老人与鸟

学习目标：

1、能正确书写十二个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及“寂静“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。

3、想像老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，能体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

学习重点：找出老人和鸟之间互相关爱的语句，加以体会。

学习难点：鸟对老人情感变化的原因。

学习时间：2课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

1、能够熟读课文，初步理解课文内容。

2、学会生字新词。

3、能用简短的语言叙述课文主要讲了一件什么事。

学习重点：

学会生字新词，能联系上下文理解词语。

学习难点：

能用简短的语言叙述课文主要讲了一件什么事

一、启发谈话，导入新课：（5分钟）

1、师：同学们，你们喜欢鸟吗？说说你自己喜欢的鸟的样子。（2分钟）

2图片展示。（鸟图）最后展示老人抚摩树干安放鸟窝的图片。激发学生情感：看到此情此景，你们想说些什么？（3分钟）激发学生的情感。

二、初读课文，自学字词。（分钟）

1、学生自由读文，划出生字词。

2、自学生字词。

三、检查自学情况。（分钟）

1、读自己喜欢的段落。

2、在括号中填上合适的字。

3、理解词语：布告、寂静、暗淡、惊诧、询问、馈赠。

四、再读课文，合作学习。（分钟）

1、课文主要讲了一件什么事？

（课文主要写了（）通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由（）到（），直至与老人亲密无间。）

2、文章主要写了三个场面：

（1）老人与（）的人斗争

（2）（）拜访老人。

（3）鸟儿们为老人（）。

三、全班交流，感悟真情。（分钟）

1、老人与偷砍树木的人斗争的场面。（3-5）

（1）你感受到了什么？你是从哪儿体会到的？

过渡：面对挥舞的利斧，老人不顾处自己年老力单，奋不顾身地护树爱鸟，以法服人。

（2）理解“布告”，补充老人展开的布告的内容。

(3)为什么说老人是一尊真正的山神？

还从哪能感受到老人爱鸟？引读：第 4自然段，那伙人走了，，可森林中的树木已伤痕累累，鸟儿们家也已经荡然无存了，老人是怎么做的？让我们带着对老人赞美之情来有感情地读一读3、4、5段。（自由读。）

（4）你还从哪能感受到老人爱鸟？

小结：老人用自己的生命捍卫着森林的一草一木，捍卫着鸟儿们的家园。老人的一言一行一举一动让鸟儿们看在眼里，记在心上，这样的老人已经和大森林融为一体，已经和大自然融为一体，瞧，他那满头白发，就像是硕大的蒲公英。他就是鸟儿们的保护神。

2、鸟儿们对老人的拜访。这一场景你感受到了什么？

引导如下：

（1）鸟儿们是怎样拜访的？

（2）老人又是怎样招待客人的？你从“笑呵呵”一词可以体会到什么？

（3）“馈赠”是什么意思？这里的馈赠指什么？为什么说是珍贵的馈赠？

（4）同样是鸟叫声，为什么前面的鸟叫就是“争论”，后面的鸟叫就是“您好，您好”呢？鸟儿们为什么会有这样的感情变化呢？

3、群鸟为老人送葬场面（9、10）

（1）读这两个自然段

（2）这是什么场景？这一场景让你体会到什么？

（3）引导学生抓重点词体会鸟儿对老人的爱。联系生活想一想：什么人才能有如此隆重的葬礼？为什么？

（4）启发想像：鸟儿们此时可能会说些什么？感受老人得到的爱戴与尊敬

（5）有感情地朗读这两段话。

四、课堂小结;

人之爱，鸟之语，花之情，树之意，无不充盈着温馨和美之情。听着同学们的故事，让我们不由自主地走进了一幅人与自然和谐共生的美妙画卷中。也正因为这样，才出现了课文中最感人的一幕，让我们看到了神话中才有的情节，看到了诗中才有的意境，成百上千的鸟们用树叶和花瓣陪伴老人步入天堂……

让我们带着对老人的无限依恋，带着对老人的无比崇敬再一起来读读9、10段，为老再送一程吧！齐读。

课文虽然以葬礼结尾，但哀而不伤，让人心中涌起浓浓的暖意，深深感悟到动物是有灵性的，人如果对它们付出了爱，那收获的也同样是爱。

五、课外拓展：小练笔

“日子一天天过去了，时间在树叶上写下了许多故事。这些故事深深地嵌进了树的年轮。”森林里还会发生哪些故事？展开想像，试着写一写。