桃花源记第二课时教案

答：作者虚构了一个环境美好，没有压迫，没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处的生活图景，寄托了作者不满现实，追求理想社会的思想感情。
六、写法探究
1、①学到这里，我们都清楚了桃花源是虚构的，文中有几处暗示我们桃花源的虚构，找出来。生：便扶向路，处处志之，寻向所志，遂迷不复得路，后遂无人问津。
②师：作者这样写有什么样的意图？引导学生理解
②老师心中也有属于自己的桃花源，也想和大家分享一下。
大家都深深沉浸在这美景中。快乐的时光总是短暂的，老师希望大家都能热爱和平，珍惜现在美好生活，努力学习，为祖国美好的未来不断努力。
板书设计：
陶
渊
明
学生活动
师生齐读学习目标，教师强调重难点
（1）同桌二人互相检测（1分钟）
(2)全班检测（1分钟）（3）教师强调易错点
三、大家对第一课时掌握如何呢？先来检测一下。
解释红色字体
缘溪行 豁然开朗
黄发垂髫 便要还家
具答之寻向所志
四、授新课：
本节课让我们一起用“三读法”完成三维目标。
（1）先背诵课文，理解文章脉络。
文章以﹍渔人的行踪﹍﹍﹍为线索，先写发现桃花源
再写﹍进入桃花源﹍﹍﹍﹍，最后写﹍离开桃花源﹍。
（2）以上三个情景，那个情景令你陶醉呢？
（4）渔人在桃花源收到了怎样的款待呢？
请找出描写渔人所经历的桃花源人热情好客，民风淳朴的句子。
生：①便要还家，设酒杀鸡作食；
②村中闻有此人，咸来问讯；
③余人各复延至其家，皆出酒食。
五、归纳主题：
桃花源中景美、人美，当时的现实社会如何呢，让我们穿越历史，来到东晋末年，一同感受。
请同学们快速跳读课文，思考在桃花源中，作者虚构了一个什么样的生活图景，寄托了怎样的思想感情？
师：引导学生说出，进入桃花源。请大家一起跟随渔人的行踪，感受桃花源的美。
请找出渔人所见到的桃花源内自然环境美好的句子。
生：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
（3）如此美好的自然环境下，在此生活的人们是怎样的情形。
请找出描写渔人所感受到的社会环境安定和谐的句子。
生：阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
元代诗人张养浩曾写过一首曲《山坡羊·潼关怀古》，他在曲中不由的发出这样的慨叹：兴，百姓苦，亡，百姓苦。可以说，和平、安定是每个民族共同的向往，有个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！
这个成语就出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》，今天，让我们继续学习第二课时。
二、明目标，知方向，有的放矢。
1、随意点名学生回答。
2、师生共同纠正，达成Байду номын сангаас识。
1、六人一组讨论，选一名同学代表展示结果。
2、师生达成共识
学生随意畅谈
1、学生自由写
2、学生分享自己的作品
教学
反思
在今后的写景作文中，我们可以将本节课学习到的虚实结合和详略得当的写作方法进行应用和拓展。
备注
临晋中学西校语文学科课时教案
年级九学科语文备课人王晓苹节次2时间
授课
内容
桃花源记第二课时
教学
目标
1、读通课文，整体把握课文内容；
2、研读课文，掌握其虚实结合和详略得当的写作特点；
3、理解作者不满现实，追求理想社会的思想感情。
教学
难点
整体把握课文内容
教学
重点
掌握其虚实结合和详略得当的写作特点
教
学
过
程
一、 导入新课：
生：虚实结合的写法，增加神秘色彩。
2、细心的同学会发现，文章开头结尾写的简略，中间写的详细，为什么如此安排？
生：突出文章的中心，详细表达自己的社会理想。
七、盘点收获
文章学到此，大家都有多多少少的收获，请随意、自由畅谈自己内心最触动的地方。
八、延伸拓展
①老师相信每个人心中都有属于自己的世外桃源，试动笔写一写，几分钟后请一个同学和大家分享。（注意：200-300字）