11第十一讲形态推敲与细节设计
《推敲》教学设计
《推敲》教学设计《推敲》教学设计1教学要求：1、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
2、学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
3、能根据课文讲演这个故事。
教学过程：一、复习导入师：这节课，我们继续学习《推敲》一课。
谁能用文中的一句话告诉我什么叫推敲？〔出示〕同学们细细揣摩一下这两个字〔在意思上或结构上〕有什么特点？〔都是动词、意思相近〕你能做一下这个动作吗？那么两个表示动作的词合在一起怎么就是“斟酌文字”的意思了呢？这里面还有一个有趣的故事呢，让我们一起走进课文，穿越时空，去一千多年前的唐朝看一看吧。
二、学习第二自然段1、出示图画，说说图意。
师：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。
贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门，敲门声惊醒了正在树上沉睡的小鸟。
这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的。
〔用“―”画出来〕出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
师范读：这儿的环境给你留下了怎样的感觉？〔宁静、美好〕你能读出这样的感觉来吗？指导朗读这句话。
齐读。
这么美好的环境是谁住的？贾岛为什么要来这儿呢？轻声读第二小节。
思考。
2、生：贾岛和李凝是好朋友。
贾岛来拜访李凝。
〔讲解：拜访〕这里的拜访换个词怎么说？还能从哪些词看出来他俩关系非常要好？从“沿着山路、找了好久、才”等这些地方可以看出，贾岛费了那么大的周折也要去看他，说明他们的友情非常深厚。
指导感情朗读。
3、师：可是贾岛月夜访友，却没有见着。
而美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。
〔指名读〕4、小结：贾岛深夜访友，留诗相赠。
这是故事的发生。
三、学习第三自然段1、出示图片：图上画了谁，正在干什么？〔贾岛骑着毛驴，一副思考的样子，只见他右手拉着缰绳，左手正做着“推”的动作，看上去很可笑〕可配上动作表演。
书上是怎么说的？2、出示：“贾岛骑着毛驴进了长安城。
”“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
《推敲》教学设计
《推敲》教学设计《推敲》教学设计1教材简析：《推敲》是苏教版第九册中的一课。
课文的标题“推敲”揭示了故事的中心，内容叙述了关于“推敲”一词由来的故事，故事情节动人，人物形象鲜亮生动，充分体现了贾岛极为严峻认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
设计理念：本课教学方法的设计力争体现“以情境为动力，以对话为灵魂，以感悟为核心”的教学理念，充分体现同学学习的主体地位，让同学自主品尝字词、学习推敲，实现老师、文本、同学三者的有效对话，让彼此的情感在沟通中碰撞，产生共鸣，从而达到三维目标的整合。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：理解“推敲”的`含义，品悟推敲的精神。
教学过程：一、设疑激趣、导入推敲1、广告语导入板书课题2、师：预习时已经读过课文了，你读了几遍，还想读吗？谁想站起来读？请举手。
时间是宝贵的，课堂上举手发言的机会是自己争取，确定要把握住每一次熬炼自己的机会。
请全部举手的同学站起来读第一段。
没举手的同学什么时候想读了就随时站起来。
都站起来了，都想读了，都敢读了，老师还想挑战大家，谁特别想在今日这个场合熬炼一下自己的士气，请举手。
谁敢自信地说我是班里读书最好的。
读得的确不错。
他现在是咱们班的朗读冠军，谁敢向他发起挑战。
谁敢说我是我们班读书声音最响亮的？你认为谁读书比你还好？怎么好二、钻研文本、走进推敲1、人们常说，情从景引、文由情生，那么，是什么样的美景激发了贾岛的创作灵感，为我们留下了《题李凝幽居》这一脍炙人口的名篇，你能从文中找出这句话吗？出示（1）、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。
（2）、指导朗读这句话谁能读出这份宁静，生读：宁静奇异的夜晚你也宠爱我也沉醉，老师也想抒发自己的情感，给老师这个机会吗？师范读。
诗歌创作灵感来自于生活2、过渡：访友而未遇，但贾岛并未感到太多的圆满，归途中他照旧沉醉在昨晚的诗中，特别是“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字，让他颇费思索，用“推”好还是用“敲”好呢？于是消逝了这样一幕：（1）、他在做什么？找出课本中的句子。
2023最新-《推敲》五年级优秀教学设计【优秀6篇】
《推敲》五年级优秀教学设计【优秀6篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？本文是美丽的小编给大家整编的《推敲》五年级优秀教学设计【优秀6篇】，希望对大家有一些参考价值。
《《推敲》教学设计篇一一、教学目标（一）知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
（二）过程与方法：诵读、讲授、谈话、想象、演示、创造性作业（三）情感、态度与价值观：学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
二、教学重难点：理解“推敲”的含义。
复述故事。
三、教学准备：PPT课件四、教学课时：一课时五、教学过程（一）出示诗句，导入新课1.同学们，在学习新课之前，我们先来看一首古诗（课件出示：《泊船瓜洲》）还记得这首诗吗？这首王安石的《泊船瓜洲》家喻户晓，我请一位同学来读一读，（指名读）大家知道这首诗中的哪一个字是王安石反复斟酌后才决定的吗？对，就是绿字，一个绿字使“春风又绿江南岸”成为文学史上的名句，王安石千锤百炼炼字炼意，也成为文学史上的佳话。
请同学们有感情的再把这首千古名诗一起读一遍吧！（课件播放齐读录音）2.看图画，猜诗句接下来老师再请大家欣赏一幅图画，这幅画也和一首诗有关。
请大家看图画，猜诗句。
（课件出示图画。
)师描述：请看，夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静寂，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这是哪句诗所描绘的情景呢？对，这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
（课件出示诗句）请大家读读这句诗，注意读准字音。
那你们知道这首诗出自哪首古诗中吗？对，这句诗出自唐代的贾岛的《题李凝幽居》。
贾岛到底是一个什么样的诗人呢？请丁丁给我们介绍一下吧。
（课件播放）老师搜集到了贾岛的一些著作。
接下来请大家欣赏，首先来欣赏他的代表作《寻隐者不遇》，接下来欣赏《赴长江道中》，还有他的《剑客》《口号》。
《推敲》语文教案设计参考
《推敲》语文教案设计参考一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）学会使用dictionary 等工具书，提高自主学习能力。
（3）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生勇于表达、善于沟通的能力。
（3）培养学生注重细节、追求完美的精神风貌。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 文章结构分析：分析文章的结构和表达方式，理解作者的写作手法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析文章结构，理解作者写作手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）文章深层含义的理解。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 任务驱动法：布置相关任务，让学生在完成任务的过程中，掌握课文知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
4. 文章结构分析：分析文章的结构和表达方式，理解作者的写作手法。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成情况，巩固所学知识。
3. 阅读理解评估：通过课后阅读理解练习，检测学生对课文内容的理解程度。
五年级语文上册公开课《推敲》教学设计
五年级语文上册公开课《推敲》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于五年级语文上册公开课《推敲》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
[设计理念]课程标准指出：学生应该具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
因此，本课采取“以学生为主，以训练为主，以鼓励为主”的学习方式。
[设计意图]本篇课文故事情节动人，再现了贾岛痴情吟哦、反复琢磨的形象，表现了贾岛严肃认真的创作态度，锲而不舍的钻研精神。
1、感悟“推敲”的好处。
应当结合文本内容及学生实际，多渠道引导学生感悟“推敲”的好处。
如，做推门、敲门的动作，感知“推”、“敲”的不同含义；观察“贾岛敲门”图；朗读思考韩愈的话……2、养成“推敲”的习惯。
可以让学生搜集、讲讲名人写文章“推敲”的故事或佳句，感受语言魅力，使他们内心有“推敲”，学“推敲”。
[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解新词语的意思。
3、了解故事内容，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
[教学重点、难点]体会贾岛作诗的严谨和钻研，指导学生讲述这个故事。
[课时划分]两课时[教学设计]第一课时[教学目标]1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词。
3、初步感知课文内容。
[教学准备]多媒体课件[教学过程]一、揭示课题：1、板书课题。
2、做“推”和“敲”动作，体会不同。
3、过渡：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事呢！二、初读课文：1、布置自读要求：（1）自读课文，读准字音，读通句子。
（2）这个“推敲”的故事发生在谁身上？（3）在不理解的地方做上记号。
2、自读课文，教师巡视。
3、检查自读情况。
（1）检查生字词。
指名认读，领读。
相机理解：皎洁、斟酌、妥帖。
（2）指名分自然段朗读课文。
师生共同评议。
读好长句。
推敲教学设计(通用3篇)
推敲教学设计（通用3篇）推敲教学设计（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接根底理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的严密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是的推敲教学设计（通用3篇），欢送大家分享。
1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。
2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。
学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
理解“推敲”的含义。
学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
一、谈话导入，提醒课题师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。
师板书这两个字。
问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？生答。
师：推敲就是斟酌文字的意思。
“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。
这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。
板书课题，齐读课题。
二、检查复习情况1、生字词第一组：贾岛、和尚（点身份：和尚，）第二组：韩愈（点身份：京兆尹（首都的市长））、仪仗队（图片加注释）第三组：门闩（附图片）第四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕第五组：斟酌、推敲、妥帖、恰当（让学生发现前后两词是近义词）2、课文讲了一件什么事？贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。
师：你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑三、自主学习，合作探究看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这局部很感兴趣，现在请同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？画出有关语句读一读，然后在小组内交流一下。
1、自主学习2、合作探究四、精讲点拨1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的？贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。
大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。
推敲教案精选9篇
推敲教案精选9篇小学四年级语文《推敲》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，了解故事内容。
2、理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。
3、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
重点难点：1、理解“推敲”的含义。
2、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：一、释题导入，探究“推敲”由来1、这节课，我们继续学习《推敲》。
“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？合起来又是什么意思？我们打开课本，看看文中是怎么说的。
2、板书：斟酌。
(zhēn zhuoacute;)3、我们知道“推敲”一词有一段来历。
他既是一个千古传诵的文坛佳话，也是一个感人至深的传奇故事，这节课，我们就来好好读一读、品一品这个故事。
设计意图推敲的意思学生理解，让学生先从做动作中理解推与敲的本意。
为下文体会贾岛所做的动作作铺垫。
而当把这两个字合到一起时，意思则发生了变化，是斟酌的意思，这样激发了学生的兴趣。
二、精读课文，体验“推敲”过程1、让我们走进几千年前的那个宁静的月夜，出示图片，理解句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
”此情此景，诗人贾岛诗兴大发，作了一首小诗：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧推月下门。
生读，诗作好了，但是很快贾岛有了疑问：“鸟宿池边树，僧推月下门。
”这句诗中用“推”好呢，还是用“敲”好呢？2、贾岛、韩愈是怎样推敲的呢？默读课文37自然段，画出描写贾岛、韩愈一起斟酌文字的有关语句，体会体会，想一想：这个故事为什么一直为人们所津津乐道？3、交流所画的句子，谈谈自己的感受。
(1)“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
”这句中的“不知不觉”，他不知道什么？只知道什么？(2)“韩愈也是一位的诗人，便很有兴致地思索起来”一人斟酌成了两人斟酌。
读读韩愈的一番话，想一想讲了哪几层意思？韩愈观点是什么？有几大理由？韩愈认为还是用“敲”字更好些。
2021最新苏教版五年级上《推敲》说课稿设计
2021最新苏教版五年级上《推敲》说课稿设计2021最新苏教版五年级上《推敲》说课稿设计一、教材简析、教学目的要求及教学重难点的确定关注教材：《推敲》是国标本苏教版五年级上册第三单元的一篇课文。
课文主要讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
内容很明确，太直白了，教什么是教学的难点。
1.《推敲》这篇课文是一则“文学典故”，典故的来龙去脉，推敲的意思很明确有什么好教的呢？2.拿到教材觉得教学着力点也就是文中一些词的推敲。
课后第三题的三个，文中找、摸、吟哦、斟酌。
把握结构，讲讲故事。
最多课外拓展品析词语。
学生通过工具书，多读课文都能解决。
当时觉得教学停留在文字的表面。
试教两次最大的收获是文章结构认识、概括故事，讲故事是教学的一个重点，其他没什么可教好在身边有名师。
帮助我对文章有新的认识：韩愈的理由充分，但学生未必读懂，值得玩味；这篇文章是典故，体裁是叙事性文章，教什么：了解梗概，抓印象最深的场景、人物、细节（课标中的），同时关注高段阅读要求：揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在阅读中揣摩在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
同时关注单元教学主题：故事8.成语故事9.推敲10.嫦娥奔月12.伊索寓言关注：第八课练习一：朗读课文，背诵画龙点睛第九课练习一：朗读课文，讲讲这个故事第十课练习一：朗读课文，复述课文第十二课练习一：朗读课文，选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。
这样教学思路逐渐呈现：流程：立足学校教学要求，教学前置，调动学生主动学习的积极性，要求学生充分预习，教师一课时完成文章教学，课前有检查，课尾声有练习。
教学目标：字词教学：检查交流貌、斟酌交给讲故事方法揣摩表达方法，推敲的方法：发现问题反复思考多角度考虑请教他人教学内容安排检查预习：生字词检查整体把握讲故事1.抓故事梗概，提高概括能力2.讲故事，内化教材语言深究如何推敲——韩愈话语是突破口。
推敲教案优秀10篇
推敲教案优秀10篇《推敲》教学教案篇一教材分析《推敲》是初二语文上册第五单元“文言文”中的第五课。
它是记叙古代诗歌创作中“炼字”情况的诗话。
文章通过贾岛苦吟和大诗人韩愈帮他推敲诗句的故事，说明写诗要反复推敲，也说明了写诗要专心致志。
学情分析学生对这个故事很熟悉，没有理解上的障碍，主要是能使学生在诵读中领会其中蕴含的道理。
教学目标1、知识和能力：背诵课文，准确掌握重点实虚词含义和用法；学习通过动作描写刻画人物形象的写法。
2、过程和方法：反复诵读，合作探究，熟知“推敲”这一典故来历，仔细品味体会“着一字而境界全出”的道理；3、情感态度和价值观：学习贾岛严肃认真、一丝不苟的创作态度和反复推敲、精益求精的精神。
教学重点：1、背诵课文，准确掌握重点实虚词含义和用法。
2、学习通过动作描写刻画人物形象的写法。
教学难点：对诗句中“敲”字赏析，仔细品味体会“着一字而境界全出”的道理。
教法学法朗读质疑，讨论探究。
教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入（多媒体展示）（2分钟）同学们，唐代诗人贾岛有一首著名的五言律诗《题李凝幽居》——“闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
”这首诗清新幽美，写出了幽居之清幽恬美。
尤其是其中的“鸟宿池边树，僧敲月下门”历来为文人墨客所称道，并由此而衍生出一个关于“推敲”的典故，你知道它的来历吗？这节课就让我们一起来“推敲”，领略其中的蕴意。
（配乐吟诵贾岛的《题李凝幽居》，引出“推敲”典故的来历。
唤起学生的审美情感，引起学生的学习兴趣。
）二、题目解说（1分钟）推敲为唐代著名诗人贾岛吟诗炼字的故事，后世人们把咬文嚼字、遣词造句、揣摩等叫做“推敲”。
三、作者、作品简介（多媒体展示）（2分钟）胡仔，字元任，南宋人，自号“苕溪渔隐”。
《刘公嘉话》，即《刘公嘉话录》，唐朝韦询所撰。
因为所记之事都是听刘禹锡讲的，故名。
选自《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》。
《推敲》设计优秀
《推敲》教学设计【教学目标】1．正确认读本课11个生字，掌握11个要求会写的生字。
2．理解课文内容，知道“推敲”的来历，能够用自己的语言生动地讲述这个故事，提高口语表达能力。
3．学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【教学重点、难点】了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学用具：多媒体课件【教学时数】一课时【教学过程】一、揭示课题：1．板书：“推”，让学生做一做“推”的动作。
板书：“敲”，让学生做一做“敲”的动作。
2．这两个字都表示一个动作，合在一起成为一个词后表示什么意思呢？（质疑）3．今天我们学习《推敲》这篇课文。
4．齐读课题。
二、检查预习1．读生字词：贫寒和尚拜访夜深人静月光皎洁推敲斟酌思索恰当犹豫不决2．教师：还有陌生的词语吗？三、初读课文指名读课文，说一说课文讲了一个什么故事。
四、讲故事比赛1．提出讲故事要求，及评分标准。
（1）分组，各小组推选一名代表进行讲故事比赛。
（2）课件出示：⑴讲故事时使用普通话。
（5分）⑵要注意口语化，用自己的语言生动讲述。
（5分）⑶要注意分出角色、入情入境。
（5分）⑷要投入，体现出“夜深人静，月光皎洁”轻叩门扉的意境。
（5分）⑸要注意故事的起伏，可以加上动作、神情或表演，能很好地感染听众。
（10分）2．学生自读课文，然后同桌之间试着讲述《推敲》的故事。
3．进行讲故事比赛：⑴请第1组代表上来讲故事：第1组学生代表讲故事师：你们认为他哪里讲得好？你有什么好的建议吗？应该给多少分？学生听后可能汇报：认为贾岛去拜访李凝时，“夜深人静，月光皎洁”轻叩门扉的意境，讲得很投入。
（进行评分）。
师：是啊，这么美好的情境感染了我们，也激发了贾岛的创作灵感，即兴写了这首诗《题李凝幽居》。
[教师随机点拨引导]多媒体课件出示这首全诗（指名读一读）⑵请第2组学生代表讲故事。
师：你们认为第2组的这位同学哪里讲得好？你对他有什么好的建议吗？我们应给他多少分？学生听后可能评价：这组同学把贾岛骑在毛驴上斟酌用“推”或用“敲”时的动作表演得很好。
《推敲》教案资料
《推敲》教案资料推敲教案资料在教育教学领域，教案是一种重要的教学设计工具，能够指导教师合理安排教学内容和教学活动，提高教学效果。
而《推敲》教案则是一种结合了推敲思维方法的教学设计方案，旨在培养学生的分析推断能力，培养批判性思维和创造性思维。
本文将围绕《推敲》教案的设计要点、实施步骤和案例分析展开讨论。
一、教案设计要点1.明确教学目标：在设计《推敲》教案时，首先要明确教学目的，明确要培养学生的何种能力和素养。
比如，通过《推敲》课程，培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力、批判性思维能力等。
2.确定教学内容：根据教学目标和学生水平，确定教学内容，要求内容具有一定的难度和挑战性，能够引发学生深入思考和探索。
3.设计教学活动：在《推敲》教案中，要设计多样化的教学活动，如小组讨论、案例分析、问题解决等，以激发学生学习的热情和主动性。
4.选择评价方式：教学评价是教学的重要环节，需要选择合适的评价方式来评估学生的学习效果，推动学生的学习和成长。
二、教案实施步骤1.导入课程：在开始《推敲》教学时，可以通过引入相关案例或问题，引发学生兴趣，激发他们的思考和探索欲望。
2.讲解概念：在概念讲解环节，老师可以简要介绍《推敲》的概念和方法，引导学生理解和掌握重要概念。
3.展开教学活动：通过小组讨论、案例分析等教学活动，让学生运用《推敲》方法解决问题，培养其批判性思维和创造性思维。
4.展示成果：在教学结束时，可以让学生展示他们的成果，分享他们的推敲心得和体会，促进交流和学习。
三、案例分析以高中生物课为例，设计一堂《推敲》教学案例：1.教学目标：培养学生的科学推理能力和综合分析能力，提高学生的学科素养。
2.教学内容：探究生物知识中的推敲问题，如进化论的争议、生物多样性的保护等。
3.教学活动：分组讨论生物知识中的争议问题，学生提出自己的看法和理由，并运用《推敲》方法进行分析和辩论。
4.评价方式：通过小组展示和个人综合评价，评估学生在推敲问题中的表现和思考能力。
《推敲》语文教案设计参考
《推敲》语文教案设计参考第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并运用“推敲”一词及其相关词汇。
学生能够掌握文章中的重点句子和段落，并进行解读和分析。
1.2 过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，培养对文本的分析和思考能力。
学生能够通过写作和表达，提高自己的语言表达和思维能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并尊重作者的观点和态度。
学生能够培养对语文学科的兴趣和热情，提高自学和阅读的能力。
第二章：教学内容2.1 教学文本：选择一篇关于“推敲”的文章，如《推敲的意义》或《推敲的艺术》等。
2.2 教学重点：文章中的重点词汇和短语。
文章中的重点句子和段落，以及其意义和作用。
2.3 教学难点：学生对“推敲”一词的理解和运用。
学生对文章中的重点句子和段落的解读和分析。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解和解释，帮助学生理解和掌握文章中的重点词汇和短语。
3.2 互动式教学法：教师引导学生进行阅读和讨论，鼓励学生提出问题和观点，促进学生之间的交流和合作。
3.3 写作和表达：教师引导学生进行写作和表达，培养学生的语言表达和思维能力。
第四章：教学步骤4.1 引入：教师通过引入与“推敲”相关的话题或情境，激发学生的兴趣和思考。
4.2 讲解和解释：教师讲解和解释文章中的重点词汇和短语。
4.3 阅读和讨论：教师引导学生进行阅读和讨论，帮助学生理解和解读文章中的重点句子和段落。
第五章：作业与评估5.1 作业：教师布置相关的写作和表达作业，让学生巩固所学内容。
5.2 评估：教师通过学生的作业、表现和参与度等方面，进行综合评估和反馈。
第六章：教学拓展6.1 相关阅读材料：提供与“推敲”相关的阅读材料，如其他关于推敲的文章、故事或诗歌，以丰富学生的阅读体验。
6.2 实践活动：组织学生进行与“推敲”相关的实践活动，如模拟推敲的过程、进行辩论或写作训练等，以提高学生的综合能力。
第七章：教学资源7.1 教材：选择适合教学的教材，包括课文、练习册、参考书等。
《推敲》教案
《推敲》教案《推敲》教案1【教材简解】：《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。
这篇文章的条理清楚，内容具体。
开篇先讲诗人得一诗句“鸟宿池边树，僧推月下门。
”，他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。
不知道是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。
接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路；然后写当韩愈弄清真相后，与之一起思考，韩愈认为用“敲”字好，并说了“敲”字好的理由。
从此“推敲”的故事得以流传下来。
【目标预设】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能简述这个故事。
2、学会本课生字，理解本课新词的意思。
3、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【教学重点、难点】：理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【设计理念】：新课标指出，语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生在课堂中更多地接触语文材料，在大量语言实践中丰富积累，培养语感，发展思维。
本教学设计注重让学生在读中品味文本语言，在学习《推敲》中学会推敲，学会揣摩语言、锤炼文字，并训练思维，努力落实“双基”教学，力求实现语文工具性和人文性的统一。
【设计思路】：教学开始借助文本，让学生了解“推敲”的故事。
接着引导学生依托文本，理解“推敲”的内涵。
俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。
”同样，对课文的感悟也是如此。
著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。
”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。
通过学生的自读、自演、自悟等方式，让学生明白“推敲”不仅仅是一个故事，他更是贾岛做事专注，刻苦钻研的精神体现，从而产生敬佩与学习的感情。
课文题目是“推敲”，这其实也是本课教学的一个“点”，教学中我适时鼓励学生自我推敲，学习文本，并设计有关的推敲训练，超越文本，让学生实践“推敲”的方法，体验推敲的快乐，学生从理解到实践，不但“懂了”，而且“会了”。
《推敲》教案范文
一、教案基本信息1. 课题名称：《推敲》2. 教学年级：五年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解“推敲”的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）理解“推敲”的意义及内涵。
（2）培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所传达的情感。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生解决问题的能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养团队合作意识。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，让学生思考“推敲”的意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，阐述“推敲”的意义。
（2）分析课文中所使用的修辞手法，引导学生学会欣赏文学作品。
4. 练习巩固：（1）设置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
（2）组织小组讨论，分享学习成果。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调“推敲”在写作中的重要性。
6. 布置作业：（1）让学生课后复习课文，巩固所学知识。
（2）布置一篇以“推敲”为主题的练笔作文。
六、教学反思在本节课的教学过程中，我注重了学生的自主学习，培养了学生的合作意识。
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第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
面片&线型本身具有体现空间不封闭、通 透的特 点，引 入面片 或者线 型可以 丰富产 品的空 间感， 改变产 品形态 的单一 性。
引入面片&线型
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
直线在绝大多数情况下表现的特征是 平衡、 安定。 与直线 对应的 是曲线 。它所 表现的 是事物 受力的 影响产 生的运 动状态 。所以 在直线 为主要 特征的 形态中 添加曲 线，就 能产生 动感， 增加产 品的活 力。
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
体
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
面
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
产品表面线
产品结构分型线
外形特征线
线
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
点
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
对棱边斜切后再倒角，并调整为光顺曲 面，改变原来边缘在视觉上的尺度感， 产品产生了“变薄”的感觉。
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 细节设计
项目实践训练
各实训小组 选取球体或圆柱为基础
进行形态推敲 以A4白纸与笔为工具
进行形态变化训练
10分钟形成20种形态
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
2018
工业设计程序与方法
第十一讲 形态推敲与细节设计
上一讲回顾/REVIEW
01
设计基础结构
02
设计草图
03
计算机辅助设计实践
2
上一讲回顾/REVIEW 重点与难点
产品基础结构 造型与结构的关系 产品基础结构的获取 产品基础结构的选用
设计草图 基本概念 设计草图的四大类型 概念草图的四大特点 绘图头脑风暴
包容式组合
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
融合元素
将两个或两个以上的形态元素用曲线 连接的 方式融 合， 形成新的形体，创造新的形态空间。
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
每个产品都是通过轴线来控制其形态 所表现 的力的 平衡。 通过改 变产品 形态的 曲线， 改变原 来的力 平衡， 可形成 具有活 力的产 品形态 。
赋予曲线
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
仿生形态推演 师法自然
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
02
细节设计语言
61
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 细节设计
产品的细节设计就是对产品局部的造型元素包括形态、色彩、材质、 等进行深入细致的发掘,并且能够合理地将这些造型元素进行组合,满足产 品设计的需求使产品更加精细和完美。细节是个相对的概念,相对以整体 而言的,是指产品的细部如按键的分布刻画、分模线的分布、转折面的处 理。细节造型的塑造所形成的形态意向被称为细节设计语言。
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 细节设计
包裹叠让线异折
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 细节设计
“ ”设计语言是产品中两种不同材质相包夹在一起，这两种材质从 颜色和质感光影上都区分较大，视觉上感觉设计感强，设计味道浓，一 般用于运动类产品设计，家居类产品设计，电子类产品设计当中。 包含材质：主要材质包含橡胶材质，金属材质，玻璃材质等
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 细节设计
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 细节设计
“ ”设计语言是产品中两种形体叠加 在一起，这两种形体多为较大平面片形，此 类设计语言一般用于需要大平面展现产品 功能的产品，比如电视机设计，音响产品设 计，电子类产品设计。此类产品的设计语言 一般以产品的片材，分层形态等方式呈现。 包含材质：主要材质包含玻璃材质，金属 材质等
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
硬朗
外加 外减
内加 内减
流线
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
形态组合 分类：主导性元素、次要性元素、附属性元素三个等级。
关键词：大小、比例、动态关系、节 奏感、 韵律、 秩序感 、差别 化、特 征识别 。
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
邻临近接组组合合
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
穿插式组合
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
一个形态元素被另外一个形态元素所 包容， 在视觉 上被包 容元素 以及成 为包容 元素的 内部， 包容式 组合有 封闭与 半封闭 两种形 式。
《工业设计程序与方法》
*
第十一讲 形态推敲与细节设计
11
目录/Contents
01
形态推敲
02
细节设计语言
03
计算机辅助设计
01
形态推敲
13
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
基本形态
尺度、形状、比例、体量、空间，曲面，线角及层次关系…… 点•线•面•体
对称与均衡 对比、比例与调和
节奏与韵律 多样与统一
计算机辅助效果图 平面效果图设计软件 计算机辅助设计
上一讲回顾/课程模块
翻
转
分析定位
课 堂
设计调研
设计 准备
策略与规划
设计思维与方法
设计方法
设计 初步
翻
概念初步
转 课
堂
课程导论 设计认知 产品开发
设计 完成
设计程序
设计 深入
总结
形态细节设计
设计呈现
设计
完善
CMF与最终方案
评价方法
评价理论
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
体块是三维形态中的基本元素，在不 改变体 块原有 基本形 态的前 提下， 可改造 成具有 新的空 间特征 的体块 。
改造体块
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 形态推敲
改造边缘 产品形态边缘往往是容易被忽视的设计关注点。在产品形态形成过程中，利用形态边缘来提高整个产品的空间感，可以起到事半功倍的效果，同时增加形态的内涵。
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 细节设计
*
第十一讲 形态推敲与细节设计 • 细节设计
“ ”设计语言是产品中两种不同材质，颜色的形体裹在一起，被裹的形 体只露出少量的一部分，给人一种科技感，数码感，一般情况下，这两种形 体的颜色和材质多区分较大，对比强烈，此类设计语言一般用在高科技类的 产品上居多，比如概念车设计，电子类产品设计等。 包含材质：主要材质包含金属拉丝材质，玻璃材质等