皮纹测试先天性格是复合型性格的解读

皮纹测试先天性格是复合型的性格讲解

特别提醒：

皮纹检测结果表明不同的皮纹类型在不同手上会有不同表现形式和特点，纹型组合不同，表现形式和特点也不同。这里主要与大家分享下基础知识点，如果想更加详细地了解以及全面综合分析，建议进行系统的学习。

一．复合型性格天赋的性格包括：

超级模仿型，超级认知型A，超级认知型B，模仿兼开放型，认知兼开放型，完美兼开放型，整合兼开放型，认知兼模仿型，完美兼模仿型，整合兼模仿型。

二．复合型性格天赋

1．超级模仿型

是模仿型性格天赋的极致表现，是模仿型的强化版本，模仿的特质表现更明显，意味着更容易被环境影响，所以当环境不同也容易出现下面变化：（1）原生家庭环境不好（父母关系不好、单亲等），成长期在原生家庭里感受不到安全感。

女性

后天表达形式：带刺的玫瑰，集温柔、可怜、犀利于一体的表达方式。

后天表现形式：情绪变化非常大、纠结、安全感差、容易失落和任性，给人一种病态美的感觉。

男性

后天表现形式：内向、自卑、不爱与人沟通等。

（2）原生家庭父母性格强势，会模仿父母的强势性格，自身并没有因为打压过度而失去信心。

女性

后天表达方式：容易激动，而且充满了女强人的气场，霸气与侵略性。

后天表现形式：性格有点汉子的味道，好斗、好争、过于强势，目标感强，情绪变化大、攻击性强。

男性

后天表现形式：对内强势、爱面子、好斗。

2．超级认知型A

是认知型性格天赋的强化版，认知的固执和主见性体现得更为明显（意味着更强势），但是：（1）原生家庭环境中，如果爸爸妈妈当中有一个非常强

势，从小受到压制性教育，喜欢帮其做决策，而且持续时间很长，其固执的程度可能会有所收敛。

（2）在后天成长环境中，如果随着年龄的增长和生活经验的积累，因为自身长期的固执风格导致人际关系紧张，被身边人说了太多次，无奈而强迫自己改变，其固执的程度也可能会有所改变。

3．超级认知B

是整合型性格天赋的强化版，典型代表吕不韦。

4. 超级认知C

认知型+完美型的集合体，典型的完美主义者。

三．对复合型性格天赋的理解我们需要注意以下两点：

第一：注意测评报告中全脑风格（十岁之后）与主脑风格（十岁之前）中的六种主要性格的占比比例。比如先天主性格为“认知兼模仿型”，主脑风格与全脑风格中显示认知占比10%，模仿占比90%那就代表他模仿的特点会表现更加明显。

第二：不同的纹型坐落在十大潜能不同的区域，会有不同的表现形式。尤其是精神功能中的”创造领导/目标憧憬”、”沟通管理/计划判断”;其中”创造领导/目标憧憬”更多的代表“为人”（人际沟通的方式）；“沟通管理与计划判断”代表的是“处事”（解决问题的方式）。

在这里选“认知兼模仿”和“整合兼模仿”为例，方便大家理解。

例1：认知兼模仿

同是“认知兼模仿型”，如果认识纹型落在“为人”的“创造领导/目标憧憬”，模仿纹型落在“处事”的“沟通管理/计划判断”上，那么这个孩子就会在“为人”上体现其认识型强势固执的一面；在“处事”上体现模仿型对未知事物难以做决策的一面。

反过来如果模仿纹型落在“为人”的“创造领导/目标憧憬”，认识纹型落在“处事”的“沟通管理/计划判断”上，那么这个孩子在为人的时候以模仿性格为主导，体现的是关注他人感受；但是他的沟通管理是认知型，那他解决问题以及在管理上体现的又是认知型的特点，持续性强、较真、强势、管得宽等。

例2：整合兼模仿：

假如他精神功能区域的“创造领导/目标憧憬”是整合型，那他在”为人”时更多的以整合特质为主导；“沟通管理/计划判断”是模仿型，那他在解决问题与管理的时候体现模仿型的特点。

特别提醒：

复合型性格天赋的人特别容易让人看不懂，造成困惑，所以当孩子是复合性格的时候一定先看精神功能区域代表的是什么性格，再看他的全脑风格与主脑风格这页中显示的各种性格的比例，将会给到大家很好的指导！

当然因为复合型本身就比较复杂，所以建议大家进行系统的学习！为避免现有性格天赋理论及实践方面的学习资源质量参差不齐的问题，对专业性需求的迫切性自然也是不言而喻的。

康卓教育“纹行天下”可为测试者提供科学有效的指导，因材施教，合理规划，认知自己的同时，最大限度激发潜能。选择比努力更重要，方向错了，走得越快，只会与目的地偏离越远。

四．皮纹测试中的十三种辅助性格

总裁型、冲劲型、理念型、博览型、才艺型、整合型、专业型、分享型、模仿型、务实型、双极型、创意型、另类型

五．关于皮纹测试为复合型的总结

精神功能的纹形不同，会有不同的表现和特点；同样是认知型性格天赋，当辅助性格不同时也会有不同的表现和特点。

比如认知型的总裁型就是更适合管理，发挥其掌控的特点，会显得更强势。认知型的专业型就更适合做技术，发挥其分析和发现事物本质的的特点，会更有深度专研的天赋。

过往十年的教育生涯我发现由于认识上的偏差和教育方法的偏离，很多孩子的潜能大都未能得到应有的发挥。

日本教育家铃木镇一有言：不要再用自己的爱心摧残孩子。孩子能力的幼芽，有时是被他们的父母亲手掐掉的。

尊重孩子的志向、兴趣、心理特点、需求，是我们在任何时候都要注意遵循的原则。