第三课 编辑音频素材 说课稿

尊敬的各位老师：

大家好！

我说课的题目是《编辑音频素材》，下面我从以下几个方面来对本节课的内容进行阐述。

本课内容选自浙教版《信息技术》七年级下册第一单元第三节，整节课可以分为以下几个部分，一是录音，主要围绕获取音频的常见途径，重点介绍了使用麦克风结合“录音机”软件录制音频的方法；二是音频的处理，本课引入了音频处理软件Gold Wave 来处理音频素材；三是认识不同的音频格式并比较其特点。Gold Wave软件对学生来说比较陌生，学生也基本没有音频处理的操作经验，因此本堂课的难点突破应放在第二部分。它注重培养学生处理音频信息的基本方法和技能，以实例展开，层层引导，目的在于激发学生的学习兴趣，培养学生解决日常生活中有关音频信息编辑和加工的能力，另外也为今后学习多媒体作品制作奠定基础。

再从学习者角度出发，我面对的是普通中学七年级的学生，七年级学生对计算机感兴趣更多是因为计算机中的一些娱乐性的内容，要让学习的内容让他们更感兴趣是很不容易的，所以老师要精心设计，结合学生身边的事物，兴趣导学，让学生发自内心主动去学习，同时因为学生存在个体差异，能力层次不同，认知能力和思维能力也不同，所以在学习中要进行自主学习和小组合作相结合的模式，在活动中互相交流，更好的发挥学生的自主性、创造性。

基于以上对教材和学习者的理解与分析，根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求以及本节内容的学习特点，我设立以下教学的三维目标：知识与技能目标：通过用“录音机”软件录制音频文件并保存，学习获取音频素材的途径和方法，认识不同的音频文件格式并能了解不同格式间的差异。过程与方法目标：在使用Gold Wave 软件对音频文件进行处理的过程中，掌握对音频片段的删除、减低噪音、变调、混音等技能，学会简单的音频编辑。情感态度与价值观目标：激发学生的学习热情，培养学生解决日常生活中对音频加工处理的问题，增强合作意识，提高信息技术的实践技能。

为了完成以上教学目标，参照新课程标准以及信息学科指导意见，我确定本节课的重点是用“录音机”软件获取音频素材，认识常见的音频格式；难点为使用Gold Wave 软件对音频素材进行删除、降噪、改变音调等编辑。

为了突出重点，突破难点，顺利完成本课的教学目标，我将采用提问引导法、任务驱动法和讲练结合法进行教学，本节课我设计了以下四个环节完成课堂教学：一、提问导入，二、任务驱动，三、探究分析，四、归纳总结

一、提问导入环节。首先播放古诗词《木兰诗》的朗诵（注为七年级下册语

文教学内容，学生较为熟悉），引起学生的兴趣，阐述音频素材的特殊功能：可以直接、清晰地表达语意，调节情绪，增强作品的表现效果。然后抛出问题：我们能用哪些方法来获得这段音频呢？引入获取音频素材的常见途径，同学们纷纷思考、讨论，同时自学书本12页的教学内容，最后得出以下三种获取音频素材的途径：（1）从网络上下载；（2）用CD翻录；（3）用音频设备进行采集。教师提问学生想不想录制这段音频，学生都表示想主动尝试录制音频。

从而进入到第二个环节任务驱动。本环节共分为三个教学小任务，首先引入本堂课的第一个学习任务：使用“录音机”软件录制古诗词朗诵。请一位学生上台为同学们朗读《木兰诗》，其他同学在自己的学生机上准备进行录音。录制完毕后，要求学生检查是否录制成功，并总结：录音前要做的准备工作是什么？学生通过思考分析后，得出录制音频前要做的准备工作大致有：检查计算机声卡等设备、将麦克风连接上计算机、打开录音机软件等。

接下来让学生仔细听一听自己录制的音频，有哪些不足之处？同学们纷纷指出录音上存在有较长时间停顿、有噪音、声音太轻等等问题。继而进入第二个学习任务：既然我们录制的音频效果不够理想，接下来我们就自己动手对音频进行编辑处理吧。要求：将录音开头有停顿的部分删除，对音频进行降噪处理，最后尝试一下改变它的音调。该任务要求学生通过自主学习、独立操作的方式完成，教师随堂辅导，然后请一位完成较好的的同学来演示操作，并一边对操作的步骤进行阐述。第三个是进阶任务：为了使这段音频的表达效果更佳，还可以给朗读配上背景音乐，该任务采用自主学习和小组合作相结合的形式来展开，然后让每个小组中完成地较快较好的同学当“小助教”，对完成该任务有困难的学生加以指导。由于该知识点较难，最后教师应该再进一步强调混音的操作方法。该环节使学生掌握了音频编辑的技巧，同时也让学生体验了音频信息在表达、交流中的运用效果。

三、探究分析环节。在完成了音频的处理后，同学们要将音频进行保存，那么应该保存为什么格式呢？本环节的探究题目：不同音频格式文件的大小与音质间的差异。同学们通过对刚才编辑好的音频分别保存为.wma、.wav、.mp3三种格式，按照书本要求，查看其文件的大小，听一听，辨别其音质的好坏，填表分析。在本环节中，鼓励学生自主学习，分析问题和解决问题。独立完成后，要求学生以小组为单位，就自己分析得出的结果进行讨论、比较，最后也以小组为单位对本组得出的结论进行展示，其他小组对结论进行交流和评价。通过学习，学生知道了常见的几种音频文件格式的特点，教师更应强调要根据需求在音质和文件的大小之间找到一个平衡点。本环节注重培养了学生在今后的学习和生活中既能独立思考又能合作学习的能力。

最后是归纳总结环节。这个环节不容忽视，要让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。而不是教师一味的总结知识点。学生对自己所学与书本知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。通过学习音频素材的编辑与处理，进一步引导学生利用信息技术知识分析和解决日常生活中的实际问题，让他们学以致用。

以上就是我的说课，谢谢大家。

湖州十二中浦心怡