陶校长的演讲教材解读
2023最新-《陶校长的演讲》教材解读精选8篇
《陶校长的演讲》教材解读精选8篇认真品味一部名著后，相信大家都增长了不少见闻，不妨坐下来好好写写读后感吧。
那么我们如何去写读后感呢？下面是整理的8篇《《陶校长的演讲》教材解读》，希望能够满足亲的需求。
《陶校长的演讲》解读篇一《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。
本文是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
我觉得这篇课文编排在第二课非常合理。
刚开学不久，我就发现我班学生在很多方面存在着问题。
比如部分学生不太喜欢锻炼身体，因此身体素质不是很好；还有的学生学习不主动、不自觉，好像是为老师和家长读的，对竞争日益激烈的未来根本没有危机意识，每天浑浑噩噩，要不是老师和家长像“鞭子”一样赶着，真不知道他们能学到些什么；还有部分学生对自己的值日工作、本职工作缺乏责任心，不是忘了做就是做得不到位，老师再三提醒后坚持几天又打回原形；还有些学生对于《小学生日常行为规范》熟视无睹，不是忘了戴红领巾，就是随意乱丢纸屑，自己脚边的纸也能只当没看见……总之问题很多，老师一再教育督促，可总有学生再犯。
当我看到这篇课文，便觉得这是一次很好的教育契机。
于是，课始，我便问学生：“同学们想不想进步？”学生立刻说：“当然想！”我让学生讨论：“一个人怎样才能进步？”大家便讨论开了。
在肯定了他们的想法后，我便直接揭题：“那么下面让我们听听陶校长是怎么说的吧。
” 我请学生阅读《陶校长的演讲》，让学生说说陶校长的演讲主要讲了什么。
学生读书后很快回答：“讲了每天四问。
”学生找到了“四问”，文章的段落也就很清晰了，学生很容易理清了课文的脉络。
在深入学习了“每天四问”后，我便问学生：“你们觉得陶校长说的这‘每天四问’真的能帮我们进步吗？”大家异口同声：“当然！我们相信陶校长！”“要不我们来试试？就像陶校长说的每天问一问自己，反思自己一天在这四个方面的所作所为，然后每天确定新的奋斗目标，相信每个同学都能获得进步！”“好啊！”大家一致同意了。
陶校长的演讲教材解读
陶校长的演讲教材解读陶校长的演讲教材解读陶校长是当代教育界的一位著名人士，他曾在多所知名高校任教、担任领导职务，并多次在各类学术交流会上发表过演讲。
由于其深厚的学术造诣和敏锐的思维，陶校长的演讲总是引人入胜，许多人愿意把他的演讲作为教学材料使用。
在这篇文档中，我将尝试对陶校长的演讲教材进行解读，并分享我的一些思考。
首先，陶校长在演讲中经常讲到的一个重要主题就是教育的意义。
他认为，教育不仅仅是一种为了培养职业技能的工具，更是一种使人类进步的力量。
通过教育，人们可以学习到知识和技能，并且逐渐成为更好的自己，而这对于建设一个美好世界来说是至关重要的。
因此，陶校长呼吁每个人都要珍视教育的机会，不断开拓自己的知识面，从而实现自身价值和社会进步。
其次，陶校长在演讲中还经常关注教育的实践问题。
他认为，在教育实践中，最重要的是要关注学生的个性和需求，鼓励学生发挥自己的特长和才能。
这不仅可以帮助学生实现自我价值，也有助于培养人才。
此外，陶校长还关注教育的转型问题。
他认为，随着时代的变迁，教育的形式也应该与之适应。
因此，教育者应该不断地研究和探索新的教育模式，以更好地满足当今社会的需求。
最后，陶校长的演讲教材还给我们提供了一些有关教育管理的思考。
他认为，教育管理者应该关注学生的全面发展，不仅仅是学术方面的成果。
此外，教育管理者还应该注重师资培训和教育设施的建设，为教育实践提供有力支持。
最重要的是，教育管理者应该不断提高自己的素质，不断探索新的管理理念和实践方法，为学校的发展和教育的进步做出贡献。
综合来看，陶校长的演讲教材涉及了许多重要的教育问题，包括教育的意义、教育实践、教育转型以及教育管理。
这些问题与当今社会的发展紧密相连，对于提升教育质量、满足社会需求具有十分重要的现实意义。
因此，我认为，利用陶校长的教材进行学习和研讨，不仅可以拓展我们的知识面，还可以帮助我们更好地了解教育的现状和未来发展方向，从而为我们在教育领域的发展提供有力支持。
《陶校长的演讲》解读优秀3篇
《陶校长的演讲》解读优秀3篇《陶校长的演讲》解读篇一教学目标1、能正确、流利、地朗读课文。
2、学会10个生字，会认2个二类字，理解有关新词。
3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，不断激励自己、鞭策自己成为习惯。
4、感受演讲稿的`情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
教、学具1、课文配套录音带。
2、话筒，录音机录制磁带，预习要求陶行知资料，“学做真人”演讲稿。
演讲稿四人合作一份。
一、板题、交流资料、听范读1、板书解疑，陶校长（交流资料）原名文睿，后改名陶行知。
安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。
2、听演讲（录音范读）小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
二、了解演讲知识，引入课文1、谈演讲的特点（1）真实性（贴近生活，讲真话）（2）鼓动性（激烈感情，感召力）（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题三、检查初读理思路1、出示生字词正音。
2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。
3、交流分段知大意（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？（3）填充概括段意一（1）开门见山提出了（）二（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。
三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。
4、引读全文5、质疑留疑四、学字词1、讨论书写要点。
2、归类写字：左右结构：演、锻、稳3、比较组词：陶（）炼（）彼（）葡（）练（）履（）4、完成习字册。
5、抄写词语。
读陶校长的演讲有感篇二在实验二小，我每天都听见老师说：“每天进步一点点”这句话。
读了《陶校长的演讲》，我才明白了老师为什么总要对同学们说这句话。
陶校长在演讲中，提醒同学们每天问问自己的学问、道德、身体和工作有没有进步。
小学语文《陶校长的演讲》说课稿
小学语文《陶校长的演讲》说课稿一、教材分析、教学目标和重难点的确定1教材分析苏教版小学语文第七册第七单元26课《陶校长的演讲》是陶行知先生一篇演讲稿要求学生每天从健康、学问、工作道德四方面问一问自己以此激励和鞭策自己不断进步演讲稿辞真意切极有鼓动性感染性；结构上按“总分总”方式谋篇以“问什么、为什么问办”方式构段十分整饬是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材 2教学目标根据新大纲的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点我确定的教学目标是：1认知目标：学会本课的11个生字（其中“韧”字只识不写）理解生词；2技能目标：能正确、流利、有感情地朗读和复述课文；3情感目标：a通过有感情地朗读和复述课文了解演讲的特点明白为什么要做到“每天四问”培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯；b积极主动的探索新知3教学重点：理解每天四问的重要意义4教学难点：体会句子间的联系二、教法与学法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器而是一束需要被点燃的火把”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点根据素质教育和创新教育精神基于脑科学研究的新突破以及中年级学生的特点我打算先学后教以学定教以培养学生的自学能力围绕“学法指导”这一核心以读书训练为经语言文字训练为纬开发全脑为桥调动学生的多种感官参与学习过程以学生饶有兴趣的说、演、读来代替教师单一的讲、管形式在艺术的熏陶下激发学生想象在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性创造性从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界为此我打算从师生两方面做好如下准备：师：小黑板、投影片、录音带《双手和大脑》生：搜集陶行知的有关资料（用以扩大预习范围降低难点、激发兴趣、了解背景）三、教学程序（一）激趣揭题质疑定标揭题板书后首先在由弱渐强的《双手和大脑》乐曲声中简介陶行知可以达到消除情绪性学习障碍的目的“疑思之始学之端”可以对学生发问：“看到题目你首先产生那些疑问”根据学生的疑问巧妙地交代本课的学习目标（二）整体感知读中学读词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者在儿童的精神世界里这种需要特别强烈”因此在这一环节中应该首先让学生带着自己提出的问题读书读后讨论演讲的特点和演讲稿的格式通过反复朗读做到读中知大意、理脉络；读中查字典、剖形探义掌握生字词以上为第一课时教学内容（三）研析结构精读感悟刘勰说得好：“观文者批文以入情”阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：“设身处地激昂处还他个激昂委婉处还他个委婉……美读得其法作者胸有境入境始于亲”所以在这一环节中我们可以扣“问”展开结合学法指导先学后教以学定教指导学生读中悟情1细读悟理（1）整体理层次：做到思之有序这部分可分三个环节：a提供自学材料；b个人尝试练习；c小组交流反馈根据重难点和第一课时中存在的问题投影出示自学材料：自读“四问”分组学习利用列表理清层次后再抓关键词朗读体会问什么为什么问（结合希望）你将怎样做（2）研读悟学法：读中解惑悟情这部分采取教、扶、放的方式也可分为三个层次：a导读“问身体”；b导学“问学问”；c自学三四问A导读“问身体”：a交流“问什么”指导读好问句b抓关联词解决“为什么问”具体方法：先出示没有关联词的句子学生填词悟理后再适当引导：要想实现崇高的理想必需（办）,否则（会怎样）c结合陶校长的“希望”说说“你将怎样做”变被动的接受为主观上的积极探索d指导朗读e总结学法：据问题找句子读句子划词语读词句悟情理B导学“问学问”：a尝试自学；b交流反馈：1读好问句；2找关联词体会“为什么问”；3结合陶校长的希望讨论“你将怎样做”并适当拓展延伸：除了课文上说的你还有些好方法使自己的学问进步c强化迁移：1读出自己的体会；2再次强化总结学习方法C自学三四问：a按同样的方法自学三、四问作标记准备提出不懂的问题b组织交流：点播关键词练习课后练习4谈谈内容读读课文2精读悟情a任选一问读出自己的体会可以说可以演可以读也可以背使每一个学生都尝到成功的喜悦b组织复述其他“三问”以上为第二课时教学内容四、总结迁移形成积淀苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要”可以利用第六小节总结“四问”帮助学生体会“演讲”的感情并且利用演讲等方式指导读出这种亲切、关切、爱护和充满鼓动性感情的语句接着帮助学生从课文内容和学习方法两方面进一步总结：谁来说说这节课有什么收获然后进行迁移性训练：根据文中“四问”以某一天为例作出回答学生提出问题并且带着问题读书读中解决问题这仅仅是阅读教学的浅层目标而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质为此可以用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这几节课学得样还有些不懂的地方继而根据学生情况做出综合性总结和评价一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始我布置的课外作业是：继续搜集有关陶行知的资料准备召开“我眼中的陶行知”知识交流会五、板书：总之我力图通过以上教学设计充分发挥学生的主体功能做到书让学生读问题让学生提分析让学生讲道理让学生悟学法让学生去总结最终达到学有所得学有所用学有创造。
小学语文说课稿——《陶校长的演讲》说课稿
小学语文说课稿——《陶校长的演讲》说课稿引言概述：《陶校长的演讲》是小学语文教材中一篇优秀的散文课文。
通过这篇课文，学生可以了解到陶校长的演讲技巧和演讲内容，培养学生的语文表达能力和思辨能力。
本文将从四个方面进行详细阐述。
一、课文背景介绍1.1 作者简介陶校长是一位教育家，也是一位杰出的演讲家。
他在教育界有着丰富的经验和卓越的成就，是许多学生和教师心目中的楷模。
1.2 课文主题《陶校长的演讲》是一篇以演讲为主题的优秀散文。
通过陶校长的演讲，课文传达了积极向上的教育理念和人生态度，引导学生树立正确的价值观。
1.3 课文结构《陶校长的演讲》由引子、主体和结尾三部份组成。
引子部份引出了陶校长的演讲背景和目的，主体部份详细描述了陶校长的演讲内容和技巧，结尾部份总结了演讲的效果和意义。
二、演讲内容分析2.1 校长的感慨陶校长在演讲中表达了对学生们的关心和期望，他深刻地感慨着时间的流逝和学生们的成长。
2.2 生活的真谛陶校长通过一系列生动的事例，告诉学生们生活的真谛在于积极向上，勇往直前，不断超越自我。
2.3 爱与奉献陶校长强调了爱与奉献的重要性，他告诉学生们惟独用真心去爱和奉献，才干获得真正的幸福和快乐。
三、演讲技巧解析3.1 肢体语言陶校长在演讲中运用了丰富的肢体语言，通过手势、眼神等方式与学生们进行交流，增强了演讲的表现力和感染力。
3.2 语言表达陶校长的演讲语言简洁明了，富有感染力。
他运用了一些修辞手法，如反问、排比等，使演讲更加生动有趣。
3.3 情感交流陶校长在演讲中注重与学生们的情感交流，他用真诚的态度和温暖的语言打动了学生们的心，引起了他们的共鸣。
四、教学意义与启示4.1 培养语文表达能力通过学习陶校长的演讲，学生们可以提高自己的语文表达能力，学会用简洁明了的语言表达自己的思想和情感。
4.2 培养思辨能力陶校长的演讲内容引导学生思量人生的意义和价值，培养了学生的思辨能力和批评思维，使他们能够独立思量问题。
五年级上册语文第2课《陶校长的演讲》
陶校长的演讲扬子四小王文静【教材简析】苏教版小语《陶校长的演讲》是陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自身，以此激励和鞭笞自身不时进步。
演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总——分——总”方式谋篇，以“问什么、为什么问、怎么办”方式构段，十分整饬，是对学生进行朗读训练、陶冶情操和思想教育的好教材。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读准生字“垒”“励”“炼”等边音。
写好上下结构的生字。
2.紧扣“演讲”，通过小组合作听演讲、学演讲、写演讲，了解演讲这一文学形式的特点，揣摩文章表达顺序，知道“四问”的主要内容，感受陶行知的教育情怀和人格魅力。
3.学会运用通俗的语言、朴素的感情、整齐的结构写一段演讲稿。
【教学重点】通过小组合作听演讲、学演讲、写演讲，了解演讲这一文学形式的特点，揣摩文章表达顺序，知道“四问”的主要内容，感受陶行知的教育情怀和人格魅力。
【教学难点】学会运用通俗的语言、朴素的感情、整齐的结构写一段演讲稿。
【教学过程】第一课时课时目标:1．能正确、流利、有感情地朗读课文，读准生字“垒”“励”“炼”等边音。
写好上下结构的生字。
2.通过小组合作“听”演讲，知道“四问”的主要内容，感受陶行知的教育情怀和人格魅力。
教学流程:一、揭示课题、导入新课（5分钟）1、同学们，作为一名学生，大家都渴望进步，但是怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。
相机板书：陶校长的演讲2、看到课题，你有什么问题吗？（预设：陶校长是谁？演讲是怎么回事？给谁演讲？内容是什么？）3、介绍陶行知：（出示课件）借助资料了解：陶行知是我国伟大的人民教育家。
创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。
在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”自勉勉人。
陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。
陶校长的演讲的教材理解整理
陶校长的演讲的教材理解整理陶校长的演讲的教材理解一、导航台课文主要内容及全文思路导读同学们，今日我们要倾听一场演讲，你想知道演讲者是谁吗？对了，是陶行知。
陶行知是中国闻名的人民教育家，全心全意办教育，他对待同学、对待教育真可以称得上是捧着一颗心来，不带半根草去。
这篇课文是陶行知的一篇演讲稿。
在这篇演讲中，陶行知校长要求我们，每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，有没有进步？又进步了多少？以此来激励和鞭策自己不断进步。
从这篇演讲稿中，我们深深地感受到陶行知校长对我们同学的关怀和爱惜，也由此熟悉了陶行知这样一位关怀同学、喜爱教育的好校长。
演讲稿一共6个自然段，可以分成三个部分。
第1自然段，开门见山，直接提出了这次演讲的主题，期望大家做到每天四问。
第2至5自然段，对每天四问进行详细的解释，分别要求大家从第1页/共6页健康、学问、工作、道德四个方面问问自己有没有进步？有，进步了多少？并分别阐述了为什么要这样问。
第6自然段，总结全文，期望同学养成每天四问的好习惯，争取在各方面取得长足的进步。
二、精品屋课文精彩片断观赏：精彩片断第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？由于健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的抱负。
否则，一切都将是空的。
健康的身体，离不开自觉长久的熬炼，离不开科学合理的生活和作息。
期望你们从小树立健康第一的`观点，筑起结实的健康堡垒。
点评：（1）开头就点明观点，很直接。
（2）有了……和否则……在对比中，说明身体健康的重要性。
（3）把其次个离不开去掉，你读读看，感觉怎么样？（4）堡垒原来指难于攻破的防备工事，这里用来比方健康的身体。
第2页/共6页陶校长在这一段的演讲中，要求我们要有健康意识，树立健康第一观念，自觉长久地熬炼，科学合理地生活作息。
讲得很朴实，很能打动我们的心，尤其是他把我们的健康放在第一位，很让我们感动。
我们要听陶校长的话，好好熬炼，筑起结实的健康堡垒。
陶校长的演讲课文讲解
陶校长的演讲课文讲解《陶校长的演讲》教学札记《陶校长的演讲》教学反思本文是我国著名人民教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护由于学生第一次接触演讲稿形式的文章，不免感觉陌生连第一自然段从哪里开始都不知道，所以在第一课时教学时就向学生讲授了演讲稿的特点《陶校长的演讲》教学后记陶校长的演讲是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文本文是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护我觉得这篇课文编排在第二课非常合理刚开学不久，我就发现我班学生在很多方面存在着问题比苏教版五上《陶校长的演讲》教材解读周振甫先生在文章例话中说，读文章不可忽视文势何为文势文，指文体势，文章的规模陶校长的演讲是一篇说理性的文章，就文体而言，它应归为说明性文章课程标准第三学段对文体已经有了一定的要求说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法解读教材有一定的原则，一以文本为第一资源，二是课程目标为依据，三结合学生实际的认知水平，《陶校长的演讲》课后反思陶校长的演讲是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文本文是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护走进教室，我问学生同学们想不想成为优秀的学生学生们立刻回答道想我当即让学生们讨论那么《陶校长的演讲》教学反思学习了陶校长的演讲后，我对这篇课文有了很大的感触，最主要的是陶校长给我们讲了“每天四问”，分别是：健康、学问、工作和道德，我对健康最有感受。
因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有学习的本钱去寻求《陶校长的演讲》教材理解我国著名人民教育家陶行知的这则演讲，应该说对于人的终身成长是非常有价值的，可以这么说，这篇演讲是我国现代终身教育的典章。
五年级语文教案——《陶校长的演讲》解读
五年级语文教案——《陶校长的演讲》解读周振甫先生在《文章例话中》说，读文章不可忽视文势。
何为文势？文，指文体；势，文章的规模。
《陶校长的演讲》是一篇说理性的文章，就文体而言，它应归为说明性文章。
课程第三学段对文体已经有了一定的要求：说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
解读教材有一定的原则，一以文本为第一资源，二是课程目标为依据，三结合学生实际的认知水平，不是随意为之。
从此角度解读此课，自会顺畅许多。
本课写作目的明显，诚如文中所说，从身体健康、学问进修、工作效能、道德品质四个方面，陶校长激励、鞭策学生不断进步，永不停歇。
围绕此写作目的，作者采用先总说后分说最后再总说的说明顺序，第一节提出每天四问的说明话题，随后四个问题一一道来，最后笔锋一顿，对所谈四个问题做画龙点睛式的总结。
此说明顺序为逻辑顺序，事理说明清楚，有力揭示所谈问题的内涵、性质。
同时这四问排列顺序，很有讲究。
身体是做好一切的根本，有了好的身体才能学问进修，学问进修是为了工作更好的进步。
身体再健康，学问再高，工作再负责，如果没有好的道德，就失去了做人的根本，其他三问皆是空谈。
陶校长演讲中的文心细密，演讲中的层层推进，使听者受益，令读者折服，实为大智慧。
说明性文章的语言，不同于文学性文章的语言。
它力求精确、细致、缜密，无需华丽的词藻，让读者看得明白，读得懂。
特别它又是演讲。
这决定了此篇课文的语言，简洁、自然，有力。
课文以短句子为主，大量运用排笔的修辞手法，语言抑扬，旨在加强语气。
诸如离不开，离不开......课文中多处使用关联词语，旨在语言顿挫，给人深深震撼，直入人耳。
诸如即使你有一些学问本领，也不会成为对社会有用的人......语言深入浅出，没有生涩的词汇，读来易于接受。
正如前面论述的那样，课文学生一读就懂，教学时重在完成课程中第三学段“说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”的目标。
有的老师说文章有待考据，如果有精力我们可以研究。
2.陶校长的演讲
2、陶校长的演讲【教材分析】《陶校长的演讲》，是陶行知先生一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，十分整饬。
是对学生进行朗读演讲训练、陶冶情性和思想教育的好教材。
【教学目标】1、学习生字词的读音和字形，理解“公德”“私德”“建筑人格长城”“真人”等词语的含义。
2、学会用“即使……也”“既要……也要……”造句。
3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
4、复述课文，尝试演讲其中一问。
【教学过程】板块一：走进陶行知初学演讲稿一、儿歌引入1、出示《人有两个宝》，这是同学们一年级时学过的儿歌，齐读。
知道是谁的作品吗？（陶行知）2、出示陶行知的简单介绍，名字由来，小故事、小诗歌。
（选择性运用）（四糖故事）陶行知有这样一则教育学生的故事：有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。
放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。
可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。
”男生惊疑地接过糖果。
随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。
”男生更惊疑了。
这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。
陶校长的演讲说课稿
陶校长的演讲说课稿陶校长的演讲说课稿一、教材分析苏教版小语《陶校长的演讲》是陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总——分——总”方式谋篇，以“问什么、为什么问、怎么办”方式构段，十分整饬，是对学生进行朗读训练、陶冶情操和思想教育的好教材。
二、学情分析：全文语言浅显易懂，再加上文章叙述的故事和学生的.生活实际较为贴近。
而且五年级的学生有一定的阅读能力，理解起来并不太难。
因此，我认为在讲解时，应注重引导学生自读、自悟、品悟作家刘绍棠对老师的尊敬之情、感激之意。
三、教学目标：基于对教材和学情的分析，我从知识与能力、过程与目标、情感态度和价值观三个维度出发┲贫ㄒ韵陆萄目标：1、知识目标：能够准确地认读和正确、规范地书写本课的11个生字，理解生词2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：培养学生不断激励和鞭策自己、积极主动的探索新知的好习惯；教学重点：理解每天四问的重要意义教学难点：体会句子间的联系四、教法学法：结合教材理解需要和自己的教学经验，更为了尊重学生阅读的自主性，培养学生独立阅读的能力，教法采用读书指导法和讨论法，学法采用自主读书、讨论交流法。
五、教学过程（一）激趣揭题，质疑定标揭题板书后，首先在由弱渐强的《双手和大脑》乐曲声中简介陶行知，可以达到消除情绪性学习障碍的目的。
“疑，思之始，学之端”，可以对学生发问“看到题目，你首先产生那些疑问？”根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。
（二）整体感知，读中学读在这一环节中，首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论演讲的特点和演讲稿的格式。
通过反复朗读，做到读中知大意、理脉络；读中查字典、剖形探义，掌握生字词。
（三）研析结构，精读感悟在这一环节中，我扣“问”展开，结合学法指导，先学后教，以学定教，指导学生读中悟情。
小学语文说课稿——《陶校长的演讲》说课稿
小学语文说课稿——《陶校长的演讲》说课稿《陶校长的演讲》是一篇优秀的小学语文课文，通过讲述陶校长的故事，引导学生树立正确的人生观和价值观。
在说课过程中，教师需要准确把握文章的主题和情感，引导学生理解文章的深层含义。
本文将从文本分析、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面展开《陶校长的演讲》的说课稿。
一、文本分析1.1 《陶校长的演讲》是一篇现代小学生活题材的散文，主要讲述了陶校长在学校开学典礼上的一次演讲。
1.2 文章通过陶校长的演讲，传达了人生的真谛，引导学生树立正确的人生观和价值观。
1.3 文章语言简洁明了，情感真挚动人，适合小学生阅读理解和情感体验。
二、教学目标2.1 让学生理解文章的主题和情感，领会文章的深层含义。
2.2 培养学生的情感体验和价值观，引导他们树立正确的人生观。
2.3 提高学生的阅读理解能力和表达能力，培养他们的情感认知和情感表达能力。
三、教学重点3.1 理解文章的主题和情感，把握文章的情感表达和修辞手法。
3.2 分析文章中陶校长的演讲内容，领会文章传递的人生哲理。
3.3 引导学生进行情感体验和情感表达，培养他们的情感认知和情感表达能力。
四、教学难点4.1 帮助学生理解文章的深层含义，领会文章传达的人生哲理。
4.2 引导学生进行情感体验和情感表达，培养他们的情感认知和情感表达能力。
4.3 帮助学生运用正确的表达方式和修辞手法，表达自己对文章的理解和感受。
五、教学方法5.1 通过导入引发学生的兴趣，激发学生的情感体验和情感表达。
5.2 采用讲解和讨论相结合的方式，引导学生理解文章的主题和情感，领会文章的深层含义。
5.3 组织学生进行朗读、讨论和写作等活动，培养他们的阅读理解能力和表达能力，提高他们的情感认知和情感表达能力。
综上所述，《陶校长的演讲》是一篇优秀的小学语文课文，通过精心设计的说课稿，教师可以有效引导学生理解文章的主题和情感，领会文章的深层含义，培养学生的情感体验和情感表达能力，提高他们的阅读理解能力和表达能力，引导他们树立正确的人生观和价值观。
小学语文说课稿《陶校长的演讲》范文
小学语文说课稿《陶校长的演讲》范文今天我说课的内容是《陶校长的演讲》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《陶校长的演讲》是小学语文五年级上册第二单元的内容，该课文通过陶校长的演讲，让学生了解到正确的学习方法和积极的人生态度的重要性。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解文中陶校长所传达的学习方法和人生态度的重要性。
②能力目标：培养学生分析文章结构，理解作者意图的能力。
③情感目标：通过陶校长的演讲，让学生感受到积极向上的学习态度的重要性。
二、说教法学法通过观察、思考、讨论等学法，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备相关的图片、视频或音频素材，通过多媒体辅助教学，使学生更好地理解和感受陶校长的演讲内容。
四、说教学过程1、导入新课通过播放陶校长的真实演讲视频或录音，让学生感受到陶校长的激情演讲，并引导学生思考：陶校长的演讲内容是什么？他想要传达什么信息？2、分析课文教师引导学生一起分析课文的结构，通过问题的提问和讨论，让学生了解到陶校长的演讲分为开篇、主体和结尾三个部分。
同时，通过观察文章的语言特点、修辞手法等，引导学生理解陶校长想要表达的主题和情感。
3、感受演讲教师播放陶校长演讲视频或演讲录音，让学生再次感受到演讲的力量和鼓舞人心的效果。
并引导学生回顾课文，找出与演讲相对应的句子和段落。
4、讨论课文教师组织学生小组讨论，让学生根据课文内容回答一些问题，如：陶校长演讲中所提到的幸福是什么？为什么要有正确的学习方法？通过讨论，引导学生深入理解课文的含义。
5、总结归纳教师引导学生总结所学内容，再次强调正确的学习方法和积极的人生态度的重要性，并鼓励学生根据陶校长的演讲，树立积极向上的学习态度。
六、板书设计为了突出重点和清晰易记，我的板书设计如下：陶校长的演讲-学习方法-人生态度正确学习方法的重要性积极的人生态度的重要性以上就是我对小学语文说课稿《陶校长的演讲》的阐述，希望能引起学生的兴趣，提高他们的学习动力和积极性。
《陶校长的演讲》
《陶校长的演讲》教材分析：《陶校长的演讲》是陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总—分—总”方式谋篇，以“问什么、为什么问、怎么办”方式构段，是对学生进行朗读训练、陶冶情操和思想教育的好教材。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的1个生字只识不写。
理解由生字组成的词语的意思。
学会用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。
3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己和鞭策自己的好习惯。
教学重点：通过反复朗读，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己和鞭策自己的好习惯。
教学难点：学会用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。
培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的1个生字只识不写。
理解由生字组成的词语的意思。
3、初步感知课文内容，理清段落。
教学重点：学会本课生字新词，初步感知课文内容。
教学难点：理清段落，能说说段落大意。
教学过程：一、揭示课题。
1、板书课题：陶校长的演讲。
齐读题。
2、解疑，陶校长（学生交流资料）名叫陶行知，中国近代著名的教育家，积极从事教育活动，最早关注乡村教育，先后创办了“晓庄”、“育才”等一批著名学校，培养了一代代人才，留下了一部部教育著作，为中国教育事业作出了不朽的贡献。
他的名言：千教万教教人求真、千学万学学做真人捧着一颗心来，不带半根草去师介绍演讲稿写作背景。
陶行知。
中国近代著名的人民教育家。
他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。
1936年在重庆北碚创办育才学校。
皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。
全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。
陶校长的演讲解读(优秀9篇)
陶校长的演讲解读(优秀9篇)《陶校长的演讲》解读篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、了解演讲的特点，明白为什么要做到每天四问，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学重点、难点：1、理解每天四问的重要意义。
2、学会使用关联词。
课前准备：搜集有关陶行知的名言。
一课时一、揭示课题孩儿们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。
揭题：(撕掉26、陶校长的演讲演讲上的纸)介绍陶套行知：我国近代著名的教育家，创办了晓庄、育才等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的'贡献。
二、初读课文出示：这是一篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？1、自读课文，要求读准子音、读通句子，作好记号，回答问题。
2、讨论理解演讲的特点。
(演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。
演讲的主要特点是真实性和鼓动性。
演讲的内容贴近生活，讲的是真话。
演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。
)(主要谈的是每天四问，分别从健康、学问、工作、道德四个方面谈有没有进步这个问题。
)3、出示词语健康本钱寻求崇高理想否则持久锻炼合理作息树立筑起坚固堡垒造福专心致志坚忍不拔意志力彼岸担任影响承担值日值勤管理培养责任心基础稳定公德私德激励鞭策即使也既要也要三、指名读课文1、叫六位同学起来读课文，其他同学听他们读，并思考每一段分别写了什么？2、一自然段提出演讲的内容是每天四问第25自然段让学生从健康、学问、工作、道理四个方面问问自己有没有进步。
第六自然段希望学生养成每天四问的好习惯。
3、自由读课文4、逐段齐读，要求读得正确、流利。
四、指导写字陶、演、炼、彼、稳都是左右结构，左宽右窄；堡、垒上下结构，上大下小。
课《陶校长的演讲》课件
陶校长在演讲中展现出亲切、自然 的形象，能够拉近与听众的距离。
演讲的互动和交流
互动方式多样
陶校长在演讲中能够灵活运用多种互 动方式，如提问、小组讨论等，激发 听众的参与热情。
交流自然流畅
回应及时准确
陶校长对于听众提出的问题或反馈能 够及时、准确地回应，展现出良好的 应变能力。
陶校长与听众之间的交流自然、流畅， 能够形成良好的互动氛围。
内容深度
评论家认为陶校长的演讲内容丰富、深入浅出， 能够引导听众思考更深层次的问题。
语言表达
评论家赞扬陶校长的语言表达清晰、流畅，能够 准确传达自己的思想和观点。
创新性
评论家认为陶校长的演讲在内容、形式等方面都 有所创新，为演讲艺术注入了新的活力。
个人对演讲的评价
1 2 3
演讲价值 我认为陶校长的演讲非常有价值，它不仅提供了 丰富的知识，还激发了我对人生的思考和感悟。
演讲的主题和目的
演讲主题是“如何成为一名优秀的校 长”，旨在为听众提供有关如何成为 一名优秀校长的指导和建议。
通过演讲，陶校长希望激发听众对教 育事业的热情和追求，并帮助他们更 好地履行校长的职责。
演讲的时间和地点
演讲于XXXX年XX月XX日在某学校礼堂举行。 参加演讲的听众主要是该校校长、教师以及教育行业的从业者。
养更多优秀的人才。
PART 05
陶校长的演讲评价
听众的评价
听众反馈
许多听众认为陶校长的演讲非常 有感染力，能够引起他们的共鸣
和思考。
现场氛围
演讲过程中，现场氛围热烈，听 众们全神贯注地听讲，不时发出
热烈的掌声。
互动交流
陶校长在演讲中与听众进行了多 次互动交流，让听众更加深入地
陶校长的演讲教案(优秀9篇)
陶校长的演讲教案(优秀9篇)《陶校长的演讲》解读篇一教学过程：一：复习导入师：今天继续学习《陶校长的演讲》。
先读一读课文中的这些词吧。
出示：健康否则锻炼作息堡垒源泉承担值勤彼岸道德激励鞭策专心致志坚韧不拔（指名领读词语。
）出示：根据意思，找到合适的词语。
来源（）激发勉励，使振作。
（）坚固而柔韧，不易折断。
形容意志坚强，不可动摇（）比喻内心非常向往的境界（）师：下面这些句子分别解释了上面的哪些词语？生：源泉的意思是来源。
生：鞭策的意思是激发勉励，使振作。
生：坚韧不拔的意思是坚固而柔韧，不易折断。
形容意志坚强，不可动摇。
生：彼岸比喻内心非常向往的境界。
出示句子：这样，我们就能够达到胜利的彼岸。
师：文中说到达胜利的彼岸就是指什么？生：获得成功。
生：到达理想的境界。
【这个复习环节既帮助学生复习了文章的重点词，又强化了学生对生词意思的理解。
扎实、有效】师：上节课，我们一起初读了课文，还记得陶校长在演讲中到底讲了些什么？生：每天四问。
师：能把句子说完整吗？生：陶校长要求学生每天四问。
师：哪三问？（相机板书）生：一问自己的身体有没有进步。
生：二问自己的学问有没有进步。
生：三问自己的工作有没有进步。
生：四问自己的道德有没有进步。
二、回顾第一问，学习第二问，小结学法。
师：陶校长是怎样将第一问讲清楚的呢？回忆回忆上节课咱们理清的层次，先讲什么？再讲什么？最后讲什么？生：先讲问什么，再讲为什么问，最后讲该怎么做。
师：陶校长的第二问又是怎样讲的呢？请大家自读第三小节，然后像刚才一样，用单斜线画出这一小节的层次。
（学生自学第二问）师：你是怎么分层的呢？生：第一层是第一、二两句，写问什么。
生：第二层从为什么要这样问开始，到将来才能更好地造福于社会，写为什么要这样问。
师：你注意到这段话里的关联词了吗？生：有了才能师：怎样才能让自己的学问不断进步呢？（生读）师：从这段段话里，你捕捉到了哪些关键词？生：专心致志生：坚忍不拔的意志力生：认准目标生：钻进去，展开来师：作者是用什么关联词把他们串联起来的呢？生：要想就要就要师：（富有鼓动性地）抓住关联词和关键词语，就能读好这一段话，谁来试试？（一生读）师：他读得怎样？生：（自信地、赞扬地）他重点强调了关键词，含有关联词的句子读得抑扬顿挫，让人觉得他说的话好像非常有道理。
《陶校长的演讲》上课用
接着，他谈到了责任和义务，强调每 个学生都应该意识到自己对家庭、学 校和社会的责任，并积极履行自己的 义务。
最后，他鼓励学生们树立正确的人生 观和价值观，做一个有道德、有责任 感的人。
演讲的影响和意义
《陶校长的演讲》对学生们产生了深 远的影响，他们更加深入地认识到了 道德、责任和公民义务的重要性。
《陶校长的演讲》上 课用
目录
• 陶校长简介 • 《陶校长的演讲》概述 • 陶校长的教育思想 • 《陶校长的演讲》中的教育方法
目录
• 《陶校长的演讲》中的教育价值 • 《陶校长的演讲》的教学建议
01
陶校长简介
陶校长的生平
陶校长的出生背景和 家庭情况。
陶校长在教育领域的 贡献和成就。
陶校长的教育经历和 职业发展。
培养独立人格。
04
《陶校长的演讲》中的教 育方法
启发式教学
总结词
通过引导学生思考和探索，激发 学生的学习积极性和创造力。
详细描述
陶校长在演讲中经常提出一些富 有启发性的问题，引导学生进行 深入思考，帮助学生理解演讲主 题，并激发他们的学习兴趣。
情境式教学
总结词
通过模拟真实情境，让学生在实践中 学习和掌握知识。
对教师的影响
1 2
提升教师的教学水平
通过学习《陶校长的演讲》，教师可以了解陶行 知先生的教育方法和技巧，从而提升自己的教学 水和理念，有助于教师树立 正确的教育观念，更好地履行教育职责。
3
促进教师的发展成长
学习《陶校长的演讲》，可以帮助教师不断反思 和改进自己的教育实践，促进个人发展成长。
对学校的影响
推动学校的改革创新
01
陶行知先生的教育思想和理念，可以为学校的教育改革和创新
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陶校长的演讲教材解读
读完陶行知先生的“每天四问”，我想到了两位大教育家，一位是孔子，另一位是斯霞。
孔子有“每日三省其身”之说，两位大教育家的教育方法何其相似！陶先生的“问”即“省”也，都旨“激励”、“鞭策”自己，以取得“长足进步”；斯霞老师有著名的“三品之说”两位大教育家所关注的教育问题是如此一致，都着眼于促进学生全面发展。
读题便知这篇课文是一篇演讲稿，粗粗一读便觉课文像一篇通俗易懂的思想品德教育教材。
那么这样的课文该如何上出“语文味”来？我首先想到的是按照演讲的方式来组织教学，让学生熟读成诵，再进行演讲比赛，集读书内化、积累表达于一体。
细细品读课文后，我感觉到仅仅把课文当成“演讲稿”来教还不足以发挥出课文的“例子”的价值，教育资源的利用率还未达到最大化。
因为这篇课文还可以当作说明性文体来教，你看，陶先生的每一“问”不都讲了三层意思吗？第一层通过设问的方式引出了“问什么”；第二层简明扼要地阐述了“为什么要问”；第三层提出了“怎么做”——层次分明，条屡清晰。
可谓言之有序，言之有理。
这是写作的基本要求，课文为我们提供了鲜活的文字实例。
所以，能否也让学生着眼于更细小、更具体的事情来写一写“每日×问”，比如说“今天我读书了吗？读了多少？有什么收获。
”等等。
理清课文结构层次后，重点体会“为什么要问”，即课后第五题：陶行知先生为什么要谈这些问题。
对于这一环节的处理，我认为要引导学生联系文本内容和生活体验来谈，在对话互动中，可紧扣一些重点词句深入思考，如“生命之本”、“学问是一切前进的活力的源泉”、“……培养责任心……锻炼办事能力……步入社会做大事的基础”、“做人的根本”等等。
这些简单的语言是陶行知先生智慧的总结，蕴藏着丰富的思想内涵，但这仅仅是陶先生的，仅仅是停留在书本中，只有让学生有了比较深刻的理解与体会，才可能将其变为自己的精神养料，进而转化为一种行动。
此外，还应关注陶先生对“怎么做”的建议，这些建议着眼于实际，简便易行，是一种轻轻的唤醒。
简言之，引导学生在对这些言之凿凿的阐述的理解中提升精神，获得启示，付诸行动。