2019-2020年七年级政治下册 人生自强少年始教学设计 人教新课标版

2019-2020年七年级政治下册人生自强少年始教学设计人教新课
标版
【教学目标】
1、懂得自强的含义、表现和作用，懂得自强要从少年开始。

2、感受自强对一个人的成长具有巨大作用。

3、初步培养自强的生活态度，渴望做一个自强的人。

【教学难点】自强的含义
【教学重点】
自强的含义；自强是通向成功的阶梯。

【课前准备】
搜集有关讴歌自强不息精神的人物和事迹。

Ppt课件。

下载歌曲《男儿当自强》。

【教学过程】
首先，请同学们阅读小故事：
在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊．动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快．对这些差异，动物学家百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境是相同的．于是，他们在两岸各捉了１０只羚羊，然后分别把它们送到对岸．一年后，由东岸送到西岸的羚羊繁殖到了１４只，而由西岸送到东岸的羚羊只剩下３只……
东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，为什么东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快．请同学们猜一猜这其中的原因是什么？这给我们什么启示？
（东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，而东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。

是因为东岸的羚羊所生活的环境附近生活着一群狼，面对这样的生存挑战，东岸的羚羊必须使自己强健起来，才能适应环境，求得自己的生存和发展。

大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。

）
问题：在激烈的社会竞争形势下，你能从这个故事得到怎样的启示？（学生交流）
教师：苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。

生活要自立，人生当自强！这就是这个故事给我们说明的道理。

师：下面,请同学们用5分钟时间预习课文。

同时，思考下面两个问题：
（什么是自强？用一句话概括它。

青少年为什么要自强？）
（板书）1.什么是自强？
（老师巡视指导）
（5分钟到，教师检查预习情况，提问几位同学对自强含义的理解。

老师给予鼓励并总结出自强的含义。

）
（自强是一种对未来充满希望，奋发向上，开拓进取，不懈追求的精神和道德品质。

）师（提醒）：初中阶段是学习知识,涵养道德,增长才干,发展自己的最佳时期.少壮不努力,老大徒伤悲.我们应该趁此大好时光,培养自强的品格,努力学习,奋发进取.
师:请同学们回忆一下, 在现实的学习生活中,我们有哪些自强的表现呢?哪位同学能把课文中的表格填一下？
（给予鼓励）
师：大家知道的还有哪些生命不息,自强不止的事迹?
生:中华民族抗击外来侵略,争取独立的斗争历史;
郑和环球航行的探索;
爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的屈原;
战功卓着的爱国名将戚继光;
严禁鸦片、抵抗侵略的爱国政治家林则徐;
爱国工程师詹天佑;
身残志不残的张海迪;
在NBA打拼的姚明;
奥运赛场创造奇迹的飞人刘翔;
……
（老师表扬大家的踊跃发言）
师（小结）:看来,同学们了解的自强不息的事迹很多,这也说明自强精神表现在方方面面。

（板书）2.自强的主要表现
请同学找出书中的总结。

（自强的人不怕困难，积极进取。

自强的人在困难面前不低头，不丧气；自强的人自尊自爱，不卑不亢；自强的人勇于开拓，积极进取；自强的人志存高远，执著追求等等。

）师：书上是否总结出自强的所有表现呢？
生：没有。

师：是的。

自强的含义非常广泛。

包含了我们学过的自尊、自信、自立等众多优秀品质。

简单的说，它就像一种人们追求真善美的向上的力量。

（老师板书一个大大的向上的箭头！）
师：让我们一起看看自强有哪些巨大的作用？我想请同学给我们说说他的理解。

（鼓励大家自由发言，谈谈自强有哪些巨大的作用？）
师（小结）：
自强对个人人生的意义以及对一个民族的意义
(1)是一个人活出尊严,活出个性,实现人生价值的必备品质,是进取的动力;
(2)是我们健康成长,搞好学习,将来成就事业的强大动力,通向成功的阶梯;
(3).自强不息也是一种民族精神,它使中华民族历经沧桑而不衰,备经磨难而更强,豪迈地自立于世界民族之林。

我们应发扬自强不息的民族精神.
（老师用四大文明古国唯有中国延续至今，激发学生民族自豪感和自强意识。

）师：自强，对于我们青少年来说，不仅是进取的动力,还是我们通向成功的阶梯！请同学们给下面文中的故事安排一个结局，并说明理由。

（板书）自强，通向成功的阶梯。

（学生阅读交流）
师：下面我们请一位同学给我们谈一下他的设计结局和理由。

（简单评价并鼓励发言。

）
师：哈默的故事是一个真实的事情。

他有属于他自己的真实结局。

他的结局告诉我们什么道理呢？
生：做人要有自尊、有骨气、积极进取、不懈追求等自强品质！
、、、、、、
师：同学们，一个人能否取得成功，原因是多方面的。

但是，自己主观上想不想自强，往往起着十分重要的作用。

下面的故事就是一个反面的例子。

请大家想想下面这则寓言说明了什么道理？
生：这则寓言说明：自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终必将一事无成．
师：对！我们要成功，就要自强，不要自弃。

（板书）要自强，不要自弃！
师：那么什么是自弃？为什么我们不能自弃呢？
生：所谓自弃，就是指自己懒惰成性、得过且过、不求上进、不思进取。

自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终必将一事无成。

师：青少年时期是人生最宝贵的时段！就像早晨八九点钟的太阳，正是学习知识的黄金时间！希望同学们不做贪图安逸的蓬间雀,而要像雄鹰那样展翅高高飞翔师：（手指板书）这节课我们一起学习了什么是自强？了解了一些自强的表现。

更重要的是我们知道了自强是通向成功的阶梯。

懂得了青少年为什么要自强？
师：同学们，期中考试即将来临，你准备做一个自强的人呢，还是做一个自弃的人？
生：做自强的人。

师：面对期中考试的压力，我们怎样克服它呢？希望同学们预习下一框题并找到自己的答案。

成龙《男儿当自强》这首歌大家会唱吗？还有几分钟时间，我想听听大家合唱的成龙《男儿当自强》这首歌。

（老师展示课件上思考题和家庭作业）
A.西游记中的唐僧师徒四人有没有自强精神呢?请举例说明。

B.预习第二框：《少年能自强》
（歌声中结束教学）
2019-2020年七年级政治下册人生自强少年始示范教案人教新课标
版
●从容说课
本课由一个引言和两个框组成。

引言，从一个有趣且意味深长的动物实验谈起，指出“苟安者弱，拼搏者强；自主者昌，自弃者亡”，由此导入新课。

两个框的教学活动都是紧紧围绕少年自强的话题展开，从“人
生自强少年始”到“少年能自强”，层层递进，一步步引导学生深入思考、体会、感悟。

第一框“人生自强少年始”，包括两个教学环节。

第一目“自强，进取的动力”。

主要分析了什么是自强、自强的主要表现，指出自强不息是我们的民族精神，鼓励学生从小培养自强品格。

第二目“自强，通向成功的阶梯”。

分析了自强与成功的关系，并指出青少年要自强，不要自弃。

本课主要落实了课程标准中的以下内容：(1)“成长中的我”第一部分“认识自我”中的“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”；(2)“成长中的我”第二部分“自尊自强”中的“培养自尊、自立、自强精神，养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义”。

教学重点：自强，通向成功的阶梯。

教学难点：自强的含义。

教学方法：问题探究法、情景教学法。

●教学目标
情感态度、价值观目标
1.感受到自强对一个人的成长具有巨大作用。

2.初步培养自强的生活态度。

3.渴望做一个自强的人。

能力目标
掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。

知识目标
1.懂得自强的含义、表现和作用。

2.懂得自强要从少年开始。

●教学重点
自强，通向成功的阶梯。

●教学难点
自强的含义。

●教学方法
问题探究法、情景教学法。

●教具准备
多媒体
●课时安排
一课时
●教学过程
［导入新课］
［师］新的时代，有着新的要求，对于我们整个国家而言，振兴国家经济，全面建设小康社会，就是新时代提出的要求；对于我们广大青年学生而言，勇于创新、自强自立、刻苦学习就是新时代寄予我们青年一代的期望。

自强，是一个人乃至一个民族走向成功的法宝，更是弱者在社会中自立、获得不凡人生的必须。

所谓弱者要想真正走出弱势群体，最根本的还是靠自己站起来。

自强，往往能给予处在下风的弱者以强大的精神动力和支持，发掘无穷的潜能，让压抑的生命绽放最美的花朵。

生活不会抛弃每一个有希望并为之不懈奋斗、不断追求的人。

或许你暂时处于弱者的行列，但你无须自卑，只要你时刻充满信心，对他人，对学校，对社会，更对自己，只要你自强，阳光总会普照你。

第四课人生当自强(板书)
活动一：引言部分
·活动目的
让学生感悟到在现代社会中必须自强才能生存，激发他们学习本课的兴趣。

·活动准备
学生阅读引言的故事，或由学生给大家朗读。

·活动过程
第一步：学生谈感受。

［生1］东岸羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着一群狼。

这群狼的存在，把东岸羚羊的潜能充分调动起来，发挥出来，使它们十分强健。

［生2］东岸羚羊是在激烈的生存竞争中强健起来的。

自强者昌，自弃者亡。

西岸羚羊生活安逸，没有自强精神，生存能力就差。

……
第二步：教师提问：现代社会的竞争日益激烈，这个故事能给我们怎样的启示？
［生1］未来社会，充满竞争，适者生存，有能力者发展。

专家预言，21世纪对人的素质要求是非常高的，我们必须在生存、创业、竞争、科技等方面具有很强的意识和能力，还必须具备良好的身体素质和心理素质。

［生2］自强是一个人适应现代社会竞争必须具备的条件，应该在学习、生活中有独立的意识，不依赖别人，执著地自我完善和自我提高，通过自身的艰苦努力，提高自身的素质，发展自己的事业，最终使自己成为一个自立于社会的强者。

［生3］自强也是市场经济社会里人们赖以生存和发展的重要个性品质，它对个人的前程和幸福至关重要。

一个不自强的人，必然无所作为。

……
第三步：教师小结。

［师］大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。

苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。

生活要自立，人生当自强。

培养学生的自尊品质具有很强的时代感和针对性，它关系到我们国家和民族的未来，是中华民族伟大复兴的必然要求。

·评价指导
讲到东岸羚羊强健的原因时，可先让同学猜测，增加趣味性。

避免单纯用生物学观点解释此现象，而要引导学生从现代社会对现代人的要求入手去分析、理解、体会自强的必要性。

第一框人生自强少年始(板书)
一、自强，进取的动力(板书)
1.自强的含义(板书)
活动二：小涛靠的是什么？
·活动目的
引导学生明确自强精神对一个人成长具有巨大作用。

·活动准备
阅读小涛的故事。

·活动过程
第一步：引导学生分析小涛的优秀品质，回答问题：“小涛靠什么取得那么
大的成绩？”
［生1］他从容地面对不幸和困难，矢志不渝的努力向前、奋发有为，不依赖别人。

［生2］他自尊、自信、自立，他是生命的强者，在挫折中生存、成长。

［生3］他有一种自强的精神，这是他取得这么大成绩的原因。

他无论遇到什么困难，都不会屈服，努力拼搏，挑战命运，走出人生的困境。

［生4］他有一种自强精神，这是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作
用。

……
第二步：教师小结。

［师］同学们分析得很好，小涛身上有很多优秀品质：他不怕困难挫折，努力顽强拼搏，积极向上，奋发进取，这是一种自强的精神。

一个自尊、自信、自立的人，必定对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。

·评价指导
教师在引导学生分析小涛身上宝贵品质的过程中，让学生自己总结出自强的含义。

2.自强的主要表现(板书)
活动三：想一想，自己、同学和家人有哪些自强的表现。

·活动目的
引导学生将自强精神和自己、同学、家人联系起来，拉近教育内容与学生的距离，让学生在活动中获得自强的心理感受。

·活动准备
学生思考自强有哪些表现。

·活动过程
第一步：学生在教师的指导下，完成填表。

第二步：学生谈对自强的体会。

［生1］人的一生，不可能时时都有成功的等待，有令人激愤的日子，也有使人沮丧的时刻，难道能因为沮丧而放弃追求？平庸者，既没有失败带来的痛苦和沮丧，也没有成功招致的嫉妒和风险，他们只求普普通通地生存一世，这样的人对社会有什么贡献呢？如果人们都如此，那我们生存的社会就不会有所发展。

人生无论长短，也无论有多少坎坷，有多少沼泽荆棘，只有自强不息，才是完美的人生。

［生2］自强是我国优良传统道德的一个重要内容。

它是中华民族长期屹立于世界民族之林的一个重要精神支柱。

早在春秋战国时期，著名的思想家屈原就在他的《楚辞》中提出了“自强”的思想。

其意是在自己遭受屈辱的情况下，自我坚持，保持自己美好的品德而坚定不移，保持自我奋发图强的操守。

［生3］自强，说白了就是“自己努力向上”，并没有什么很深奥难解的含义。

然而，它确实是一个人、一个民族、一个社会乃至一个国家不断进步的主要原因。

纵观历史，远的不说，就说近百年来腐朽的清王朝和国民党政府奴颜婢膝、丧权辱国，使旧中国沦为半殖民地半封建国家，深受外国侵略者的欺凌更是耻辱的教训。

而中国共产党带领全国各族人民，克服重重困难把新中国建设成为伟大的社会主义国家，与自强不息、艰苦奋斗的精神是分不开的。

至于历史上一个个逆境成才的人物，成功的因素中也无不包含着自强这个信念。

……
第三步：教师小结。

［师］自强精神表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求；等等。

自强，是一个人活出尊严，活出个性，
实现人生价值的必备品质；是我们健康成长，搞好学习，将来成就事业的强大动力。

自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。

正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。

3.自强不息是中国人的民族精神(板书)
(多媒体显示)
·评价指导
限于时间，学生在课堂上能想到的可能比较有限，可将此任务在课前布置给学生，再在课上进行交流。

二、自强，通向成功的阶梯(板书)
1.自强品质对成功人生具有重要意义(板书)
活动四：这个年轻人会怎么办……
·活动目的
引导学生认识自强和成功之间的关系，懂得自强的意义，激发学生培养自强品质的强烈愿望。

·活动准备
学生熟悉材料，并将材料改写成小品表演出来。

·活动过程
第一步：学生采用角色扮演的方式将故事的前半部分呈现出来，然后让学生分组续写故事的结局。

第二步：学生讲述自己编写的结局，并介绍为什么会是这个结局，然后教师讲真实的结局。

第三步：学生分组讨论：为什么哈默能成功？
［师］哈默先生是一位传奇人物，被誉为20世纪最令人不可思议的大富翁，被誉为石油大王，是著名的社会活动家，他用智慧创造了令世人惊叹的奇迹，邓小平同志称他为“勇敢的人”。

为什么哈默能成功？我们从他当时的表现中也许可以找出一些东西。

从哈默的表现中，你又能提出什么问题呢？
［生1］你是逃难的，食物对你多重要呀，为什么一定要坚持先干活再吃饭？
［生2］别人不都吃了吗？你也吃有什么不可以呢？别太较真儿。

［师］哈默坚持“我不能不劳动就得到这些食物”，体现出哈默的什么态度？
［生1］体现出哈默坚持自食其力，不依靠别人的自强精神。

［生2］我体会到哈默态度的坚决，一定坚持要先付出劳动，才获得报酬，这是多么难能可贵的自强精神。

［师］在困境中还能依靠自己的努力生存，是自立自强、有尊严的人。

一个有这样品格的人，会战胜一切困难，一定是个成功的人。

哈默成功的因素还有什么？
［生］敏锐的洞察力、智慧、才干、大胆……
第四步：教师小结。

［师］一个人能否取得成功，原因是多方面的。

但是，自己主观上想不想自强，往往起着十分重要的作用。

无数成功者的经历，都生动地说明了自强品质对于人生的重要意义。

·评价指导
对于续写结局的活动应鼓励学生多设计几个不同的情况，提倡发散性思维。

教师在分析哈默的真实故事时，应着重从他的言行所体现出来的自强精神这一角度来讲解。

对于学生设计的结局也要扣住这一角度来点评。

要调动每个学生参与活动，在活动中获得体验，形成认识。

2.要自强，不要自弃(板书)
活动五：这则寓言说明了什么？
·活动目的
帮助学生认识到自弃的危害，得出要自强就必须告别自弃的观点。

·活动准备
阅读教材中云雀的故事。

·活动过程
第一步：分组讨论云雀行为的实质以及云雀行为与结果之间的关系。

［生1］云雀行为的实质是一种得过且过的自弃行为。

它没有通过自己的奋斗获得成就的意识，屈从于困难而将自己的人生全部寄托在别人身上。

［生2］云雀没有自强的精神，没有足够的思想准备和心理承受能力去面对生活中的困难，不求上进，不思进取，是一种十分消极的生活态度。

［生3］云雀的行为与结果之间是一种必然的联系。

云雀没有自强精神，抱着混日子的态度来面对生活，其结果必然会很惨，最终会无所事事。

［生4］云雀的行为是一种自弃行为，它懒惰成性，不求上进，不思进取，没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终只会一事无成。

……
第二步：教师小结。

［师］生活不会抛弃每一个有希望并为之不懈奋斗、不断追求的人。

我们是祖国的希望，像早晨八九点钟的太阳，刚刚踏上人生的征程。

为了祖国、为了家庭、为了自己，我们要自强，不要自弃，决不可学云雀，而要像雄鹰那样，展翅飞翔，从少年开始就要自强。

·评价指导
教师引导学生将重点放在明了云雀的表现和后果之间的关系上，并反思自己的行为有没有和云雀类似之处，今后该怎么办。

●板书设计
●活动与探究
1.上网查阅、搜集“全国十佳少年”的事迹，通过他们的行为，思考自强精神的体现。

2.找一找：寻找有关美国石油大王哈默的故事，看看他是如何通过自强取得成功的，并
将其中的精彩部分摘抄下来，与同学们交流。

3.活动：寻找有关自强的人生格言，摘抄下来制作成卡片，以激励自己。