东方之珠第二课时教学设计
《东方之珠》第二课时教案
第二课时教学目标：１、指导感情地朗读课文，培养良好的朗读习惯，初步掌握边朗读边想象的读书方法，努力形成朗读的能力。
2、通过对课文的诵读品味，感受语言文字的美，体味课文遣词造句的精当，培养良好的语文素养。
3、借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，了解香港的美丽和繁华,增强学生的审美情趣；激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点与难点：1、从"迷人沙滩""著名公园""繁华街市"三方面具体感受"东方之珠"--香港的灿烂夺目。
2、恰当地领会课文部分段落的表达方式教学流程：一、导入，以情激情1、复习上堂课学的词语,练习用其中的几个词语说话.（刚刚才三年级上学期，字词的教学还得加强，长抓不懈怠）作为奖励,给大家看一段有关香港的风光片,看了之后请学生谈感受，要求学生说的时候用充满感情的语调来抒发心情?（语文课应该是很感性的，语感的训练应该渗透在各个细节上。
）美美地读一读课题.分小节读课文，找出含有课题的一句话？（香港真是一颗璀璨的“东方之珠”）。
质疑:香港为什么被称作是东方的一颗明珠呢?今天老师要带领大家走进课文,与课文去亲密接触,去充分感受香港“东方明珠”的美丽。
二、学习第一小节1、指名读第一小节,在这第一小节中你发现了什么?(鼓励学生用一种多向发散的思维来回答,既是活跃思维,进行思维的练兵,又是给学生指明一个学习的方向,就是要通过自己不断的发现,去与书本真正地对话,这是新的课程标准给我们的新的理念)课件演示香港的地理位置,指出南大门, 出示填空：香港有( )的沙滩、( )公园和( )的街市。
2、感受文章总分的结构，哪些小节分别介绍了迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市？这些小节是具体地介绍，课文第一小节与他们的关系多密切。
3、有感情地朗读课文。
读出迷人、著名、繁华的感觉。
借助多媒体指导学生朗读。
三、细读课文，体味文情，学习写作1、细细读课文，你喜欢什么地方？同学自由组合,结合录象相互介绍自己感兴趣的小节(在学生练习的时候,循环播放这几个地方的录象)2、交流喜欢哪一小节（一）浅水湾一节的学习1、品读，感受浅水湾的美。
《东方之珠》教案(第二课时)word精品文档5页
《东方之珠》教案(第二课时)[教学目标] 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出香港被称为“东方之珠”的原因。
3.通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
[教学过程]一、复习导入。
整体感知1.播放歌曲《东方之珠》。
导入：今天我们继续学习第14课(板书：东方之珠)，齐读课题。
(设计意图：利用课前放一段音乐可以使学生贴近香港，有种亲切感。
营造学习的气氛。
)2.复习生字词，帮助正音。
3.通过上次课的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有哪些景点呢?(板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市。
) 过渡：请同学们自由地读课文2-5小节。
找出你最喜欢的一个景点并把它多读几遍。
(设计意图：让学生具体参与到自主学习中去，让他们自己去探索，去获得知识，真正体现学生是学习的主人，而教者只是学习活动的组织者、指导者、协助者。
)二、精读课文，语文激情根据学生的心理趋向，在教学实践中相机确定学习的段落。
1.学习第二自然段这么多同学选择去浅水湾沙滩，我们看看浅水湾沙滩有什么特别?出示第二自然段文字。
请大家自由读读第二自然段，想想哪句话美?把你认为美的句子多读几遍。
(设计意图：好的文章是靠读出来的。
学生只有通过反复的朗诵才能在课文中获得语言的美感。
与作者的思想达成共鸣。
)交流：哪句话美?(1)我们一起轻声读读这句话。
(2)出示沙滩网，配乐。
(稍作停顿)大家感觉是不是很舒服?好，就让我们带着这种舒服的感觉。
再自由读读这一段话。
(设计意图：利用多媒体观看浅水湾沙滩的真实情境，特有的海湾风光直逼跟前。
浪涛拍岸的声响就在耳边。
再在舒缓的音乐声中自由朗读第二自然段，逼真的情景，丰富的想象。
很自然地激发起学生的真切体验，自然而然地领略了浅水湾的迷人风光，体会到它带给人们舒服惬意的感觉。
)指名读(点出“浪平沙细、阳光和煦”)。
评读。
听他读完之后，你们有什么感觉?谁有兴趣也来读一读?好让我们一起来好好读读这一段吧。
《东方之珠》第二课时优秀教学设计
《东方之珠》第二课时优秀教学设计香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。
浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。
每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。
香港的海洋公园举世闻名。
那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。
在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。
它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。
铜锣湾是全港三大闹市口之一。
摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。
港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
1、朗读课文，背诵课文。
2、用钢笔描红。
3、读一读，再抄与，并用带点的词语造句。
沙滩街市焰火倾听举世闻名剧场聚集商店闪耀奔流不息4、仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
15、“东方之珠”（第2课时）一、教学目标：1、指导学生有感情朗读和背诵课文。
2、理解词语“鳞次栉比、琳琅满目”，能仿照第5自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。
3、通过读书学习，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
二、教学过程：（一）从整体入手，引导学生进一步了解课文。
1、指名朗读第1节。
2、提问：在课文中，这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢？3、学生自由朗读第2节至第4节，边读边想。
4、讨论板书：浅水湾海洋公园铜锣湾（二）教学课文第2、3、4节。
1、指导学生有感情朗读第2节。
⑴指名朗读。
板书：舒服极了。
⑵自由练读，读出“舒服极了”的感觉。
⑶指名朗读。
教师范读，结合生动的描述，启发学生想象画面，读出感情。
⑷指名朗读（配音乐）2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。
东方之珠第二课时教学设计
《东方之珠》第二课时【教材说明】《东方之珠》是苏教版第五册第五单元的第一篇文章。
课文的语言简洁、优美,对香港的介绍层次清晰。
课文第二至五自然段是课文的重点，分别介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园"和“繁华的街市",赞美了香港这颗无比璀璨的“东方之珠”。
因此,创设情境，通过多种形式的朗读，感悟语言文字，让学生在读中体会作者的思想感情是这节课的教学重点和难点。
【设计理念】阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
本次教学活动就是通过创设轻松、愉快的模拟旅游过程的教学流程，从深层次上改变了课堂教学模式，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现了课文语言向学生自身语言的内化.【教学目标】1。
有感情地朗读课文。
2。
通过对课文的诵读、品味，体会香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
3。
掌握第五自然段先概括后具体的写法。
【教学重点、难点】1。
诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。
2。
感知围绕中心句展开的总分总叙述方式.【教学方法】1.抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。
"展开教学。
2.通过创设情境诵读沙滩的迷人。
3.结合“趣"组织学生朗读公园的著名。
4。
抓住重点词感受街市的繁华。
【学习方法】自主探究合作交流【教学准备】学生：充分预习,搜集关于香港生活和美食方面的资料。
教师：搜集资料，认真备课，制作PPT课件【教学过程】一、复习导入（一）师：通过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的香港是一颗无比璀璨的——“东方之珠”(学生接说)师板书课题。
(二）相信大家都已经了解到，（出示填空)香港有，，。
香港有（指名说：迷人的沙滩，著名的公园,繁华的街市。
)相机板贴。
【设计意图：通过填空的形式让学生对课文的主要内容再次回味，也为学生下面学习课文内容,感受香港的繁华与美丽奠定基础，导入新课的方式朴实而不做作,追求的是实实在在的效果】（三)今天老师就带着同学们跟随作者一起去香港的这些地方走一走,看一看，领略她迷人的风采，美丽的倩影吧.你们想去吗?(指板贴说）二、品词析句，感悟“璀璨”师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，就让我们拿起手中的旅行指南,默读课文2—-4小节,找到你最喜欢的一个景点细细品读一下,边读边想边写,说说你为什么喜欢这个景点。
东方之珠第二课时教案
14“东方之珠”第二课时教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。
从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
3、通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。
教学重点、难点：1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。
2、感知围绕中心句展开叙述的方式。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入：同学们，上节课我们学了“东方之珠”这篇课文，知道“香港，真是一颗……”。
还知道香港是我国通向世界的（），那里有（）、（）和（）。
今天，我们继续来学习“东方之珠”，去饱览香港的美景。
二、细读课文，体味文情，学习写作1、出示学习目标：1、课文哪里介绍迷人的沙滩？著名的公园？繁华的街市？你们喜欢什么地方？自己喜欢什么地方就去什么地方，好不好？2、细细读课文，说说你为什么喜欢？从哪看出来？那你们最想去的是什么地方？举手表决，先去人多的地方。
相机学习：3、探究“海洋公园”同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。
行，同桌赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？（1）．指名说那里为什么这么吸引你?今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。
（2）．指名读.（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。
）理解：开怀大笑。
示范一下。
动物表演非常精彩，非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。
板书：著名（3）．看图读文。
让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。
4、探究“浅水湾”表演实在精彩，让我们舍不得离去，可是香港的美景实在太多了，下一站你准备去哪儿？（浅水湾）(1)、出示第一句。
读第一句.(2)、你为什么想带我们来到浅水湾呢？理解：浪平沙细阳光和煦(3)、指名读。
东方之珠第二课时教(学)案
《之珠》第二课时教案教学要求：1.复习本课生字，理解生字组成的词语2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3.掌握课文容，了解的美丽和繁华，激发学生热爱、热爱祖国的思想感情。
教学重点：有感情地朗读、背诵课文。
通过精读品味，感受的美丽与繁华，会用“倾听”、“闪耀”口头造句。
教学难点：通过精读品味，感受的美丽与繁华，激发学生热爱、热爱祖国之情。
教学过程：一、复习导入：1、师：通过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的（学生说）是一颗无比璀璨的——“之珠”（学生接说）师板书课题。
（板书：“之珠”）齐读课题2、下面我们来复习一下上节课的生字词语，拿出听写纸。
注意握笔姿势。
书写清晰、整洁、规、美观，字要紧凑，不能太松散。
尤其要注意“舒”左边第二笔是个点，“精”米字旁最后一笔是个点。
写错的字多写几遍。
在上节课的学习中我们知道相信大家都已经了解到，是一座美丽的城市，那里有......迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。
(学生说）二、细读课文（一）第二自然段（迷人的沙滩）今天我们就坐上通往的火车来感受的美丽与繁华，第一站迷人的沙滩，通过学习我们知道迷人的沙滩是浅水湾（学生说），谁想当小导游来介绍一下浅水湾。
（出示ppt）1、指名读，读了之后你对浅水湾有什么感受？（迷人、舒服）2、你从哪里看出浅水湾很美、很迷人？用横线画出句子（ppt出示句子）每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。
这样的美丽迷人，谁还想读？点名读。
3、面对这番美景，人们有什么样的感受？（真是舒服极了）从哪些词你又能感受到人们舒服呢？（漫步在、沐浴着、倾听着）4、“倾听”是应该怎么样听呢？（认真的听，专心的听）你们能用“倾听”这个词说句话吗？5、漫步、沐浴、倾听看来人们真是舒服，那你们想不想感受一下？女生来感受，注意红字和蓝字部分的语气。
男生来感受一下。
6、游览完浅水湾，相信下面的空一定难不倒你。
《东方之珠》教学案例(第二课时)
“东方之珠”（第二课时）【教学目标】1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
3、仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。
4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。
凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
【教学重点】通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，【课前准备】多媒体课件。
【课前组织】播放《东方之珠》歌曲一、音乐导入，质疑问难。
1．播放音乐，欣赏。
2、刚才，我们一起听了《东方之珠》这首歌，它唱的是——香港。
（出示：香港）人们都说，香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。
这节课，我们就再次跟随作者的文字一起去香港观光，一起来欣赏一下这颗明珠的风采。
二、学习第一自然段1、（课件出示中国地图，师指出香港的地理位置）看！这是一张中国地图，香港就在这儿。
它位于我国的南方，作为一个港口城市，每天都有许多船舶通往世界各地；作为一个航空港，每天又有许多飞机飞往世界各大城市，就好比是我国南边的大门。
所以课文中说：香港是我国通往世界的——“南大门”。
2、那里有——（引读，课件出示香港浅水湾的沙滩，海洋公园，铜锣湾景色图）看了这些图，你感受到了什么？3、你体会得真好，能把这种感受读出来吗？4、生有感情地读第一自然段。
重读“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”。
5、齐读。
三．品读课文2-5自然段，感受香港的美丽繁华。
过渡：清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。
看，香港到了！由于我们只在香港停留一天，时间紧迫，我们就选几处有代表性的景点游览一下吧。
迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。
香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。
〈板书：浅水湾海洋公园铜锣湾夜景下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地游览一下各个景点。
《东方之珠》第二课时设计_教案教学设计
《东方之珠》第二课时设计一．复习导入：师：通过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的香港是一颗无比璀璨的——“东方之珠”（学生接说）师点击地图出示课题。
相信大家都已经了解到，（出示填空）香港有，，。
二．精读２——４自然段过渡：那你们想进一步去了解它们吗？请大家赶快把书翻到79页，读读课文2—4自然段，在这三个地方中，挑出你最喜欢的地方并做上标记。
(学生发言)师：老师发现，有的小朋友喜欢迷人的沙滩，有的小朋友喜欢著名的公园，还有的小朋友喜欢繁华的街市。
下面请你们把你喜欢的相应的自然段细细读读，圈出你认为特别迷人的词语。
你最喜欢哪个地方？哪些小朋友也喜欢？看来这个地方实在是令人神往，老师想听听你到底有多喜欢，可以吗？学习第三自然段（出示图片）１．一生读第三自然段，师“你们听出他喜欢的理由了吗？”（动物表演很精彩）２．过渡：师：动物们的表演很精彩，他读的也很精彩，你们想和他比一比吗？看看谁能读出动物的表演到底精彩在哪里？（出示句子，生朗读：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。
）自己准备一下，好吗？３．交流：动物们的表演的到底精彩在哪里？能通过你的朗读告诉大家吗？师：老师从你的朗读中听出来了：动物的表演的确是活灵活现，非常有趣，你们想亲眼目睹一下？４．（播放录象），老师看见你们的表情各不相同，女孩子大多是微笑的，而一些男生都开怀大笑起来了。
（随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？你为什么这么笑呢？）理解：开怀大笑５．海豚海狮们的表演如此精彩，你们有没有什么话想对海狮和海豚们说？也正因为这群小精灵精彩的表演，海洋公园才会被全世界人们所知道，课文中哪个词语是说这个意思呢？第一自然段中的哪个词语也是这个意思呢？６．让我们再来领略一下海豚们和海狮们的精彩表演。
拿起课本一起读一读课文第三自然段，注意要读的生动有趣哦！学习第二自然段你们还喜欢哪个地方？呀！这么巧，老师也最喜欢这个地方，那你们互相比一比,看谁读的好!１．指名读。
《“东方之珠”》教学设计第二课时
《“东方之珠”》教学设计（第二课时）《“东方之珠”》教学设计（第二课时）科研主题：在个性化的课堂中培养学生“个性”教学内容：苏教版小学语文（国标本）第五册《“东方之珠”》教材分析：《“东方之珠”》以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”，“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
课文语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰，把香港这个世界著名大都市的风貌展现在读者眼前，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。
预设目标：1、知识目标：学会生字，理解生词，感受香港的繁华、著名、迷人，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。
3、情感目标：激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
设计理念：一、复习导入在这一环节，以提问的方式复习第一自然段，并且教师引读：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。
然后让学生齐读课题。
为了激发学生学习的兴趣与热情，我以这样的过渡语导入新课：这节课，老师带大家一起走进课文，去香港看一看，玩一玩。
二、精读训练，朗读感悟迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市，你最喜欢去哪儿呢？让学生挑自己最喜欢的一个地方认真读一读，这样从学生的喜好出发，学生更能投入到课文中去，去认真地读，充分体现出学生的主体性。
在学生充分朗读的基础上，对描写沙滩、公园和街市的段落进行随机精读训练。
浅水湾：首先引导学生感悟第一句话描写的迷人风光，让学生自由读，边读边展开想象，能看到什么，感受到什么，并通过适当的点拨，引导学生说出海面平静，波浪很平，沙子细细的软软的，阳光非常温暖，水到渠成地理解“浪平沙细”、“阳光和煦”的意思，并读好这两个词语及句子，提出要求，让老师和同学享受到这迷人的风光，感受到舒服的感觉。
然后演示这一节的句子和有关图片，并引读，接着通过采用指名读、教师范读，让学生随着朗读展开想象。
《东方之珠》第二课时教学设计一等奖
《东方之珠》第二课时教学设计一等奖《《东方之珠》第二课时教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《东方之珠》第二课时教学设计一等奖教学目标：1、有感情地朗读课文，试背课文。
2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。
3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教时：三课时教学过程：一、复习感知。
1、师生共写课题：东方之珠通过上节课的学习，我们知道了东方之珠指哪里？2、请你试着说一句话，用上这两个词。
（东方之珠是我国的香港。
香港是一颗无比璀璨的东方之珠。
听说这句。
）3、检查分节读课文。
在昨天的学习中，大家已能正确、流利地读课文了。
谁有兴趣来读一读？二、细读课文。
(一)第一段。
1、课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。
先请默读第一节。
板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市2、试一试，你能读好这句话吗？1）、细读课文24节，结合录相：说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。
2）、认真再读24节，多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。
3、细读第二节。
1）出示图片：读读课文，说说你喜欢它什么？2）质疑：倾听3）多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？4）真是个迷人的沙滩！你能把它背下来吗？作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。
4、细读第三节。
1）喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？2）师生引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的_________，__________。
在碧波荡漾的`人工湖上，几只______ 、正在表演节目。
它们____，____，____，______，游客不时被逗得开怀大笑。
3）你读懂了什么？（有的有的有的）4）质疑：作者为什么要写上游客不时被逗得开怀大笑。
？5）再读体会，背诵。
5、细读第四节。
1）自由读。
东方之珠第二课时教案
《东方之珠》教材内容：苏教版小学语文三年级上册第五单元第14课第二课时教学目标：1．复习本课生字，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3．掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：1．理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教具准备：相关图片教学课时：第二课时教学方法：情境教学法、朗读教学法、合作探究法、直观教学法教学过程：一、导入揭示：1．上节课我们学习了课文的生字词，初步了解了课文内容，今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。
2．检查分段读课文。
二、精读品味、分析课文学习第1节：学习浅水湾1．课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。
谁来说说香港有什么？（香港有——）2．让我们打开书本，一起读一读第1节。
（生齐读第1节）三、学习第2-5节1．清晨，我们登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。
香港到了！我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点游览一下。
迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。
香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。
2．下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地游览一下各个景点。
3．你最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。
（四人小组学习，轮流读、说）。
4．精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？请你读一遍，读出这种感受。
A：学习浅水湾( 迷人、舒服)（1）谈感受，指名读第2节。
（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。
（浪平沙细、阳光和煦、金色）（3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满了海面。
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东方之珠第二课时教学设计《东方之珠》第二课时【教材说明】《东方之珠》是苏教版第五册第五单元的第一篇文章。
课文的语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰。
课文第二至五自然段是课文的重点，分别介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了香港这颗无比璀璨的“东方之珠”。
因此，创设情境，通过多种形式的朗读，感悟语言文字，让学生在读中体会作者的思想感情是这节课的教学重点和难点。
【设计理念】阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
本次教学活动就是通过创设轻松、愉快的模拟旅游过程的教学流程，从深层次上改变了课堂教学模式，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现了课文语言向学生自身语言的内化。
【教学目标】1.有感情地朗读课文。
2.通过对课文的诵读、品味，体会香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
3.掌握第五自然段先概括后具体的写法。
【教学重点、难点】1.诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。
2.感知围绕中心句展开的总分总叙述方式。
【教学方法】1.抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。
”展开教学。
2.通过创设情境诵读沙滩的迷人。
3.结合“趣”组织学生朗读公园的著名。
第 3 页第 3 页吗？2.为什么喜欢这个地方?3.在海洋公园里，最有趣的要数海豚表演了！这不，它们快要开始表演啦！我们也赶紧去看看吧！看，表演开始啦！（PPT出示：在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。
它们有的……，有的……，有的……，有的……，游客不是被逗得开怀大笑。
）学生齐读。
4.你们看到什么节目了？这么多节目，你最喜欢什么？（指导学生描述，同桌之间可以互相说说。
）（1）你能想象出还有的海豚、海狮在干什么吗？（2）在描写海狮海豚表演的时候，书上用了“有的……有的……”句式，现在就让我们也来模仿这个句式说一说吧。
5．刚才你们的回答很精彩，现在老师奖励你们欣赏一段海豚海狮表演的视频，一起看看吧。
6.（播放海洋公园海豚海狮表演的录像）看到这么精彩的表演，我们这群小游客会有什么感受呢？会有怎样的心情？7.也正是因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，课文中哪个词语表达了这个意思？（举世闻名）出示词语，读好词语。
8.这么活泼、可爱的小精灵，你能用朗读来表达对它们的喜爱吗？个别读、齐读。
9.点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要说：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
10.下面就让我们跟这些可爱的小动物说声“再见”吧。
（二）迷人的沙滩——【浅水湾】1.谁喜欢浅水湾这个地方？喜欢浅水湾的同学请向老师眨眨眼。
为什么喜欢这个地方？2.多媒体出示图文：浪平沙细，阳光和煦的浅水湾是旅游度假的好地方。
第 3 页师：风平浪静，温暖柔和的阳光照着细密柔软的沙滩，多美啊！谁来读？人们到这里怎样度假的？PPT出示；每逢节假日……舒服极了。
生读。
你似乎看到了什么？听到了什么？感受到了什么？3.交流，重点理解“漫步”、“沐浴”、“倾听”。
浅水湾的浪很平，只有仔细地听，轻轻地听，才能听见这轻柔的声音。
这就是（倾听）。
你在什么时候“倾听”过？我们来到这里旅游度假，置身于蓝天、碧水、远山和轻风之间，耳边萦绕着轻缓的波涛声，感觉真是——舒服极了。
你能读出这种休闲、自由、舒服的感觉吗？（练读，指名读、齐读）【设计意图：学生要体验语言文字的美，就要创设情境，把学生带入语言的情境之中，教师鼓励学生潜心会文，尊重学生的个性体验，让学生在交流中不断完善自己的认识，并通过朗读表达自己内心的感受。
】4.点题：有这么迷人的浅水湾，香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
5.享受完浅水湾的宁静，让我们一起到香港最繁华的购物天堂——铜锣湾去逛逛吧！想去吗？（三）繁华的街市——【铜锣湾】1.谁喜欢铜锣湾？你为什么喜欢？2.欣赏图片，我们边走边逛，同学们，你们看到了什么？（1）师：在香港，像电视塔这么高的楼房随处可见。
最高的建筑物国际金融中心有八十八层，四百二十米高，看上去都快要碰到天了，相机理解“摩天大厦”。
摩天大厦一幢挨着一幢，就像鱼鳞和梳子的齿一样，密密地排列着。
我们看到这种景象可以用这样一个词语来说相机理解”鳞次栉比”。
出示词语，齐读词语。
（2）同学们，铜锣湾是香港最繁华的地方，每天都有来自世界各地的游客在这里游玩，购物，素有"购物天堂"之称，你们从图上看到了什么？学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。
齐读词语。
第 3 页（3）除了摩天大厦，你还看到什么？（生：很多人。
）你能用语言描述出这种情景吗？这么多人，就像河里的流水一样，永远奔流不息。
这就叫做——人流如潮。
齐读词语。
3.总结：同学们，我们看到铜锣湾有鳞次栉比的摩天大厦，琳琅满目的商品，人流如潮的街道，真是热闹繁华。
4.同学们读读这些词语，你们发现了什么?5．.指导朗读：对于这段话的朗读，我们只要抓住了这三个词语，边读边想象，就能读出铜锣湾的繁华了。
我们一起读读，试试，好吗？6.点题：有这么繁华热闹的铜锣湾，香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
（四）【夜晚的香港】过渡：刚才我们跟着作者游览了浅水湾，海洋公园和铜锣湾，快乐的时光总是过得太快，不知不觉，天色已经暗下来了，那香港的夜晚又是怎样的呢？1.图片展示让学生欣赏香港夜晚的景色，师描述：瞧，多么灿烂、辉煌的香港夜景啊！（1）看着此情此景，小朋友们心中一定也涌上了千言万语，谁来描述一下你看到的美景？（2）积累美词。
小朋友们真是文思如泉，妙语连珠啊。
老师也想到了一些精彩的词语，我们一起来读一读，好吗？展示词语，齐读。
（五颜六色五光十色五彩斑斓灯火辉煌灯火通明火树银花霓虹闪烁）2.课文是如何来描写香港夜晚的灯光的？引读：一到夜晚，整个香港就成了。
港湾里，马路上。
（1）整段话是围绕那句话来写的？写了什么？（灯光）“灯的海洋”表示灯多，如果书多，我们可以说是？花多呢？（2）作者又是怎么具体描写灯光的？体会用比喻句把事物写具体的妙第 3 页处。
（出示图片，让学生欣赏,说感受，再美美地读一读句子。
）（3）小结写法：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，并用了先总后分的写作方法。
分男女生读课文：总写的中心句齐读，“港湾里…”女生读，“马路上…”男生读。
我们能不能学习这种写作方法也来写一写？【设计意图：总结写作方法，让学生不仅明白文章好在哪里，更要让学生懂得写好文章的方法，逐步渗透写作方法的指导。
】3.进行语言训练：（1）香港一到晚上就成了灯的海洋，瞧！出示：一到休假日，我们涟水的大街上就热闹起来。
整条街上。
（人、车、气球、……）（2）生四人小组相互说。
指名说。
（3）小朋友们说得都很好，还有不少小朋友想说，那就在下课后把它写下来好不好？【设计意图：语文教学应注重听说读写的联系，注重语文与生活的联系，此处引导学生说更有利于学生走进文本，真正做到学生与作者、文本融为一体。
】4.香港真是个不夜城，这么美的景，这么美的文字，想把它牢牢记在脑海中吗？让我们想象这美丽的画面，一起来背一背。
小结：今天，我们走进了香港，既看到了香港白天热闹的情景，也感受到了夜景的流光溢彩。
它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，我们情不自禁地赞叹：“香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。
”三、总结课文，升华情感一天的香港之旅很快就要结束了，我们即将乘坐返航的飞机回家了,看着窗外迷人的香港，你想对香港说点什么？欣赏视频：《走进香港》。
（音乐响起：《东方之珠》。
）师：香港，这颗“东方之珠”在历经百年沧桑之后，终于在1997年，在每一个华夏儿女的期盼之中回来了。
我们为我们祖国能够拥有这么一颗无比璀璨第 3 页的东方之珠而感到骄傲和自豪！并共同祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方！【设计意图：“语文的外延是生活”教师此时引导学生感受香港的历史，使学生的情感得到升华，激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。
】四、趣味作业（课件出示）1.爱写作的你，可以仿照课文第五自然段的写法，以“一到休假日，大街上就热闹起来”为总起句写一段话。
2.爱朗诵的你，可以有感情的读出香港各旅游地景色的特点。
3.爱积累的你，可以摘录文中优美的语句。
【设计意图：读写结合，学以致用，让课堂和课外成为一个不可分割的整体，让语言文字的运用落到实处。
】五、板书设计：东方之珠迷人的沙滩著名的公园（总——分）无比璀璨热闹的街市【设计意图：板书设计也是一节课的关键之处，既要简洁直观，又要能抓住课文的重点和难点。
对于本文的板书设计，香港“沙滩的迷人”、“公园的著名”和“街市的繁华”，香港这颗“东方之珠”的无比璀璨的特点都一一体现，另外掌握第五自然段先概括后具体的写法也是本课的一个重点、难点，都在设计中有所体现】第 3 页。