【苏教版】2019年春三年级下册语文：第25课《赶海》示范教案

第25课赶海

第一课时

教学目标

1．正确认读本课“擒、捏、俘、虏”等4个生字，会写田字格里的“舅、哗、蟹、捞、捡、哦、虾、喧、霞、最”等10个生字。通过联系上下文,理解句子中词语的含义。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

教具准备：生词卡片、多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入,设疑解题

1.播放歌曲《大海啊,故乡》,课件相应展示大海的画面。

(1)你听过这首歌吗?它歌唱的就是大海。在同学们的印象中,大海是什么样的呢?

生：大海有美丽的浪花,会送给我们很多有趣的海星、贝壳等。

(2)大海这么美丽,这么有趣,今天老师就要带领大家跟随“我”一起去“赶海”。

2.揭示课文题目(教师板书:赶海)。看到这个课文题目,你有什么问题呢?

生：什么是赶海?谁去赶海?

师：赶海:趁退潮时,到海滩去捕捉、拾取各种海洋生物。

二、初读课文,检查识字

1.过渡:快让我们读读课文,看看“我”是怎样赶海的吧!

2.自由读课文,画出文中的生字、新词。

3.出示生字“擒、捏、俘、虏”、新词。

qín niē fú lǔ

束手就擒一捏俘虏

(1)指名读,齐读,“开火车”读。

(2)记忆字形。

(3)理解词义。

束手就擒:比喻无法逃脱或无力抵抗。

大螯:螃蟹等节肢动物变形的第一对脚。

4.指导书写。出示生字卡片“舅、哗、蟹、捞、捡、哦、虾、喧、霞、最”

生：“舅”下面是一个“男”字。

生：“哗、捞、捡、哦、虾、喧”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽。

生：“最”中间的一横要长一些。

5.学生练习书写生字、新词。教师指导。

三、再读课文，整体感知

指名分自然段读,其余同学思考每个自然段写了什么,哪些自然段的意思可

以合在一起并试着给课文分段。

第一部分(第1自然段):每当“我”唱起《大海啊,故乡》这首歌,便想起童年赶海的事。

第二部分(第2~4自然段):记叙了“我”赶海的有趣经历。

第三部分(第5自然段):再一次引用歌词,照应开头。

课堂作业新设计：

一、给下面加点的字加拼音，标调。

（）（）（）

擒．住一捏．俘．虏

二、看拼音，写词语。

jiù jiu páng xiè lāo hǎi yú

dà xiā xuān nào wǎn xiá jiǎn bèi ké

三、照样子,写词语。

例：绿油油 (红彤彤) (蓝晶晶)

例：漂漂亮亮 (欢欢喜喜) (热热闹闹)

参考答案：

一、qín niē fú

二、舅舅螃蟹捞海鱼大虾喧闹晚霞捡贝壳

三、红彤彤蓝晶晶欢欢喜喜热热闹闹

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文,理解课文内容。

2.感受“我”童年赶海的乐趣。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧知，导入新知

1.“赶海”是什么意思？

生：人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。

2.课文讲了谁在什么时候去赶海？

生：“我”童年时，跟舅舅去赶海。

3.课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？

生：第2至5自然段。

（复习的几个问题，很有层次。说明对教材的理解很清楚。

同学们,大海总是让我们充满向往,今天我们就去看看大海,闻闻充满咸味的海水,再脱掉鞋袜踩一踩松软的沙子,让海水亲吻我们的小脚丫,好吗?那我们就一起去赶海吧!

二、细品课文，感悟大海

过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文。

1.讲读第2自然段。

（1）指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？

（2）交流。

①舅舅带我去赶海。

指导朗读。你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”？会怎样“闹”？

（这个“闹”字，抓得好。“闹”，既说明是再三的要求，又体现儿童的特点。）

②到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。

你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）

看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？

作者看到这样的大海，他又是怎么写的？（点击出示文字）指名读。

③我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。

（3）小结。

这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。板书：追赶浪花。

（这一段话，要求学生细细阅读，感悟三个意思，引导是到位的。）

2.讲读第3自然段。

过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……我也立刻加入了他们的队伍。我做了些什么？

（1）自由读，思考以上问题。

（2）结合交流，指导朗读。

①“我”抓螃蟹。（教师板书：抓蟹）

指导朗读。螃蟹好捉吗？你怎么知道不好捉？你读读看？（生读）老师听出来了，你把“摸呀摸呀”读得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件开心事，老师教你一个好办法，笑着读这个“嘿”字，会读得很好。你试试？

②“我”捉大虾。（教师板书：捉虾）

“我”又是怎么捉大虾的？读一读，用小括号括出有关句子。