大自然的语言
大自然的语言教案(优秀10篇)
大自然的语言教案(优秀10篇)大自然的语言教案篇一活动目标：1、体验诗歌中人和自然的情感。
2、学习诗歌，理解诗歌中的美。
3、能合作并有感情地朗诵诗歌。
活动准备：课件、彩笔、四种颜色的卡纸活动过程：一、直接语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话到处都是，不信？我们一起来看！（出示flash课件1）二、配乐欣赏诗歌，理解诗歌内容。
1、白云飘得高高，告诉我们什么呢？2、瞧！谁出来了？（蚂蚁）它们在干什么呢？蚂蚁往高处搬家，这是要告诉我们什么呢？3、这是什么呀？（大树桩）上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告诉我们有几圈年轮就代表它几岁了！4、教师小结：大自然的语言多奇妙啊！我们只要认真观察就能够发现。
三、用图谱完整学习诗歌四、分组合作朗诵诗歌。
大自然的语言(网友来稿) 教案教学设计篇二大自然的语言第一课时一、谈话导入1、你知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？2、板书课题《大自然的语言》，齐读课题，你能提出什么问题吗？二、讲授新课1、课件：打出图文，配合轻音乐范读课文。
2、学生自由朗读课文，画出不懂的字词。
3、学生自学生字，小组合作完成。
4、检查学生自学效果，重点指导几个难理解的词语“喜马拉雅山脉”、“嵌在”、“年轮”、“妙不可言”。
5、默读课文，标出共有几个小节。
想：共写了大自然的几种语言？6、选择你最感兴趣的一种语言，朗读该小节。
7、你觉得大自然的语言怎么样？诗歌中用了一个什么词语来形容它们？8、诗歌里共写了大自然的哪几种语言？（学生回答师相机板书，用简笔画形式将诗歌里的七种语言表示出来）9、学习第二小节。
这个小节里写了哪一种语言？它告诉我们什么呢？（课件打出蓝天白云图）仔细观察图画，图上的白云是怎么样的？为什么？我们该用什么样的语气来朗读这个小节？哪个词语告诉我们该这样读？为什么？学生齐读该小节。
三、小结这节课我们学习了《大自然的语言》，你知道了什么？或者你有什么问题要提出来？第二课时一、复习入题。
《大自然的语言》教案
《大自然的语言》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握大自然中常见的自然现象及其背后的科学原理；（2）培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践和讨论，让学生感受大自然的奇妙和美丽；（2）引导学生运用科学方法，探究自然现象背后的原因。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心；（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学内容第1课时：教学内容：引言、第一部分大自然的奇妙的语言1. 引言：通过展示大自然的图片，让学生感受大自然的美丽和奇妙，激发学生学习兴趣。
2. 第一部分：让学生了解大自然中的一些常见现象，如四季变化、白天黑夜、风雨雷电等，并引导学生思考这些现象背后的原因。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和掌握大自然中常见的自然现象及其背后的科学原理。
2. 教学难点：引导学生运用科学方法，探究自然现象背后的原因。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究；2. 利用图片、视频等教学资源，增强学生对自然现象的感知；3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入：展示大自然的图片，让学生感受大自然的美丽和奇妙，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生思考：四季变化、白天黑夜、风雨雷电等自然现象背后的原因是什么？3. 讲解：讲解大自然中常见的自然现象及其背后的科学原理。
4. 实践：让学生观察和记录身边的自然现象，尝试运用所学知识解释这些现象。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的观察和思考成果。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调大自然中的自然现象及其背后的科学原理。
7. 作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：通过学生完成的作业，评估学生对大自然现象的理解和科学原理的掌握程度。
小学三年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思
【导语】《⼤⾃然的语⾔》是⼀⾸诗歌，共有五节，第⼆、三、四节以蝌蚪在⽔中游动、⼤鱼鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅⼭巅的三叶⾍化⽯为例，说明这些都是⼤⾃然的语⾔。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂ 别以为⼈才说话， ⼤⾃然也有语⾔。
这语⾔到处都有， 睁开眼就能看见。
你看那天上的⽩云， 这就是⼤⾃然的语⾔： ⽩云飘得⾼⾼， 明天准是晴天。
你看那地上的蚂蚁， 这也是⼤⾃然的语⾔： 蚂蚁忙着搬家， 出门要带⾬伞。
蝌蚪在⽔中游泳， 不就像⿊⾊的逗点？ ⼤⾃然在⽔⾯写着： 春天来到⼈间。
⼤雁在编队南飞， 不就像省略号⼀串？ ⼤⾃然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。
⼤树如果被砍倒， 你会把年轮发现 ⼀年只长⼀圈， 这是⼤⾃然的语⾔。
你如果钓到⼤鱼， 鱼鳞上也有圆圈 ⼀圈就是⼀岁， 这⼜是⼤⾃然的语⾔。
⼤⾃然把三叶⾍化⽯， 嵌在喜马拉雅⼭脉。
这是在告诉⼈们： 那⼉曾是汪洋⼀⽚。
⼤⾃然的语⾔啊， 真是妙不可⾔。
不爱学习的⼈看不懂， 只有勤于思考的⼈才能发现。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》教案 教学⽬标： 知识与能⼒ 读懂诗歌内容，知道⼤⾃然的语⾔指的是什么。
过程与⽅法 读中感悟，体会⼤⾃然语⾔的神奇。
情感态度价值观 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、激发学⽣探索⼤⾃然语⾔的兴趣。
教学重点： 有感情地朗读课⽂，知道⼤⾃然的语⾔指的是什么，领略⼤⾃然语⾔的妙不可⾔。
教学难点： 学⽣对⼤⾃然的现象缺乏感性认识，有些句⼦较难理解。
课前准备： 1、课件。
2、查找有关“三叶⾍”化⽯、“喜马拉雅⼭脉”的⽂字或图⽚资料。
3、观察⼤⾃然，搜集有关“⼤⾃然语⾔”的资料。
教学过程： ⼀、激趣导⼊、揭⽰课题 1、欣赏四季美景。
现在是春暖花开的季节，⾃然界的⼀切都显⽰出⽆限的魅⼒，请孩⼦们跟⽼师⼀起去欣赏⼏个画⾯。
关于大自然的语言句子
关于大自然的语言句子1.大自然是神奇而壮丽的。
2.碧绿的树叶在风中摇曳。
3.蓝天白云相映成趣。
4.阳光洒在大地上，温暖而舒适。
5.瀑布如银河倾泻而下。
6.彩虹横跨天空，美丽动人。
7.花儿绽放，散发着迷人的芬芳。
8.河水潺潺流过，清澈见底。
9.山峦连绵，景色壮丽。
10.草地上有小动物在嬉戏玩耍。
11.星空璀璨，闪烁着美丽的光芒。
12.大海波涛汹涌，震撼人心。
13.晨雾弥漫，宛如仙境。
14.松树的树影在地上投下斑驳的光影。
15.落日映照在湖面上，美轮美奂。
16.荷花盛开，如梦如幻。
17.雪山耸立，雪白一片。
18.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
19.风吹过麦田，起伏如海。
20.雨后的空气清新宜人。
21.沙漠中的风沙吹得漫天黄沙。
22.老树枝繁叶茂，树荫婆娑。
23.干枯的河床此时水草丰茂。
24.落叶飘飘，如雨如烟。
25.海浪拍打着礁石，哗啦啦的声音。
26.山间溪流清澈见底，鱼儿游来游去。
27.大风吹动树枝，发出呼呼的声音。
28.狼嚎声在山谷中回荡，令人不寒而栗。
29.冰川裹挟着庞大的力量徐徐前行。
30.雹子砸向大地，砰砰作响。
31.浓密的雾气弥漫在山谷间，朦胧而美丽。
32.萤火虫在夜晚闪烁，犹如星星萤灯。
33.枫叶红似火，秋风吟唱。
34.花瓣随着微风飘落，如诗如画。
35.小溪潺潺流淌，水波粼粼。
36.浪花拍打着沙滩，悠扬动听。
37.草原上的牛羊在悠闲地吃草。
38.秋高气爽，天空湛蓝无云。
39.薄雾缭绕，晨曦中宛如仙境。
40.雨水打在叶子上，嘀嗒声不绝。
41.闪电划破夜空，瞬间电闪雷鸣。
42.天边的晚霞映照着山川河流，美不胜收。
43.冬日的阳光洒在白雪上，银光闪烁。
44.雨露滋润着大地，生机盎然。
45.春风轻拂，万物复苏。
46.秋天的果实累累，五彩斑斓。
47.夜幕降临，星星点点，璀璨夺目。
48.大自然是我们共同的家园，我们应当珍爱和保护它。
大自然的语言有哪些
大自然的语言有哪些
大自然的语言有很多种，都体验在大自然事物的方方面面，体验在每一个大自然组成的万事万物中，白云、蚂蚁、蝌蚪、大树等都是大自然表达出的语言。
1、白云，这是大自然的语言，白云飘得高高，明天是个晴天。
2、地上的蚂蚁，这是大自然的语言，蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。
3、蝌蚪在水中游泳，这是大自然的语言，看到蝌蚪在水中游，春天来到人间。
4、天上的大雁，是大自然的语言，大雁在编队南飞，秋天就在眼前。
5、大树，如果被砍倒，可以发现大树的年轮一年只长一圈，有多少个圈就代表着大树多少岁。
6、大鱼，这是大自然的语言，鱼鳞上有圈圈，一圈就是一岁。
7、“三叶虫”化石，这是大自然的语言，“三叶虫”化石被嵌在喜马拉雅山巅，这是在告诉人们那儿曾是汪洋一片。
8、大自然把一块“漂砾”，/撒在江南的庐山，/那又在提醒大家，/这儿有过寒冷的冰川。
9、麻雀，这是大自然的语言，看到麻雀囤食，预示要落雪。
10、燕子，这是大自然的语言，看到燕子低飞，这是预示着将要下雨。
大自然的语言
大自然的语言大自然的语言篇1别以为人才说话，大自然也有语言。
这语言处处都有，睁开眼就能观察。
你看那天上的小鸟，这也是大自然的语言：小鸟连忙躲屋檐，今日准下雨。
你看那地上的小狗，这也是大自然的语言：小狗汪汪大叫，肯定有生疏人来了。
蝴蝶在空中翱翔，不就像在跳舞?大自然在空中写着：春天就要来临。
松树在地上找食物，不就像捡小球一样？大自然在地面上写着：冬天就在眼前。
你假如捡到贝壳，上面有条线——那是他的年龄，这又是大自然的语言。
你假如观察蟾蜍大搬家，一群一群处处搬——表示地震前兆，这又是大自然的语言。
大自然把贝壳放在地底下，嵌在晋江市。
这是告知我们：以前这曾是汪洋一片。
大自然的语言啊，真是妙不行言。
不爱学习的人看不懂，只有勤于思索的人才能发觉。
大自然的语言篇2别以为人才会说话，大自然也有语言。
这语言处处都是，睁开眼就能发觉。
你看那天涯的晚霞，这就是大自然的语言。
晚霞映红天涯，明天准是艳阳天。
你看那水中的鱼儿，这也是大自然的语言。
鱼儿跃出水面，出门要带雨伞。
你看那地上的小草，这也是大自然的语言。
小草刚刚钻出地面，春天已到人间。
杨柳黄叶飘飘，这也是大自然的语言。
大自然在落叶上写着：秋天就在眼前。
假如你在海边捡到贝壳，就会把生命线发觉。
一天只长一条波纹，从不把人哄骗。
假如在冰冷的冬天，令人可怕的蛇消失。
这是大自然在告知我们，地震将会再现。
大自然的语言啊，妙不行言：懒汉永久看不懂，只有勤于思索的人才会发觉。
大自然的语言篇3别以为大自然没有语言，其实大自然语言处处都有，只要认真观看就能发觉！你看那草地上的羊儿，就是大自然的语言，羊儿抢着吃草，大雨就要来临。
你看那充满在山间的大雾，也是大自然的语言，早晨假如大雾迟迟不退，那么中午准是晴天。
迎春花竞相开放，不就像一只只金色的小喇叭？那是大自然在花园写道：春天已降落人间。
枫叶红了，像不像一片火红的朝霞？大自然的语言篇4山间散去云烟，林荫慢慢消逝，自由鸟演绎天空的高远，落日晕染天际，清泉击石响彻云霄。
《大自然的语言》
目 录
• 大自然的语言概述 • 大自然的语言类型 • 大自然的语言传递方式 • 大自然的语言解读方法 • 大自然的语言应用领域 • 大自然的语言未来发展趋势
01
大自然的语言概述
定义与特点
定义
大自然的语言指的是自然界中各种生 物和非生物之间传递信息的方式和手 段，包括声音、光、化学物质、电磁 信号等。
农业领域的应用
利用大自然语言的研究成果，指导农业生产实践，提高农作物产量 和品质，降低病虫害发生率。
仿生学领域的应用
借鉴自然界中的信号传递机制，研发新型仿生材料和器件，提高人 类工程技术的效率和适应性。
提升公众对大自然语言认知水平
加强科普教育
通过科普讲座、展览等形式，向 公众普及大自然语言的相关知识 ，提高公众的认知水平。
护策略，维护生态平衡。
环境污染监测
02
利用生物指示物种对环境变化的敏感性，监测空气、水体和土
壤污染程度。
生态恢复与治理
03
借鉴自然界自我修复机制，采用生态工程方法修复受损生态系
统，如湿地恢复、森林再造等。
农业生产与生物防治
生物防治
利用天敌、寄生性昆虫等自然敌害控制农作物病虫害，减少化学 农图案
动物体表的颜色和图案可以起到伪装 、吸引伴侣、威慑敌人等作用。比如 ，一些动物具有醒目的颜色和图案以 警告潜在的捕食者它们是有毒的或者 不好对付的。
植物的颜色和形状
植物通过颜色和形状来传递信息。例 如，鲜艳的花朵颜色可以吸引传粉昆 虫，而果实的颜色则可以吸引动物来 传播种子。
推广自然观察活动
鼓励公众积极参与自然观察活动 ，亲身体验大自然语言的魅力， 培养对自然的敬畏和热爱之情。
大自然的语言的主要内容
大自然的语言的主要内容大自然的语言。
大自然是我们生活的源头，也是我们永恒的慷慨恩赐者。
在大自然中，有着无穷无尽的语言，这种语言是无声的，却又无比深刻，它以自己独特的方式在世界上诉说着。
大自然的语言是一种无需言语的交流，它蕴含着丰富的信息和智慧，让我们能够从中领悟到生命的真谛。
首先，大自然的语言是由风、水、山、树等元素组成的。
风是大自然中最为活跃的元素之一，它可以轻柔地拂过面庞，也可以狂暴地呼啸而过，它的声音是多变的，有时像是低语，有时又像是呼唤。
水是大自然中最为柔美的元素，它可以潺潺流淌，也可以奔腾不息，它的声音是清澈的，有时像是歌唱，有时又像是哀鸣。
山是大自然中最为威严的元素，它可以挺拔高耸，也可以陡峭险峻，它的声音是沉稳的，有时像是呼唤，有时又像是守护。
树是大自然中最为生机勃勃的元素，它可以郁郁葱葱，也可以挺拔挺拔，它的声音是清新的，有时像是低语，有时又像是呼唤。
这些元素共同构成了大自然的语言，它们以各自独特的方式在世界上诉说着。
其次，大自然的语言是一种无声的交流。
在大自然中，没有言语的交流，却有着更为深刻的交流方式。
风可以吹拂树叶，树叶在风中摇曳，发出沙沙的声音，这是风和树之间的交流；水可以拂过石头，石头在水中激起涟漪，发出潺潺的声音，这是水和石之间的交流；山可以挡住风雨，风雨在山上呼啸，发出轰隆的声音，这是山和风雨之间的交流。
这种无声的交流，是大自然中最为真挚的语言，它让我们感受到了大自然的力量和温度。
最后，大自然的语言是一种智慧的传承。
在大自然中，有着丰富的信息和智慧，这些信息和智慧是大自然赋予我们的宝贵财富。
风可以带来清新的空气，让我们感受到大自然的清新和活力；水可以滋润万物，让我们领悟到大自然的柔美和包容；山可以挡住风雨，让我们感受到大自然的坚定和力量；树可以为我们遮风挡雨，让我们感受到大自然的慷慨和宽容。
这些信息和智慧，是大自然中最为宝贵的财富，它们让我们从中领悟到生命的真谛，让我们感受到大自然的力量和温度。
《大自然的语言》教案优秀14篇
《大自然的语言》教案优秀14篇6大自然的语言篇一.《大自然的语言》教案2.《大自然的语言》教案1(含练习).《大自然的语言》教学实录.《大自然的语言》课堂教学实录.《大自然的语言》课课练.《大自然的语言》同步练习.《大自然的语言》评估测试练习.《大自然的语言》综合能力测试.《大自然的语言》自学评估.《大自然的语言》课标理念教学详案.《大自然的语言》说课设计.《大自然的语言》反思性案例分析.《大自然的语言》公开课教学设计.《大自然的语言》综合知识点.《大自然的语言》有关资料大自然的语言篇二教学要求1.学会9个生字和11个词语，认识6个字。
2.能正确流利地朗读课文。
通过读课文知道课文中指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点难点重点：指导朗读课文，从读中知道课文中指的是什么；指导识字、学词。
难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
课前准备1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
2.到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。
教学时间2课时教学过程第一课时一、初读课文1.浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。
2.教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。
3.学生自由读课文，借助拼音认读生字。
（给足时间，照顾差生）4.自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。
5.检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。
6.自由读全文，要求读正确。
7.大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。
二、指导读好一、二、三节1.学读第一节。
（1）教师范读。
看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。
（2）学生自由练读。
（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。
大自然的语言(正式)
通过植物的形态、生长方式等来 传达信息，如向阳性、耐寒性等。
环境语言
气候语言
气候变化对生物的影响，如冷暖交替、风雨交 加等。
地形语言
地形特征对生物的影响，如高山、平原、河流 等。
土壤语言
土壤性质对生物的影响，如酸碱度、肥沃度等。
03
CHAPTER
大自然语言的解读与运用
动物行为的解读
动物行为与自然环境
01
通过观察动物的行为，可以了解它们所处的自然环境状况，如
觅食、迁徙等行为与食物来源、栖息地有关。
动物沟通方式
02
动物通过各种方式进行沟通，如声音、体态、气味等，这些沟
通方式传递着重要的信息，如领地、求偶等。
动物智慧与学习能力
03
动物展现出智慧和学习能力，如解决问题、合作捕猎等，这些
行为反映了动物对环境的适应和进化。
开发应用技术
将大自然语言应用于生态保护、环境监测、资源利用等领域。
促进跨学科合作
加强跨学科合作，推动大自然语言在多个领域的实际应用。
教育普及与推广
培养专业人才
加强教育和培训，培养具备大自然语言知识和技能的专业 人才。
提高公众意识
通过宣传和教育活动，提高公众对大自然语言的认知和重 视程度。
推广实践经验
总结和推广实践经验，促进大自然语言在各个领域的普及 和应用。
THANKS
谢谢
动物体态语言
通过身体姿态、动作来传达信息，如蜜蜂的舞蹈、 狗摇尾巴等。
动物化学语言
通过释放化学物质来传递信息，如蚂蚁释放信息 素等。
植物语言
01
植物化学语言
02
植物光合作用语言
03
植物体态语言
《大自然的语言》教案
《大自然的语言》优秀教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解教案主题《大自然的语言》。
激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。
培养学生的观察能力和思考能力。
1.2 教学重点与难点重点：引导学生认识大自然中的各种语言。
难点：培养学生运用观察和思考能力，理解大自然语言的深层含义。
1.3 教学方法观察法：引导学生观察大自然中的各种现象。
讨论法：鼓励学生分享自己的观察和理解。
问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探索。
1.4 教学准备准备相关的图片、视频或实物，用于展示大自然中的各种语言。
准备问题清单，用于引导学生观察和思考。
1.5 教学过程1.5.1 导入通过展示大自然的美丽图片或视频，吸引学生的注意力。
提问：“你们认为大自然中是否存在一种特殊的语言？”引导学生思考。
1.5.2 主体教学展示大自然中的各种语言，如动物的叫声、植物的生长周期等。
引导学生观察和记录这些语言的特点和意义。
提问：“这些大自然语言背后隐藏着什么信息？”引导学生进行思考和讨论。
1.5.3 实践环节学生分组，进行观察和记录大自然中的语言。
学生分享自己的观察和理解，进行讨论和交流。
第二章：声音的语言2.1 教学目标让学生了解声音在大自然中的作用和意义。
培养学生对声音的敏感度和辨识能力。
2.2 教学重点与难点重点：引导学生认识大自然中的声音语言。
难点：培养学生对声音的辨识和理解能力。
2.3 教学方法观察法：引导学生观察和倾听大自然中的声音。
讨论法：鼓励学生分享自己的观察和理解。
问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探索。
2.4 教学准备准备相关的声音材料，如动物的叫声、风的呼啸声等。
准备问题清单，用于引导学生观察和思考。
2.5 教学过程2.5.1 导入通过播放大自然中的声音，吸引学生的注意力。
提问：“你们能听出这些声音来自哪里吗？它们代表了什么？”引导学生思考。
2.5.2 主体教学展示大自然中的各种声音，如鸟的鸣叫、兽的咆哮等。
引导学生倾听和辨识这些声音的特点和意义。
大自然的语言教案(优秀4篇)
大自然的语言教案（优秀4篇）《大自然的语言》教案篇一【教学目标】1、默读课文，按照要求筛选课文主要信息；2、体味本文生动形象的说明语言；3、理解逻辑顺序在说明中的作用；【教学重点】生动形象的说明语言；【教学难点】逻辑顺序在说明中的作用【教学过程】【引入新课】引入一：视频春季景象（春季画面中可出现渐渐融化的积雪、竞相开放的桃花、新吐绿芽的柳枝、匆匆筑巢的燕子等）夏季景象（可出现亭亭玉立的荷花、翩翩起舞的蜻蜓、振翅高歌的蝉等）秋季景象（翻飞的黄叶，怒放的菊花、如火的枫叶等）冬季景象（呼啸的北风、枯树、飘飞的大雪）提问：刚才这段图像分别展现了哪些季节的景像？你是依据什么判断出来的？学生发言，教师点评后，顺势新课的学习。
屏示：大自然的语言引入二：电脑多媒体（视频播放一段以花为主图像，并配以优美舒缓的音乐，在画面依次出现下列诗句，待学生填空后，再用鼠标点击括号处，再显示出红色字体标注的答案。
）1、完成下列诗句填空：沾衣欲湿（杏花）雨，吹面不寒（杨柳）风；稻花香里说丰年，听取蛙声一片；接天莲叶无穷碧，映日（荷花）别样红；无边（落木）萧萧下，不尽长江滚滚来；（东风）不与周郎便，铜雀春深锁二乔；夜来（南风）起，小麦覆陇黄；枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道（西风）瘦马；（北风）卷地白草折，胡天八月即飞雪2、设问：上述诗句分别是写哪个季节的？你从诗句中哪些意象中推断出来的？从中你有何体会？3、在学生发言的基础上引入本课的学习。
引入三：视频播放竺可桢资料片：建议片中可从浙江大学校园风光播映，并依次出现浙大校园中的竺的铜塑像，然后逐次出现有关反映竺可桢的生活、科研及其学术著作组成的资料片（更多照片资料请查看《浙江大学百年发展史》人物篇中“竺可桢”栏目）在播放过程中，可渐次将下列竺可桢简介滚动显示：竺可桢(1890～1974)中国科学院院士，气象地理学家。
我国近代地理学和近代气象学的奠基人。
所从事的科学教育、科学组织领导与科学普及工作，都有杰出的成就。
《大自然的语言》教案9篇
《大自然的语言》教案9篇11大自然的语言篇一春的语言——桃树上盛开着粉红色的桃花；竹笋偷偷地从泥土里钻出来，像胖娃娃似的；小树发芽了；燕子从南方飞来；布谷鸟，谷谷叫……夏的语言——池塘里开满了白色和粉红色的桃花；知了叫得欢；青蛙在荷叶上呱呱呱地叫；桂花到处香……秋的语言——天空中的大雁、燕子向南方飞去；田野里，金黄的稻子笑弯了腰，棉花朵朵白，高粱涨红了脸；柿子红了；一片一片的树叶从树上飘落下来……冬的语言——河水结冰；雪花飘飘；人们穿上了棉衣，戴上了帽子，围上了围巾；白茫茫的一片大雾；腊梅花开了；天昏沉沉的，是下雪预兆……晴天的语言——晚上星星多，月亮高挂；燕子飞得高；鱼儿游得欢……雨天的语言——蛛蛛收网；蚂蚁往高处搬家；鱼儿跳出水面；乌龟背上出汗；燕子飞得低；地面潮湿；乌云滚滚，雷声隆隆；含羞草′含羞′（除人为触碰）……地震的语言——鸡飞狗跳；老鼠跑出洞；青蛙、蛇躺在马路上；井水变色变味、泛油泛泡；竹子开花；柳树梢枯死；蒲公英在初冬季节就提前开了花……南山实验学校南头部二（1）班汪婷儿指导教师余虹大自然的语言篇二教学建议一、课文主旨文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。
二、段落结构本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。
第一部分（l—3），说明什么是物候、物候学及其研究对象。
第二部分（4—5），说明物候研究对于农业的重要性。
第三部分（6—10），逐项说明影响物候现象来临的各个因素。
第四部分（11—12），说明研究物候学的意义。
三、层次分明的结构顺序文章首先从一年四季的物候变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，自然引起读者的兴趣，使人对物候学有了直观的认识。
接着，作者再以具体现象作例，以“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样典雅而富有概括性的语言，告诉读者，这些“都是”。
关于大自然的语言句子
关于大自然的语言句子1.大自然是最好的艺术家，她创造了无数美丽的景色。
2.大自然是我们最好的老师，她教会了我们谦卑与顺从的重要性。
3.大自然是宇宙的瑰宝，她孕育了无数生命。
4.大自然是我们心灵的庇护所，她让我们找到内心的宁静。
5.大自然的声音是如此悦耳动听，仿佛天籁之音。
6.大自然的气息让人神清气爽，仿佛拥抱了一片纯净的空气。
7.大自然的香味让人陶醉其中，仿佛置身于花香弥漫的花园。
8.大自然的色彩是如此绚丽多彩，仿佛一幅栩栩如生的画作。
9.大自然的韵律是如此和谐美妙，仿佛一首优美的乐曲。
10.大自然的循环是如此奇妙，仿佛生命的轮回。
11.大自然的力量是如此强大，仿佛无坚不摧。
12.大自然的变幻是如此独特，仿佛一幅不断演绎的戏剧。
13.大自然的平衡是如此微妙，仿佛一台精密的仪器。
14.大自然的秩序是如此井然有序，仿佛一本精心编排的书籍。
15.大自然的冷漠是如此坚决，仿佛对人类毫不留情。
16.大自然的宽容是如此包容，仿佛无论我们犯下多少错误，她都会原谅。
17.大自然的谜团是如此深不可测，仿佛一个无法解开的谜题。
18.大自然的恩赐是如此宝贵，仿佛一份无价的礼物。
19.大自然的哲理是如此丰富，仿佛一个智慧的导师。
20.大自然的美是如此令人陶醉，仿佛一场绝妙的梦境。
21.大自然是最美丽的艺术品，用心去欣赏，细细品味。
22.大自然是一位宽容的艺术家，它容纳了无数的生命和景象。
23.大自然是一本永远不会被翻完的书籍，每一页都蕴含着无尽的智慧和美丽。
24.大自然是一家没有门牌号的博物馆，步入其中，感受奇迹的发生。
25.大自然是一位慷慨的恩人，她给予我们无尽的食物、空气和水源。
26.大自然是一个巨大的交响乐团，每一种声音都在共同演奏一部绚丽的交响曲。
27.大自然是一个悠长的故事书，里面的每个章节都让人无比着迷。
28.大自然是一位精湛的画家，她用鲜艳的色彩勾勒出美丽的风景。
29.大自然是一个巨大的舞台，每天都在上演着令人惊叹的表演。
大自然的语言教案(优秀10篇)
大自然的语言教案(优秀10篇)《大自然的语言》教案篇一知识目标1．阅读课文，积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。
2．通过阅读，了解物候知识，丰富学生的科学知识。
能力目标1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
2．通过阅读，理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3．朗读课文，揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
情感态度价值观通过阅读，激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重点1．朗读课文，理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容┮点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
教学难点1．阅读课文，理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
课时安排2课时教学过程一、导入新课多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬雪的洁白，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。
今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。
作者是我国著名的科学家竺可桢先生。
（板书文题、作者）二、朗读课文，整体把握文意1．学生听读，初步感知文意。
2．积累的词语。
3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。
教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。
大自然的语言
6.第3自然段和前两段旳关系是什么？
从前两段到第3自然段，由现象到本质，归纳了 什么是物候和物候学。
7.请你找出第3自然利用旳阐明措施，谈谈你旳体会。
在本段中，“这些自然现象……称它为物候。”一句利 用作诠释旳阐明措施简介了什么是“物候”；
“到了近代，利用物候知识……就是物候学。”一句利 用下定义旳阐明措施，简介了什么是“物候学”；
冰雪融化、草木萌发 燕子归来、次第花开
草木萌发
燕子归来
孕育果实
果实成熟、叶子变黄 北雁南飞、昆虫匿迹
北雁南飞
叶子变黄， 树叶落下
衰草连天、风雪载途
3.“在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而 复始。”这句话在文中有什么作用？
这句话是对第1自然段旳总结，概括阐明温带和亚热带 区域四季变化旳情形，点明四季变化、循环往复旳自然现 象是有规律性旳，这使其成为科学研究旳对象。同步又起 着承上启下旳作用。
大林寺桃花 白居易
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。
二十四节气歌 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。
总结
本文利用多种阐明措施，按照一定旳逻辑顺序生 动而有条理地阐明了物候和物候学旳含义、物候现象 来临旳决定原因以及研究物候学旳意义，从而让我们 愈加形象地了解“大自然旳语言”旳丰富内涵，激发 了读者了解大自然旳爱好。同步文章提倡进一步加强 对物候旳观察和研究，以增进农业生产。
（1）订正字音 萌发（ ménɡ ） 孕育（ yùn ） 销声匿迹（ nì ） 风雪载途（ zài ） 纬度（ wěi ） 短促（ cù ）
翩然（ piān ） 簌簌（ sù ） 衰草连天（shuāi） 农谚（ yàn ） 悬殊（ shū ） 连翘（ qiáo ）
《大自然的语言》教案
《大自然的语言》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握大自然中常见的自然现象和规律，如季节变化、气候变化、生物特征等。
2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，提高学生对自然环境的保护意识。
3. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 第一课时：大自然的四季教学内容：让学生了解四季变化的原因，学会描述四季的特点和景观。
2. 第二课时：天气与气候教学内容：让学生认识天气和气候的概念，了解天气和气候对生活的影响。
3. 第三课时：生物的特征教学内容：让学生了解生物的基本特征，如生长、繁殖、适应环境等。
4. 第四课时：水的循环教学内容：让学生掌握水循环的过程，了解水循环对地球的重要性。
5. 第五课时：地球的运动教学内容：让学生了解地球的自转和公转，认识地球运动产生的现象。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用案例教学法，以具体的自然现象为例，让学生深入理解自然规律。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 利用多媒体教学，直观展示自然现象，提高学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 学生小组讨论表现：评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。
4. 学生期末考试成绩：综合评价学生对本门课程的学习效果。
五、教学资源1. 教材：《大自然的语言》2. 多媒体课件：四季变化、天气与气候、生物特征、水的循环、地球的运动等自然现象的图片和视频。
3. 教学道具：四季图片、天气与气候卡片、生物特征模型等。
4. 参考资料：相关科普文章、自然现象案例等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示大自然图片，引导学生关注大自然的美，激发学生学习兴趣。
2. 讲授新课：分别讲解五个课时的话题，让学生了解相关知识。
写10个大自然的语言
写有关大自然的语言1. “嘿，你们看那朵云像不像一只大绵羊！”我兴奋地指着天空对小伙伴们说。
有一天下午，我和小伙伴们在草地上玩耍，突然我看到天空中飘着一朵特别的云。
“真的很像诶！”“哇，好神奇呀！”小伙伴们也纷纷应和。
那蓝天白云下，我们的欢声笑语仿佛和大自然融成了一体。
大自然的语言多有趣呀，它用云朵给我们带来无尽的想象和欢乐。
2. “哇，那棵树的形状好怪呀！”我惊奇地喊着。
在和家人一起去公园散步时，我看到了一棵形状奇特的树。
“哈哈，是挺特别的。
”爸爸笑着说。
“就像一个跳舞的人呢！”妈妈也发表着看法。
我们围绕着这棵树，感受着它独特的姿态，大自然用树木向我们展示着它的奇妙之处，不是吗？3. “听，那鸟儿的叫声真好听！”我对身边的朋友说。
我们在树林里游玩，突然传来一阵清脆的鸟鸣。
“叽叽喳喳的，像在唱歌。
”朋友回应道。
我们静静地站着，聆听着鸟儿的歌声，仿佛大自然在用这美妙的声音和我们打招呼呢。
4. “哎呀，起风了，树叶都在跳舞呢！”我开心地叫着。
走在小路上，一阵风吹过，树叶纷纷飘落。
“是啊，像在开一场舞会。
”姐姐笑着说。
看着那随风舞动的树叶，大自然的语言就是这么生动，让我们感受到它的活力。
5. “你们瞧，那片花海多美呀！”我拉着小伙伴的手说。
我们来到郊外，看到一大片五彩斑斓的花朵。
“哇，太漂亮了！”“像一幅画一样！”小伙伴们你一言我一语。
大自然用这片花海告诉我们它的绚丽多彩。
6. “快看，河里有小鱼在游呢！”我指着小河喊。
和同学们在河边玩耍时，看到了小鱼在水中穿梭。
“真可爱呀！”“它们游得好欢快。
”同学们说着。
那流动的河水和活泼的小鱼，不正是大自然在和我们交流吗？7. “哇，下雨了，雨滴打在窗户上的声音好好听！”我坐在窗前说。
下雨的时候，我静静地听着雨滴的声音。
“滴答滴答，像在奏乐。
”我自言自语着。
大自然用雨声给我带来了宁静和惬意。
8. “嘿，那只蝴蝶好漂亮呀！”我追着蝴蝶跑。
在花园里，一只美丽的蝴蝶吸引了我的注意。
大自然的语言二年级【优秀9篇】
大自然的语言二年级【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生：本来很难懂的物候知识、因为文章从我们熟悉的自然现象说起， 我们不仅不感到陌生，而且还发生了兴趣。这样，就把物候知识解说得 通俗易了。
师(喜 么使你对物候知识产生了兴趣?
生：是课文开头对一年四季自然景物的描写，形象生动，精彩诱人。 师(扫视其他同学，询问)：是这样吗? (生点头) 师：好!(板书：生动)请大家朗读第 l自然段，并找出文中形象生动的 描述性词语，作上记号，注意体会。 (生有感情地朗读，作记号) 师：有哪些词语描述得形象生动? 生(热烈地，七嘴八舌)：“大地渐渐从沉睡中苏醒过来 ”“燕子翩然归来 ”“叶子……在秋风中籁籁地落下来”“准备迎接风雪载途的寒冬 ”……(板 书：苏醒、翩然、簌簌、迎接) 师：“苏醒”是什么意思?常被用来写什么? 生： “苏醒”是“昏迷后醒过来 ”的意思。这个词常被用来写人。 师：用 “从沉睡中苏醒过来 ”写“大地”，能行吗? 生：能行。用在这里指大地回春。课文采用了拟人化的手法。 师：读“大地渐渐从沉睡中苏醒过来 ”这个句子，我们会联想到哪些相 关的物候呢? 生：这句话让我想起了朱自清先生在散文《春》中描绘到的几种物候 现象：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ”“小草偷偷 地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ”还有“桃树、杏树、梨树，你不让 我，我不让你。都开满了花赶趟儿。 ”“花下成千成百的蜜蜂，嗡嗡地闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ”…… 师：不错。这位同学调动各种感官，通过丰富的联想，把本来无声的
生：能! 生：老舍描绘济南冬天的雪景时，是按照 “山尖—山坡—山腰”的空间 顺序组织材料的。 生：都德的《最后一课》是按照 “上课前—上课中—下课时 ”的时间顺 序叙事的。 生：布丰的《松鼠》一文中描述松鼠搭窝一段，是按照动作完成的先 后次序来说明的。 生：我从自读课本(《我在北极光下》)上读到的《上海能造摩天大楼 吗》一文，作者从观察到的两种现象说起接着说明产生上述现象的原 因，进而回答了文题提出的疑问。这种顺序也体现了说明的条理性。 师：由此看来，无论是整篇文章，还是单个文段，说话都要有条理。 (板书：有条理)那么，《大自然的语言》一文的二个部分里面段落的安 排和一个段落里面的句序，又是如何体现说明的条理性的呢? 生：课文第三部分说明决定物候现象的来临有四个因索。四个因素的 影响程度大小不一，由大到小，依次排列，很有条理。 生：课文第1自然段以春夏秋冬的时序描述自然现象。第2段举的三个 例子，杏花、桃花、布谷鸟，也以时间的先后为序。 师：大家认真读书，勤于思考，很不错。《大自然的语言》围绕“物候 学 ”这门科学，从物候现象说起，先解释什么是物候学，再回答为什么 要研究物候学。文章显得条理清楚，层次分明。我们要注意理解并学会
《大自然的语言》课堂教学实录
师：在第五单元，我们进行过 “观察细致才能写得具体”的学习与训 练。时至今日，不知同学们是否真正学会了观察并养成了良好的观察习 惯。我想检验一下，可以吗?
生：可以! 师：撇开年、月、日的时间不看，你能从大自然的各种景象中，判断 出现在是什么季节吗? (生沉思片刻，纷纷举手) 生：现在是秋季，我是根据树叶凋零，小草枯萎等景象来判断的。因 为有 “秋风扫落叶 ”一说。 生：从北雁南飞、昆虫消失等自然现象也不难判断，现在是秋季，而 且是深秋。 生：我也认为，现在是深秋，因为天气较玲，露水很凉。 师：说得有理。我为大家勤于观察、善于思索感到商兴。 师：像草木荣枯、候鸟去来“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为 物候 ”(板书：物候)。个天我们来学习一篇说明物候现象的特征、成因 和意义的文章——《大自然的语言》(板书课题)，以丰富科学知识，理 解并掌握课文生动而有条理的说明事物的方法。 生：老师，您说课文是介绍物候知识的，而标题不用“物候”，为什么 要用“大自然的语言”这个说法呢? 师(惊喜)：这位同学问得好!这也正是我的疑惑。哪位同学能帮助解释 一下? 生：这里采用了形象化的说法。 师：(追问)何以见得? 生： “预习提示 ”台诉我们：“课文把无比丰富的物候现象比作‘大自然 的语言’。 ”
语言转化成了几幅生动的画面，体味得好!请用同样的方法，体会一下 本段文字中的其他几个词语。
生：写燕子 “归来 ”前面加了“翩然 ”一词，那燕子飞舞的样子也就生 动起来了。
生：说到秋风落叶，用一个拟声词 “簌簌 ”，让人如闻其声，如见其 景。
生：作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬 ”。
八年级上册《大自然的语言》课标理念教学详案
知识目标 1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义； 积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短 语，并学会运用。 能力目标 1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提 高学生阅读科普文的能力。 2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条 理地说明事理。 3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感 悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 ●教学方法 1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师 宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 2．讨论法、点拨法。 3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜 用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 4．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。 5．延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚， 说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。 ●教学过程 第一课时 ［教学要点］ 朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层 次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。
天；早晚烟扑地，苍天有雨意。”“芒种火烧云，夏至雨涟涟，没有龙舟 水，便有寒露风。”“盐罐返潮，大雨难逃。”“晴蜒低飞江湖边，必有大 雨雷闪电。”“春天桃花开，夏天荷花开，秋天桂花开，冬天梅花 开。”……
师：看来，大家了解或发现的大自然的语言还真不少。课后，我们干 脆以 “大自然的语言 ”为主题办一期专栏，好不好?
(生浏览课文，同桌讨论)〕 师：哪位同学来概括一下课文4～12自然段的说明内容? 生：课文4～12自然段说明了三个方面的内容： A．4、5自然段说明物候观测对农业有什么重要性； B．6。10自然段 说明决定物候现象来临的因素有哪些；C．11、12自然段说明研究物候 学有什么意义师：概括得好!谁能告诉我们：你是根据什么准确概括出 各部分大意的? 生：可以。我是根据下列语句来了解课文的说明内容的： A．‘，物 候对于农业的重要性就在这里 ”膨． “物候现象的来临决定于哪些因素 呢?”“首先是…… ”“……是……第二个因素 ”“……第三个因素 是……”“此外……”； C.“物候学的研究首先是……，此外还有多方面的 意义”。 师：很好!这位同学的思维过程告诉我们，只要抓住文章中的关键性词 句，理解起来就会方便、快捷和准确。转望大家平时读书看报，经常有
师：既有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法说“大自然的语 言 ”也就自然了。齐读课文第2自然段，注意理解 “大自然的语言 ”。
(生齐声朗读) 生；这里的“传语”“暗示 ”“唱歌”，都是“语言”。 师：能具体说说你的理解吗? 生：可以。这里运用拟人手法，杏花、桃花、布谷鸟似乎都有人的思 想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强 了说明的生动性。 师：“大自然的语言呵，真是妙不可言：懒汉永远看不懂，粗心人怎么 能发现。 ”同学们，你们甘心作懒汉，愿当粗心人吗? 生众：不甘心，不愿当! 师：对，我们决不是懒汉，我们一定能看懂大自然的语言。下面请同 学们打开自读课本《我在北极光下》第；346页，默读戴巴棣的科学诗 《大自然的语言》，看自己能读懂多少大自然的语言。 (生默读) 师；是啊!“别以为人才说话，大自然也有语言。这语言到处都有，睁开 眼就能发现”。。现在请同学们谈谈自己所掌握的大自然的语言。比一 比，看谁了解或发现的大自然的语言最多。 生(踊跃地)： “冬至出日头，正月冷死牛。””烟囱不出姻，一定是阴
生：好!
师(小结)：《大自然的语言》恰当地运用了一些词语，采用了比喻和 拟人的修辞手法，将大自然拟人化，把物候现象说得生动而有趣，难怪 同学们要对它产生浓厚的阅读兴趣呢!(板书：拟人化)也正是凭着这种兴 趣，我们探求到了什么是物候和物候学。接下来请同学们继续浏览课 文，讨论：课文4～12自然段主要说明了哪几个方面的内容?
意识地训练自己，培养抓关键词句的能力。 师：课文介绍物候学，从无比丰富的物候现象说起，先说明物候学的研 究对象，再说明物候学的研究意义，，这符合我们对事物的认知规律， 体现了说明的条理性。(板书：研究对象、研究意义)
师：什么是条理?条理就是说话的顺序。写文章也要讲究条理，不论 叙事、写景、状物，都要根据表达需要，安排好顺序。你能以自己阅读 过的文章(或文段)为例，说明其条理性的表现吗?
师：能借助“提示 ”来理解，好!请同学们浏览课文，试从文中找出相 关语句来说明。
(生浏览、思索、作记号) 生：课文第2自然段末尾和第；自然段开头有句话足以说明：课文采 用了形象化的说法，可以激发们的阅读兴趣。这两句话是： A．“这样 看来，花香语，草长莺飞，都是大自然的语言。 ”B．“这些自然现象， 我国古代劳动人民称它为物候。” 生：我也找出了这两句话，它们紧密相关，的确印证了 “揭示 ”里的 话： “课文把无比丰富的物候现象比作‘大自然的语言’。 ”(板书：花香 鸟语，草长莺飞) 师：这两位同学由于浏览时认真思索为我们作出了准确判断。 师：文章开头，人们一般主张开门见山，不提倡拐弯抹角。可本文开 篇并没有直截了当地说明什么是物候，偏偏从一年四季的自然现象说 起，这是为什么?这与介绍物候知识有什么关系?请同学们认真阅读课文 1～3自然段6思考并回答，注意抓住关键性语句理解。 (生阅读、思考) 生：因为草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候有着密切的关系，所 以，劳动人民便据此安排农事。比如：杏花开了，人们便赶快耕地；桃 花开了，人们又开始浸泡谷种，准备种谷子。 生：还有 听到“布谷、布谷”的鸟叫声，农民们就忙于割麦插秧。 生：这些自然景象，实际上起着预报农时的作用，因此，文章描写大 自然的景象，也就是在向我们介绍物候和物候学的知识。 师：“物候学 ”是什么? 生： “到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科 学，就是物候学。”(板书：物候学) 师：请大家继续就文章开头与介绍物候知识的关系问题，谈谈自己的 理解。