东方之珠第二课时教学设计

东方之珠第二课时教学设计

《东方之珠》第二课时

【教材说明】

《东方之珠》是苏教版第五册第五单元的第一篇文章。课文的语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰。课文第二至五自然段是课文的重点，分别介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了香港这颗无比璀璨的“东方之珠”。因此，创设情境，通过多种形式的朗读，感悟语言文字，让学生在读中体会作者的思想感情是这节课的教学重点和难点。

【设计理念】

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。本次教学活动就是通过创设轻松、愉快的模拟旅游过程的教学流程，从深层次上改变了课堂教学模式，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现了课文语言向学生自身语言的内化。

【教学目标】

1.有感情地朗读课文。

2.通过对课文的诵读、品味，体会香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

3.掌握第五自然段先概括后具体的写法。

【教学重点、难点】

1.诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。

2.感知围绕中心句展开的总分总叙述方式。

【教学方法】

1.抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。”展开教学。

2.通过创设情境诵读沙滩的迷人。

3.结合“趣”组织学生朗读公园的著名。

第 3 页

第 3 页

吗？

2.为什么喜欢这个地方?

3.在海洋公园里，最有趣的要数海豚表演了！这不，它们快要开始表演啦！我们也赶紧去看看吧！看，表演开始啦！（PPT出示：在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的……，有的……，有的……，有的……，游客不是被逗得开怀大笑。）学生齐读。

4.你们看到什么节目了？这么多节目，你最喜欢什么？（指导学生描述，同桌之间可以互相说说。）

（1）你能想象出还有的海豚、海狮在干什么吗？

（2）在描写海狮海豚表演的时候，书上用了“有的……有的……”句式，现在就让我们也来模仿这个句式说一说吧。

5．刚才你们的回答很精彩，现在老师奖励你们欣赏一段海豚海狮表演的视频，一起看看吧。

6.（播放海洋公园海豚海狮表演的录像）看到这么精彩的表演，我们这群小游客会有什么感受呢？会有怎样的心情？

7.也正是因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，课文中哪个词语表达了这个意思？（举世闻名）出示词语，读好词语。

8.这么活泼、可爱的小精灵，你能用朗读来表达对它们的喜爱吗？个别读、齐读。

9.点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要说：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

10.下面就让我们跟这些可爱的小动物说声“再见”吧。

（二）迷人的沙滩——【浅水湾】

1.谁喜欢浅水湾这个地方？喜欢浅水湾的同学请向老师眨眨眼。为什么喜欢这个地方？

2.多媒体出示图文：浪平沙细，阳光和煦的浅水湾是旅游度假的好地方。

第 3 页

师：风平浪静，温暖柔和的阳光照着细密柔软的沙滩，多美啊！谁来读？人们到这里怎样度假的？

PPT出示；每逢节假日……舒服极了。

生读。你似乎看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

3.交流，重点理解“漫步”、“沐浴”、“倾听”。

浅水湾的浪很平，只有仔细地听，轻轻地听，才能听见这轻柔的声音。这就是（倾听）。你在什么时候“倾听”过？

我们来到这里旅游度假，置身于蓝天、碧水、远山和轻风之间，耳边萦绕着轻缓的波涛声，感觉真是——舒服极了。你能读出这种休闲、自由、舒服的感觉吗？（练读，指名读、齐读）

【设计意图：学生要体验语言文字的美，就要创设情境，把学生带入语言的情境之中，教师鼓励学生潜心会文，尊重学生的个性体验，让学生在交流中不断完善自己的认识，并通过朗读表达自己内心的感受。】

4.点题：有这么迷人的浅水湾，香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

5.享受完浅水湾的宁静，让我们一起到香港最繁华的购物天堂——铜锣湾去逛逛吧！想去吗？

（三）繁华的街市——【铜锣湾】

1.谁喜欢铜锣湾？你为什么喜欢？

2.欣赏图片，我们边走边逛，同学们，你们看到了什么？

（1）师：在香港，像电视塔这么高的楼房随处可见。最高的建筑物国际金融中心有八十八层，四百二十米高，看上去都快要碰到天了，相机理解“摩天大厦”。摩天大厦一幢挨着一幢，就像鱼鳞和梳子的齿一样，密密地排列着。我们看到这种景象可以用这样一个词语来说相机理解”鳞次栉比”。出示词语，齐读词语。

（2）同学们，铜锣湾是香港最繁华的地方，每天都有来自世界各地的游客在这里游玩，购物，素有"购物天堂"之称，你们从图上看到了什么？学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。齐读词语。

第 3 页

（3）除了摩天大厦，你还看到什么？（生：很多人。）你能用语言描述出这种情景吗？这么多人，就像河里的流水一样，永远奔流不息。这就叫做——人流如潮。齐读词语。

3.总结：同学们，我们看到铜锣湾有鳞次栉比的摩天大厦，琳琅满目的商品，人流如潮的街道，真是热闹繁华。

4.同学们读读这些词语，你们发现了什么?

5．.指导朗读：对于这段话的朗读，我们只要抓住了这三个词语，边读边想象，就能读出铜锣湾的繁华了。我们一起读读，试试，好吗？

6.点题：有这么繁华热闹的铜锣湾，香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

（四）【夜晚的香港】

过渡：刚才我们跟着作者游览了浅水湾，海洋公园和铜锣湾，快乐的时光总是过得太快，不知不觉，天色已经暗下来了，那香港的夜晚又是怎样的呢？

1.图片展示让学生欣赏香港夜晚的景色，师描述：瞧，多么灿烂、辉煌的香港夜景啊！

（1）看着此情此景，小朋友们心中一定也涌上了千言万语，谁来描述一下你看到的美景？

（2）积累美词。小朋友们真是文思如泉，妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语，我们一起来读一读，好吗？

展示词语，齐读。（五颜六色五光十色五彩斑斓灯火辉煌灯火通明火树银花霓虹闪烁）

2.课文是如何来描写香港夜晚的灯光的？

引读：一到夜晚，整个香港就成了。港湾里，马路上。

（1）整段话是围绕那句话来写的？写了什么？（灯光）“灯的海洋”表示灯多，如果书多，我们可以说是？花多呢？

（2）作者又是怎么具体描写灯光的？体会用比喻句把事物写具体的妙

第 3 页