小数的大小比较教学设计完整版
小学四年级数学《小数的大小比较》教案
小学四年级数学《小数的大小比较》教案小学四年级数学《小数的大小比较》教案（通用13篇）作为一名老师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的小学四年级数学《小数的大小比较》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学四年级数学《小数的大小比较》教案 1一、说教材(一)教育内容人教版四年级数学下册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比较”的第二课时。
“小数大小的比较”包括：①小数位相同的小数的大小比较，②小数位数不同的小数的大小比较。
(二)教材的重点和难点由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。
因此，“小数大小的比较”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，容易出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。
教学目标：1、使学生掌握“小数位数相同的小数的大小比较”。
2、使学生掌握“小数位数不同的小数的大小比较”的方法，同时培养学生有顺序地思考问题的习惯。
二、说教法运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。
采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。
三、说学法我通过本的教学，在使学生掌握一些基本的学习方法：学会通过观察、比较、归纳，最后概括出一些规律性的`结论。
通过学习本节内容，培养学生有顺序地思考问题的习惯。
通过指导学生阅读看书，逐步培养学生的自学能力。
四、说教学过程本节教学共分五个环节进行：①温故互查引入新课；②设问导读学习新知；③自我检测发现问题；④巩固练习总结；⑤课堂检测。
(一)温故互查引入新课通过2人小组复述回忆整数大小的比较的方法；即当整数位数不同时，位数多的那个数就大。
小数比较大小课程设计
小数比较大小课程设计一、教学目标通过本章的学习，使学生掌握小数比较大小的方法，能正确比较两个小数的大小。
具体目标如下：1.理解小数的概念及小数的数位顺序。
2.掌握小数比较大小的方法及规则。
3.能够运用小数比较大小的方法，解决实际问题。
4.能够运用小数比较大小的方法，进行数学计算和问题求解。
情感态度价值观目标：1.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决数学问题的兴趣。
2.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，增强学生的自信心。
二、教学内容本章主要教学内容为小数比较大小的方法。
教学大纲如下：1.小数的概念及数位顺序2.小数比较大小的方法及规则3.运用小数比较大小的方法，解决实际问题教学内容以教材为主，结合学生实际情况，进行适当的调整和补充。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本章采用多种教学方法相结合的方式进行教学：1.讲授法：讲解小数的概念、数位顺序及小数比较大小的方法。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享比较小数大小的经验和方法。
3.案例分析法：通过具体案例，让学生运用小数比较大小的方法解决问题。
4.实验法：让学生动手实践，验证小数比较大小的方法。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，本章准备以下教学资源：1.教材：小数比较大小的相关内容。
2.参考书：提供更多的小数比较大小的方法和技巧。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等，帮助学生更好地理解小数比较大小的方法。
4.实验设备：提供计算器、小数卡片等，让学生动手实践，验证小数比较大小的方法。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本章采用以下评估方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和理解程度。
2.作业：布置相关练习题，要求学生独立完成，通过作业的完成质量评估学生的掌握程度。
3.考试：安排一次小测验，测试学生对小数比较大小的方法的掌握情况。
评估结果将作为学生学习成果的重要依据，用于指导后续的教学工作。
《小数的大小比较》数学课教案
《小数的大小比较》数学课教案《小数的大小比较》数学课教案（精选10篇）《小数的大小比较》数学课教案篇1教学内容：小数的大小比较教学目标定位：1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。
2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。
3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：探究并概括小数大小比较的一般方法教学难点：有效地协调好同整数大小比较的关系教学过程：一、复习回顾1、3.72是由（）个一，（）个十分之一和（）个百分之一组成的。
2、0.48是（）个0.01, 0. 62是（）个0.013、在小数中，以小数点为界，前面是（）部分，后面是（）部分。
4、小数点右边第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
二、新知引入（在黑板上贴出小长方形的卡片□□□□ □□□□□）1、同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。
提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？2、随即，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？3、学生猜测大小。
（预设：前面大；后面大；不能确定）4、揭题。
这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。
三、展开探究（一）初探，建构。
1、出示跳远成绩单。
老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单，很遗憾，有点残缺，但根据里面的信息，你能确定什么吗？项目：男子跳远姓名：小红小明小强成绩：2.84米 3.05米2.□8米名次2、学生反馈：小明跳得最远（第一名）。
3、你是怎么比较出来的？小结：从比较小数的整数部分找到第一名。
4、那么第二名又是谁呢？假如小强是第二名，□会是怎样的？（预设：□里会填8或9）5、□里填9是2.98米，你能用以前学过的知识来验证2.98就比2.84大吗？（独立思考片刻后）师：现在将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？预设：（根据生成进行引导出：几个小数单位组成）A、从整数部分比起，一位一位地比。
小数的比较大小教案设计
小数的比较大小教案设计一、教学目标1. 让学生掌握小数比较大小的方法。
2. 培养学生运用小数比较大小的能力解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 小数比较大小的方法。
2. 运用小数比较大小的方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数比较大小的方法。
2. 教学难点：运用小数比较大小的方法解决实际问题。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、实践法、讨论法。
2. 教学手段：多媒体课件、教学素材。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引发学生对小数比较大小的思考。
2. 讲解小数比较大小的方法：介绍比较大小的一般方法，并进行示范。
3. 实践操作：学生分组进行小数比较大小的练习，教师巡回指导。
4. 讨论交流：学生分享比较大小的心得，讨论遇到的问题。
5. 总结提升：教师归纳小数比较大小的方法，强调注意事项。
6. 拓展应用：学生运用小数比较大小的方法解决实际问题。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，学生进行自我评价。
8. 布置作业：设计针对性练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对小数比较大小的方法的掌握程度。
2. 评价方式：课堂练习、课后作业、小组讨论。
3. 评价标准：能正确运用小数比较大小的方法，解决实际问题。
七、教学反思1. 反思内容：教学过程中是否充分调动学生的积极性，是否达到了教学目标。
2. 反思方式：教师自我评价、学生反馈、同行评价。
3. 改进措施：针对存在的问题，调整教学方法，优化教学内容。
八、教学拓展1. 拓展内容：小数的其他比较方法，如小数排序、小数四则运算等。
2. 拓展方式：课堂讲解、课后实践、小组研究。
3. 拓展目标：培养学生对小数的深入理解，提高运用小数解决问题的能力。
九、教学案例1. 案例内容：选取具有代表性的小数比较大小实例，进行分析讲解。
2. 案例方式：教师讲解、学生讨论、小组分享。
3. 案例目标：通过分析案例，加深学生对小数比较大小的方法的理解。
小学五年级数学教案 小数的大小比较9篇
小学五年级数学教案小数的大小比较9篇小数的大小比较 1一、说教材本节课的教学内容是苏教版小学数学第九册第三单元认识小数中“小数的大小比较”（课本第36-37页，例7）。
本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。
本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。
二、学情分析学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。
而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。
本课中安排了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。
这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。
三、说教学目标：1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
四、说教法、学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。
自主探索、合作交流的学习方法。
学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。
五、教学重、难点：比较两个小数大小的方法。
六、教学过程：一、情境导入：师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍这家文具店——“奇奇文具店”。
现在我们就请文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？（由一个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。
）师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？生1：这家商店都有练习本、三角板等文具，但价钱不一样。
小数的大小比较教学设计及反思范文(18篇)
小数的大小比较教学设计及反思范文（18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小数的大小比较》教案
《小数的大小比较》教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数大小比较的方法。
2. 培养学生运用小数大小比较解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 小数大小比较的方法。
2. 运用小数大小比较解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：小数大小比较的方法。
难点：运用小数大小比较解决实际问题。
四、教学准备：1. 教师准备相关的小数大小比较的例题和练习题。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾整数大小比较的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学小数大小比较的方法：1) 教师通过讲解和示范，引导学生掌握小数大小比较的方法。
2) 教师给出几个例子，让学生分组讨论并得出结论。
3) 教师引导学生总结小数大小比较的规律。
3. 运用小数大小比较解决实际问题：1) 教师给出一些实际问题，让学生独立解决。
2) 教师组织学生进行小组讨论，分享解题方法。
3) 教师引导学生总结解决实际问题的方法和技巧。
4. 课堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结与反思：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数大小比较的方法和运用。
学生分享自己的学习心得和收获。
6. 布置作业：教师根据学生的学习情况，布置适量的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和速度。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的正确率和速度。
4. 学生自我评价：让学生填写学习收获和反思表，了解学生的学习效果。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
八、教学拓展：1. 引导学生探索小数大小比较的更深入规律。
2. 组织学生进行小数大小比较的竞赛活动。
3. 推荐学生阅读与小数大小比较相关的书籍和资料。
九、教学进度安排：1. 课时：1课时。
小数的大小比较教案6篇
小数的大小比较教案6篇小数的大小比较教案篇1教学目标：1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3、培养学生的观察能力和判断能力。
4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
教学重点：会比较小数的大小。
教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1、复习整数大小比较的方法。
2、猜身高游戏：1）指名猜老师的身高。
老师给予适当引导：高了或低了。
板书：1.55米2）再指一名学生说说他的身高并板书：1.32米。
接着与老师比高矮。
2、师说：刚刚我们直观比较了身高，发现：板书：1.55米1.32米。
那么这节课就来学习：小数的大小比较（板书）出示课件13、师问：看到课题你想说什么？（指名汇报）二、新授1、游戏：比大小师说：你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那咱们先来玩个游戏吧，好不好？那么先第1、2组玩，第3组先做评判员。
出示课件2：首先看到游戏规则1（生齐读）1）游戏1（从百分位起）师选派两名学生参与（学生1，学生2）师问：你们谁先来？你想抽到数字几？为什么？（学生1抽第一次）问学生1：什么感觉现在？问学生2：你想抽到数字几？（学生2抽一次）接问：什么感觉？师说：其实这个袋里有2套数字？（学生抽第二次）师生一起来看看黑板上的数字；分析它们的计数单位的个数。
师问：目前确定了胜负没？（没有）还要到什么数位了？师问：更少计数单位的学生：你只有这么点百分之一，你紧张吗？又问：个位你们想抽到几？（学生1抽第3次）接问：心情怎样？又问学生2：你有压力吗？那么你一定会输吗？（不一定）（学生2抽第3次）问：现在比出了大小没？（比出来了）哪个组赢了？师说：请同学们把这个数记录下来。
师板书。
2）游戏2（从个位起）师问：你还想不想玩？（想）出示课件3：出示游戏规则2师说：请同学们说说这次规则与规则1有何不同？（指名汇报，后指名进行游戏2）问：你们谁先抽出3各数字，让学生任意摆。
比较数的大小教案5篇
比较数的大小教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小数的大小比较》教学设计
《小数的大小比较》教学设计《小数的大小比较》教学设计（一）嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们要一起来探索小数的大小比较啦！咱们先来看几个小数，比如说 0.5 和 0.3 。
那怎么知道哪个大哪个小呢？咱们可以想想，0.5 表示把一个东西平均分成 10 份，取了 5 份；0.3 呢，是取了 3 份。
那很明显，5 份比 3 份多，所以0.5 就大于 0.3 啦！再看看 1.2 和 0.9 。
1.2 呢，是 1 加上 0.2 ，0.9 呢，是不到 1 。
那 1 都比 0.9 大了，再加上 0.2 ，肯定 1.2 更大呀！那要是两个小数的整数部分一样呢？比如 2.5 和 2.8 。
这时候咱们就看小数部分，0.5 是 5 个 0.1 ，0.8 是 8 个 0.1 ，8 个0.1 比 5 个 0.1 多，所以 2.8 大于 2.5 。
来，咱们做几道小练习试试。
比较一下 0.7 和 0.9 ，3.1 和2.9 ，还有 5.6 和 5.2 。
相信大家都能轻松搞定！好啦，今天咱们就学到这儿，大家是不是对小数的大小比较更清楚啦？《小数的大小比较》教学设计（二）嘿，小伙伴们！咱们又见面啦，今天来玩玩小数的大小比较！先瞅瞅这两个小数 0.6 和 0.4 。
想象一下，把一块蛋糕平均分成 10 份，0.6 就是拿了 6 份，0.4 只拿了 4 份，谁拿得多呀？那肯定是 0.6 嘛，所以 0.6 大于 0.4 。
再瞧瞧 1.5 和 1.2 。
1.5 可以看作 1 加上 0.5 ，1.2 呢是 1 加上 0.2 。
1 是一样的，那比较 0.5 和 0.2 ，很容易就知道 0.5 大，所以 1.5 就比 1.2 大咯。
要是遇到整数部分相同的，像 3.6 和 3.8 。
那就看小数部分，6 个 0.1 和 8 个 0.1 ，谁多？当然是 8 个 0.1 啦，所以 3.8 大于3.6 。
咱们来实战一下好不好？比较比较 0.8 和 0.3 ，2.7 和 2.4 ，4.9 和 4.5 。
人教版小学数学小数的大小比较教案5篇
人教版小学数学小数的大小比较教案5篇人教版小学数学小数的大小比较教案1教学目标：1使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认读写小数部分不超过两位的小数。
2使学生能结合具体内容比较一位两位小数的大小。
3使学生会计算一位小数的加减法。
教学建议：1调动学生的生活经验和已有知识，促进知识经验的迁移。
2把握好小数的初步认识的学习要求。
3放手让学生探究简单的小数加减法的算法。
课时安排：5课时。
第2课时小数的大小比较教学内容：小数的大小比较教学目标：1使学生初步会比较小数的大小。
2通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。
教学重点：会比较小数的大小。
教学过程：一复习并导入新课。
提问：比较整数大小的方法是怎样的?同分母分数的大小比较是怎样?老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。
口算比赛：(用手势表示“大于号”“小于号”)16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84 4/5 ○ 3/5 7/12○ 5/12 16/20○ 9/20导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。
(板书课题)二新课。
1小组探究学习：P90 例22补充例题(图略)请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示?这两个小数哪个大?为什么?要求：从小数的含义上理解得出。
0.4 0.7紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考这图和上图有什么不同?比较时应先比较哪一位，再比较哪一位?学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有;有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。
进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“ ”。
小数的大小比较教案教学设计
小数的大小比较-教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握小数大小比较的方法和技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
3. 能够运用小数大小比较的知识解决实际问题。
二、教学内容：1. 小数大小比较的方法。
2. 小数大小比较的实践操作。
3. 小数大小比较在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：重点：小数大小比较的方法和技巧。
难点：小数大小比较在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解小数大小比较的方法和技巧。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行小数大小比较的实践操作。
3. 采用案例分析法，分析小数大小比较在实际问题中的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过生活实例，引出小数大小比较的需要。
2. 讲解：讲解小数大小比较的方法和技巧，让学生理解并掌握。
3. 实践操作：让学生亲自动手进行小数大小比较的实践操作，巩固所学知识。
4. 案例分析：分析小数大小比较在实际问题中的应用，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，加深学生对小数大小比较的理解和掌握。
六、教学评估：1. 通过课堂练习，评估学生对小数大小比较方法的理解和掌握程度。
2. 观察学生在实践操作中的表现，了解他们的实际应用能力。
3. 收集学生的问题和困惑，及时进行反馈和解答。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和练习情况，及时给予反馈，指出学生的优点和不足。
2. 针对学生的问题和困惑，进行解答和讲解，确保学生能够理解和掌握小数大小比较的方法。
3. 根据学生的学习情况，调整教学方法和节奏，确保教学效果的最大化。
八、教学拓展与延伸：1. 引导学生思考小数大小比较在其他数学问题中的应用，如分数大小比较、百分数大小比较等。
2. 引导学生探索小数大小比较在实际生活中的应用，如购物时比较价格、测量时比较长度等。
3. 鼓励学生进行小数大小比较的实践活动，培养他们的创新能力和实践能力。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学目标和教学内容，是否符合学生的实际需求和学习水平。
《比较小数的大小》数学教案设计
《比较小数的大小》數學教案設計主题：《比较小数的大小》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解和掌握小数大小的比较方法，能够正确地比较两个或多个小数的大小。
2. 过程与方法：通过实际操作和观察，让学生发现并总结小数大小比较的方法，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：掌握小数大小的比较方法。
难点：理解并掌握小数大小比较的关键在于看十分位、百分位等各位上的数字大小。
三、教学过程：（一）导入新课教师引导学生回顾以前学过的整数大小比较的方法，并提出问题：“如果整数部分相同，但有小数部分，这样的数怎么比较大小呢？”（二）新课讲解1. 教师出示几个例子，如0.5和0.3，让学生试着比较它们的大小。
然后引导学生发现，小数的大小比较其实跟整数一样，也是从高位到低位依次比较。
2. 接着，教师再出示一些例子，如0.56和0.53，让学生尝试比较，并引导他们发现，当整数部分相同时，就看小数部分，从高位到低位依次比较。
3. 为了进一步巩固学生对小数大小比较的理解，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们自己举例，并互相比较大小。
（三）课堂练习教师准备一些题目，让学生在课堂上完成，以此检查学生是否真正掌握了小数大小的比较方法。
（四）课堂小结教师带领学生一起总结本节课的内容，再次强调小数大小比较的关键在于看十分位、百分位等各位上的数字大小。
四、课后作业布置一些相关的习题，让学生在课后独立完成，以便于他们在实践中进一步掌握小数大小的比较方法。
以上就是关于《比较小数的大小》的数学教案设计，希望对您有所帮助。
教学设计：《比较小数的大小》7篇
教学设计：《比较小数的大小》教学设计：《比较小数的大小》7篇在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的教学设计：《比较小数的大小》，欢迎大家分享。
教学设计：《比较小数的大小》1教学目标：1、结合具体情境进一步理解一位小数的意义，并掌握一位小数大小比较的方法。
2、在游戏中进行练习，培养学生的学习兴趣。
设计思路：学生在学习本课之前已经有了对小数的初步认识，也早已有了比较整数大小的经验，再者比较一位小数的大小这一知识本身也并不难，所以在设计这节课时，我将重点放在进一步理解一位小数的意义和结合具体的意义来比较小数大小这两方面。
在练习中，为了提高学生的学习兴趣，我主要采取了比赛的形式，让学生在游戏中不知不觉地进行练习，形成技能。
教学过程：一、复习导入师：你们已经认识了小数，是吗？这样，你们已经认识了哪几类数？你会用合适的数来表示吗？1、出示想想做做第1题的图。
学生看图说出有多长，可以说是几厘米或是几分米，可以用整数、分数、或小数表示。
2、出示第2题的图。
学生分别用小数说说是几元。
揭示课题：像整数和分数一样，小数也有大小。
今天我们来学习小数大小的比较。
你们喜欢直接学习小数的比较方法，还是喜欢结合生活来学习？二、学习新知1、学习例1。
师：我们到冷饮部来看看。
你看到了什么？（1）出示主题图。
学生说说几种冷饮的价格。
学生选择两种冷饮比较它们的价格。
以0。
5和0。
8为例，说说是怎样比较的。
老师小结学生的比较方法。
（2）你们还想比较哪两种冷饮的价格？同桌两人各自己选择两种比较一下。
互相说一说。
（3）如果让你买其中的一种冷饮，你选择哪一种？为什么？结合四种冷饮的价格进行比较，并将四个数按大小排队。
2、专项练习出示想想做做第三题的图，学生说出分别用怎样的小数表示，再比较大小。
3、游戏练习师：看来同学们都已经会比较小数的大小了，我们来做一个游戏，好吗？第一轮。
《小数的大小比较》优秀教学设计
《小数的大小比较》优秀教学设计《小数的大小比较》优秀教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《小数的大小比较》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小数的大小比较》优秀教学设计篇1【教学目标】1、使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。
2、在填数、猜数等活动过程中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。
3、渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识。
【教学重点】比较两个小数大小的方法。
【教学难点】比较位数不同的小数的大小。
【课堂实录】一、创设情境，以旧引新师：4月30日我们学校要举行运动会，最近同学们正在积极报名，邹××和赵××参加了立定跳远的初赛。
电脑出示：邹××的最好成绩是1.54米，赵××的最好成绩是1.78米，你认为他们两人中谁更有可能进入决赛？生：赵×x。
师：为什么呢？生：因为赵××比邹××跳得远。
师：你怎么知道赵××跳得远一些？生：因为1.54米小于1.78米。
师：刚才，同学们比较出两个具体数量的大小，这是我们以前学过的知识。
今天这节课，我们要在学习小数意义的基础上，进一步研究小数的大小比较。
（板书课题：小数的大小比较）［点评：课堂引入，教师创设了为参加校运动会选派立定跳远运动员出谋划策的活动，借此激活学生已有的知识和生活经验，在问题解决中自然引出新的学习内容──比较小数的大小。
学生从依靠“米、分米、厘米”这些具体的数量比较小数的大小，到主动参与到从位置值的角度比较数的大小的高一层次的学习中去。
熟中孕新，定位准确，富于实效。
］二、开展活动，探究方法1、比较整数部分相同的小数的大小。
小数的大小比较教案教学设计
小数的大小比较-教案教学设计教学目标：1. 理解小数的大小比较方法。
2. 学会正确比较小数的大小。
3. 能够运用小数的大小比较解决实际问题。
教学重点：1. 小数的大小比较方法。
2. 运用小数的大小比较解决实际问题。
教学难点：1. 理解小数的大小比较方法。
2. 运用小数的大小比较解决实际问题。
教学准备：1. 小数的大小比较课件。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的大小比较方法。
2. 提问：小数的大小比较方法和整数一样吗？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解小数的大小比较方法。
2. 举例讲解如何比较小数的大小。
3. 让学生尝试比较一些小数的大小。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题。
2. 讲解答案，纠正错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结小数的大小比较方法。
2. 强调小数的大小比较在实际生活中的应用。
五、课后作业（课后自主完成）1. 完成练习题。
2. 找一些实际问题，运用小数的大小比较解决。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了小数的大小比较方法，并能够运用到实际问题中。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和解决问题。
也要关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高他们的学习效果。
六、案例分析：小数大小比较的实际应用（10分钟）1. 给学生提供几个实际应用的案例，如购物时比较价格、制作食物时调整配料比例等。
2. 让学生尝试运用小数的大小比较方法解决这些实际问题。
3. 讲解答案，引导学生理解小数大小比较在实际生活中的重要性。
七、小组讨论：设计小数大小比较的游戏（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们设计一个小游戏，主题是小数的大小比较。
2. 要求游戏中要包含小数的比较练习，以及实际的操作和互动。
3. 每组展示自己的游戏设计，其他小组进行评价和提出改进意见。
八、课堂活动：小数大小比较游戏（20分钟）1. 每组选择一个代表进行游戏，其他学生观看并学习。
小数的大小比较教案
小数的大小比较教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解小数的大小比较原理。
2. 学生能够运用小数比较大小的方法解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、分析、归纳小数比较大小的规律。
2. 学生通过实践操作，提高小数大小比较的能力。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习积极性。
2. 学生培养合作意识，学会与他人交流分享。
二、教学重点与难点：重点：1. 小数大小比较的方法。
2. 运用小数比较大小的方法解决实际问题。
难点：1. 理解小数比较大小的原理。
2. 灵活运用小数大小比较的方法。
三、教学准备：教师准备：1. 小数大小比较的教学PPT。
2. 相关练习题及答案。
学生准备：1. 笔记本、文具。
2. 积极参与学习的态度。
四、教学过程：1. 导入：教师通过一个生活实例引起学生对小数大小比较的兴趣，如：“小明买了一支铅笔2.5元，小红买了一支铅笔3.2元，他们谁买的铅笔贵呢？”让学生思考并回答。
2. 自主学习：学生通过观察、分析、归纳小数比较大小的规律，教师引导学生发现：比较两个小数的大小，先看他们的整数部分，整数大的那个数就大；如果整数部分相同，十分位大的那个数就大，依此类推。
3. 合作交流：学生分组进行实践操作，互相比较小数的大小，分享比较方法，教师巡回指导。
4. 课堂练习：学生独立完成教师准备的练习题，巩固小数大小比较的方法。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结小数大小比较的方法，并拓展思考：小数大小比较在实际生活中有哪些应用？五、课后作业：教师布置相关练习题，让学生课后巩固小数大小比较的方法。
鼓励学生寻找生活中的实例，运用小数大小比较解决实际问题。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们对于小数大小比较问题的兴趣和好奇心。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们对于小数大小比较方法的理解和应用能力。
3. 合作交流：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作和分享知识的能力。
《小数的大小比较》优秀教学设计（通用11篇）
《小数的大小比较》优秀教学设计《小数的大小比较》优秀教学设计（通用11篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《小数的大小比较》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小数的大小比较》优秀教学设计篇1教学目标：1、使学生在观察情境中自主探究比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小，进一步理解小数的意义。
2、培养学生迁移类推的能力。
3、培养学生初步的数学意识和数思想，感悟数学知识的内在联系。
教学重点：探索比较小数大小的方法教学难点：熟练比较小数的大小教具学具：例题中的情境图教学过程：一、创设情境教师引导：星期天老师带了两上同学去超市购买学习用品（出示情境图），从图上你了解到了哪些信息？提问：你知道三角尺和练习簿哪个贵一些吗？这就是我们今天在研究的问题（板书课题）二、自主探究1、探索比较方法根据你已学的知识和生活经验，说说你是如何比较这两件物品的价格的？（小组讨论）提问：0.6是多少个十分之一？是多少个百分之一？0.48是多少个百分之一？60个百分之一与48个百分之一比，谁大？2、教学试一试学生先用自己喜欢的方法比较两个小数的大小，独立填写，然后同桌说说比较大小的方法。
集体交流，说出各自的思考过程。
明确比较的一般方法，比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大……三、巩固练习1、“练一练”学生独立完成，指名回答并要求说出思考方法，有选择的让学生分析，提问：你是抓住小数的哪一点来比较？2、练习六第7题学生独立完成，集体交流，说说是如何比较大小的。
指出：一个数在直线上的点的位置愈靠右，这个数就愈大，反之则愈小。
3、练习六第9题让学生仔细观察表格提问：小明和小军谁高一些？从表中你还可以知道些什么？4、练习六第10题学生独立填写，在小组内交流集体交流：你有什么发现吗？5、练习六第11题指名读题，理解题意提问：要求把这6个数按从大到小的顺序填写，则整数部分的个位要先从几填起？十分位和百分位呢？四、课堂作业练习六第6、8题五、总结提炼说说本节课你有哪些收获？觉得自己在这一节课中的表现如何？教后反思：一、改变数学方式，促进学生学习方式的转变。
《小数的大小比较》精品教案
《小数的大小比较》
一、教学目标
1.知识与技能目标
1.掌握小数大小比较的方法。
2.能正确比较小数的大小。
2.过程与方法目标
1.通过观察、比较、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力和归纳总
结能力。
2.体会小数在生活中的应用价值。
3.情感态度与价值观目标
1.培养学生的数学学习兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握小数大小比较的方法。
2.教学难点：理解小数大小比较的本质。
三、教学过程
1.导入
1.出示一些小数，如0.5、0.8、1.2等，让学生读一读。
2.提问：这些小数哪个大，哪个小呢？引出小数的大小比较。
2.新授
1.探究小数大小比较的方法。
1.让学生自主比较两个小数的大小，如0.5和0.8。
2.引导学生总结小数大小比较的方法：先比较整数部分，整数
部分大的小数大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分
位上的数大的小数大；如果十分位也相同，就比较百分位……
2.巩固方法。
1.出示一组小数，让学生比较大小。
2.小组讨论，交流比较方法。
3.巩固
1.完成课本上的练习题，进行小数大小比较的练习。
2.游戏：“抽数字比大小”。
准备一些数字卡片，两人一组，随机抽取
数字组成小数，比较大小。
4.总结
1.提问：今天学到了什么？
2.总结小数大小比较的方法。
5.作业
1.让学生在生活中找一找小数，并比较它们的大小。
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小数的大小比较教学设
计
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《小数的大小比较》教学设计
【教材】义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册
【教材分析】学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一、两位简单的小数大小，一般不得脱离现实情景和具体的量来抽象地比较小数大小的，且小数部分仅限于两位小数。
而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。
教材中安排了一个“给跳远的成绩排名次”的生活情境，结合生活经验比较出小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。
本节课的知识很容易会产生“位数多的小数就大”的负迁移影响，所以如何恰当处理好小数同整数的大小比较关系，是本节课亟待解决的关键问题。
【学情分析】本节课所学习的知识"小数的大小比较"是在学生学习了"整数的大小比较"和"小数的意义"的基础上学习的。
"整数的大小比较"的知识是这节课知识建构的正迁移，是学生利用原有知识扩充对数的认识的关键环节，所以，在组织学习时，要以回忆"整数的大小比较"为学习的起点。
同时"小数的意义"也是学生比较小数的大小的一个判断来源，要加以重视。
【教学目标】
☆知识与技能
⑴理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。
⑵结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题。
☆过程与方法
⑴在活动过程中，培养学生思维的有序性及比较、概括、归纳的能力。
⑵在学习的过程中，培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。
☆情感态度价值观
⑴感受小数在日常生活中的应用和实用价值，增强应用意识。
☆数学思考
培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。
【教学重点】探究并概括小数大小比较的一般方法
【教学难点】能灵活运用概括出的方法灵活准确地解决实际问题。
【教学方法】引导探究、讨论交流
【教学手段】PPT、卡片。