专题二细胞的代谢教案
生物初中一年级细胞代谢教案
教案：生物初中一年级细胞代谢教学目标：1.知识目标：了解细胞代谢的概念，了解细胞代谢的两个方面（合成代谢和分解代谢）2.能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对生物科学的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新思维。
教学重点：1.掌握细胞代谢的定义，明确细胞代谢的两个方面。
2.理解合成代谢和分解代谢的概念和意义。
教学难点：1.学生对细胞代谢的概念理解和应用。
2.学生的观察能力和分析能力的培养。
教学准备：1.教学资料：PPT课件、黑板、粘贴纸、彩色笔。
2.实验材料：马尿酸片、加热棒、显微镜、玻璃片。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.利用PPT展示细胞的图片，让学生感受细胞的微小和复杂。
2.引导学生思考：细胞是一个具有活动的生命体，那么它是如何进行各种生命活动的呢？Step 2：概念引入（10分钟）1.通过展示细胞的代谢反应方程式和图片，引导学生对细胞代谢的概念进行理解。
2.解释细胞代谢的定义：细胞代谢是指细胞在生命活动中产生能量、进行物质合成和物质降解的一系列化学反应。
3.向学生介绍细胞代谢的两个方面：合成代谢和分解代谢，并讲解二者的区别。
Step 3：案例分析（15分钟）1.分组进行小组讨论，每组分析一个案例：a.案例一：人体消化食物的过程。
b.案例二：植物进行光合作用的过程。
c.案例三：动物进行呼吸作用的过程。
2.每组从细胞代谢的角度分析案例，找出案例中的合成代谢和分解代谢过程，并进行归纳总结。
3.每组选出一名代表，向全班汇报分析结果。
Step 4：实验探究（20分钟）1.引导学生观察马尿酸片的形状，解释其在细胞代谢中的作用。
2.分组进行小组实验：a.将一片马尿酸片放在玻璃片上，加热棒加热，观察片上的变化。
b.使用显微镜观察实验结果，记录下观察到的变化。
3.分组讨论，总结实验中观察到的现象和结论。
Step 5：概念巩固（15分钟）1.让学生回答以下问题巩固所学知识：a.什么是细胞代谢？b.细胞代谢有哪两个方面？c.合成代谢和分解代谢有什么区别？2.分组进行小组竞赛，回答问题并给出解释。
细胞的能量转换与代谢备课教案
细胞的能量转换与代谢备课教案一、引言细胞的能量转换与代谢是生物学中非常重要的主题之一。
了解细胞内能量转换与代谢的机制，可以帮助我们更好地理解生物体的生理功能和疾病发生的机制。
本文将以细胞内能量转换和代谢为核心，为备课教案提供一个整体框架，使学生能够深入了解细胞的能量转换过程和代谢途径。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解细胞的能量转换与代谢的重要性；2. 掌握细胞内能量转换的基本原理和途径；3. 理解细胞代谢的主要途径和关键酶。
三、教学内容及方法1. 教学内容：细胞的能量转换与代谢- 细胞内能量转换的基本原理- 细胞内能量转换的途径：糖酵解、无氧呼吸和有氧呼吸- 细胞代谢的主要途径：葡萄糖新生、脂肪酸合成和蛋白质合成 - 细胞代谢的关键酶：磷酸烯醇式丙酮酸羧橙酸循环酶、乳酸脱氢酶、乳酸脱氢酶2. 教学方法：- 讲授与示范: 通过教师讲解和示范，向学生介绍细胞内能量转换与代谢的基本内容。
- 实验与观察: 利用实验室提供的微生物培养基等材料，进行细胞能量转换与代谢的实验，观察现象并进行分析。
- 讨论与互动: 将学生分成小组，进行细胞代谢途径和关键酶的讨论，加强学生之间的互动与合作。
四、教学过程1. 课前小测提前给学生一个小测，检验学生对细胞的能量转换与代谢的基本了解程度。
2. 学生讨论与展示将学生分成小组，让他们讨论并展示他们对细胞能量转换与代谢的认识。
通过学生之间的讨论和展示，促进学生的思考和学习。
3. 教师讲解与示范通过教师的讲解和示范，向学生介绍细胞能量转换与代谢的基本原理、途径和关键酶。
教师可以利用幻灯片、实物模型、图表等教具，辅助教学。
4. 实验与观察在实验室中，教师可以准备一些微生物培养基等材料，让学生进行实验，观察细胞能量转换和代谢的实际现象。
学生可以通过观察细胞生长、代谢产物生成等现象，理解细胞内能量转换与代谢的过程。
5. 小组讨论与总结让学生再次分组，讨论和总结他们在实验过程中所观察到的现象和认识。
高中生物 第5章 细胞代谢细胞代谢教学设计 新人教版必修1-新人教版高一必修1生物教案
细胞代谢复习课附：专题二细胞代谢教学案专题二细胞代谢（预习案）命制人：殷兆娜时间：2015.3【预习目标】1.酶的本质、作用和特性。
2.ATP的结构式，ATP和ADP的相互转化和利用。
3.光合作用过程。
4.呼吸作用过程。
【预习过程】一、酶的作用和本质1、酶的本质和作用特性是什么？（1）酶的作用：酶在代谢中具有作用（2）酶的作用机理：活化能是分子从态转变为容易发生化学反应的态所需要的能量；酶的催化作用机理是。
（3）酶的本质产生部位：；作用；成分：有机物，绝大多数是少数是。
二、ATP1.ATP的结构与功能（1）新陈代谢所需能量的直接来源是_______。
（2）ATP是_______的英文缩写符号，它是活细胞内普遍存在的一种_______化合物。
（3）ATP的结构简式是_______。
其中，A代表_______，P代表_______，～代表_______，叫做_______。
2.ATP与ADP的转化对植物而言，ADP转化成ATP时能量来自于_______和_______，对动物而言，能量来自于_______。
对生物体而言，体内的ATP含量不是很多，时刻不停地进行着ATP和ADP的相互转化，满足生命活动需要，所以我们把ATP称之为“_______”。
三、细胞呼吸1、线粒体的结构是怎样的？2、用图像的形式把有氧呼吸的三个阶段的反应以及他们的场所联系起来3、影响呼吸作用的因素是什么四、光合作用1、光合作用的场所是哪里？结构是怎样的？2、光合作用的两个过程，以及物质和能量变化是怎样的？3、影响光合作用的内部因素和外部因素有哪些？【预习自测】1、在唾液水解淀粉的实验中，将唾液稀释10倍与用唾液原液实验效果相同，这表明酶具有（）A．专一性B．稳定性C．高效性D．多样性2、酶是活细胞产生的。
下列关于酶的论述错误的是（）A．有些酶是核酸 B．酶的数量因参与化学反应而减少C．酶的活性与pH有关 D．酶的催化效率很高3、在其他条件都适宜的情况下，某人进行实验来研究化合物X对淀粉酶活性的影响，结果如图，曲线Ⅰ为只在底物中加入淀粉酶，曲线Ⅱ为在底物中加入淀粉酶和化合物X。
专题二细胞的代谢教案
专题二 细胞的代谢考纲要求★酶阻碍酶促反映的因素温度、pH 、酶浓度、反映物浓度、产物浓度、辅助因子（激活物）、可逆性抑制剂、不可逆性抑制剂。
酶促反映序列：生物体内的酶促反映能够顺序连接起来，即第一个反映的产物是第二个反映的底物，第二个反映的产物是第三个反映的底物，以此类推，所形成的反映链叫酶促反映序列。
如：意义：各类反映序列形成细胞的代谢网络，使物质代谢和能量代谢沿着特定线路有序进行，确信了代谢的方向。
★ATP生物体内ATP 的来源终产物……酶n生物体内ATP 的去向★光合作用光反映和暗反映的区别与联系神经传导和生物电 肌肉收缩 吸收和分泌 合成代谢 生物发光光合作用的暗反应 细胞分裂矿质元素吸收 新物质合成 植株的生长植物动物ATP ——→ADP ＋Pi ＋ 能量酶阻碍光合作用的外界因素与提高光能利用率的关系★呼吸作用生物的呼吸作用是生物体异化作用的要紧方面，其实质是分解自身的组成物质，释放能量，供给生命活动的需要。
有氧呼吸与无氧呼吸的比较通风透光，增施农家肥；人工增CO2N：P：K：糖类的合成和运输Mg：叶绿素的成分ATP、NADP+的成分因地制宜：阳生植物种阳地阴生植物种阴地光质影响：蓝紫光照，蛋白质和脂质多红光照，糖类增多提高复种指数：改一年一季为一年多季合理密植呼吸作用产生的能量利用情形呼吸类型被分解的有机物储存的能量释放的能量可利用的能量能量利用率有氧呼吸1mol葡萄糖2870kJ 2870kJ 1161kJ %无氧呼吸2870kJ % 微生物的呼吸作用咱们又称为发酵，产物是酒精的叫酒精发酵，产物是乳酸的叫乳酸发酵。
酵母菌是兼性厌氧微生物，在有氧的条件下，进行有氧呼吸；在无氧的条件下那么进行无氧呼吸，其产物是酒精和二氧化碳。
★物质的输入和输出例1 将刚采摘的甜玉米当即放入滚水中片刻，可维持其甜味。
这是因为加热会（）A.提高淀粉酶活性B.改变可溶性糖分子结构C.避免玉米粒发芽D.破坏将可溶性糖转化为淀粉的酶答案：D例2 以下关于叶肉细胞能量代谢的表达中，正确的选项是（）A.适宜光照下，叶绿体和线粒体合成ATP都需要O2B.只要提供O2，线粒体就能够为叶绿体提供CO2和ATPC.无光条件下，线粒体和叶绿体都产生ATPD.叶绿体和线粒体都有ATP合成酶，都能发生氧化还原反映答案：D例3 桃果实成熟后，若是软化快，耐贮运性就会差。
3.细胞代谢教案
3.细胞代谢教案中职医学细胞代谢教案一、教材分析本节课内容为细胞代谢的基础知识，是医学基础课程中的重要内容。
通过对细胞代谢的讲解，使学生能够理解生命的基本过程和细胞的能量转换机制，为后续的医学课程奠定基础。
二、学情分析本班共有学生XX名，其中男生XX名，女生XX名。
大部分学生具备一定的生物学基础知识，但水平参差不齐。
学生们的学习习惯基本良好，能够按时完成作业和预习任务。
在能力方面，学生具有一定的观察、分析和解决问题的能力，但实验操作能力有待提高。
三、教学三维目标知识目标：掌握细胞代谢的基本概念、主要过程及其在医学中的意义。
能力目标：通过实验操作，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生对生命的敬畏之情和对医学事业的热爱。
四、教学重难点重点：细胞代谢的基本过程及其在医学中的应用。
难点：细胞代谢过程中各环节的相互联系与调控机制。
五、教学任务通过本节课的学习，使学生全面掌握细胞代谢的基本知识，了解其在医学中的重要性，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
六、教学方法讲授法：通过教师讲解，使学生系统掌握基础知识。
讨论法：小组讨论实验结果和问题，培养学生的交流和合作能力。
实验法：通过实验操作，培养学生的观察和实验操作能力。
七、教学准备教材：《细胞生物学》教材及实验指导书。
活页教材：PPT课件、教学视频。
教学器材：显微镜、细胞培养皿、试剂等。
教学课件：细胞代谢动画演示、实验操作视频等。
八、教学过程（一）课程导入（5分钟）教学时间：开始的5分钟教学内容：提问导入，关于生命的本质和细胞的能量转换教师行为：提问：“你们知道生命的本质是什么吗？”展示细胞代谢相关的图片和视频引导：“这些图片和视频都与细胞代谢有关，细胞代谢是生命的基础。
今天我们就来深入探讨这个话题。
”学生行为：思考问题观看图片和视频参与讨论教学设计目的：通过提问和图片、视频展示，激发学生的兴趣和好奇心，为后续的教学内容打下基础。
初一生物教案细胞的结构与代谢
初一生物教案细胞的结构与代谢生物教案：细胞的结构与代谢教学目标：1. 理解细胞是生物的基本单位，了解细胞的结构与功能。
2. 掌握细胞的组成部分及其功能。
3. 理解细胞代谢的基本过程和相关概念。
4. 培养学生的观察力和实验操作能力。
教学重点：1. 细胞的结构和功能。
2. 细胞与代谢的关系。
教学难点：1. 细胞代谢的概念和过程。
2. 细胞结构与功能的关联。
教学准备：1. 教师：PPT、细胞模型、显微镜等。
2. 学生：教材、笔记本、实验器材等。
教学过程：一、引入（约5分钟）教师可以通过展示一些生活中常见的细胞图像或细胞模型来引起学生的兴趣，并与学生探讨这些细胞在生活中的重要作用。
二、知识讲解（约20分钟）1. 介绍细胞的概念和基本结构。
- 细胞是生物的基本单位，是构成生物体的基本组成部分。
- 细胞由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
- 细胞膜是细胞的外包层，起着控制物质进出的作用。
- 细胞质是细胞内部的液体，包含多种细胞器和细胞骨架。
- 细胞核是细胞中最重要的部分，负责细胞的遗传信息的传递和细胞功能的调控。
2. 探讨细胞器的结构和功能。
- 线粒体：提供能量，参与细胞呼吸作用。
- 叶绿体：参与光合作用，制造有机物。
- 内质网：合成蛋白质、脂质和糖类等物质。
- 高尔基体：加工、转运和分泌物质。
- 溶酶体：消化废物和细胞内的有害物质。
3. 讲解细胞代谢的基本概念和过程。
- 代谢是指细胞内化学反应的总称。
- 分为有氧代谢和无氧代谢两种方式。
- 有氧代谢需要氧气参与，产生较多能量。
- 无氧代谢不需要氧气参与，产生较少能量。
三、实验演示（约15分钟）教师可以进行实验演示，例如使用显微镜观察细胞的结构，或进行酵母发酵实验来说明细胞的代谢过程。
四、概念梳理（约10分钟）教师与学生一起回顾所学的知识点，梳理细胞的结构与代谢之间的关系，并解答学生的疑问。
五、课堂小结（约5分钟）教师对本节课的内容进行简要总结，并指导学生进行相关练习。
细胞代谢专题教案
细胞代谢专题教案教案标题：细胞代谢专题教案教学目标：1. 了解细胞代谢的基本概念和重要性。
2. 掌握细胞代谢的两个主要过程：有氧呼吸和发酵。
3. 理解细胞代谢与能量转化的关系。
4. 能够解释细胞代谢在生物体内的作用和意义。
教学重点：1. 细胞代谢的定义和基本概念。
2. 有氧呼吸和发酵的过程和区别。
3. 细胞代谢与能量转化的关系。
教学准备：1. 教师准备PPT和相关教学素材。
2. 学生准备笔记本和写字工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一张细胞结构示意图，引导学生回顾细胞的基本结构。
2. 提问：你知道细胞是如何获取能量的吗？请思考并回答。
二、知识讲解（20分钟）1. 介绍细胞代谢的概念和重要性，解释细胞代谢与生物体能量需求的关系。
2. 详细讲解有氧呼吸和发酵的过程，包括反应方程式和产物。
3. 对比有氧呼吸和发酵的异同点，强调有氧呼吸产生的能量更多。
三、案例分析（15分钟）1. 给出一个案例：某人在进行高强度运动时会感到肌肉酸痛，请解释其原因。
2. 引导学生分析该案例，结合所学知识解释肌肉酸痛的产生与细胞代谢的关系。
四、讨论与实践（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论细胞代谢在不同生物体中的作用和意义。
2. 每个小组选择一个生物体，列举该生物体的代谢特点，并解释其适应环境的原因。
3. 学生展示小组讨论结果，并进行互动交流。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结细胞代谢的基本概念和重要性。
2. 引导学生思考：细胞代谢与生物体的适应性进化有何关系？3. 拓展阅读：推荐相关细胞代谢的科普文章或视频，鼓励学生进一步深入学习。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生撰写一篇关于细胞代谢的小论文，包括细胞代谢的定义、有氧呼吸和发酵的过程、细胞代谢与能量转化的关系等内容。
2. 提醒学生按时提交作业，并鼓励他们积极探索和思考。
教学反思：本节课通过导入、知识讲解、案例分析、讨论与实践等多种教学方法，旨在帮助学生全面理解细胞代谢的概念和过程，并培养其分析和解决问题的能力。
高三生物二轮复习专题二细胞代谢教案
专题二细胞代谢一、构建网络二、考点分析（一）ATP在细胞代谢中的作用（二）酶在细胞代谢中的作用（三）光合作用与细胞呼吸1、过程分析：①物质名称：b：O2，c：ATP，d：ADP，e：NADPH ([H])，f：C5，g：CO2，h：C3。
2、物质和能量的变化关系（2）[H]的来源、去路过程图解：3、几条重要的曲线（1）光照强度对光合作用的影响（2）自然环境中一昼夜植物光合作用曲线①开始进行光合作用的点：b。
②光合作用与呼吸作用相等的点：c、e。
③开始积累有机物的点：c。
④有机物积累量最大的点： e。
（3）密闭容器中一昼夜植物光合作用曲线①光合作用强度与呼吸作用强度相等的点：D、H。
②该植物一昼夜表现为生长，其原因是Ⅰ点低于A点，说明一昼夜密闭容器中CO2浓度减小，即光合作用>呼吸作用，植物生长。
4、光合作用或细胞呼吸强度或速率测定方法的归类（1）液滴移动法①测细胞呼吸速率②测净光合速率（2）半叶法：将叶片一半遮光，一半曝光，遮光的一半测得的数据变化值代表呼吸作用强度，曝光的一半测得的数据变化值代表表观光合作用强度值，最后计算真正光合作用强度值。
需要注意的是该种方法在实验之前需对叶片进行特殊处理，以防止有机物的运输。
（3）黑白瓶法：黑瓶为黑布罩住的玻璃瓶，只有呼吸作用，而白瓶既能光合作用又能呼吸作用，所以用黑瓶(无光照的一组)测得的为呼吸作用强度值，用白瓶(有光照的一组)测得的为表观光合作用强度值，综合两者即可得到真正光合作用强度值。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
高中生物教学备课教案细胞代谢与能量转化
高中生物教学备课教案细胞代谢与能量转化高中生物教学备课教案教学主题：细胞代谢与能量转化教学目标：1. 了解细胞代谢的概念和原理；2. 掌握细胞能量转化的过程和机制；3. 理解细胞中能量转化的重要性；4. 能够解释常见代谢相关疾病的原因。
教学内容：一、细胞代谢的概念和原理1. 代谢的定义和分类2. 代谢反应的基本原理3. 代谢调控的机制二、细胞能量转化的过程和机制1. 光合作用和细胞呼吸的基本原理2. ATP的合成和降解3. 葡萄糖代谢的途径和产物4. 脂肪代谢的途径和产物5. 丙酮酸循环和氧化磷酸化的关系三、细胞中能量转化的重要性1. 细胞能量转化与细胞生命活动的关系2. 细胞能量转化与有机体生命活动的关系3. 细胞能量转化对环境的影响四、常见代谢相关疾病的原因分析1. 糖尿病的原因和发病机制2. 脂代谢异常导致的高血脂症3. 肥胖症的发生原因4. 酮症酸中毒的病因和症状教学重点：1. 理解细胞代谢的基本概念和分类；2. 掌握细胞能量转化的过程和机制；3. 了解细胞能量转化的重要性；4. 分析常见代谢相关疾病的原因。
教学方法：1. 讲授与演示相结合的教学方法，注重学生的参与与互动；2. 利用多媒体教学辅助讲解，展示细胞代谢的过程和机制；3. 小组讨论，鼓励学生思考和提出问题；4. 案例分析，帮助学生理解常见代谢相关疾病的原因。
教学资源：1. 电子教案：包括细胞代谢与能量转化的概念、原理、机制等；2. 多媒体演示：展示细胞代谢反应和能量转化的实际过程；3. 网络资源：提供相关代谢疾病的案例分析和科学研究成果。
教学评价：1. 课堂互动表现评价：包括参与度、问题提出和解答能力等；2. 课后作业评价：完成相关资料的整理和总结；3. 小组讨论成果评价：分析案例，提出合理解释和解决方案。
教学延伸：1. 鼓励学生进行实验探究，观察和验证细胞代谢和能量转化的过程；2. 组织学生进行课外阅读，了解最新的细胞代谢领域的科学研究成果；3. 带领学生参观相关研究机构、生命科学博物馆等，拓宽学生的科学视野。
高考生物二轮复习专题二细胞代谢第2讲光合作用和细胞呼吸教案
第 2 讲光合作用和细胞呼吸[ 考大纲求 ] 1. 光合作用的基本过程 ( Ⅱ) 。
2. 影响光合作用速率的环境要素 ( Ⅱ) 。
3. 细胞呼吸(Ⅱ)。
1．细胞呼吸(1)原核生物无线粒体，但有些原核生物仍可进行有氧呼吸，如蓝藻等，原由是原核生物细胞中含有与有氧呼吸有关的酶。
(2)真核生物的细胞并不是都能进行有氧呼吸，如蛔虫细胞、哺乳动物成熟的红细胞只进行无氧呼吸。
(3)对动物和人体而言，有 CO2生成的呼吸方式必定是有氧呼吸，因为动物及人体无氧呼吸的产物为乳酸。
(4)分解葡萄糖的酶只存在于细胞质基质中，故线粒体只好分解丙酮酸不可以分解葡萄糖。
(5) 细胞呼吸中的 [H](NADH)≠光合作用中的[H](NADPH) 。
(6)有氧呼吸时，生成物 H2O 中的 [H] 来自线粒体基质中 H2O 和丙酮酸的分解及细胞质基质中葡萄糖的分解。
(7)无氧呼吸只在第一阶段产生少许 ATP，第二阶段不可以产生 ATP，[H] 在第一阶段产生，第二阶段被利用，无 [H] 的累积。
(8)破伤风芽孢杆菌在伤口深处生殖，其代谢种类与乳酸菌同样，属于厌氧异养型。
(9) 无氧呼吸的产物酒精或乳酸对细胞有迫害作用，比如酵母菌酿酒时酒精含量超出16%时，发酵停止，意味着酵母菌被杀死；稻田按期排水，是为了防备水稻幼根因缺氧而变黑、腐化；玉米种子浸泡在水中会腐化等。
2．光合作用(1) 叶绿体不是所有植物光合作用的必需条件，如原核生物中蓝藻没有叶绿体但能进行光合作用。
(2)损坏叶绿体外膜后， O2的产生不受影响。
(3)离体的叶绿体基质中增添 ATP、 [H] 和 CO2后，可达成暗反响。
(4)暗反响不直接需要光照，可是假如没有光照，光反响停止后，暗反响很快也会停止。
(5)与光合作用有关的色素是脂溶性的，而液泡中的花青素是水溶性的，不可以参加光能的汲取、转变和传达。
(6)光合作用中产生的 ATP只好用于暗反响，不可以用于其余各项生命活动。
细胞的代谢教学设计
细胞的代谢教学设计教学设计：细胞的代谢导入部分：1. 导入音乐：播放一段动感的音乐，用来调动学生的注意力，创造积极的学习氛围。
2. 提出问题：请学生思考并回答以下问题：a. 什么是代谢？b. 为什么细胞的代谢对生物很重要？3. 引入课题：通过导入部分，引出本课的主题——细胞的代谢，并解释其重要性。
知识讲解部分：1. 定义细胞的代谢：代谢是指细胞内发生的一系列化学反应过程，包括物质的合成和分解，以及能量的释放和消耗。
细胞代谢是维持生命活动的基础。
2. 细胞的代谢包括两种基本过程：a. 同化：将外界物质转化成生物体内所需的物质；b. 耗散：将生物体内的物质转化为能量和废物。
3. 代谢的三个主要特征：a. 多样性：代谢过程多样，包括合成、降解、发酵、呼吸等；b. 有序性：代谢一系列有序的步骤组成，形成代谢途径；c. 调控性：代谢过程受到体内调控，保持内环境的稳定。
实践环节：1. 实验设计：设计一个简单的实验来观察细胞代谢过程。
2. 实验步骤：a. 实验材料准备：绿豆、溶解氧水、容器、温度计等；b. 实验步骤：i. 将绿豆种子放入容器中；ii. 加入适量的溶解氧水；iii. 记录下初始温度；iv. 放置一段时间后，再次记录温度。
3. 实验结果：根据实验结果，观察温度的变化，对比有无绿豆种子的温度变化。
4. 结果讨论：引导学生讨论实验结果，解释为什么有绿豆种子的容器温度会上升，而没有绿豆种子的容器温度不会发生明显变化。
总结与归纳：1. 视频展示：播放一个关于细胞代谢的视频，强化学生对细胞代谢知识的理解。
2. 总结与归纳：让学生自主总结本节课的知识要点，并与之前的问题进行核对。
拓展延伸：1. 小组活动：分成小组，要求学生选择一个代谢过程（如呼吸、光合作用等），并制作海报或PPT，介绍该代谢过程的步骤和重要性。
2. 课外拓展：布置练习题，让学生进一步巩固和拓展细胞代谢的知识。
3. 实际应用：引导学生思考细胞代谢在生活中的应用，例如医学领域中药物的代谢过程、环境科学中废物的降解过程等。
掌握细胞中元素和化合物的代谢——生物科学教案
生物科学是一门关于生命、生物体结构、功能和历史演化等方面的学科。
掌握细胞中元素和化合物的代谢是其中非常重要的一部分内容。
在生物科学教育中，学生需要通过相关的理论和实践课程来深入了解这些内容。
本文将讨论如何编写一份生物科学教案，以帮助学生更好地掌握这些知识。
一、教学目标1.理解细胞中元素和化合物的代谢基本概念；2.掌握细胞中元素和化合物的代谢过程，包括各种代谢途径和代谢产物；3.理解代谢调节机制，包括负反馈环路、酶促反应和调节分子；4.能够应用所学知识，分析和解释与细胞代谢相关的问题；5.能够设计和实施实验，验证所学知识。
二、教学内容1.细胞中元素和化合物的代谢基本概念：（1）细胞代谢的基本概念；（2）元素和化合物代谢的基本概念。
2.细胞中元素和化合物的代谢过程：（1）碳水化合物代谢；（2）脂质代谢；（3）蛋白质代谢；（4）核酸代谢。
3.代谢调节机制：（1）负反馈环路；（2）酶促反应；（3）调节分子。
4.细胞代谢的应用：（1）生物反应器中的细胞生长和代谢；（2）生产菌株的代谢工程。
三、教学方法1.理论讲授通过听课，学生可以了解细胞中元素和化合物的代谢基本概念。
2.实验操作通过实验，学生可以通过观察和实验结果来更好地理解和掌握相关知识。
3.讨论提问通过讨论和提问，学生可以更加深入地了解细胞代谢的反应和途径，以及代谢调节机制。
四、教学重点和难点1.教学重点深入理解细胞中元素和化合物的代谢过程，掌握代谢调节机制。
2.教学难点细胞代谢的机理不易理解，因此理解和应用代谢调节机制需要专业知识。
五、教学效果评估方法1.考试和作业需要对学生进行知识的积累和思考，旨在评估学生的理解和熟练度。
2.实验报告需要对学生进行实验结果的分析和解释，旨在评估学生运用所学知识的水平。
3.讨论和班级展示需要对学生进行现场分析和口头表达，旨在评估学生解决问题的能力。
六、本文教案总结细胞中元素和化合物的代谢是生物科学中重要的基础内容，也是其他科学领域的基础。
八年级下生物教案第一周：细胞的营养和代谢教学
Introduction细胞是构成生命的基本单位，它对生物体内的代谢过程具有至关重要的作用。
在八年级下学期的生物课程中，我们要学好细胞的营养和代谢教学，掌握生物体内复杂的代谢过程和营养物质的吸收、利用等方面的知识，从而更好地理解生命的奥秘。
Part 1. 细胞的营养细胞的营养是指细胞通过吸收营养物质，维持自身生命活动的过程。
细胞的营养过程可以为自养和异养两种。
自养是指通过光合作用等方式，将无机物转化为有机物，从而获得能量和原料的过程。
生物中进行自养的细胞主要是植物细胞，它们通过叶绿体内的合色素吸收光能，利用二氧化碳和水，合成有机物质，并产生氧气。
这种方式是能量的有效获取方式之一。
异养是指通过吞噬其他生物或吸收有机物质，摄取营养物质的方式。
生物中进行异养的细胞主要是动物细胞和一些微生物，它们通过摄食或吸收溶解在外界环境中的有机物质，获取能量和原料。
Part 2. 细胞的代谢细胞的代谢是指细胞在生命活动中进行能量、物质等方面交换的过程，包括新陈代谢、合成代谢和分解代谢三个方面。
新陈代谢是指细胞内发生的一系列有关能量的反应，它控制细胞的生长、繁殖、调节和适应环境等各个方面。
新陈代谢包括有氧和无氧代谢。
在有氧代谢中，细胞葡萄糖经过一系列反应，迅速产生大量的能量，并逐渐形成二氧化碳和水，产生了ATP分子。
而在无氧代谢中，由于缺少足够氧气，细胞只能产生少量ATP分子，并产生乳酸，导致肌肉疲劳。
合成代谢是指细胞中的物质从低级到高级的合成过程，如核酸和蛋白质的合成。
合成代谢能使细胞产生足够的物质，为生命活动提供必要的组成成分。
分解代谢是指细胞中的高级物质分解为低级物质以获得能量和原料的过程，如糖类、脂肪和蛋白质的分解。
这些分解产物进入酸性循环，被进一步代谢成水和二氧化碳。
Part 3. 教学方法与策略在教学中，我们需要采用多种合理的教学方法和策略，以增强学生的理解和掌握能力。
我们可以采用肢体语言和模型教学的方法，使学生更好地理解细胞的结构和代谢过程。
初中数学细胞的代谢教案
初中数学细胞的代谢教案课程类型：学科课程学科：初中数学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解细胞代谢的基本概念，掌握细胞代谢的主要过程及其在生物学中的意义。
2. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生对生命的敬畏之情和对生物学事业的热爱。
教学内容：1. 细胞代谢的基本概念2. 细胞代谢的主要过程3. 细胞代谢在生物学中的意义教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引导学生思考：什么是细胞？细胞有什么功能？2. 学生回答后，教师总结：细胞是生物体的基本单位，具有多种功能，其中最重要的功能之一就是代谢。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解细胞代谢的基本概念，引导学生理解细胞代谢的含义。
2. 学生通过课本实例了解细胞代谢的主要过程，教师讲解并引导学生理解各个过程。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生完成课本相关练习题，巩固所学知识。
2. 教师针对学生练习中出现的问题进行讲解和解答。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固细胞代谢的基本概念和主要过程。
2. 强调细胞代谢在生物学中的意义。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习细胞代谢的基本概念和主要过程。
2. 学生回答后，教师总结并导入本节课内容。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解细胞代谢过程中各环节的相互联系与调控机制。
2. 学生通过实例了解细胞代谢的调控机制，教师讲解并引导学生理解。
三、小组讨论（15分钟）1. 学生分组讨论细胞代谢过程中各环节的相互联系与调控机制。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂练习（15分钟）1. 学生完成课本相关练习题，巩固所学知识。
2. 教师针对学生练习中出现的问题进行讲解和解答。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固细胞代谢的基本概念、主要过程及其调控机制。
2. 强调细胞代谢在生物学中的意义。
教学评价：1. 课后作业：检查学生对细胞代谢的基本概念、主要过程及其调控机制的掌握情况。
高二年级生物教案：《细胞代谢》
高二年级生物教案：《细胞代谢》人生在世，最重要的不是自己处境如何，而是你如何看待自己的处境。
下面小编为您推荐高二年级生物教案：《细胞代谢》。
细胞代谢（二）光合作用与细胞呼吸考试目标知识内容要求光合作用的基本过程Ⅱ影响光合作用速率的环境因素Ⅱ细胞呼吸Ⅱ整理知识（关键词）细胞呼吸、有氧呼吸、无氧呼吸、发酵、对比试验、澄清石灰水、溴麝香草酚蓝水溶液、重铬酸钾溶液、细胞质基质、线粒体基质、线粒体内膜、松土透气、提倡慢跑、光合作用、光反应、暗反应、水的光解、CO2的固定、CO2的还原、C5的再生、类囊体、叶绿体基质、色素提取和分离、纸层析法、层析液、无水乙醇、二氧化硅、碳酸钙、滤液细线、叶绿素、类胡萝卜素、普利斯特利、恩格尔曼、萨克斯、同位素标记法、卡尔文、光合作用的强度、影响光合作用强度的环境因素、化能合成作用课堂练习1.破伤风梭状芽孢杆菌侵入了人体深部的组织细胞并大量繁殖，下列关于该菌的细胞呼吸类型和消灭该菌首先要通过的免疫途径的叙述，正确的是A.无氧呼吸和体液免疫B.无氧呼吸和细胞免疫C.有氧呼吸和体液免疫D.有氧呼吸和细胞免疫2.按下表设计进行实验。
分组后，在相同的适宜条件下培养8～10小时，并对实验结果进行分析。
下列叙述正确的是A. 甲组不产生C02而乙组产生B. 甲组的酒精产量与丙组相同C. 丁组能量转换率与丙组相同D. 丁组的氧气消耗量大于乙组3.在其他条件适宜的情况下，在供试植物正常进行光合作用时突然停止光照，并在黑暗中立即开始连续取样分析，在短时间内叶绿体中C3和C5化合物含量变化是A.C3和C5都迅速减少B.C3和C5都迅速增加C.C3迅速增加，C5迅速减少D.C3迅速减少，C5迅速增加4.在晴天中午，密闭的玻璃温室中栽培的玉米，即使温度及水分条件适宜，光合速率仍然较低，其主要原因是A.O2浓度过低B.O2浓度过高C.CO2浓度过低D.CO2浓度过高5. 下列关于植物光合作用和细胞呼吸的叙述，正确的是A.无氧和零下低温环境有利于水果的保鲜B.CO2的固定过程发生在叶绿体中，C6H12O6分解成CO2的过程发生在线粒体中C.光合作用过程中光能转变为化学能，细胞呼吸过程中化学能转变为热能和ATPD.夏季连续阴天，大棚中白天适当增加光照，夜晚适当降低温度，可提高作物产量6.下列关于叶绿体和光合作用的描述中，正确的是A.叶片反射绿光故呈绿色，因此日光中绿光透过叶绿体的比例最小B.叶绿体的类囊体膜上含有自身光合作用所需的各种色素C.光照下叶绿体中的ATP主要是由光合作用合成的糖经有氧呼吸产生的D.光合作用强烈时，暗反应过程直接将3个CO2分子合成一个三碳化合物7.下列对有关实验的描述中，错误的是A.分离叶绿体中的色素时，不同色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同B.用低倍镜观察不到紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离和复原过程C.观察叶片细胞的叶绿体时，先在低倍镜下找到叶片细胞再换高倍镜观察D.甲基绿染色可使人口腔上皮细胞的细胞核呈绿色8.为证实叶绿体有效放氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条件是A.光照、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液B.光照、无空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液C.黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液D.光照、无空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液9.以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。
深入研究细胞的生物能量与代谢生物教案
深入研究细胞的生物能量与代谢生物教案教案：深入研究细胞的生物能量与代谢一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解细胞是生物体的基本组成单位，并了解细胞的结构与功能；2. 理解和描述细胞的能量转换过程，包括光合作用和细胞呼吸；3. 理解和解释如何通过代谢模式进行能量转换，包括有氧和无氧呼吸；4. 掌握相关的生物能量和代谢的关键概念、原理和实验方法；5. 发展科学思维和实验技能，培养合作学习和创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：细胞的能量转换过程，包括光合作用和细胞呼吸；2. 教学难点：细胞的代谢模式，包括有氧和无氧呼吸的原理和区别。
三、教学过程导入：引导学生回顾上一节课关于细胞结构与功能的内容，复习细胞的基本概念和组成结构。
接着，通过展示一张细胞的示意图，引发学生对细胞功能的思考，激发学生对细胞生物能量与代谢的兴趣。
核心内容：1. 生物能量的转换- 通过给出一张描绘光合作用和细胞呼吸的流程图，引导学生了解生物能量是如何在细胞中转换的。
- 以光合作用为例，介绍光合作用的两个阶段：光能转化为化学能（光反应）和化学能储存于化合物中（暗反应）。
- 探讨细胞呼吸的三个阶段：糖类分解为能量、半乳糖酸循环和氧化磷酸化。
- 强调生物能量转换的重要性和不可逆性，通过实例展示生物能量的应用领域。
2. 细胞的代谢模式- 引导学生分析和比较有氧和无氧呼吸的关键差异，包括能量收入和产物生成的范围。
- 探讨有氧呼吸的化学反应，涉及三个阶段：糖酵解、柠檬酸循环和氧化磷酸化。
- 分析无氧呼吸的不同模式，包括乳酸发酵和酒精发酵，解释它们在生物体中的功能。
- 引导学生思考和讨论代谢模式的底层机制和适应性。
实验探究：设计一个简单的实验，使用石蜡块作为模拟细胞，将其分为两组，分别加入光合作用和细胞呼吸所需的试剂和底物，观察和比较两组的变化，并对实验结果进行讨论和分析。
拓展学习：就细胞的能量转换和代谢模式展开更深入的研究，包括发酵和光合作用的变种、细胞内膜结构与功能、相关疾病的发生机理等。
2019高三生物教案 细胞的代谢精品教育.doc
高三生物教案细胞的代谢高三生物教案细胞的代谢细胞的代谢1.内容：(1)酶在代谢中的作用Ⅱ(2)ATP在能量代谢中的作用Ⅱ(3)光合作用的基本过程Ⅱ(4)影响光和作用速率的环境因素Ⅱ(5)细胞呼吸Ⅱ(6)探究影响酶活性的条件(7)绿叶中色素的提取和分离(8)探究酵母菌细胞呼吸的方式2.解读：在历年的高考中对ATP、酶的考查多以选择题形式出现，非选择题主要考查与酶有关的实验设计以及酶在生产、生活中的应用。
光合作用和细胞呼吸是高考中最重要的考点，其试题常考常新，考题数量多、分值高、区分度大，《考试说明》中规定的各类能力均可设置考查。
较常见的题型是结合生产、生活中的实践性问题以实验或简答得形式考查。
关于酶与代谢部分可以从以下几个方面进行突破：(1)准确记忆酶的产生、功能、特性、化学本质和种类等知识。
(2)通过列表的方式比较酶、激素和维生素。
(3)理顺各种因素对酶催化效率的影响，探究或验证与酶催化特性想关的实验设计原理、过程及结果预测与分析。
ATP部分可联系生物体内的各种能源物质，结合细胞的结构和功能，生物的代谢，掌握细胞内产生ATP的结构及相应的生理活动;而关于光合作用的复习可以采取以下策略：(1)全面系统复习光合作用的基础知识和实验要点。
(2)重视实验与探究能力的培养，形成试验操作的基本能力。
(3)加强对高考试题的分析，重视对标准答案的学习，学习标准答题。
对于细胞呼吸，(1)充分利用教材掌握细胞呼吸的概念、类型、过程、特点、能量等问题。
(2)运用列表法分析比较光合作用与细胞呼吸、有氧呼吸与无氧呼吸。
(3)运用知识解决实际问题。
(4)培养实验与探究能力。
第一课时酶与ATP1.酶的概念酶是由活细胞产生的，具有催化效应的生物大分子。
2.酶的化学本质绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。
3.酶的性质1.具有一般催化剂的性质(1)反应前后酶的数量不变(2)只改变反应的速率，不改变反应的平衡点2.酶的特性(1)具有高效性：酶的催化效率一般是无机催化剂的1071013倍(2)具有专一性：一种酶只能催化一种或一类底物(3)反应条件温和4.影响酶活性的因素(1)温度(2)PH值5.影响酶促反应速率的因素(1)温度(2)PH(3)酶的浓度(4)底物的浓度二、ATP1.ATP的结构简式： A-P~P~P 中文名称：三磷酸腺苷，~代表高能磷酸键，通常原理腺苷的那个高能磷酸键易断裂释放能量,形成ADP2.ATP与ADP的相互转化注意：此反应不是可逆反应原因有：(1)反应过程中的酶不同(2)ATP释放的能量不能再用于合成ATP(3)反应的场所不同3.ATP合成的场所：在动物细胞中可以在线粒体和细胞质基质中产生，在植物细胞中除了线粒体和细胞质基质，叶绿体也可以产生ATP4.ATP的去路ATP水解释放能量，可以转化成热能、光能、电能、机械能、渗透能等用于生物体的各种生命活动。
高三生物二轮复习专题二、细胞的代谢教学案
专题二、细胞的代【考情分析】 一、考情分析预测细胞代是高中生物知识体系的核心容，在高考中是出题的热点。
从考试容来看，本模块的所有知识点均有考查的可能性。
主要知识有酶的有关实验，光合作用和呼吸作用的过程、影响二者的因素及在生产实践上的应用等；从考查角度上看，大多围绕光合作用和呼吸作用的过程，通过生理过程的发生部位、反应物、生成物、影响因素、相互联系等方面对学生能力进行考查。
复习时要善于列表比较，还要各种示意图、坐标图等所含信息。
另外，这部分容涉及较多的生物学实验，注意提高设计实验的能力并及时总结规律。
从考查的形式看，本模块容的考试题既有选择题，又有简答题，其中包括图表题、分析说明题和实验设计题等。
在考查酶、ATP 等知识时，大多以选择题的形式出现；考查光合作用和呼吸作用等生理过程时，多以简答题形式出现，往往与实验设计、实验分析结合，进行综合考查。
【知识网络】1、 物质跨膜运输（1）物质跨膜运输三种方式的判别是否顺浓度梯度：只要是从低浓度到高浓度，就是主动运输。
是否消耗能量：只要运输耗能则为主动运输，即使是有高浓度到低浓度。
是否需要载体：不需要载体就是自由扩散。
需要载体则通过浓度、能量进一步判断 （2）影响物质运输速率的因素 物质的浓度、氧气浓度、温度 2、 酶（1） 酶活性：酶对化学反应的催化效率。
可用单位时间底物的减少量或产物的生成量表示。
（2） 影响酶促反应速率的因素：0 最适pH pH 酶活性受pH 影响示意图0 最适温度 t/℃酶活性受温度影响示意图v/m mol ·s －1 v/m mol ·s －1 反应速反应速3、ATPATP的形成途径：4、细胞呼吸提醒：关于细胞呼吸的相关判断及计算：5、光合作用（1项目光反应暗反应实质光能转化为活跃化学能（ATP、[H]）,放出氧气活跃化学能转变成稳定化学能储存起来（CH2O）时间短促、以微秒计较缓慢ATP+肌酸色素吸收传递转化电能酶能量呼吸作用有机物酶动物真菌细菌植物光合作用（光反应）氧化分解有O2或无ADP+PiATP热能散失化学能磷酸肌酸+ ADPADP+PiATP条件 需叶绿素、光、酶 不需要叶绿素和光、需要酶 场所在叶绿体的类囊体膜上在叶绿体的基质中 物质变化2H 2O −→−光4[H] + O 2ADP+ Pi−−→−光酶ATP CO 2的固定 CO 2 + C 5→C 3CO 2的还原−−→−][H 酶（CH 2O ） 能量变化叶绿素将光能转化成活跃的化学能储存在ATP 中 ATP 中的活跃化学能转化为糖等有机物中稳定的化学能（2）影响光合作用速率的环境因素因素对光合作用的影响在生产上的应用光照 光照时间的长短、光质、光照强度的高低都可以影响光合作用速率。
细胞结构与代谢教学教案
教师要求：具备相关学科背景和教学经验，能够引导学生自 主学习和思考，注重培养学生的实践能力和创新精神。
具备相关学科背景和教学经验
能够引导学生自主学习和思考
注重培养学生的实践能力和创新精神
20XX
THANK YOU
汇报人：XX
果
期末考试评价
考试内容：涵 盖细胞结构与 代谢的所有知
识点
考试形式：选 择题、填空题、 简答题、实验
设计题等
评分标准：根 据题目难度和 答案准确性进
行评分
反馈方式：一 对一反馈、集 体反馈、试卷
分析等
学生反馈与改进建议
收集学生对课程内容的理解和 掌握情况
关注学生在学习过程中的困难 和问题
鼓励学生提出改进意见和建议
因子等
信号通路的组成：受 体、G蛋白、酶、第二
信使等
信号分子的作用方式： 结合受体、激活信号 通路、产生生物学效
应
信号转导的调控：正 反馈、负反馈、反馈
环等
4
教学方法
理论讲授与实验相结合
理论讲授：讲解细胞结构与代谢的 基本原理和知识
案例分析：通过分析实际案例，加 深学生对细胞结构与代谢的理解
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
实验操作：让学生动手操作，观察 细胞结构与代谢的过程
互动讨论：鼓励学生提问和讨论， 提高学生的学习积极性和参与度
案例分析教学法
案例选择：选择与细胞结构与代谢 相关的实际案例
讨论与交流：鼓励学生参与讨论， 分享自己的观点和想法
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
案例分析：引导学生分析案例，理 解细胞结构与代谢的原理
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D.细胞质中没有作用于 DNA 的解旋酶
答案：C
例 5 甲、乙两种物质分别依赖自由扩散（简单扩散）和协助扩散进入细胞，如果以人工合
成的无蛋白磷脂双分子膜代替细胞膜，并维持其他条件不变。则（ ）
A.甲运输被促进
B.乙运输被促进
C.甲运输被抑制
D.乙运输被抑制
答案：D
例 6 关于叶绿体色素在光合作用过程中作用的描述，错误的是（ ）
温度
影
光
响
光
合
作
用
CO2
的 外
界
因
素
矿物质
水
★呼吸作用
生物的呼吸作用是生物体异化作用的主要方面，其实质是分解自身的组成物质，释放能
量，供给生命活动的需要。
有氧呼吸与无氧呼吸的比较
比较项目
有氧呼吸
无氧呼吸
真核细胞：细胞质基质，主要在线粒
反应场所
体 原核细胞：细胞质基质、细胞膜（含
细胞质基质
有氧呼吸酶系）
专题二 细胞的代谢
考纲要求
内容
要求
物质进出细胞的方式
Ⅱ
酶在代谢中的作用
Ⅱ
ATP 在能量代谢中的作用
Ⅱ
光合作用的基本过程
Ⅱ
影响光合作用速率的环境因素
Ⅱ
细胞呼吸
Ⅱ
★酶
影响酶促反应的因素
温度、pH、酶浓度、反应物浓度、产物浓度、辅助因子（激活物）、可逆性抑制剂、
不可逆性抑制剂。
酶促反应序列：生物体内的酶促反应可以顺序连接起来，即第一个反应的产物是第二个反应
ADP＋Pi＋能量—酶—→ATP
有氧呼吸
无氧呼吸
其他高能化合物转化（如磷酸肌酸
转化）
C～P（磷酸肌酸）＋ADP—酶—→C（肌酸）＋ATP
生物体内 ATP 的去向
ATP —酶—→ADP＋Pi＋ 能量
植物 动物
光合作用的暗反应 细胞分裂 矿质元素吸收 新物质合成 植株的生长
神经传导和生物电 肌肉收缩 吸收和分泌 纤维素酶 果胶 果胶酶 （2）A （3）适当降低 温度 低温可降低有关酶的活性，减缓变软 （4）用乙烯处理 适当提高储存温度 （5）叶绿素含量减少
例 4 下列有关酶的叙述，正确的是（ ）
A.高温和低温均能破坏酶的结构使其失去活性
B.酶是活细胞产生并具有催化作用的蛋白质
C.细胞质基质中有催化葡萄糖分解的酶
反应条件
需氧
不需氧
反应产物
终产物：（CO2、H2O）、能量
中间产物：（酒精、乳酸、甲烷等）、 能量
产能多少
多，生成大量 ATP
少，生成少量 ATP
共同点
氧化分解有机物，释放能量
呼吸作用产生的能量利用情况
呼吸类型 被分解的有机 储存的能量 释放的能量 可利用的能 能量利用率
物
量
有氧呼吸 无氧呼吸
1mol 葡萄糖
在 ATP 中 )
能 ( 储存在糖类等有机物
中)
完成标志
02释放、 ATP 和 [H] 的生 成
葡萄糖等有机物的生成
两者关系
光反应为暗反应提供能量 (ATP )、还原剂[H]；暗反应为光 反应提供 ADP 和 Pi
影响光合作用的外界因素与提高光能利用率的关系
延长光合作用时间 提高复种指数：改一年一季为一年多季
★光合作用
光反应和暗反应的区别与联系
比较项目
光反应
暗反应
需要条件
光、色素、酶
有光能进行、酶
反应场所
类囊体薄膜上（基粒）
叶绿体基质
物质变化
2H20 → 4[H]+02↑ ADP + Pi+ 能量→ ATP
C02+C5→2C3 2C3→ (CH20)+C5 ATP → ADP+Pi+ 能量
能量变化
光能→活跃的化学能 ( 储存 活跃的化学能→稳定的化学
（1）该实验结果显示桃果实成熟后硬度降低，其硬度降低与细胞壁中的_______降解有关， 该物质的降解与________的活性变化有关；也与细胞壁中的________降解有关，该物质的降 解与_________的活性变化有关。 （2）A、B 品种中耐贮运的品种是_______。 （3）依据该实验结果推测，桃果实采摘后减缓变软的保存办法应该是_____________，因为 ______________。 （4）采摘后若促使果实提前成熟，可选用的方法有___________和_____________。 （5）一般来说，果实成熟过程中还伴随着绿色变浅，其原因是________________。
2870kJ 2870kJ
2870kJ 196.65kJ
1161kJ 61.08kJ
40.45% 2.13%
微生物的呼吸作用我们又称为发酵，产物是酒精的叫酒精发酵，产物是乳酸的叫乳酸发
酵。酵母菌是兼性厌氧微生物，在有氧的条件下，进行有氧呼吸 ； 在无氧的条件下则进行
无氧呼吸，其产物是酒精和二氧化碳。
A.叶绿体色素与 ATP 的合成有关
B.叶绿体色素参与 ATP 的分解
C.叶绿体色素与 O2 和[H]的形成有关 D.叶绿体色素能吸收和传递光能
答案：B
例 7 在日光下，植物叶片中的叶绿素（ ）
A.大量吸收绿光
B.主要吸收蓝紫光和绿光
C.等量吸收不同波长的光
增加光合作用面积
合理密植 套种（不同时播种）、间作（同时播种）
提
高
因地制宜：阳生植物种阳地
光
能
控制光照强弱
阴生植物种阴地
利 用
光质影响：蓝紫光照，蛋白质和脂质多
率
红光照，糖类增多
增加二氧化碳供应 通风透光，增施农家肥；人工增 CO2（温室）
必需矿质元素供应
N： ATP、NADP+的成分
P： K：糖类的合成和运输 Mg：叶绿素的成分
★物质的输入和输出
例 1 将刚采摘的甜玉米立即放入沸水中片刻，可保持其甜味。这是因为加热会（
）
A.提高淀粉酶活性
B.改变可溶性糖分子结构
C.防止玉米粒发芽
D.破坏将可溶性糖转化为淀粉的酶
答案：D
例 2 下列关于叶肉细胞能量代谢的叙述中，正确的是（ ）
A.适宜光照下，叶绿体和线粒体合成 ATP 都需要 O2
的底物，第二个反应的产物是第三个反应的底物，以此类推，所形成的反应链叫酶促反应序
列。如：
A
酶1
B
酶2
C
酶3
D
……
酶4
酶n
终产物
意义：各种反应序列形成细胞的代谢网络，使物质代谢和能量代谢沿着特定路线有序进行，
确定了代谢的方向。
★ATP
生物体内 ATP 的来源
ATP 来源
反应式
光合作用的光反应 化能合成作用
B.只要提供 O2，线粒体就能为叶绿体提供 CO2 和 ATP
C.无光条件下，线粒体和叶绿体都产生 ATP
D.叶绿体和线粒体都有 ATP 合成酶，都能发生氧化还原反应
答案：D 例 3 桃果实成熟后，如果软化快，耐贮运性就会差。下图表示常温下 A、B 两个品种桃 果实成熟后硬度等变化的实验结果。据图回答：