为师者,德为先

为师者，德为先
人们常说“学高为师，身正为范”，可见社会对教师的要求便是知识与道德并重。

众所周知，教师必须通过专业培训才能够上岗，因此他们的知识就算谈不上渊博，对于日常教学来说至少是够用的，然而师德却并不见得能一日而成。

它需要每一位教师不断修炼，逐渐养成。

它形成于无形之中，也影响学生于无形之中。

因此，为师者，师德显得更为重要。

生命诚可贵，师德价更高。

最美女教师张丽莉用生命诠释了师德的涵义。

2012年5月8日，一辆失控的客车撞向了等候在路边的学生。

在这千钧一发的时刻，张丽莉向前一扑，用力将学生推到一边，自己却被撞倒在地，车轮残忍地从她大腿上碾过去，鲜血映红了路面。

而她昏迷后醒来的第一句话便是“那几个孩子没事吧。

”
这位女教师在危机时刻将生命置之度外，保护学生成为她的本能反应。

若非没有崇高的师德，何以能够做到如此而那些被救起的学生，将更加懂得生命的可贵，更珍惜师生这份情谊。

张丽莉于无形中给学生上了一节至关重要的生命价值课，留给那些孩子的将是充满正能量的心灵震撼。

诚然，师德并非要与生命挂钩才显崇高。

更多时候，师德渗透在与学生相处的点点滴滴中，犹如春风化雨般在学生心里扎根，影响着他们对人生的看法，也影响着他们的言行
举止。

时代的变迁，为师德增添了更多新的涵义。

在我看来，新时代的教师应该具备的道德主要包括以下三方面：首先，无条件地接纳学生。

接纳学生意味着能够发现学生身上的不足，付出足够的耐心去弥补这些不足。

每个学生的成长环境不同，个性也是千差万别的。

世界上没有两片完全相同的叶子，假如老师用同一把尺度去丈量所有的学生，给他们贴上好学生坏学生的标签，无疑是不公平的。

比如有些老师习惯将听话的学生贴上好学生的标签，不听话的学生贴上坏学生的标签。

有些学生处于青春叛逆期时专门爱跟老师唱反调，并以看到老师为他生气为乐，这种逆反行为无疑会引起老师们的反感。

倘若从此就将这些学生打入冷宫，便有可能错过了发掘他们潜力的机会。

而假如老师能够接纳这类学生，并给予更多的关注，找出他们叛逆的根源在哪里，究竟是因为学习成绩不好导致厌恶学习才跟老师作对还是
因为缺少来自家庭的关爱转而渴求老师的关注还是因为不
满意老师的教学方式而做出的抗议无条件接纳学生要求老
师无论面对怎样难缠的学生都要充当一个帮助者的角色，先接纳他的行为，再耐心地尝试理解他的心理，最后找出帮助他走出困境的方法。

其次，以身作则当表率。

教师的一言一行都有可能成为学生模仿的对象。

学生可能出于崇拜教师的心理，认为教师的所有行为举止都是好的，将教师的行为当成模范来模仿，
而一旦教师犯了错，这种崇拜心理立马就会减弱许多。

教师的错误常常是被放在放大镜上看的。

比如一位上课经常迟到的教师，她要求班里所有学生都要准时到校便会引来一片嘘声。

当教师要求学生改变某些行为习惯时，以身作则当表率会是最好的说服理由。

以身作则当表率要求教师严于自律，将自己最好的行为举止展现在学生面前，潜移默化地影响他们的言行举止，使他们的行为更符合规范。

最后，用师爱搭起沟通师生之桥。

教师可谓世界上情感付出最多的职业之一，师爱总是伴随着学生走过迷惘彷徨的灰色地带。

物质生活条件的改善，让新时代的学生越来越经不起挫折与挑战，也越来越不受教。

学生群体中普遍存在着不同程度的心理问题，愿意耐心听之倾诉的同龄人爱莫能助，而他们却鲜少求助于父母或者教师。

假如教师能够察言观色，主动去关心帮助出现习得性无助或者考试焦虑之类心理问题的学生，以一个帮助者的角色走进他们的世界，用真诚的关心换来他们敞开心扉的信任，那么师生间的心灵沟通定能得到升华。

用师爱搭起沟通师生之桥要求教师要有一双善于发现的眼睛，能够把学生遇到的困难当回事，以帮助者的角色与之沟通，耐心地陪伴他们走出困境。

教师的道德修养是教师行为习惯的重要导向，同时也是学生行为习惯的导航灯。

每一位教师都应该自觉提高自身
的道德修养，以便更好地适应教师的角色。

唯有坚持不懈地完善自己的个人修养，才能够实现春风化雨般的育人理想。