礼仪之花1

中 国 游 客 境 外 不 文 明 行 为
帕劳：黄渤潜水捞到“中华”烟盒
二、礼仪之邦无礼仪
• 揪出校园不文明行为
举手之劳，校园可以更美好
这样的脚印并不好看
二、礼仪之邦无礼仪
• 揪出校园不文明行为
这不是展示雕刻技艺的地方
水在滴，资源正流走
二、礼仪之邦无礼仪
• 揪出校园不文明行为
粮食是来之不易的
自己的事情应该及时去完成
• 第一章 礼仪基本准则 • 第二章 语言礼节 • 第三章、体态语礼节 • 第四章、举止礼节 • 第五章、衣着服饰
三、中学生礼仪
第一章 礼仪基本准则
•真诚尊重 •谦虚为怀 •信用宽容 •学会感恩
三、中学生礼仪
真诚尊重
•苏格拉底曾言：“不要靠馈赠来获得一
个朋友，你须贡献你诚挚的爱，学习怎 样用正当的方法来赢得一个人的心。” 可见在与人交往时，真诚尊重是礼仪的 首要原则。
▪ 故事情节很童 话，很美； ▪ 良好的个人形象。 衣着时尚得体，男 主角帅气，女主角 甜美善良； ▪ 行为举止温文尔 雅，从不粗俗
与礼有关的成语
• • • •
礼仪之邦、顶礼膜拜、彬彬有礼、 礼尚往来、礼崩乐坏、礼义廉耻、 礼贤下士、先礼后兵、知书达礼、 来而不往非礼也、
让礼仪之花 在六中绽放
二、礼仪之邦无礼仪
• “中国式”过马路
二、礼仪之邦无礼仪
中 国 游 客 境 外 不 文 明 行 为
网友“空游无依” 在埃及卢克索神 庙旅游时，发现 有3000多年历 史的浮雕上被涂 写上“某某某到 此一游”几个汉 字。此事一经媒 体曝光，旋即引 起舆论关于如何 提升国内游客素 质的广泛讨论。
二、礼仪之邦无礼仪
一、何为礼仪
• 3.变革时期：春秋战国时期 • 这一时期，学术界形成了百家争鸣的局面， 以孔子、孟子、荀子为代表的诸子百家对 礼教给予了研究和发展，对礼仪的起源、 本质和功能进行了系统阐述，第一次在理 论上全面而深刻地论述了社会等级秩序划 分及其意义。
一、何ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ礼仪
孔子：
—不学礼，无以立 —非礼勿视，非礼勿听， 非礼勿言，非礼勿动。
儒家论礼
• 孔子： “人而不仁，如礼何？” • 《论语》有34处记载孔子论礼 • 他一生以诗书礼义教授弟子 • 他认为立身治国非有礼不可 • 孟子：他把仁义礼智作为基本的道德规范 • 他认为礼是人的基本德行之一
• 礼与仁义是儒家学说的核心
古人重礼
• 《论语· 八佾篇》。 孔子谓季氏，“八佾（yi)舞于庭，是可忍也，孰不可 忍也。” 八佾是奏乐舞蹈的行列，也是表示社会地位的乐舞等 级、规格。一佾指一列八人，八佾八列六十四人。按周礼 规定，只有天子才能用八佾，诸侯用六佾，卿大夫用四佾， 士用二佾。季氏是正卿，只能用四佾，他却用八佾。孔子 对于这种破坏周礼等级的僭(jian)越行为极为不满，因此， • 在议论季氏时，孔子说：“在他的家庙的庭院里用八佾奏 乐舞蹈，对这样的事情也能够容忍，还有什么事情不能够 容忍呢！”
优秀、成功、富有、帅男人的发型：
干净、清爽才是年轻、自信、有朝气的自然美！
三、中学生礼仪
礼仪好比一棵大树
外在对人有礼的言行 是：枝叶； 内在的恭敬心、真诚心、谦卑、 感恩 是：树根！ 根越扎实，枝叶越茂盛！
教师寄语：
• 当我们跨出家门，代表的是父母。
• 当我们作为学生，代表的是六中的形象。 • 当我们走出城市，代表的是我们的家乡。 • 当我们跨出国门，代表的是十四亿人民。
中国礼仪
• 一、何为礼仪？ • 二、礼仪之邦无礼仪 • 三、中学生礼仪
礼：古代：表示敬意（敬礼、礼貌）；表示隆重 （典礼）；指礼物；泛指封建、奴隶社会的等级 制和社会准则、道德规范。现代：“礼貌”、 “礼节”、“礼宾”、“礼仪”的代名词。 仪：指礼节、仪式（司仪、议程）；指法度、法则； 指容貌、举止（仪容、仪表、仪态）；指典范、 表率（仪仗队、礼仪小姐）；指礼物；指仪器 （地球仪、测量仪）。
“感恩”是一种美德， “报恩”是一种责任。
三、中学生礼仪
第二章 语言礼节
“良言一句三冬暖， 恶语伤人六月寒。” 不可对人用贬义的称呼。 学会赞美，真实自然。 学会运用礼貌用语。
三、中学生礼仪
第三章、体态语礼节
•
脚步稳健、缓慢，双手的 位置得体，目光端正，口不乱动， 声音平静，不随意咳嗽，头颈挺 直，呼吸轻柔，站立的样子像山 一样，神色庄敬，不散漫。这是 一种多么雍容不凡的风度！
二、礼仪之邦无礼仪
• 揪出校园不文明行为
这有你的影子吗？
二、礼仪之邦无礼仪
没长明星的脸， 别模仿明星的发型！
揪出校园不文明行为
二、礼仪之邦无礼仪
典型的没脸见人型
揪出校园不文明行为
二、礼仪之邦无礼仪
揪出校园不文明行为：
1、上课不认真，讲话插嘴，作业应付；
2、见到老师不主动问好； 3、在教室等学习场所喧哗吵闹；
是礼节与仪式的总称 包括家庭日常生活中、学校集 体活动中、社会交往活动中自然形成 的各种文明举止行为
一、何为礼仪
• 1.起源时期：夏朝以前，原始社会中晚期 • （主要为祭天敬神的祭典仪式）
一、何为礼仪
• 2.形成时期：夏、商、西周
• （古代的礼制典籍《周礼》《仪礼》《礼记》 也多撰修于这一时期，皆为儒家经典）
4、休息时间吵闹，影响他人休息；
5、给老师、同学起绰号；
6、随意吐痰，乱扔果皮纸屑；
7、课堂姿势不端正，不尊重老师； 8、在校园内抽烟、酗酒；
三、中学生礼仪
作为一个中学生，讲文 明、懂礼仪、树新风，是展 示和谐城市的风采，展现学 校面貌和个人人文修养的重 要途径。
三、中学生礼仪
• 怎样培养我们的礼仪？
•“诚，为人之本，成人之道。”
三、中学生礼仪
谦虚为怀
“大智者必谦，大勇者必 含 。” • “学，然后知不足。” • 谦虚是一种修养，需要修 行。
•
三、中学生礼仪
信用宽容
•孔子曾有言：“民无信
不立，与朋友交，言而 有信。”强调的正是守 信用的原则。 •宽容他人就是解放自 己 。
三、中学生礼仪
学会感恩
一、何为礼仪
孟子：恭敬之心，礼也
一、何为礼仪
荀子： 人无礼则不生， 事无礼则不成，国 无礼则不宁。
一、何为礼仪
• 4.强化时期：秦汉到清末 • 这一时期的礼仪为统治阶级所利用其内容 包括国家政治的礼制和家庭伦理两类，而 它们则构成中华传统礼仪的主体。 • • 礼在中国古代是社会的典章制度和道德规 范
一、何为礼仪
影视片段
《中华礼仪》之学子敬师
一、何为礼仪
• 清代
• •
宋濂
《送东阳马生序》
“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至， 不敢出一言以复。”
• 译文：有时遇到老师的训斥,我就态度愈加 恭敬,礼数愈加周到,不敢说一个字来争辩.
《礼记》
• • • • “凡人所以为人者，礼也。” “无别无义，禽兽之道也。”
让我们用礼仪展现自己的美好形象！
四平六中文明礼貌歌
泱泱中华，礼仪之邦。 文明礼节，由我传扬。 衣着得体，目光前方。 慢步轻语，遇事礼让。 性情谦和，表情坦荡。 爱我校园，敬我师长。 美德伴我，人生欢畅。
礼是人的标志，礼是文明的标志
礼的本质
• •
尊重
谦卑
• 中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之称， 中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。礼仪 文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对 中国社会历史发展起了广泛深远的影响。然而， 随着社会的不断发展，市场经济体制在促进经济 发展的同时，也带来了一些负面因素，逐渐形成 了“礼仪之邦无礼仪”的局面。
三、中学生礼仪
第四章、举止礼节
坐如钟----就是坐着像座 钟那样端正、稳固。 站如松----就是站着要像 松树那样挺拔。 站姿坐姿是一个人品德修 养的真实写照，它是高雅与粗 鲁的区别。
三、中学生礼仪
第五章、衣着服饰
古人说，衣着是内心世界的展 现，穿戴要与内心的品行相称。 君子的服装不求华美，但求整 洁。因此，古代有教养的青少年都 不穿华贵的衣服。