苏教版三年级下册11.赶海

苏教版三年级下册

11.赶海

一、教学目标：

1.学会本课生字、新词，认识一个多音字“似”。理解“赶海、退潮、俘虏、东逃西窜、自由自在、束手就擒”等词语的意思。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读。

3.能把握本文的主要内容。了解“每当……便……”地句式，体会“拟人句、比喻句”地用法，学习“前后照应”的写法。

4.感受“我”童年赶海地乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活地思想感情。

二、教学重、难点：

1.能通过联系上下文和生活实际理解课文中词语的意思；能仿照课文的写法，描写一个活动场面。

2.理解课文内容，感受“我”童年时赶海的乐趣，激发热爱大海，热爱童年生活的思想感情。

三、教学评价设计：

1．通过检查学生预习，针对学困以学定教、顺学而导，切实把握对字词的教学。

2．在精读感悟中，采用默读、圈画、表演、交流、感情朗读等方式引导学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3.通过造句、读写结合的练习，促进学生对写作方法的学习和运用。

4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的学习状态，并适时鼓励引导。

四、教与学的准备:

学生：

1.完成预习单。了解有关“赶海”的资料。

教师：

1.教学课件。

2.根据预习单查看学生预习情况，以学定教。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）音乐导入，感受乐趣

1.播放《大海啊，故乡》歌曲视频。观看视频，把学生带入情境。让学生自由说一说大海是什么样子的？大海退潮后居住在海边的人们常去干什么？（学生自由发言）

教师总结：大海退潮后人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳等，这就是赶海。

板书课题：赶海。

指名读，齐读。

2.多么有趣的赶海呀，同学们有没有赶过海呢，我们快跟随着作者回味小时候赶海的乐趣吧！

(二)借助预习单，检查预习。

（1）出示生字词语:（预习单第一题）

夹住舅舅赶海束手就擒

捏起俘虏趣事东逃西窜

暑假大虾长须自由自在

指名读，注意把生字读正确。重点纠正学生读错的字音，例如:俘虏(fulu)、束手就擒qin 不能读成qing, “暑”读“shǔ”，而不读“chǔ”，“捏”念“niē”。

二类字中特别强调（）的读音。

结合字形、学生练习口头组词，扩展学生的词语积累，引导学生识记生字。

（2）出示学生书写生字练习，展示部分学生的写字情况，并针对书写难点进行书写点评。（预习单第二题）

重点地指导：“暑”字上下结构上面是扁日下面是者，“舅”是上中下结构，“逃”要注重最后一笔的写法，“虏”与“虑”之间要区分，“俘”与“浮”之间要区分开。这几个字的结构及点画在田字格中的位置要书写合理。（出示课件重点分析）

（3）检查读书情况。先让学生自由读，注意读准字音，读顺句子，读通课文。再指名读，重点检查读得是否正确、流利。读错的地方纠正；多媒体相机出示难读的句子师范读并配上音乐：

①哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙

伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。

②咦,怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！

相机在黑板板书多音字“似”的读音，学生练习多音字组词。

（4）课件出示（我的填填乐趣园）联系课文把“嘿、哎、咦、哦”等语气填入到句子中的括号内。

1、（）一只小海星被我抓住了！

2、（）那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。

3、（）怎么我的脚也痒痒的？

4、（）原来是一只大虾在逗我呢！

3.再读课文，引导归纳概括课文的主要内容。

（1）默读课文，做到不出声，不指读。

（2）教师板书：时间、地点、人物、事件（引导学生根据老师的提示进行说出本文的主要内容。）

（3）师生交流：第一自然段写了什么？谁能把每个自然段的意思连起来，说说本文的主要内容。引导学生说出时间、地点、人物、事件；从而弄清作者写了赶海时追浪花、摸海星、抓螃蟹和捉大虾这些有趣的事。）

（3）再次默读课文，把自己喜欢的趣事画下来。

交流：谁能把自己喜欢的趣事读给大家听。指导学生用惊喜、好奇的语气读好课后第四题的句子：

（1）嘿，一只小海星被我抓住了！

（2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。

（3）咦，怎么我的脚也痒痒的？

（4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（二）精读感悟，享受乐趣

1、学习“每当。。。。。。便。。。。。。”的句式，体会赶海给我留下深刻的印象（学习课文第一自然节）

（1）再次播放《大海啊，故乡》这首歌，齐读第一自然段，你从“每当我唱起这支歌，便想起童年赶海地趣事。”这句话中体会到什么？引导学生理解“每当……便……”句式的作用。①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。②很自然引出下文。

（2）你能用“每当……便……”说一句话吗？

（3）指名朗读，读出对大海的向往和回忆。

2、从“闹着、兴奋极了”，体会“我”想去赶海的急切心情。（学习课文第二自然段。）（1）自读课文思考：

①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？

②“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？

（2）讨论交流，指导朗读。

①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。

指名试读，看一看谁的心情最迫切强调“闹”字。

②我初到海边，看到了海水退潮的追浪花情景很有趣。

“来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”

（1）你觉得追浪花有趣在哪？

小作者明明知道追不到浪花，却还是要去追，很有趣。

那浪花很美，洁白的，冲到脚上很舒服。

那浪花好像一个人一样会回过头来，好像不忍离开似的，非常可爱。

（2）哦，那浪花就像一个顽皮的孩子一样在逗我玩呢，还舍不得离去，非常有趣。那谁能来读一读？

（3）师小结：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜欢在海边玩水了，飞跑着追赶远去的浪花，是多么有趣呀！想跟着作者一起去追赶浪花的同学站起来读吧!

指名再次朗读。读出浪花不忍离去的情景。

3．小结：课文第二自然段写了来到海边我看到的有趣的情景，那么第三自然段写了我在海