(完整版)小学数学观课报告
小学数学研修观课报告（精选5篇）
小学数学研修观课报告（精选5篇）小学数学研修观课报告篇1《小数的估算》的远程观课评课活动，时间虽然短暂，但我受益匪浅。
通过观课评课，让我认识到自己还有很多的不足，让我更加懂得了教师学习的重要性，让我更加知道了教师对课堂把握能力的重要性，同时教师在教学中的引导，启发学生积极的思考，让学生在问题中探索知识，让他们经历探究的过程远比直接的论述要好的很多。
我认真观摩了几位老师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，我想作为教师的我们更应该让课堂活起来。
小数的估算的观课让我收入颇丰，我觉得老师都从一年级孩子的具体实际情况出发，把每个环节都想的很到位，很符合一年级孩子的认知规律，同时课堂的练习从生活中的实际情况出发，锻炼了学生的解决问题的能力。
谈谈对本节课的感悟：1.注重创设生活情境。
从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。
在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。
使学生以最佳的思维状态投入学习。
2.体现算法多样化。
通过教师引导学生进行操作、交流、讨论等活动，学生自主探索出多种算法，并从中选择自己喜欢的方法。
保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。
3.在活动中，巩固知识，提高能力。
活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。
设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的.精神。
4、巩固练习的设置通过一些更游戏似的问题来积极的引发学生思考，大大提升了学生学习的积极性。
你在本节课的设计中提到最应该关注的是：通过学生的自主操作由具体思维过度到抽象思维，可以说从始至终你都在贯彻你自己的设计理念，努力地在为学生创造着独立思考独立研究的环境，努力地想通过操作，交流，展示，辨析等形式来让学生学会计算方法。
这些形式比较好，在以后的教学中要坚持灵活使用。
研修学习一个短暂的学习过程，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
数学观课报告(5篇范文)
数学观课报告（5篇范文）第一篇：数学观课报告数学观课报告在本次远程观课视频学习中，四位教师都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。
娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，使我受益匪浅。
1、从教学设计来看，通过四位老师的课堂教学，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，不但注重了新旧知识的联系，而且设计了贴合学生生活实际的贯穿整个课堂的教学情境，并在教学中逐步渗透了数学的思想方法，最后对新知识都做了不同程度的延伸，使学生在学习的过程中不但增长了知识，更提高了学习数学的能力。
2、从老师授课的教学过程来看，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，组织学生合作学习，探究交流，让学生积极的参与到整个课堂教学中，在课堂中形成了良好的学习氛围，激发了学生学习的积极性，培养了学生学习数学的兴趣。
学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。
根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。
3、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。
同时教师道法自然数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。
大多数老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。
教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
根据这阶段的学习，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
(完整版)《小数的基本理解》观课报告
(完整版)《小数的基本理解》观课报告一、观课目的观看《小数的基本理解》课堂是为了深入了解小数的基本概念和运算规则，以加深对小数的理解。
二、观课过程1. 开始阶段在开始阶段，老师引入了小数的概念，并解释了小数的定义。
通过一些生活实例，如购物和比赛成绩等，帮助学生理解小数的意义和表示方法。
2. 探索阶段在这个阶段，老师让学生参与各种活动，通过探索小数的数值大小和大小关系，加深学生对小数的认识。
学生们使用色条、卡片等教具，进行组合、比较和排序等活动，帮助他们理解小数的大小和比较规则。
3. 总结阶段在总结阶段，老师回顾了学生们在探索阶段的活动，并与学生们一起总结了小数的基本运算规则，如加法、减法和乘法。
通过具体的例子，让学生们运用这些规则解决实际问题，并加深对小数运算的理解。
4. 结束阶段在课程结束时，老师鼓励学生们提出问题和分享他们的研究心得。
同时，老师提供了一些练题和参考资料，以便学生们进一步巩固所学知识。
三、观后感通过观看《小数的基本理解》课堂，我对小数的概念和运算规则有了更深入的理解。
这堂课充满了互动和实践，学生们通过参与各种活动，培养了对小数的直观感受和应用能力。
老师的教学方式生动有趣，能够激发学生的研究兴趣。
我相信这样的教学方式能够激发学生研究数学的热情，提高他们的研究成绩。
四、建议在今后的课堂教学中，可以进一步提供更多的实际例子和问题，帮助学生将小数的概念应用到实际生活中，加深他们对小数的理解和应用能力。
五、总结《小数的基本理解》课堂观看让我对小数有了更深入的理解。
通过互动和实践的方式，学生们在探索小数的过程中培养了对小数的直观感受和应用能力。
这样的教学方式激发了学生的学习兴趣，对他们的数学学习产生了积极影响。
小学数学观课报告(3篇)
小学数学观课报告（3篇）学校数学观课报告1通过观看了几位老师的讲课，我的脑海中出现了四个字：以生为本。
如今流行的“生本课堂”也是教育部门推崇的这样一个课堂，作为一线的老师，我们始终在努力的尽量的查找这样的课堂，在石冬梅老师的课堂上就较好的表达了这一理念，老师是引导者，合，给孩子提出问题的机会，并且通过这种有效的师生互动，同学主动的去尝试解决问题，心情昂扬，每一个同学几乎都投入到学习活动中，把握了肯定的学习方法，构建了肯定的数学模式。
老师的教学力量是功夫，这个功夫的核心对于数学老师而言不只是表如今其解题、讲题的水平，更要表达在关心同学聚焦困惑的力量上。
就像是摄影工作，聚焦精确是第一位的。
正如一位哲人说过“思维起源于某种怀疑、迷乱或怀疑”。
由于，对于班级较低的学校生而言，同学学习的需要有时在很大程度上是同学自己不明确的，这时就需要老师的引导提升。
几位老师在充分考虑同学已有学问阅历和认知进展水平的基础上，主动引导同学将旧学问迁移到新知，利用贴近同学生活的素材作为载体，使同学感到数学问题的'新奇亲近，变得看得见，摸得着，易于接受，从而激发同学内在的认知要求，即表达出教学面对生活，也反映了现实生活，更好的启迪了同学的思维。
例如：李老师在运用教材例题让同学通过“试验、猜测、验证、概括”，在主动探究与合作沟通的基础上，进一步理解长方形和正方形的面积计算的算理，到达了自主把握面积计算的方法并能用它解决一些简洁问题的目的。
在教学环节中，老师能对学问传授的详情做到很好的处理，注意了算理的讲解，在明确算理的过程中，让同学自己商量，老师只是以一个引路人的身份引导同学，关心他们小结，使算理简洁有条理。
在课堂教学中，时时消失计算方法的稳固。
同时能依据同学的反映状况适当调整教学步骤，减轻同学直接学习的难度。
在练习设计中，表达了学问的趣味性、学问性、应用性，在实践中应用数学，把所学的学问运用到生活中去，不仅增添了同学学习的主动性，而且进一步感受到数学与生活的亲密联系，培育了同学应用数学学问、解决生活实际问题的意识和力量。
小学数学课观课报告
小学数学课观课报告1. 课程介绍本次观课的数学课程是针对小学生的，主要内容包括数的认识、算术运算、几何形状和逻辑推理等方面的教学。
这节课的主题是分数的概念与运算。
2. 教学目标- 了解分数的基本概念和含义；- 掌握分数的分子和分母的意义；- 学会使用分数进行简单的加减运算；- 能够将分数与实际生活中的问题相联系。
3. 教学过程3.1 导入与激发兴趣教师通过展示一些日常生活中的实例，如把一个饼干平均分给几个人、把一个矩形纸片分成几份等，引导学生思考分数的含义，并激发他们对分数的兴趣。
3.2 分数的认识教师通过教材的图片和实物展示，引导学生理解分数的分子和分母的含义。
教师重点强调分母表示整体的份数，分子表示所取的部分的份数。
3.3 分数的比较教师提出几个分数的比较问题，并让学生思考如何判断分数的大小。
通过学生间的讨论和小组合作，学生们逐渐掌握了分数的比较方法。
3.4 分数的运算教师利用教材中的例题，带领学生研究分数的加减运算。
教师通过具体的示范和学生们的跟做，让学生逐步掌握了分数的运算规则。
3.5 实际应用教师提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决。
例如，如果有3/4的苹果被吃掉了，还剩下多少？通过这样的练，学生们将所学的分数概念与实际问题联系起来。
4. 教学效果与反馈通过课堂观察和学生的表现，本节课的教学效果良好。
学生们对分数的概念有了初步了解，能够进行简单的分数运算，并且能够将所学的知识应用到实际生活中。
在课堂上，学生们积极参与讨论和合作，表现出较强的研究兴趣和动力。
5. 总结与展望本节数学课程以分数的概念与运算为主题，通过导入、认识、比较、运算和应用等环节，引导学生逐步理解和掌握分数的基本知识。
不过，由于时间有限，还有一些细节方面的内容需要进一步巩固和拓展。
希望未来能够通过更多的实践与练，提高学生们对分数的理解和掌握程度。
以上是对本次观课的小学数学课程的观课报告，谢谢！。
(完整版)《小数的基本认知》观课报告
(完整版)《小数的基本认知》观课报告1. 观课背景和目的观看《小数的基本认知》课程的主要目的是加强孩子对小数的理解，帮助他们建立对小数的基本认知和运算能力。
本次观课旨在了解教师的授课方法和教学策略，以及学生对小数的研究反应。
2. 观课过程教师在课堂上采用了多种教学方法，包括示范和引导研究，并提供了大量的实例和练。
教师通过以学生为中心的教学方式，激发学生的研究兴趣，让他们积极参与到课堂活动中来。
通过多次反复练和巩固，学生逐渐掌握了小数的基本概念和运算方法。
3. 学生研究情况观课中，学生表现出浓厚的研究兴趣和积极参与的态度。
他们在教师的指导下，能够独立解决小数运算问题，并主动分享自己的解题思路和策略。
在课堂上，学生之间也进行了积极的合作，通过互相讨论和交流，促进了彼此的研究进步。
4. 教学策略评价教师在本次观课中采用了多种有效的教学策略，让学生在活动中研究、实践和巩固小数的基本认知。
教师的示范和引导具有很强的启发性，能够激发学生的研究兴趣和思维能力。
同时，教师还注重培养学生的合作研究和解决问题的能力，使学生在互动中相互促进，取得了良好的研究效果。
5. 研究收获和建议通过观看《小数的基本认知》课程，我深刻认识到小数是我们日常生活中必不可少的一部分，并学会了小数的表示和运算方法。
在今后的研究中，我将继续巩固和扩展这些知识，提高自己在小数运算方面的能力。
对于教师的教学策略，我认为可以进一步增加实际应用的例子，让学生更好地理解小数的用途和意义。
另外，可以通过更多的课堂活动和互动来培养学生的主动研究和合作研究意识，提高他们的研究积极性。
6. 总结通过观看《小数的基本认知》课程，我对小数的基本概念和运算方法有了更深入的了解。
教师的教学策略和学生的研究反应都让我受益良多。
今后，我将继续努力研究，提高自己在小数研究中的能力和水平。
小学数学研修观课报告
小学数学研修观课报告小学数学研修观课报告「篇一」观课议课是教师改善自己课堂教学的有效手段，也是教师实现专业发展的有效途径。
一线老师主体参与，也是观课议课的主要特点。
教师不是作为一名旁观者和外部的观察者的角色进入对象，而是以一名参与者和研究者的角色与对象融为一体，在课堂评价的互动交流中不断地通过体验、反思来发现自己教学中存在的不足，以修正自身的教学行为、领悟教学的技艺、体味教学的乐趣和生成过程、感受自己生命意义的存在价值。
我选择“教学问题的设计”作为自己的观察视角，现将观课情况总结汇报如下：一、问题设计时考虑到了学生兴趣《有余数的除法》是在平均分的基础上学习的，在呈现情境图后，教师提问：你会不会把9个面包分给4个小朋友？课堂上许多学生跃跃欲试，竞相发言，动口动脑，收到了较好的课堂效果。
二、问题设计层层递进生演示完分面包，老师提问：还有不同的分发吗？学生演示不同的分发。
在学生分完后，老师提问：应该用哪一种运算表示呢？问题设计有阶梯，层层递进，逐级攀登，对于教学中的一些重难点，教师设计一系列铺垫性的问题，依据学生水平，化难为易、化繁为简、由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题，通过由浅入深的逐步分析和理解，使学生掌握知识，让学生思维在问题的坡度上步步升高，最终达到“能自己跳起来摘到果子”的理想境界。
三、问题的提问掌握时机教师在提问设计时，能视课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同；针对教材内容和学生实际，提问方式纵横交织，多种多样，采用了多种提问方式，如投石激浪式、选择比较式、填充补续式、追踪探因式、检查整理式等。
教师在操作过程中能把握提问时机，掌握火候，启发引导，循循善诱，本课的教学重点得到了落实。
四、问题的提问注意了对学生回答的处理提问时注意了对学生回答的处理。
教师面向全班学生提出问题后，待学生略作思考后，指名学生个别回答。
学生答题后，教师又恰当地指名其他学生，引导他们对这一学生的回答进行补充、评价。
小学数学观课报告
小学数学观课报告1. 观察主题本次观察的主题是小学数学课堂教学。
2. 观察内容本次观察的课堂内容为小学三年级上册的数学课程，包括加法和减法运算。
3. 观察目的观察的目的是了解小学数学课堂的教学方法和学生的研究情况，以便评估教学效果并提出改进建议。
4. 观察过程为了观察数学课堂的教学情况，我参加了一节小学三年级数学课程。
整个观察过程包括以下几个方面：- 教师准备：教师在上课前充分准备了教案和教具，确保课堂教学有条不紊的进行。
- 教学方法：教师采用了多种教学方法，如讲解、示范和练等，激发学生的研究兴趣和思考能力。
- 学生参与：学生积极参与课堂活动，回答问题，展示解题方法，与教师和同学互动。
- 教学评价：教师及时给予学生反馈并评价学生的表现，鼓励优点，指出不足。
5. 观察发现通过观察，我发现以下几个方面的情况：- 学生对数学课程表现出浓厚的兴趣，积极思考和参与课堂活动。
- 教师善于启发学生思考，引导学生发现问题，培养学生的解决问题的能力。
- 教师注重个别差异，采取差异化教学措施，满足学生的研究需要。
6. 改进建议基于观察发现，我提出以下改进建议：- 教师可以进一步提高课堂教学的趣味性，创设更多互动和实践环节，激发学生研究的动力。
- 教师可以更加注重学生个性的发展，鼓励学生多样化的解题方法，培养学生的创新思维能力。
7. 总结通过本次观察，我对小学数学课堂教学有了更深入的了解。
教师的教学方法和学生的积极参与是课堂教学成功的关键。
同时，教师需要不断改进教学方法，满足学生的研究需求。
希望我的观察报告对今后的教学改进有所帮助。
以上就是本次观察的完整报告。
小学数学观课报告范文
小学数学观课报告范文1. 观察目的和背景本次观课的目的是为了了解小学数学课堂的教学情况，促进我对数学教学的认识和理解。
观察的教学对象是一所小学三年级的数学课。
2. 观察内容和步骤本次观察主要关注以下内容：- 教师在引入新知识时的教学方法和策略- 学生在课堂中的参与程度和研究态度- 教师对学生的个别辅导和指导- 教学过程中的互动和讨论情况观察步骤如下：1. 观察课堂环境和布置情况；2. 观察教师的授课方式和教学资源使用情况；3. 观察学生的研究情况和互动情况；4. 记录教师的教学策略和学生的研究表现。
3. 观察结果和分析在观察过程中，我注意到以下情况和现象：- 教师采用了多种教学方法，如讲解、示范和练等，以培养学生的数学思维能力和问题解决能力；- 学生积极参与课堂活动，表现出浓厚的研究兴趣和主动性；- 教师对学生的个别辅导和指导工作充分，能够根据学生的不同程度和需要进行针对性的教学；- 教学过程中存在一些互动和讨论，学生之间的思想交流较为活跃。
根据以上观察结果，我认为本节数学课的教学质量较高，教师在教学过程中充分发挥了自己的专业特长和创造力，学生们也积极参与研究，取得了较好的研究效果。
4. 对观察的反思和启示通过本次观察，我对小学数学教学的一些方面有了更深入的理解：- 教师应灵活运用不同的教学方法，以激发学生的研究兴趣和培养他们的数学思维能力；- 学生在课堂中的积极参与对于教学效果的提高至关重要；- 教师的个别辅导和指导能够帮助学生解决问题和提高研究水平；- 互动和讨论有助于促进学生的思维发展和知识构建。
5. 结论和建议本节观察的数学课堂教学效果良好，能够满足学生的研究需要和促进他们的数学发展。
教师在教学过程中运用了多种策略和方法，学生们也积极参与研究，取得了较好的研究效果。
在今后的教学中，我建议教师可以继续注重学生的个别辅导和指导，加强互动和讨论环节，以进一步激发学生的研究兴趣和培养他们的数学思维能力。
小学数学观课报告
小学数学观课报告小学数学观课报告范文观课是课堂参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进教学的教师研修活动。
小学数学观课报告120xx年10月30日，xx市小学数学“教坛新星”送教活动在xx 县实验小学举行。
我有幸参加了这次听课活动，看到三位老师都以自己的特色展示着课堂教学艺术，倾听着老师们精心准备的课，领略着她们对教材的深刻解读，我深深地感受到了小学数学教学的生活化、艺术化。
她们在开启智慧大门的同时，也让我受到了很多新的教学方法和新的执教理念的启发。
一、导课要为教学服务。
如盛莉芬老师精心设计的《认识周长》的导入，她是以喜羊羊和懒羊羊等学生喜爱的小动物来引入话题，并使之贯穿于全课，以此拉近了学生的距离，学生的向师性更强，他们积极的参与到教师的教学活动中去。
龙子湖区教研室李娅娅老师的课前谈话也很引人入胜，她通过“猜一猜，考察你的反应力”来激发学生学习的兴趣，学生们都非常乐意参与到这项游戏。
于是，在这种自然、愉快的气氛中，师生们共同进行下一轮的“看一看，考一考你的观察力”活动，学生兴趣大增，这样的安排也为后面的教学做了很好的铺垫。
二、课堂上应让学生体现自己的价值。
三位教师在教学上都能很有耐性的对学生进行有效引导，做到收放自如，让学生自己动手操作，在自主探索、合作交流的活动中找到解决问题的办法，充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师只起到组织者、引导者、合作者”的教学理念。
比如，凤阳路二小的谢xx老师在讲《用分数表示可能性的大小》一课时，让每一位学生从信封中找到6张扑克牌，学生自己先动手摆一摆，接着用投影仪展示学生的摆法，在这一连串自主动手操作的过程中，学生深刻的感悟到“要使摸到红桃A的可能性是1/6,6张牌里都必须要有一个红桃A。
”的结论，轻松突破本课的重难点。
又如盛莉芬老师为了突破“一周”的概念，先让学生找一找自己身边有一周的事物，指一指它们的周长并用手摸一摸，感知图形的周长，在头脑中建立周长的概念，以此培养了学生初步的空间观念。
小学数学观课报告
小学数学观课报告
一、观察班级和学生情况
本次观摩的是一所小学三年级的数学课，班级大约有50名学生，性别比例均衡。
从教室的布置来看，经过老师的细心布置，教室整洁舒适，黑板、投影等教学设施齐全，让学生们有良好的学习环境。
二、教师授课情况
本次数学授课的主讲老师热情洋溢，表达清晰，课堂讲解生动有趣。
在教学过程中，老师注重学生的互动和参与，将课堂分为多个环节，引导学生主动思考，培养学生间的团队合作精神。
例如通过小组竞赛、数学游戏等形式，引导学生热情参与，增强学习兴趣。
三、学生表现
在整堂课的学习过程中，学生们表现出了强烈的学习意愿和学科兴趣。
他们认真听讲，配合老师进行互动交流，在课堂竞赛中
互相协作，互相拥抱、鼓励，展现了良好的团结合作精神。
通过观察，我发现在数学学习方面，学生们存在一些疑惑和困难，例如对一些基本概念和运算规则的理解不够深入。
但是，我相信在老师的指导下，他们一定可以认真学习，努力掌握基本知识和技能。
四、我的收获
此次观课让我对小学数学教学有了更深入的了解。
数学课堂是一个快乐、充满活力和竞争的学习环境。
老师应该注重学生的思考能力和互动交流，以激发他们的热情和兴趣。
学生应该主动思考，认真学习，与同学共同合作，培养自信和魄力。
我相信在今后的学习和工作中，我会更加关注学生的成长，以更好地帮助他们达到自己的目标。
小学数学观课报告
小学数学观课报告标题：小学数学观课报告一、观课背景在小学数学教育中，观察和借鉴他人的教学实践是一个重要的学习方式。
观课可以帮助教师了解先进的教学策略、方法和技巧，提升自身的教学水平。
二、观课目的通过观课，我希望能够了解到优秀的数学教师是如何组织课堂教学、激发学生学习兴趣的，从而提高自己的课堂教学效果。
三、观课内容观课教师是一位数学教育经验丰富的老师。
本次观课内容是小学四年级数学课程中有关分数的教学。
教师采用了多种教学方法，包括教师讲解、学生提问、小组合作等。
在整堂课的时间内，教师注重培养学生的思维能力，通过引导学生思考、让学生亲自动手进行操作、以及启发式的问题设计，激发学生的学习兴趣。
四、观课收获观课过程中，我受益匪浅。
首先，我学到了一种新的教学方法——合作学习。
通过小组合作，学生之间相互交流、合作解决问题，不仅能够加深学生对知识的理解，还能培养学生的合作意识和团队精神。
其次，观课中教师的提问技巧给我留下了很深的印象。
教师巧妙地设计问题，引导学生进行思考，让学生在解决问题的过程中积极思考，从而培养学生的思维能力和创新意识。
最后，观课中我认识到了教师在课堂上的角色转变，不再是简单的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
五、观课感想通过观课，我深刻地认识到了数学教学应该注重培养学生的主动学习能力，通过启发式的问题设计，让学生在解决问题的过程中逐步理解知识。
同时，观课也让我对自己的教学方法和策略有了更深入的反思和思考，我将努力学习和借鉴优秀教师的教学经验，不断提升自己的教学水平。
六、总结本次观课是一次很有收获的经历。
通过观察和学习优秀教师的教学实践，我对数学教学的重要性和方法有了更深入的认识，也对自己的教学充满了信心。
我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的数学教育。
数学课观课报告（精选17篇）
数学课观课报告数学课观课报告（精选17篇）在学习、工作生活中，报告使用的频率越来越高，其在写作上具有一定的窍门。
在写之前，可以先参考范文，下面是小编为大家收集的数学课观课报告（精选17篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学课观课报告篇1观看了济南市长清实验中学张静老师执教的《平行四边形的判定》这节课堂实录确实让我眼前一亮，一看再看。
当然，之所以吸引我，不是因为教学设计的完美，环节精巧，而是因为学生原始思维的可视化，因为学生数学活动的有效之美，也与我近年的思考和在教学中做的一些尝试产生强烈的共鸣。
《数学课程标准》倡导：“数学活动必须建立在学生认知水平和已有的知识经验基础之上。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。
”基于此，在观看本课时，我确定的观察点为“学生学习”维度中的“目标达成”视角“学生活动对目标达成的有效性”。
张静老师这节课分为五个教学环节，总共有13处学生活动（这里的学生活动指教师处于相对静止状态，由学生相对独立地活动一段时间），从内容看，学生活动内容比较丰富。
从学生活动的时间来看，总时间为30分钟，占本节课总时间的67%。
学生相对独立的活动时间能占到这样的比例，说明本节课体现了以学生为主体的理念。
从学生活动形式来看，采用了多种活动形式，有口述，书写，操作演示、展示交流，小组合作、测试等，其中以口述和展示交流为主。
本节课，集体回答26次，个体口答11人次，个体黑板演示展讲3人次，个体板演展讲4人次，小组合作交流3次，全体测试一次。
学生活动对目标达成的有效性。
张静老师本节课的四点学习目标，可以大致分为两类，前三点目标着重知识与技能目标，后一点着重能力及情感目标，过程与方法目标贯穿于在3和4这两条目标中。
知识与技能目标主要通过第二环节的自主探究中的三个学生活动实现。
从学生的活动设计来看，这些活动都有利于目标达成。
从活动的实际效果来看，这些活动都促进了目标的达成。
(完整版)《小数的初步掌握》观课报告
(完整版)《小数的初步掌握》观课报告完整版《小数的初步掌握》观课报告引言在该观课报告中，我将重点讨论观察到的《小数的初步掌握》课堂的情况和学生的研究表现。
本次课程的目标是帮助学生初步理解小数的概念，掌握小数的读法、写法和比较大小的方法。
课堂概述本堂课的教学内容主要包括小数的定义和基本概念、小数的读法和写法、小数的大小比较等内容。
教师采用了多种教学策略，如口头解释、示范演示、小组讨论和练等，以帮助学生更好地理解和掌握小数的知识。
学生表现大部分学生在本堂课上表现积极，他们能够跟随教师的讲解，并积极参与到小组讨论和练中。
学生们能够准确地读出给定小数，并能够用正确的方式书写小数。
他们也能够运用所学的方法比较小数的大小，并给出准确的结果。
不过，少数学生在理解小数的概念和应用上存在一些困难。
这些学生需要更多的练和指导，以加深对小数的认识和运用能力。
教学策略评价教师在本堂课中采用了多种教学策略，这些策略有助于学生更好地理解和掌握小数的知识。
其中口头解释和示范演示的方式有助于学生理解小数的定义和读写方法。
小组讨论和练可以增强学生的合作与交流能力，并提供实际运用小数的机会。
同时，个别学生在理解上遇到困难时，教师还采用了针对性的辅导和帮助，使他们有机会跟上教学进度。
这种个别化的教学支持有助于学生提高研究效果。
结论通过本次观课，我认为教师的教学策略和学生的积极参与为小数的初步掌握提供了良好的环境。
多种教学方法的运用和个别化的辅导都有助于学生更好地理解和掌握小数的知识。
然而，还有一些学生需要进一步的指导和练才能达到预期的研究效果。
在今后的教学中，我建议教师继续运用多种教学策略，特别是加强与学生个体的互动和指导，以满足不同学生的学习需求。
此外，适时进行课堂复习和巩固练习，可以帮助学生进一步巩固小数的知识。
小学数学研修观课报告13篇
小学数学研修观课报告小学数学研修观课报告13篇随着个人素质的提升，需要使用报告的情况越来越多，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。
相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的小学数学研修观课报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学研修观课报告1由省教科所组织的小学数学优质课评比活动在仙桃举行，我有幸参加了这次观摩活动。
看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。
置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。
他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂化的思考。
由于我校也曾经研讨过《千以内数的认识》，所以对xxx小学xxx 老师所执教的这一课颇有感触。
1、重视数学与生活的联系教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。
在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验中来。
x老师用动态的广州亚运会开幕式视频资料代替静态的单元主题图，通过学生猜测体育馆的人数，使学生深刻地感受到大数在生活上切实存在，这些数比以往学过的百以内的数多得多。
导入的设计既具实用性又具时效性。
在处理例2时，教师并没有拘泥于教材的编排运用计数器读数和写数，而是巧妙地将例1数正方体得到的两个数据398和406加以运用，再加上教师创造性的将数人民币融入此处，用生活中的数学，既调动学生学习的积极性，又巩固了例1刚学过的新的计数单位，而且还为后面读数、写数和数的组成埋下伏笔。
例1和例2两个例题在一个课时内完成，本身内容的量就不小，但在教学完例1，认识了新的计数单位后，教师舍得花时间放手让学生自己动手操作数小正方体，利用实物经历数数的过程。
x老师提出“怎样摆能让人一眼看出你摆的是多少”。
数学观课报告(最新)
数学观课报告模板（通用6篇）优化课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求，同时也符合国家教育部的规定——减轻学生过重负担。
有效的教学体现在学生的进步和发展，以学生学习方式的转变为条件，促进学生的有效学习，并且要关注学生的情感、道德和人格的养成，这就要求教师自身专业与水平不断地提升与发展。
本文通过对教学过程、培养学生的情感、意识谈谈自己的切身体会。
一、何谓课堂教学的有效性课堂教学有效性是指教师通过教学活动，使学生达得预设的学习结果并学会学习，同时使教师自身素质得到积极发展。
具体表现在：在认知上，促使学生从不懂到懂，从不会到会;在能力上，逐步提高学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力;在情感上，促使学生从不喜欢数学到喜欢数学，从不热爱到热爱。
通过有效的课堂学习使学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法。
而对教师来说，通过有效的课堂教学，感受到教师自身的教学魅力与价值，同时享受课堂当中生成的许多精彩的瞬间，让教师不断追求永无止境的数学教学。
二、探究数学课堂教学有效性的方法1、关注数学问题的解决过程，让学生动起来数学问题的解决过程实际上是知识的应用过程，是学生把课堂上所学的技能与方法用于训练和巩固的过程，也是学生的情感得以体验的过程。
教学实践证明：重视问题的解决过程，即要求教师在教学中要精心设计问题，使问题有层次性，让学生有“跳一跳摘得到葡萄”之感;而且要使问题有挑战性，要给学生留有做数学与思考数学的空间，让学生在课堂中有畅所欲言的机会。
案例：在教学“实数”一节时，教师安排了一道思考题：两个无理数的和是否一定是无理数教师给学生两分钟时间，要求他们先各自独立思考再发言。
大多数学生列举了两个互为相反数的数来说明问题，如与-、π与-π等，也有学生列举了诸如-2与2-此类的相反数来解释。
在教师将要为这个问题画上句号继续教学时又见有学生举手，在那一瞬间教师犹豫了，要让这位学生再发言吗?时间很宝贵啊!但最终还是让这位学生发言了：如果以a=1.…b=1.…，a与b都是无理数，但a+b=2.…却是一个无限循环小数，是有理数，学生举出了一个成功的反例，巧妙地从另一角度解释了这一问题。
最新小学数学观课报告范文
最新小学数学观课报告范文以下是一篇小学数学观课报告的范文，希望能够对您有所帮助。
一、观课目的和背景本次观课的目的是为了加深对小学数学课程教学的理解和认识。
同时，通过观察一节优秀的小学数学课，了解教师如何在教学中注重学生的思维发展和创造能力的培养，如何使学生学会用数学思维解决实际问题，以及如何调动学生的积极性和主动性，使他们在数学学科中取得良好的成绩。
二、课堂概况本次观课的课程是一堂四年级数学课，主题是“三位数减两位数的运算方法”。
本堂课采用了导入—发现—归纳—练习的教学方式，主要围绕“三位数减两位数的借位方法”展开教学。
三、教学设计及实施1.导入环节在导入环节，教师通过一道幽默的口算题引起学生的兴趣，激发起学生的求知欲和好奇心。
然后，教师问学生们三位数减两位数的计算方法，借位方法是什么？通过这个问题达到发现问题的目的。
2.探究环节在探究环节中，教师以实例为出发点，分步骤、详细地介绍了三位数减两位数的借位方法。
为了使学生更好地理解，教师通过具体的实例进行讲解，让学生自己分析和发现规律，引导学生逐步体验借位与不借位的差异，并通过与同学交流后得出结论。
3.归纳环节在归纳环节中，教师引导学生对借位方法的特点进行总结，把学生在探究中所得到的结论归纳概括成一些通用的方法和规律。
教师还在黑板上写下了几个例子，让学生亲身体验借位方法来解答，同时让学生通过自己的思考、讨论和独立思考，更深入地理解借位方法。
4.练习环节在练习环节中，教师采用了分组比赛的方式，让学生围绕本节课所讲授的知识点进行竞赛。
在比赛中，学生充分发挥了合作和竞争的精神，通过锻炼反应速度、提升计算精度和熟练掌握借位方法等方面，使学生进一步理解与掌握了所学的数学知识。
四、教学效果通过本次观课，我认为这位老师的教学方法和教学质量是非常优秀的。
她把学生的需求和学生的情况摆在教学的最前端，运用生动的语言和情景，让学生在轻松欢乐的情况下获得知识。
教学过程中，老师更注重培养学生的思考能力和解决实际问题的能力，从而更好地启发学生数学思维。
(完整版)《小数的基本认知》观课报告
(完整版)《小数的基本认知》观课报告1. 观课背景本次观课课程为《小数的基本认知》，是一堂针对小学三、四年级学生的数学课程。
通过本课程，学生将研究和掌握小数的基本理念和运算。
2. 教学设计2.1 教学目标本节课的教学目标如下：- 认识小数的概念和表示方法- 掌握小数的大小比较方法- 学会小数的四则运算（加法和减法）2.2 教学内容本节课主要涵盖以下内容：- 小数的定义和表示方法- 小数的大小比较- 小数的加法运算- 小数的减法运算2.3 教学方法本次观课采用了多种教学方法和资源，包括：- 板书演示：通过在黑板上绘制示意图、符号和运算步骤，帮助学生理解小数的概念和运算过程。
- 实物比较：使用水果和蔬菜等实物，让学生比较大小，帮助他们掌握小数的大小比较方法。
- 小组合作：学生分成小组，进行小数的加法和减法运算练，加强合作研究和互动交流。
3. 教学过程3.1 知识导入老师先通过提问的方式引导学生思考并回顾他们已经学过的整数概念和运算。
随后，老师引入小数的概念和表示方法，通过生动的例子和图示让学生了解小数的意义和使用场景。
3.2 实物比较为了帮助学生理解小数的大小比较方法，老师将不同大小的水果和蔬菜放在课桌上，让学生观察和比较。
通过实际操作，学生可以直观地理解小数的大小关系，例如0.5比0.1大。
3.3 小组活动在小组合作中，老师设计了许多小数的加法和减法运算练题。
学生们分成小组，相互合作解决问题，并通过讨论分享各自的答案和思考方法。
这样的小组合作活动既培养了学生的团队意识，又提高了他们的运算能力和思维能力。
3.4 总结和作业布置老师通过课堂讨论和回顾，总结了今天所学的小数的基本认知内容。
随后，布置作业，要求学生练和巩固小数的大小比较和运算方法，以及完成相关练题。
4. 教学效果评价通过观察和听取学生们的回答，可以看出大多数学生都掌握了小数的基本概念和运算方法。
他们在实物比较和小组练中表现积极并获得了较好的成绩。
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本次研修我观摩学习了《鸡兔同笼问题》《认识比例尺》《积的变化规律》，这三节课的课堂实录，这几位老师的教学基本功都很扎实，教学目标明确，教学思路、教学步骤清晰，有着极强的课堂驾驭能力，给我们呈现了一堂堂精彩的小学数学课，让我受益匪浅，根据自我学习情况，具体表现在以下几个方面：
一、感悟数学，体会数学来源于生活，还原于生活。
各教师都针对现在小学生已有的生活经验出发，在教学中，用数学本身的魅力去吸引学生，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，使学生进行解释与应用的过程进而获得对数学理解，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察、操作、交流等活动中，获得简单的直接经验。
和学生一起经历了真实的生活问题，多样的数学问题，典型的数学问题的历程，从而让学生学会用数学的眼睛看世界，从数学的角度提出问题，既激发了学生的兴趣又发展自身的能力。
二．有效的课堂活动，全面充分调动了学生的积极性跟参与度。
教师的教学目标明确，设计思路清晰，循序渐进，课堂由自主探索，合作交流，动手操作，在学生初步感知知识后，引导学生利用手中的材料形象的操作中了解，体会新课堂特点的过程，注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
真正把学生推到了学习的主体地位。
三、让学生主动探索，合作交流，习题形式多样化。
在小组合作探究中，让学生主动独立思考探索，小组内学生与学生讨论，小组与小组合作讨论，充分体现了学生的主体地位，当学生没有疑问时，最后由老师向学生提出问题，为突破难点做了铺垫。
学生小组汇报时，各学习小组争先恐后，畅所欲言，各抒已见。
练习题目形式多样，贴近生活实际，在整个课堂过程中获取了广泛的数学活动经验。
总之，这四节课都突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，每位教师都用开放的新教学模式，让学生都在贴近生活实际，氛围中获得了数学学习的知识和方法，让学生对今后的数学学习产生浓厚的兴趣，值得我学习与思考。