小学语文教师应具备知识与素养

浅谈小学语文教师应具备的知识与素养【中图分类号】g623.2

作为一名从事基础学科建设的小学语文教育工作者，在大力倡导新课改的今天，我们不得不思考一个问题：具备什么样素养的小学语文教师才是一名合格的小学语文教师？针对这一问题，本文将主要从以下方面进行探讨。

一、小学语文教师要有丰厚的知识和文学素养

新课程标准特别注重学生人文素质的培养，强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。在实现这个目标的过程中，语文教师起着至关重要的作用，而关键就在于语文教师自身的学养、自身的文化积淀。这就要求语文教师自身应具备丰厚的知识素养，具体表现在以下四个方面：

（一）语言学知识

现代汉语方面：语文教师必须具备现代汉语的系统知识，懂得汉语的声、韵、调，掌握汉语拼音方案和普通话语音系统，懂得一定的词汇学，懂得词的构成与规则，了解词的基本义，掌握辨析词义的方法，掌握词语的感情色彩。熟悉汉语语法学和修辞学知识。古代汉语方面，应初步了解一些比较常见的文言知识，能为学生在初中学习文言文打下一个良好基础。

（二）文字学知识

根据小学汉字教学的需要，小学语文教师应从一定程度上了解汉字的起源、发展与体系等，了解汉字的历史功能与发展前景，为

更好地教学汉字打下基础；熟悉汉字的各种笔画、笔顺、各种结构与形、音、义的关系；能更好地培养小学生的识字习惯；懂得标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，熟悉标点符号的使用规则，正确使用标点符号。

（三）文章学知识

文章是客观事物的反映，小学语文教学的大量内容是文章的读写教学，因此，小学语文教师必须学习与精通文章学。首先要掌握文章本身的构成规律，熟悉文章的主旨、质料、结构、表达、语言等要素，了解它的内部联系。具有一定的阅读学知识，懂得阅读与写作的关系。同时，还得学习一定的写作学，掌握写作基本理论知识，能对文章的写作与批改做切实而有效的指导。

（四）文学史知识

小学语文涉及古今中外的文学名著、诗歌、散文、小说、议论、童话等各种体裁，如果教师缺少一定的文史知识，就很难把课讲好。语文教学的目的大致是两个方面：一是培养学生的阅读欣赏能力，二是语文表达和写作能力。教师对学生的教育也在两个方面，一方面通过课堂教学学生获取基础知识，形成基本技能；一方面通过长期的接触，潜移默化的从教师身上受到影响，有时不知不觉中从教师身上受到的影响效果强烈而持久，可伴随一个人的一生。

二、小学语文教师应重视提高自身能力素养

新课程标准对语文教师能力素养要求不仅包括一般能力，如敏锐的观察能力、熟练的语言表达能力、正确处理教材和组织教学活

动的能力、合理的板书设计能力等，而且包括反映新要求的特殊能力。

（一）激发学生学习兴趣的能力

苏霍姆林斯基说：”兴趣是最好的老师。”那么创设良好的教学环境，把教学书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己建构知识，这将很大程度上激活学生的思维，激发学生寻找适合自己的学习方式，使学生在课堂上始终保持着愉快和高涨的学习情绪，处于主动的学习状态，使学习成为每一个学生的兴趣，就会乐学、爱学，这也是对学生创新精神和实践能力培养的基础。

（二）具有开发课程资源的能力

在新课程中，出现了课程资源的概念。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也越来越不可能成为惟一的课程资源了。课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。

（三）熟练运用现代教育技术的能力

运用现代信息技术为学生构建一种主动参与的教育环境，让学生在丰富的知识海洋中自主探究，寻求答案，提高学习能力。

（四）创新能力

小学语文教师的创新素养最重要的是有引导创新意识，其核心是推祟创新、追求创新、以创新为荣。小学语文教师具备创新素养才能在教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创新意识和创新能

力。具有创新素养的小学语文教师，才能在教学中营造民主宽松的学习环境和学习氛围，培养学生学习的自信心和主动意识，鼓励独立思考，自主探究合作学习，激活想像力和创新思维。

三、小学语文教师要懂得幽默诙谐的语言艺术

在一些调查中，学生列举的他们所喜欢的教师特征，幽默一直是名列前茅的。学生喜欢幽默感强的老师，因为这样的老师本身就是一本教科书，学生可以从他身上学到许多书本上学习不到的东西--他的睿智，他的风趣以及他的对世事别具一格的洞察。

在语文教学过程中，善用幽默能消除师生间的隔阂，使人相处得更融洽，使彼此的关系更和谐。课堂上，教师如果能运用幽默的话语，委婉的提醒，既不伤害学生的自尊心，也会达到批评的目的。例如：有一位教师在看到有学生伏在课桌上打瞌睡。他就停止了讲课，用诙谐的语言讲道：”听说有一个小企鹅，在跟师傅垒巢时，总是爱把头和长长的脖子贴到地面上呆一会。它师傅问：’你这是什么意思？’小企鹅回答说：’我是对师傅的礼貌。’由此我深受启发，有的同学上课总喜欢把头贴在桌子上，可能也是出于对老师的礼貌吧！”话音刚落，学生哄堂大笑，那个睡觉的同学在笑声中被惊醒，不好意思地低下了头。又如，在听到有学生在讲悄悄话时，老师可以巧妙地说：”听，两只蜜蜂在嗡嗡地叫呢！”小学生虽然年纪小，但也能听出老师的言外之意。这样随机的幽默马上拉近了老师与学生的距离，使课堂气氛更加和谐融洽。让学生在快乐中学习语文，在学习语文的过程中享受快乐。

四、小学语文老师必须真诚求真、锤炼思想

语文是一门工具性与人文性并重的学科，是为学生的生命奠基的重要学科。科学是求真的，人文是求善的，因此我们信奉”千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”一个优秀的语文教师必定是真诚的，课品如人品，会影响学生一生。我们要上真实的课，要对学生负责，对自己负责。我们听课，常会听到一些假课，学生在课堂上对答如流，教学各环节”上演”得环环入扣、天衣无缝。但是学生却没有任何长进，无非是为了显示教师的”教学才华”无辜而虚假地当了一回陪客。课堂教学不同于舞台表演，看重的是一个过程。看教师怎样激发学生的兴趣，怎样智慧地引导学生。

“我们教师不必刻意追求完美，而是应该尽心尽力地把课上好，追求一份真实。”著名语文教研员周一贯老师如是说，”还课堂以真实，允许不完整。课堂教学本身就是一个充满了探索，充满了尝试，也充满了失败的过程。我们老师不必和自己过不去，崇尚自然才是人性化的追求。”

试问，窦桂梅老师的课何以扣人心弦？孙双金老师的课何以荡气回肠？于永正老师的课何以耐人寻味？除了他们那深厚的文化

底蕴和高妙的点拨艺术之外，更为重要的是他们的真诚。语文教学是文本、教师、学生之间对话的过程，教师只有捧着一颗真诚的心来，才能带给学生智慧的启迪，才能给予他们生命的激励，才能唤醒他们灵魂深处最真、最善、最美的那一部分，让我们的课堂焕发精彩。