高中语文必修二第三单元学案1(5份打包)人教课标版2优秀版教案4.doc
高中语文(人教版)必修二第三单元《兰亭集序》优质导学案
需要补充的材料/题型：“序”是一种文体，分为两类：一是赠序，有临别赠言的性质，多为劝勉之辞，如明代宋濂的《送东阳马生序》；一是书序，即写在著作或诗文前的说明性文字。
古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一个作序，《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇，其思想和辞藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。
序、跋的体裁，有的近似论说文，有的近似记叙文，后代还有的很像是抒情散文。
它是附着在正文前对正文进行介绍、评价和陈述写作宗旨或记读后感的文章。
序一般在前，跋一般在后。
两者虽然是一回事，但在语言上却略有不同。
因为跋或后序、题后之类，实际是对序的再补充，不像序那样详细丰富。
明亮如初，使原本扭曲浮躁的心灵恢复平静，使尘世的烦恼成为过眼云烟。
千年往事的兰亭盛会便是一次文人与山水结合的人生乐事，也是一次人格与精神境界的升华。
“书圣”王羲之从这次盛会中体悟到了什么呢？他想通过这篇序文传达出哪些人生感悟呢？让我们一起走进书法艺术与文学艺术珠联璧合、堪称绝世之作的《兰亭集序》。
学习目标：1、了解作者及《兰亭集序》在书法史和文学史上的地位。
2、梳理并记住重点实词、虚词、文言句式等文言知识点，3、感受作者对生死问题的哲理思辨和对生命意义、价值的思考，体会作者珍惜时间、眷恋生活的情感。
指导诵读：1、放录音范读，要求学生注意文章的语气、节奏和一些字的读音；2、挑两名学生进行朗读，再次对部分生字词进行正音。
3、齐读本篇文章，体会作者所蕴含的思想感情。
生字词：癸(guǐ)丑修楔(xì) 流觞(shāng) 游目骋(chěng)怀趣(qū)舍万殊齐彭殇（shāng）通假字：悟言一室之内：“悟”通“唔”，面对面趣舍万殊：“趣”通“取”，趋向古今异义词：群贤毕至，少长咸集（古义：全，都今义：有盐味）引以为流觞曲水（古义：把……作为今义：认为）列坐其次（古义：溪水的旁边今义：第二）或取诸怀抱（古义：胸怀抱负今义：怀里抱着，也指身体的部位，胸部）等词类活用1、映带左右（名词做动词，环绕）2、群贤毕至（形容词做名词，贤士）3、引以为流觞曲水（动词的使动用法，使……流）等二、相关知识链接1、作者：王羲之(303--361)，字逸少，琅邪临沂人(今属山东)。
高中语文 第三单元导学案 新人教版必修2
兰亭集序学习目标：1、了解序文句法上骈散结合，以散为主的特色。
2、了解兰亭宴会的起因、经过认识作者感情由乐转悲的原因以及作者的人生情趣。
3、掌握重要实词“修、期、致、次〞等。
4、背诵全文。
学习重点：1、了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。
2、背诵全文。
学习难点：1.认识作者深沉感慨中所蕴含的积极情绪。
2.对文中多义词具体义项确实定，学习时数：2课时第一课时学习目标：1、了解作品的写作背景，掌握作者及其相关文学常识。
2、培养学生研读理解文言的能力。
3、在理解第一自然段的根底上，体会作者透露出来的情感。
一、独立自学(A级)〔一〕课题与作者1、作者作品：王羲之：王羲之出身于一个书法世家的门庭，他的伯父王翼、王导；堂兄弟王恬、王洽等都是当时的书法名手。
他的儿子王献之后来也成了书法名手。
王羲之〔３２１～３７９年，或３０３～３６１年〕，字逸少，号澹斋，原籍琅琊临沂〔今属山东〕，后迁居山阴〔今浙江绍兴〕，官至右军将军，会稽内史，人称“王右军〞。
是东晋著名书法家，有“书圣〞之称。
其书法作品?兰亭序?被誉为“天下第一行书〞。
他爱鹅，从鹅的形态中悟出笔的走势。
王羲之的书法作品很丰富，除?兰亭集序?外，著名的尚有?官奴帖?、?十七帖?、?二谢帖?、?奉桔帖?、?姨母帖?、?快雪时晴帖?、?乐毅论?、?黄庭经?等。
其书法主要特点是平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，后人评曰：“飘假设游云，矫假设惊蛇……〞2、?兰亭序?由来：东晋永和九年〔３５３年〕三月三日，王羲之邀请当时社会名士谢安、孙绰等４１人在会稽郡山阴县的兰亭集会，他们引酒赋诗，将所写的诗结成诗集，王羲之当场为诗集书写一篇序言，即本文?兰亭集序?。
文体“序〞：序，也叫“叙〞或“引〞，是说明作品的写作目的或作者情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。
序一般写在作品前面，列在后面的称“后序〞或“跋〞。
其作用在于推荐介绍某人著作或某一材料，说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同书本有关的事情，帮助读者更好地去阅读或理解。
2021-2022学年高中语文人教版必修2第三单元说课设计
人教版高中语文必修2第三单元说课设计一、说背景1.课标定位《普通高中语文课程标准》中明确规定：引导学生阅读优秀的文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏的能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
归属的学习任务群：文学阅读与写作。
2.教材定位人教版语文必修2第三单元三篇课文：《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒禅山记》，属于“古代山水游记类散文”，作者所处的时代不同，体裁不同，情感也不同。
三位大家不囿于对自然风物的客观描绘，而是在景物的描述中倾注个人的情感和志趣，真正做到了“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
3.教材内容王羲之的《兰亭集序》作为一篇书序，不仅是书法艺术的瑰宝，而且在思想、语言上也具有独特的价值。
文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观。
《赤壁赋》是文赋中的上乘之作，文质兼美，情理并茂，苏子将对人生的认识通过欣赏风月、凭吊古人的方式来完成，在主客观的契合间阐述道理。
《游褒禅山记》是王安石与弟弟和朋友等人同游褒禅山的记游作品，并抒发自己由游历而引发治学态度的思考。
依据课标内容、教材内容，我确定的单元主题是《登山临海观盛景赋文记游悟人生》。
4.学情分析（1）从高一学生的知识储备来看：初中学段已经学过《小石潭记》、《醉翁亭记》《岳阳楼记》《满井游记》等古代游记散文，高中学段学习了必修1文言文，对于文本中文言实词、虚词及文言句式有了一定量的积累，独立阅读文言文的能力已初步形成。
（2）從高一学生的认知水平来看：以感性认识为主，文学作品的鉴赏能力还停留在表面，如何引导学生提高审美鉴赏能力显得很关键。
（3）从高一学生的能力培养来看：继续锤炼阅读文言的能力;逐渐将重点转移到“鉴赏”的层面，做到文言并重;尝试文言文阅读研究性学习。
二、说设想落实本单元学习任务，围绕单元主题，引导学生在任务驱动、师生共读原则的指导下，尊重语文学习规律，以教材为基础，扎实学好经典篇目。
人教版-高中语文必修二全册教案
人教版-高中语文必修二全册教案一、课程概述该教案旨在帮助高中学生掌握人教版高中语文必修二全册内容。
本教案涵盖了全册的各个单元和主题，旨在提供全面而系统的教学指导。
二、教学目标- 了解每个单元的主题和内容- 掌握相关的基础知识和思想理念- 能够运用所学知识进行分析和讨论- 培养学生的阅读和写作能力- 提高学生的综合语文素养三、教学内容1. 第一单元：古诗文赏析- 研究传统文化和古代文学的基本概念- 阅读和理解古代诗歌和文言文的特点和风格- 分析古代诗文中的表达手法和意义2. 第二单元：现代诗歌的阅读与审美- 探讨现代诗歌的创作背景和风格特点- 分析现代诗歌中的意象和情感表达- 阅读并欣赏现代诗人的作品3. 第三单元：小说的研读与鉴赏- 理解小说的基本结构和要素- 分析小说中的人物形象和情节发展- 阅读并解读经典小说的主题和思想4. 第四单元：议论文的写作与阅读- 研究写作议论文的基本结构和技巧- 掌握分析和评价议论文的方法- 阅读并理解不同类型的议论文5. 第五单元：课外阅读与写作- 提倡学生广泛阅读不同类型的文学作品- 培养学生的写作能力和创造力- 通过写作实践，进一步理解文学的魅力和意义四、教学方法与评估方式- 教学方法：讲授、讨论、分组活动、阅读指导、写作训练等- 评估方式：作业评分、课堂表现、小组讨论、考试等手段综合评估学生的研究成果五、教学资源- 人教版高中语文必修二教材- 课堂教具：投影仪、黑板、书籍、课件等- 外部资源：电子书、教育网站、相关视频等六、教学计划详细的教学计划请参考附件。
七、教学反思通过该教案的实施，学生在语文知识和文学素养方面得到了全面的提升。
然而，仍需进一步关注学生的阅读兴趣和写作能力的培养，以全面发展他们的语文能力。
八、附件1. 人教版-高中语文必修二全册教学计划表3. 其他辅助材料以上是《人教版-高中语文必修二全册教案》的概要，详细内容请参阅附件。
祝教学成功！。
高一新教材必修二第三单元教学设计-教学教案
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人教版必修二第三单元教案(整理精校版)
《赤壁赋》由现实中的“水月”入笔，清风和明月交织，露珠和水色辉映，展现柔和之美；之后转入历史中的“水月”，凭吊古人，抒发宇宙无穷、人生短促的感慨，饱含苍凉之意；最后写及哲理中的“水月”，感叹人生须臾，体悟人生之道，畅达宇宙万事万物变与不变的辩证关系，使惆怅的心情在享受清风明月的快意中得到诗意的消解。正所谓在水月中体情悟理，于逆境中化解苦闷，随缘自适，超脱放旷。景则水月流光，情则哀乐相生，理则物我相适，杂以呜呜箫音，悠悠古事。情因景发，景以情显，两两相触，缥缈多姿。又借景说理、寓理于情，使得赋充满诗情画意的同时而兼具哲理。
二、单元教学策略——其志一也
古代散文教学是传承古代文化的主要载体，要想走出一条有利于提高学生的学习能力、提高学生语文素养和文化素养的古文教学之路，就必须转变以往文言文教学重言轻文的习惯。这几篇经典散文的教学应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，体现新课标中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养”。
《游褒禅山记》前两段记游，与后文在内容上环环相扣，为后文的议论埋下伏笔。议论部分从古人“有得”谈起，接着以“有志”为中心进行分层议论，在“至”与“悔”上作文章。朱自清说：“王是政治家，所作以精悍胜人。”本文的议论部分揭示“志”“力”“物”三者之间的辩证关系时便体现了这一点。首先要有志；虽有矢志不渝的决心，力量不足也不行；尽管志向坚定，力量充足，到了幽暗昏惑之境地，如果没有外物相助，也不能至。这里强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，最后阐明只要尽己之志，虽不能达到目的，亦可“无悔”“无讥”。在这里所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。这对于学生未来的治学、处事应该有很好的启发。
高中语文第三单元赤壁赋导学案新人教版人教新课标必修2
【学习目标】1、通过多次诵读，理解并熟悉课文内容，做到熟读成诵。
学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
2、整体把握课文，根据课文内容，理通思路，把握结构。
3、能知人论世、领悟文旨。
4、精读课文，体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。
5、从本文汲取思想的精髓，学习作者如何面对人生困境。
【学习重难点】1、领会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。
学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
2、了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
【学法指导】1、了解与课文相关的作者生平经历，力求知人论世，较深入地把握作者的情感。
2、反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。
【知识链接】1、作者及背景：苏轼（1037——1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉州眉山人,文学上开一代词风之先，在诗词文赋上有辉煌成就。
同时具有旁通书法绘画、知音律、喜平话、懂园林艺术、精金石的旷世才华。
一生宦海沉浮、仕途坎坷，思想上入世出世，亦儒亦道亦释。
铸炼了自己熙宁九年（1076）十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。
元丰二年（1079）四月到达湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪证是苏轼的一首诗。
原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚，表示过对新法的不同意见，也针砭新法的流弊，其目的无非是“缘诗人之义，托事以讽”，这些就成了遭受弹劾的把柄。
那些奸佞的小人污蔑他“衔怨怀怒，恣行丑诋”“指斥乘舆”“包藏祸心”，把他投入大狱。
一时亲友惊散，家人震恐。
苏轼在狱中遭受诟辱折磨，有时感到难免一死，曾写两首诗与弟弟诀别，有“是处青山可埋骨，他年夜雨独伤神”的诗句。
幸亏亲友营救，当时的宋神宗也不想杀他，这年年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。
元封三年正月到黄州，苏轼一住就是五年，在这里他生计困难，在友人的帮助下，开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”。
必修二第三单元学案讲解
【单元目标】本单元学习古代山水游记类散文，这类散文不只是对自然风物的客观描述，作家在游览山川景物、名胜古迹时往往有感而发，把自己的思想感情、审美情趣寄寓其中，抒写个人对自然的审美感受，具有浓厚的抒情和说理成分。
本单元所选的三篇文章，都是古代山水游记的典范之作，其景、情、理的高度统一，历来为人们所传诵。
学习这三篇文章，第一，要积累文中的重点词句，了解文章内容和情感；第二，反复诵读，背诵文章，进而理清作者的行文思路；第三，把握情景理之间的关系，结合写作背景，探究作者寄寓于作品中的人生态度，并能对其思想观点、情感态度做出合理的分析判断。
【学习指导】1、疏通词句，把握文章大意。
2、提纲挈领，抓住关键词句。
3、分析景语，体会情景关系。
4、关注形象，揣摩写作意图。
（详见优化设计P59）《兰亭集序》【学习目标】1、掌握重点文言虚词、实词和句式。
2、体会作者由“乐”到“痛”到“悲”的思想感情。
【学习过程】一．领略文化1、作者及写作背景（详见优化设计p60）2、古代书法名家二王——指东晋王羲之、王献之父子。
前者为书圣。
钟王——三国魏钟繇、东晋王羲之苏黄米蔡——宋“四大家”苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄颜柳—唐书家颜真卿、柳公权书史上又有“颜筋柳骨”之称。
初唐四大书法家－－虞世南、欧阳询、褚遂良、薛稷唐草书的杰出代表“颠张醉素”－－张旭和怀素二张——指东汉张芝、唐代张旭二位善草书之书家赵董——指元代赵孟頫，明之董其昌邢张米董——晚明四大家邢侗、张瑞图、米万钟、董其昌虞欧褚薛——初唐的四大书法家虞世南、欧阳询、褚遂良、薛稷二﹒诵读课文聚焦字词翻译下面这些句子，并解释重点词语。
①仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
②夫人之相与，俯仰一世。
或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。
③向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！④固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
2022年 高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修2 第三单元》
人们常说：“好花不常开，好景不常在〞，“天下没有不散的筵席。〞面对良辰美景，两位古人“暂得于己〞后，他们的感情发生了怎样的变化
俯仰一世，老之将至人生短暂之痛
所之既倦，情随事迁世事无常之痛
向之所欣，已为陈迹快乐易逝之痛
修短随化，终期于尽死亡宿命之痛
苏子缘何转悲？有几层原因？
重点
品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣物性格的方法
难点
理解作者感情变化的原因。
课时安排
1课时
一、准备〔内容〕：
1、通读课文，扫除文字障碍。
2、学生查阅资料，了解时代背景。
作家作品：
王羲之〔321—379，另作303—361〕，字逸少，琅玡临沂人〔今山东临沂〕，后居会稽山阴〔今浙江绍兴〕。父王旷，历官淮南丹阳太守、会稽内史。伯父王导，历事元帝、明帝、成帝三朝，出将入相，官至太傅。羲之幼时不善于言辞，长大后却辩才出众，且性格耿直，享有美誉。晋大尉郗鉴选中他为女婿，“坦腹东床〞的典故就出于王羲之〔见?世说新语·雅量?〕。朝廷公卿著重王羲之的才器，屡屡召举为官，他都辞谢。后为征西将军瘐亮参军，累迁长史，进宁远将军、江州刺史，官至右军将军、会稽内史。世称“王右军〞、“王会稽〞。后与太原王述不和，称病去职，归隐会稽，自适而终。
如何看待王羲之面对生死的悲哀和苏轼对生命的思考？
一个人只要认真思考过死亡，不管是否获得使自己满意的结果，他都好似是把人生的边界勘察了一番，看到了人生的全景和限度。如此他就会形成一种豁达的胸怀，在沉浮人世的同时也能跳出来加以审视。他固然仍有自己的追求，但不会把成功和失败看得太重要。他清楚一切幸福和苦难的相对性质，因而快乐时不会忘形，痛苦时也不致失态。
渺渺兮予怀，望美人兮天一方-------政治失意
必修2第三单元教案
高中语文必修2第三单元集体备课活动教案2007.029、议论散文两篇《窗》教案【三维目标】：1、知识与技能：体会课文的深刻的思想和哲理，学习于平凡中见深意的观察方法和思想方法。
2、过程与方法：学习议论文以自我的情感体验、观察理解为基础，书写个人的见解和感受的方法。
3、情感态度价值观：学会从新的角度、用新的眼光去观察事物、思考问题，从熟悉的事物和现象中去发现新颖的东西，体会出不一样的情感，得出不一般的认识。
【重点&难点】：理解整理在对比门和窗之于人的不同意义时所阐发的独到见解。
【教法和学法】：①引导——揣摩——领悟——体会——品味——分析——总结学生在教师的引导下细致揣摩作品，领悟文章丰富深邃的内涵，体会文章思想的深刻性和新颖性，品味文章语言的韵味，分析总结文章的结构特点和语言风格。
②把握重点，内容适量，化难为简。
切忌贪多嚼不烂。
③比较阅读。
使学生体会对于同一事物，可以从不同的角度去看和感受，从而得出不同的认识。
【课时安排】：一课时【教学过程】：一、导入新课同学们：我们坐在窗明几净的教室里学习的时候，有谁曾留意过和我们朝夕相守窗户呢？又有谁认真地思考过它存在的意义呢？我们不妨就“窗”这个话题谈谈自己的感受或想法（穿插活动规则，组织活动：四组竞赛）。
……可见，司空见惯的窗户还真不简单，可以解读出这么多的文化内涵，挖掘出这么多的新颖独到的意义。
所谓“ 一花一世界，一叶一菩提”，我们身边平凡的事物常常蕴涵着丰富而深刻的哲理。
学贯中西的钱钟书先生就为我们打开一扇人生的智慧之窗，就让我们追随钱先生一起去饱览人生的风景吧。
请翻开书64页。
二、简介整理和作品请学生自由介绍自己所知道的钱钟书：注释①；家族名流：钱穆、钱学森、钱基博；名字故事：仰先、钟书、默存；钟书热：《围城》；杨绛《我们仨》（控制在1分钟内）……教师补充和引导：钱钟书在国内外文艺界刮起一阵“钟书热”，他带着“一种业余消遣者的随便和从容”，以旁观者的姿态对世道人心发表看法，博闻善说，睿智幽默，妙语横生，启人心智。
高中语文 第三单元之游褒禅山记教案 新人教版必修2
游褒禅山记从容说课这是王安石的一篇重要游记，文章以议论为主，记叙与议论相结合。
记叙简明，议论深刻，重点突出，脉络清晰地揭示文章主旨。
本文采用文言文三读法（自读——译读——导读）。
拟定两课时。
教学设想：第一课时：作者介绍；把梳理文章思路、理解叙述议论表达方式的结合等内容与熟读、背诵结合起来，在熟读中理解，在理解中背诵体会。
“研讨与练习一”提供了思路，可以根据表格的内容背诵课文，体会作者由事说理，循理布事的写法。
教学设想：第二课时：结合注释疏通文句，引导学生结合语境重点弄清几个虚词的含义和用法。
如“其”“于”“以”等。
另外一些“研讨与练习”中没有涉及的重点实词，也要梳理积累，弄清“志”“力”“物”的具体含义，举一反三，拓展涵盖范围，并且由游山说开去，联系到为人、学习、做事，把文章中的道理应用到现实生活中去。
教学重点学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
教学难点从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。
教具准备多媒体课件。
课时安排两课时。
三维目标1.了解借游记的即事明理，叙议结合，前后紧密相扣来抒发议论的写法。
2.掌握古文的字词句篇。
3.合作学习，领会本文的思想内容，了解、品味作者的语言和思想魅力。
4.探究与活动，在朗读中体悟文章的艺术手法和语言运用。
5.思维训练，帮助学生确立学习文言文的方法。
6.认识作者“尽吾志”的思想。
教学过程第一课时导入新课师在这个单元里，我们已经先后跟随几位文学大师遨游了不少地方。
今天，我们的脚步仍不停歇，又将跟随北宋的文学家、政治家王安石上路啦。
大家翻开书，先看题目——生（齐声）游褒禅山记。
师在初中我们学过用文言文写作的游记吗？生《醉翁亭记》……师没错，《醉翁亭记》是——生抓住景物特点，浓墨重彩，精描细绘，表现山水之美。
师我们今天学习的王安石的《游褒禅山记》与我们过去学过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量议论，记游实际上只是个引子，说理才是全文的中心。
人教版语文必修二第三单元教案
人教版语文必修二第三单元教案
人教版语文必修二教案第三单元
8 兰亭集序教案
9 赤壁赋教案
10 游褒禅山记教案
八、兰亭集序
王羲之
教学目标：1、理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。
2、了解书序的特点。
3、体会情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。
4、掌握文中出现的“毕、修、引、次、是”等重点实词和特殊文言句式。
5、掌握文中出现的“之、于、所、夫”等重点实虚词的含义。
教学重点：1、王羲之对生与死的理解和认识及对时光易逝的感慨。
2、”毕、修、引、次、是”等重点实词和特殊文言句式。
教学难点：1、理清作者感情的变化思路从而背诵课文。
2、“之、于、所、夫”等重点实虚词的含义。
教学方法：1、朗读法：2、问答法：
教具准备：录音机、《兰亭集序》朗读磁带。
教时安排：二课时。
高中语文必修2第三单元学案
游褒禅山记褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之：以故其后名之曰‚褒禅‛。
今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰‚花山‛。
今言‚华‛如‚华实‛之‚华‛者，盖音谬也。
一、字音褒（）禅（）山庐冢（）盖音谬（）也二、重点实虚词解释舍于其址址：这里指山脚。
而卒葬之而：连词，并且。
卒：死，去世。
以故其后名之曰“褒禅”以故：因为（这个）缘故，译为“因此”。
以其乃华山之阳名之也以：因为。
乃：表示判断。
阳：古代称山的南面、水的北面为“阳”。
有碑仆道仆：倒。
其文漫灭漫灭：指因风化剥落而模糊不清。
独其为文独：唯独，只有。
盖音谬也盖：承接上文，推究原因，“大概因为”。
谬：错误。
三、词类活用舍于其址舍：名词活用作动词，筑舍定居。
以故其后名之曰“褒禅”名：名词活用作动词，命名。
以其乃华山之阳名之也名：名词活用作动词，命名。
四、重点语句翻译唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之，以故其后名之曰“褒禅”。
唐代和尚慧褒当初在这里筑室定居，死后又葬在这里，因此那之后命名此山叫做褒禅山。
今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
现在人们所说的慧空禅院，就是慧褒和尚的墓舍。
距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
距离那禅院东边五里，是人们所说的华山洞，是因为它是（在）华山的南面命名它的。
其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。
由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。
余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。
有怠而欲出者，曰：‚不出，火且尽。
‛遂与之俱出。
盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。
盖其又深，则其至又加少矣。
方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。
既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
一、字音窈然（ yǎo ）或咎（）其欲出二、重点实虚词解释有穴窈然窈然：深远幽暗的样子。
高中语文必修二第三单元教案
兰亭集序学习目标知识:了解序文的写作特点，掌握实词“修、期、致、临、次”的意义。
能力：1.理清课文内容层次2.理解作者的生死观。
情感：正确认识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深沉感慨，树立积极进取的人生观。
重点难点重点：了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。
难点：认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
教法设计1.第一段本文语言精练、朴素、优美，教学时把重点放在体味语言特色上，由语言美去体悟自然美，体会作者乐山乐水的心情。
要多读（可采取听读、范读、齐读、个人读、分组读形式）读到情随声出，自然成诵。
2、第二、三自然段作者由乐转悲，对人的生死问题的议论富有哲理性，学生理解有一定难度，所以强调课前预习。
预习要求：（1）反复朗读，参照注解，初步理解文意，扫除阅读障碍。
（2）提出疑难问题教学过程(一)导入：东晋时人评论其书法笔势为“飘如游云，矫若惊龙” ，意思是像浮云一样飘逸，像惊龙一样矫捷。
笔墨是一个人才情气质和性格的流露和暗示，这些线条可以说是魏晋时代风貌和气度的形象再现。
下面，先让我们了解一下他的作者，一作家作品1．王羲之王羲之 (303～361)东晋书法家、文学家。
字逸少。
会稽(今浙江绍兴)人。
祖籍琅邪（今山东临沂）。
初为秘书郎,征西将军庾亮引为参军，累迁长史。
后拜宁远将军、江州刺史。
复授护军将军，迁右军将军，会稽内史。
因与扬州刺史王述不和，称病离郡，放情山水，弋钓自娱。
以寿终。
世称王右军。
原有集10卷，已佚。
张溥辑有《王右军集》2卷,见《汉魏六朝百三家集》。
相传王羲之7岁学书,12岁读前人笔论。
少时曾学卫铄，自以为学得不差。
后渡江北游名山，见到李斯、曹喜、锺繇、梁鹄等著名书法家的书迹，又在洛阳看到蔡邕书写的石经及张昶《华岳碑》，开始意识到自己不及。
于是遍学众碑，从此书艺大进。
王羲之所处的时代，楷书逐渐成熟，草书得到发展。
他在此基础上，又博采众长，一变汉、魏以来质朴淳厚的书风，而创造了妍美流便的新风格，把草书推向全新的境界。
(新教材)统编人教版高中文学(必修第二册)全册优质教案
(新教材)统编人教版高中文学(必修第二册)
全册优质教案
1. 简介
本文档是针对材《统编人教版高中文学(必修第二册)》的全册优质教案的汇总。
2. 目标
通过这些优质教案，旨在帮助教师更好地教授该教材，提高学生的文学素养和阅读能力。
3. 教案内容
下面是本文档包含的教案内容的简要概述：
第一单元《古诗两首》
- 教案1：课文导读，让学生了解课文背景和主题。
- 教案2：诗歌鉴赏，引导学生分析诗歌的意境和修辞手法。
- 教案3：课文理解和口头表达训练，培养学生的语言表达能力。
第二单元《济南的冬天》
- 教案1：课文导读，帮助学生理解课文中的人物和情节。
- 教案2：阅读理解训练，让学生掌握故事的细节和主题。
- 教案3：写作训练，引导学生根据课文内容进行写作练。
第三单元《围城》
- 教案1：课文导读，解读小说的背景和主题。
- 教案2：文本分析，引导学生分析小说的结构和人物形象。
- 教案3：阅读与写作，帮助学生理解小说的情节并进行写作练。
...（以此类推，列出其他单元的教案）
4. 教案特点
本文档收集的优质教案具有以下特点：
- 简明扼要：教案内容精炼，帮助教师迅速理解教学重点。
- 富有创意：教案中融入了一些创意教学方法，激发学生的研究兴趣。
- 多样化训练：教案涵盖了阅读、写作、口头表达等多个研究技能的训练。
5. 结语
通过使用这些优质教案，教师能够更好地引导学生学习《统编
人教版高中文学(必修第二册)》，提高他们的文学素养和阅读能力。
希望本文档能对广大教师有所帮助。
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高中语文必修二第三单元学案1(5份打包) 人教课标版2优秀版教案4
一、给下列加点的字注音
()梵．语()()庐冢．()()音谬．()
()窈．然() ()瑰．怪() ()归咎．()
答案()à()ǒɡ()ù()ǎ()ɡī()ù
二、识记文中基础知识
．解释下列加点词的含义
()而卒．葬之：
()以故
．．其后名之曰“褒禅”：
()其文漫灭
．．：
()拥火
．．以入：
()盖．余所至：
()既．其出，则或咎．其欲出者：
()何可胜．道也哉：
答案()终，最后、死后()因为(这个)缘故()模糊、磨灭()拿着火把。
拥，持、拿()发语词，也有“大概”的意思()既，已经，……以后；咎，责怪()尽
．写出下面通假字及意义
长乐王回深父．：
答案通“甫”，古代对男子的美称
．写出下列加点词的古义
()比好游者尚不能十一
．．
古义：
今义：中华人民共和国国庆日。
()世之奇伟、瑰怪、非常
．．之观
古义：
今义：表程度的副词，十分，极。
()此所以
．．②不可以不深思而慎取之也
．．①学者
①古义：
今义：表示因果关系的连词。
②古义：
今义：在学术上有一定成就的人。
()于是
．．余有叹焉
古义：
今义：表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的。
()余于仆碑，又以悲．夫古书之不存
古义：
今义：悲伤；怜悯。
()至于
．．幽暗昏惑而无物以相之
古义：
今义：表示达到某种程度；表示另提一事。
答案()十分之一。
()不平凡、不平常。
()①是代词“所”与介
词“以”的结合，相当于“……的原因”。
②泛指求学的人，指读书人。
()“于”，介词，对；“是”，代词，这件事。
为单音词连用。
()感叹。
()“至”是“到”；“于”为介词，引出下文地点。
．解释下列加点词的意义
()然
()观
()道
()文
()名
()盖
答案()形容词词尾，“……的样子”但，但是如此，这样对，正确()欣赏景象建筑物的一种()路，道路主张说，讲方法()文字同“纹”纹路，纹理文章掩饰()命名识其本名出名占有名声()大概盖子承上表原因，译为“因为”，“是因为”等超过，胜过
．掌握下列加点词语的活用类型，并写出其含义
()唐浮图慧褒始舍．于其址：
()以故其后名．之曰“褒禅”：
()有泉侧．出：
()则其至．又加少矣：
()往往有得．：
()而余亦悔其随之而不得极．夫游之乐也：
()则其好游者不能穷．也：
()火尚足以明．也：
()常在于险远
．．：
()问其深．：
答案()名词作动词，筑舍定居()名词作动词，命名，称呼()名词作状语，从旁边()动词作名词，到达的人()动词作名词，心得，收获()形容词作动词，尽，尽兴()形容词作动词，穷尽，走到头()形容词作动词，照明()形容词作名词，险远的地方()形容词作名词，深度
．写出下列虚词的意义和用法
()乃
()而
答案()副词，表示判断，可译为“是”“就是”副词，于是副词，才()连词，表示转折连词，因而，表示因果连词，表示递进连词，表示并列
．翻译下列文中的句子
()距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
译文：
()余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。
译文：
()既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
译文：
()尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？
译文：
()余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。
译文：
答案()离那禅院东边五里，是人们所说的华山洞，因为它在华山的南面而这样称呼它。
()我和同游的四个人拿着火把走进去，进洞越深，前进越困难，然而见到的景象也越奇特。
()我们已经出洞了，便有人责怪那要求退出来的人，我也后悔自己跟从他们以致不能尽情享受那游览的乐趣。
()尽了自己的努力却不能到达的人，就可以没有悔恨了，难道谁还会讥笑他吗？
()我对于那倒下来的石碑，又因此感叹那古代书籍的失传，
后代人弄错了它的流传(文字)，而没有人能够说明白的(情况)，哪能说得完呢！这就是今天治学的人不可不深入思考、谨慎地采取的缘故了。
三、名言警句
．课文名句
()入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。
()古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。
()夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
()尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？
()此所以学者不可以不深思而慎取之也。
．课外名句——王安石名句
()不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
——《登飞来峰》
()凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
——《孤桐》
()自古驱民在信诚，一言为重百金轻。
——《商鞅》
()爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
——《元日》
()一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
——《书湖阴先生壁》
一、作者简介
王安石(—)，字介甫，号半山，谥号文。
抚州临川人，北宋政治家、思想家、文学家。
在政治上，强调“权时之变”，反对因循守旧，被列宁称为“中国世纪的改革家”。
在文学上也有很高的成就，他博古好学，不迷信古人，主张为文要“补于世”；散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新。
著有《临川先生文集》。
二、背景展示
写作本文时王安石岁，四年后(年)他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后(年)拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。
他是个具有坚强毅力的改革家，尽管受到种种阻碍，也毫不动摇退缩。
他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。
课文叙述了王安石和几位同伴游褒禅山的经过，并借此议论，说明要实现远大的理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，还需要有坚定的意志和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。
三、文化常识
()浮图：梵语(古代印度语)音译，也写作“浮屠”或“佛图”，本意是佛或佛教徒，这里指和尚。
()地理中的“阴”与“阳”。
古代称山的南面或水的北岸为“阳”(阳光能照到的地方)，称山的北面或水的南岸为“阴”(阳光照不到的地方)。
()庐冢：墓旁的小屋。
古时为了表示孝敬父母或尊敬师长，在他们死后的服丧期间，为守护
坟墓而盖的屋舍，也称“庐墓”。
()至和元年：公元年。
至和，宋仁宗的年号。
古代常用皇帝的年号来纪年。
()临川王某：临川人王安石。
古人作文起稿，写到自己的名字，往往只作“某”，或在“某”上冠姓，以后誊写时才把姓名写出。
根据书稿编的文集，也常保留“某”的字样。
文白对照。