形势与政策课实践教学实施方案
2016年《形势与政策》课实践教学方案(2015级)
重庆师范大学《形势与政策》实践教学方案（2015级）指教教师：吴恩斯邮箱：csxszc2012@各班提交《分组情况与调研题目汇总表》（电子版），表格设计样例如下：2015级本科生《形势与政策》课实践调研进度安排1. 第四周—第十三周，教师引导学生确定实践教学分组名单，并遴选调研选题；2. 第十四周—第十五周（课堂教学周），教师指导学生确定调研选题、讲解调研方法、讲解调研报告撰写要求及要领；3．第十六周—第十八周，教师指导学生实地调研，并撰写调研报告；指导学生修改调研报告；4. 第十九周，提交调研报告；《形势与政策》课实践教学调研选题安排调研报告格式样本封面重庆师范大学 级《形势与政策》调研报告×××××××××（标题）XXX专业：XXXXXXXXXX学院：XXXXXXXXXXXXXX 年XX 月二号黑体,居中小二号黑体,居中小二号黑体,居中四号黑体,居中三号黑体,居中正文排版要求1．标题宋体三号，加粗，段落30磅；标题下面请依次写清学院、年级、专业、组长姓名、调研小组成员名单、指导教师姓名。
2. 调研方案3．正文段落行距25磅一级标题一黑体四号二级标题（一）楷体四号，加粗三级标题 1．仿宋四号，加粗正文仿宋四号4．参考文献仿宋小四号5．调研问卷附后仿宋小四号附件4：调研报告质量要求调研报告要着力解决好以下问题1.调研报告内容不能很好地支撑反映调研题目，对调研问题不熟悉；2.提纲普遍存在问题；语言表述不准确；3.内容粗糙、不完整，数据不能很好地支撑调研题目；4.排版参差不齐，显得零乱，调研内容层次不规范（见版面规范）；标点符号使用不规范。
5.其他普遍问题（1）个别调研有网上下载的痕迹，敷衍应付了事；（2）个别调研报告没有深入一线调研，无调研问卷；（3）个别调研报告篇幅太短、不深入；个别偏长，提炼不够；（4）个别报告没有分清楚现状、问题、原因，杂糅叙述；（5）个别报告没有提出解决问题的对策；（6）个别调研问卷数量偏少，覆盖面不够，不能支撑调研课题。
《形势与政策》课上课下相结合育人模式
《形势与政策》课上课下相结合的育人模式，旨在将课堂内外的教育资源进行整合，以全面提升学生的综合素质和思想认识。
以下是该模式的具体实施方式：1.课堂教学：在课堂教学中，教师应根据教材内容和学生实际情况，采用多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，引导学生深入理解形势与政策的基本概念、理论和实践。
同时，教师还应注重培养学生的独立思考能力、分析问题和解决问题的能力。
2.课外实践：课外实践是《形势与政策》课的重要补充。
教师应组织学生参加各种形式的实践活动，如社会调查、志愿服务、文化交流等，让学生在实践中了解国情、社情和民情，增强对形势与政策的感性认识。
同时，实践活动还可以培养学生的团队协作精神、社会责任感和实践能力。
3.自主学习：自主学习是《形势与政策》课的必要环节。
教师应引导学生通过各种途径，如阅读、网络学习、参加学术讲座等，自主获取形势与政策的相关知识和信息。
同时，教师还应鼓励学生通过自主学习，形成自己的观点和见解，为课堂讨论和实践活动做好准备。
4.互动交流：互动交流是《形势与政策》课的促进机制。
教师应组织学生开展课堂内外多种形式的互动交流，如小组讨论、主题演讲、论坛辩论等，让学生在交流中分享自己的观点和体验，激发思维碰撞和灵感火花。
同时，互动交流还可以促进师生之间的相互理解和信任，增强教育的效果。
综上所述，《形势与政策》课上课下相结合的育人模式，需要教师在课堂教学中注重理论联系实际，在课外实践中注重引导学生了解国情社情民情，在自主学习中注重培养学生的独立思考能力和信息素养，在互动交流中注重激发学生的主动性和创造性。
通过这种育人模式，可以有效地提升学生的综合素质和思想认识水平。
形势与政策2023-2024-1教学计划
形势与政策2023-2024-1教学计划形势与政策是高校开设的一门重要的思想政治理论课程，旨在培养学生对国家形势、政策的敏感性和分析能力，使其具备正确的政治观点和正确的舆论导向。
随着时代的发展和社会的变化，形势与政策教学也需要与时俱进，适应新的需求和挑战。
下面是关于2023-2024-1学期形势与政策教学计划的一些建议。
一、课程目标1.培养学生对国家形势的敏感性和分析能力，使其具备辨别信息真伪、理解时事热点的能力。
2.培养学生正确的政治观点和正确的舆论导向，增强爱国主义情怀和社会责任感。
3.培养学生的创新能力和团队合作精神，使其能够有效参与社会生活和推动社会进步。
二、教学内容1.国内外形势分析：针对国内外重大事件、国际关系、社会热点等进行深入分析，培养学生的政治洞察力和综合分析能力。
2.政策解读与评价：对国家政策进行深入解读，引导学生从多个角度评价政策的科学性与合理性。
3.政治理论与实践：结合实际案例，探讨政治理论与实践的关系，培养学生的理论联系实际能力。
4.民族复兴与社会发展：深入学习和讨论中国特色社会主义事业和中国梦的内涵，培养学生对中国特色社会主义的理解和认同。
三、教学方法1.组织专题讲座：邀请专家学者和社会知名人士进行专题讲座，引导学生思考和讨论重大议题。
2.小组研讨：安排学生分小组讨论特定话题，并进行课堂汇报和讨论，培养学生的团队合作和表达能力。
3.实地考察：组织学生进行社会实践活动和实地考察，加深对形势与政策的理解，提升实际应用能力。
4.网上资源利用：鼓励学生使用互联网资源进行信息搜索和阅读，提高信息获取和辨析能力。
四、教学评价1.期中、期末测试：以选择题、问答题等形式进行，检测学生对课程内容的理解和记忆情况。
2.课堂表现评价：评估学生的参与度、发言质量和团队合作情况，鼓励积极参与课堂讨论。
3.论文写作评价：要求学生撰写关于形势与政策相关的论文，评估其分析和表达能力。
五、教学资源支持1.提供教材和参考书目：为学生提供与形势与政策相关的教材和参考书目，让学生有针对性地扩展知识。
形势与政策》课内实践教学方案
《形势与政策》课内实践教学方案
2014—2015学年度第二学期
为了更好地在教学过程中贯彻理论联系实际原则，激发学生参与意识，加强学生实践能力和综合素质的训练，拟在本人承担的2013年级《形势与政策》课程教学各班级的期末考试中，采取课内实践教学方式进行，结合综合评价法给出本门课程成绩。
具体方案内容：
1、团队完成主题演示作品制作并进行课堂集体展示。
主题演示作品制作：每班分成三个学习团队开展集体调研，队长负责，人人参与。
制作一份主题演示作品，主要以PPT+视频模式，PPT要求在20页左右，视频必须下载原文件，超链接到PPT播放页面，电子文档方式交学习委员。
课堂集体展示：各学习团队派三人代表完成展示环节。
主讲者报告本团队概况，包括团队名称、人员组成、演示作品主题选择等，开始前集体演绎口号。
展示时间12分钟左右，主要讲解作品观点，可以设计互动环节，链接视频播放在5分钟以内。
2、个人完成一篇主题调研报告。
自选主题写就一篇1600字以上主题调研报告，按WORD文档标准格式排版，A4纸打印，正文最小字号为小四号字，可双面打印。
具体格式如下：
形势与政策主题调研报告系别班级：学号：姓名：
@@@&&&***〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃。
形势与政策社会实践
关于年级《形势与政策》课程社会实践的说明与要求一、社会实践的目的社会实践环节是《形势与政策》课教学的重要组成部分，其根本目的和任务是引导大学生理论联系实际，帮助大学生通过社会实践加深对课堂教学中所学理论知识的理解，在实践中培养和巩固科学的世界观、人生观、价值观，提高分析问题、解决问题的能力。
二、本课程社会实践形式本课程社会实践活动在理论课教学之余开展，同学需结合课堂教学内容、特点，采取多样化的形式，例如：可结合本课程内容或社会的热点问题进行考察、调研。
三、本课程社会实践要求1、所有学生都必须参加课外社会实践活动。
2、本课程社会实践已纳入教学计划，实践成绩将计入期末总成绩。
3、社会实践的选题要具有针对性、内容要具有时代性，要具体，避免流于形式。
4、社会实践结束后，学生需填写社会实践活动登记表（完成一份不少于1500字的实践报告），以班级为单位上交本班《形势与政策》课授课教师，占下学期形式与政策成绩的20%（20分）。
思想政治理论课教研部2011年6月15日学院班级数学学院09数本一班姓 名姜迪学号0907140115实 践时 间2012 年2 月 11日至2012 年 2月25 日止实 践方 式学校实习实 践地 点白城市第三中学实 践内 容课堂教学，班主任工作，教育调查社 会 实 践 报 告由于我想把我的社会实践地点选在学校，而恰好寒假开始的时候家里这边的学校也都放假了，所以我的社会实践不得不推迟到年后中学开学，在白城市第学三中学初三一班为期两周的社会实践，是我一生中最难忘的。
因为它不仅让我真正体会了当老师的一种满足感和一份为人师表的责任，而且让我第一次接触了班主任工作，积累了不少宝贵经验，更是让我初步掌握了从事教育教学工作的基本技能，学会了对学生进行思想教育的方法和手段，也深深体会了做一名光荣的人民教师尤其是从事中学教育的一线教师的艰辛和不易，深感肩上的责任重大，对教师这一神圣的职业有了更深刻的理解和认识。
形势政策课实施方案
形势政策课实施方案一、背景分析。
形势政策课作为一门重要的课程，旨在帮助学生了解国家形势和政策，增强他们的国家意识和责任感。
随着时代的变迁和社会的发展，形势政策课的实施方案也需要不断地进行调整和完善，以适应新的教学环境和学生需求。
二、目标设定。
1. 帮助学生了解国家形势和政策，增强他们的国家意识和责任感；2. 提高学生的综合素质和分析能力，培养他们的批判性思维；3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们具备良好的社会适应能力。
三、实施方案。
1. 更新教材内容，及时更新教材内容，反映国家最新形势和政策，确保教学内容的时效性和权威性；2. 多元化教学方法，采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、实地考察等，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性；3. 专业师资队伍，建立专业的师资队伍，注重教师的专业知识和教学能力培养，提高教师的教学水平和教学质量；4. 强化实践教学环节，加强实践教学环节，组织学生参与社会实践活动，让他们身临其境地感受国家形势和政策的影响；5. 建立评估机制，建立完善的课程评估机制，定期对形势政策课程进行评估和反馈，及时调整和改进教学方案。
四、保障措施。
1. 加强学校与政府部门的合作，获取最新的国家形势和政策信息；2. 提高教师的培训力度，不断提升他们的教学水平和专业素养；3. 加强学生的参与性管理，鼓励他们提出课程改进建议，促进课程的不断优化。
五、预期效果。
通过以上实施方案和保障措施的落实，预期能够达到以下效果：1. 学生对国家形势和政策有更加全面深入的了解，增强了国家意识和责任感；2. 学生的综合素质和分析能力得到提升，具备了批判性思维；3. 学生的团队合作意识和沟通能力得到培养，具备了良好的社会适应能力。
六、总结。
形势政策课的实施方案是一个系统工程，需要学校、教师和学生共同努力，才能取得预期的效果。
希望通过本方案的实施，能够为学生提供更加优质的形势政策课程，为他们的成长和发展提供更好的支持和帮助。
形势与政策实践教学活动报告
形势与政策实践教学活动报告形势与政策实践教学活动报告篇一：《形势与政策》教学实践报告《形势与政策》教学实践总结报告《形势与政策》教学实践汇总表《形势与政策》教学实践心得从2007年9月至2010年1月，我积极参加《形势与政策》教学实践活动，主要参加了学校组织的各类讲座、红十字会以及青年志愿者组织的各类志愿服务活动以及校团委组织的暑期大学生三下乡社会实践等活动，总计26天时间。
下面我就2009年暑期“青春兴农海西先行”社会实践活动方面的活动谈谈自己的个人体会。
2009年7月5日至10日，我随同校红十字会学生专干一行11人在原校团委副书记叶扬捷老师的带领下，奔赴南平市延平区大横镇博爱村开展了暑期“青春兴农海西先行”社会实践活动。
5天的时间虽然不长，但我却在这短短的五天里，学到了很多课堂上学不到的东西，结识了很多优秀的朋友，也在艰苦的乡下生活中磨练了意志，增长了才干。
南平市延平区大横镇博爱村是在洪水灾后，得到社会人士的援助，以及村民的不懈努力，重建成现在这样的，水泥房一栋栋地坐立红红的泥土上，一条平坦的水泥路从村口通向无尽头的村尾。
现在的繁华是几年的艰辛和多少爱的堆积，看到博爱村留存的过去照片，再看看眼前的一切，我们更加相信“有心就有动力，有爱就有奇迹”这句一直坚定着我们投身红十字会事业。
2009年7月5日11时55分，我和队友们踏上了去南平的短途火车，对此次活动的期待让大家都怀揣着些许的兴奋。
经过五天的乡下生活体验，方知何谓生活的艰辛，何谓实践得以长才干，之前的兴奋也在忙碌的工作中一天天消减。
等到实践结束，发现所有人都是满脸的疲惫，但从大家的谈笑中可以体会到付出的喜悦与收获的满足。
来到博爱村的第二天是最忙碌的，一大清早就开始筹备今天的活动，挂条幅，整理物资??早上，南平市红十字会的秘书长，原校团委叶老师及博爱村的村长等人一同参加了福建农林大学社会实践基地的揭牌仪式，以及物资转赠活动，下午简单的举行了一个夏令营的开营仪式。
形势与政策课社会实践教学(学生版)
形势与政策课社会实践教学
“学习十九大精神”专题策划书
（学生版）
一、实践形式：十九大知识竞赛及围绕十九大主题进行的才艺展示。
二、要求
每一个班由班长、团支书、学习委员、文艺委员四名班干部负责此项工作。
四名班干部要充分调动本班同学积极性，通过筛选的办法选出四名优秀同学作为本班代表参加第五周进行的班级之间的知识竞赛。
具体筛选方法可以由四名负责的班干部自行商定筛选，负责考试的老师随时提供协助，协调处理一些问题。
每班必须组一个由四人组成的代表队参加知识竞赛。
文艺表演不限数量，精彩节目多多益善，特别鼓励团体精彩节目。
代表本班参加知识竞赛的选手和才艺展示优秀的同学将以形势政策社会实践成绩予以体现。
三、操作流程
第五周不再进行随堂考试，将进行社会实践的考核。
考试形式改由每次上课课堂测试为主。
首先是班级之间的十九大知识竞赛。
知识竞赛将会在题库中抽取试题，选手以答题的形式进行。
得分最高队将获得最后比赛胜利。
通过比拼老师选出优秀的四名学生作为老师的代表队，准备参加学院或者校级的知识竞赛。
代表队的成员可以是竞赛胜出的一支队伍也可以打乱班级重新组合一支优秀队伍。
其次，才艺展示必须围绕十九大精神进行，可以是以诗词、朗诵、音乐、歌舞、话剧小品、情境演讲、微电影等形式。
要坚持思想性、艺术性、观赏性相统一，注重以文化人、以文育人、寓理于情，弘扬主旋律、凝聚正能量，陶冶道德情操。
《形势与政策》课社会实践体验教学方案
《形势与政策》课社会实践体验教学方案一、《形势与政策》社会实践调研（参考）题目A：大学生创新创业专题：1、大众创业万众创新背景下大学生创业优惠政策落实情况调研；2、“互联网+“与大学生创业3、某某大学生创业团队运行情况报告；4、大学生创业基本能力要求分析；5、大学生创业优劣势分析；6、大学生成功创业团队组建研究；7、大学生创业融资难问题研究；B：大学生就业专题：1、大学生职业道德建设情况调查分析；2、大学生就业与所学专业吻合情况调查分析；3、大学生就业实习见习情况调查分析；4、大学生职业生涯规划情况调查分析；5、就业形势对在校大学生的启示；6、用人单位人才需求分析；7、大学生勤工助学情况调查分析；C：河南省三大战略规划专题：1、国家粮食生产核心区的战略意义；2、从粮仓到厨房——推动国家粮食生产核心区产业升级；3、郑州航空港经济综合试验区的核心增长极作用研究；4、郑州航空港经济综合试验区发展战略学习调研；4、论文化产业在中原经济区建设中的重要作用；5、河南省三大发展战略规划调研综述；D：农业合作社调研专题：1、农产品销售难问题的调查分析；2、农业合作社经营策略研究；3、农业合作社农民收入情况调查；4、农业合作社建设的现状及未来发展趋势；5、农业合作社产品市场销售方式探究；6、农业合作社产品与非合作社产品的市场竞争力分析；7、农业合作社人才需求调研报告；8、高校人才培养与农业合作社发展；E：农民工专题：1、医疗和养老保障问题2、工伤保险问题3、生活环境问题4、工资待遇问题5、劳资纠纷问题6、子女在城市中就学问题7、农民工在城市中受歧视问题8、有关工会组织对于维护农民工权益的现状调查F：新农村建设专题：1、改革开放以来农村基础设施建设的进步2、改革开放以来农民收入增长状况3、国家调整“三农”政策以来，农民生活发生的变化4、家电下乡问题5、农民医疗问题现状6、农村留守儿童问题7、农村新农合实施问题8、农民养老问题9、农民业余文化生活状况的问题G：环境污染专题：1、郑州市雾霾现象分析；2、提倡低碳环保的重要意义；3、秸秆被燃烧之外的出路；4、市政建设裸露土地对环境造成的污染；5、致使城市PM2.5增高的主要诱因。
“形势与政策”课堂教学改革方案
“形势与政策”课堂改革方案一、“形势与政策”课堂教学改革宗旨改革的目的在于帮助大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
改革的重点在于构建新的教学模式。
改革的难点在于采用恰当的教学方法调动学生学习的主动性。
二、“形势与政策”课堂教学改革模式采用“五步教学法”，即：“设疑导入——探索交流——释疑解惑——梳理整合——跟踪强化”，实现“教、学、做”一体情境。
具体的要求：一是设疑导入，带进情境。
可采取“案例导入”、“典故导入”、“名词概念导入”、“文学作品导入”、“历史事实导入”等方法。
二是探索交流，创设情境。
在备课时拟定好所要提的问题，授课时边讲边提出问题，或是请学生集体作答，或是请学生单人作答，使学生处于主动学习状态。
三是释疑解惑，感悟情境。
请学生提出“不清楚的问题”、“愿意深入探究的问题”、“感兴趣的问题”等，以便提出问题、认识问题、解决问题。
四是梳理整合，展现情境。
每个专题都要通过对授课内容的梳理整合，归结出对人生问题的启迪。
一般的情况下，启发学生概括总结；较深的问题教师可提出问题，引导学生作答。
五是跟踪强化，升华情境。
一般可采取课堂练习，课后撰写论文、调查报告等形式，用以巩固所学知识，加深学生对所学知识的理解、培养分析问题、解决问题的能力。
三、“形势与政策”课堂教学改革要务实现完全的专题式讲授。
选题。
要根据教育部社科司以及辽宁省教育厅关于“形势与政策”教育教学的相关文件精神要求选题，参照中宣部和教育部组织制作的《时事报告（大学生版）》和DVD作为教师备课参考资料。
备课。
要采取集体备课方式，实现专题题目、专题课件、专题思考题、学习成绩考查方式四个统一，保证教育教学质量。
授课。
在严格执行“形势与政策”课堂教学改革的模式——“五步教学法”的过程中，不断地加以总结模式经验，发展模式。
实践教学。
根据专题内容，在实现“教、学、做”一体情境教学的同时，尽可能组织学生到实践教学基地参观考察、利用寒暑假到农村、企事业单位、市场进行调研考察并评选优秀调研报告、积极参与社会公益活动等。
形势与政策课教学安排
形势与政策课教学安排
形势与政策课是一门非常重要的课程，它通常是解放军院校的必
修课之一。
通过学习形势与政策课，学生能够全面深入地了解国家的
政治、经济、文化、社会等各个方面的情况，掌握最新的政策法规，
提高自己的政治思想和综合素质。
因此，为了保证形势与政策课教学
的有效性和必要性，需要做好一些合理的教学安排。
一、教学计划
首先，制定一份合理的教学计划，明确每个学期的课程内容和安排，细分每一堂课的教学目标和教学重点，并合理安排每周的上课时
间和课下作业。
二、课堂教学
其次，要注重课堂教学的实际效果，通过引进先进教学技术和多
媒体教学辅助设备，使学生在轻松、愉快的学习氛围中学到更多的知识，并能运用到实际生活中。
三、互动交流
教学安排中，也应该注重师生互动交流，重视课堂讨论和研讨，
通过提问、讨论、组织课外活动等方式，让学生更好地了解课程内容，并增强自己的思辨能力和实践操作能力。
四、实践教学
在教学安排中，也应该注重实践教学，积极组织学生参加各种政
治实践活动，比如竞选学生会干部、组织志愿者活动、参观各类政治、文化、商业机构等等，从而培养学生的团队合作精神和实践能力。
五、性价比
最后，教学安排的方式也需要体现性价比，要充分利用学校已有
的资源，比如教学设备、教室、图书馆等等，确保最大限度地优化教
学效果，降低教学投入成本，提高教学的经济效益。
综上所述，形势与政策课的教学安排需要从多个方面进行合理规
划和部署，保证学生能够在轻松、愉快的学习氛围中掌握更多的知识，提高自己的政治素质和综合实践能力。
《形势与政策》课程建设方案
《形势与政策》课程建设方案一、课程概述：1、《形势与政策》课程是高等教育中的重要课程之一，旨在帮助学生了解国内外形势，理解国家政策，提高政治素养，增强社会责任感。
2、本课程通过系统的理论讲授和实践活动，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程目标：1、了解国内外政治、经济、文化等方面的形势；2、理解国家政策及其对个人和社会的影响；3、具备分析形势、判断政策的能力；4、形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、课程内容：1、国内外形势分析：包括政治、经济、文化等方面的形势分析，让学生了解国内外现状及发展趋势；2、国家政策解读：重点解读国家重要政策，包括经济、教育、科技、文化等领域的政策，让学生理解政策背景、目标及实施措施；3、形势与政策案例分析：选取典型案例，让学生运用所学知识进行分析，提高分析问题和解决问题的能力；4、社会责任教育：引导学生树立社会责任感，积极参与社会建设，为国家和人民贡献力量。
四、教学方法：1、课堂讲授：采用讲授、讨论、案例分析等多种方式，让学生深入了解国内外形势和政策；2、实践活动：组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，让学生亲身体验社会现实，增强社会责任感；3、网络教学：利用网络平台，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和交流。
五、课程评价：1、平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价；2、期末考试：采用闭卷考试方式，重点考察学生对国内外形势和政策的掌握情况。
六、师资队伍：1、课程负责人：应具有较高的政治素养和教学经验，能够全面负责课程建设和教学工作；2、授课教师：应具备相关专业背景和教学经验，能够承担课堂讲授和实践教学任务；3、辅导教师：应具备较高的政治素养和辅导能力，能够为学生提供个性化的辅导和指导。
七、教学资源：1、教学教材：选用高质量的教材，确保教学内容的科学性和准确性；2、教学课件：制作精美的课件，提高学生的学习兴趣和积极性；3、网络资源：利用网络平台，提供丰富的学习资源和学习工具；4、实践基地：建立实践基地，为学生提供实践机会和实践场所。
《形势与政策》“班级小组活动”实践指南
《形势与政策》主题实践活动指南2017-2018学年度《形势与政策》是高校思想政治理论课程中一门公共必修课。
该课程帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程，是第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑，引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略的重要渠道。
通过学习，让学生了解近现代中国社会发展的规律，增强马克思主义和中国特色社会主义信念，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力，增强贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领以及各项方针政策的自觉性、坚定性。
因此，在认真学好理论的同时，必须加强实践。
按照统一布署，结合本门课程实际，特对实践环节相关工作安排如下：一、活动目的与准备（一）主要目的。
深化对理论的学习理解，消化运用，努力拓展新知视野；锻炼培养学生活动组织能力；协作配合精神（组长负责）。
（二）活动准备1、班级分组以班级为单位，根据班级考勤表学号顺序，由学委或班长组织分组，每个小组5-7人，团队选举或协商产生一名组长。
学生根据教师给出的实践主题，结合学生自身情况，自由选择其中一个大主题开展实践活动。
第二周开始，由组长牵头开始筹备实践活动，第4周前各个小组就要把详细的实践策划书提交给任课教师。
2、信息备案学委或班长统计小组长信息，助教汇总信息，最终报任课老师备案。
具体下载表格附件1。
备注：原则上小组一旦确定，组长不得更换，组员不能随意换组，如有特殊情况，由班长或学委提出建议报任课教师批准。
各组成员需熟悉任课教师的教学计划，特别是理论教学和实践活动开展的具体安排。
二、活动内容（类型二选一）（二）内容与安排专题学习研究参考选题及具体要求三、评分规则（一）总分：100（二）评分规则1、教师综合评分。
老师根据主题内容、版式设计、文字书写综合评分。
2、激励与调整。
对班长、学委在实践组织活动中的特殊贡献，可以依据其表现业绩由助教提出，老师核定予以必要调整（包括适当加分或扣分）。
形势与政策教育方案
形势与政策教育方案一、背景介绍形势与政策教育是我国高等教育中的一门重要课程，旨在培养学生了解时事、关心国家、理解国际状况的能力。
形势与政策教育方案是教育部制定的一套文件，规定了教材选用、教学方法、考核方式等教育内容。
本文将从多个角度展开，对这一教育方案进行分析和解读。
二、教材选用形势与政策教育方案要求教材内容应紧密结合国内外形势，包括政治、经济、文化等各个方面。
教材的选用应当突出实用性和全面性。
学生可以通过学习教材，了解到时事热点、社会问题等，培养批判思维和解决问题的能力。
三、教学方法形势与政策教育方案强调启发式教学方法，以培养学生的创新意识和独立思考能力为目标。
教师应运用案例分析、讨论、辩论等方式，激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂活动，并通过小组合作等方式培养学生的团队合作精神。
四、实践环节形势与政策教育方案规定要设立一定的实践环节，以帮助学生理论联系实际。
学校可以组织学生参观考察、社会实践、实习等活动，让学生亲身感受形势与政策的现实影响，并将理论知识应用于实践中解决问题。
五、评估与考核形势与政策教育方案对考核方式进行明确规定。
考核方式可以包括平时表现、课堂参与、作业、考试等多种形式，以全面评估学生的学习情况和能力。
通过科学、公正的考核，激励学生更好地学习这门课程。
六、挑战与机遇形势与政策教育方案在培养学生的综合素质和国家意识方面面临着一些挑战和机遇。
学校应积极适应时代发展变化，将新媒体、新技术等融入到教学中，加强与社会和企业合作，提升教育质量，使学生真正受益。
七、学生反应与认知学生对形势与政策教育方案的反应和认知程度各异。
有的学生积极主动，对学习产生浓厚兴趣，认为这门课程能够培养自己对社会问题的关注和批判思维。
但也有学生对这门课程缺乏兴趣，认为只是填鸭式教育。
八、师资培养形势与政策教育方案的实施需要有一支高素质师资队伍的支撑。
学校应加强对形势与政策教育师资的培养，提高教师的政策水平和教育教学能力，以更好地满足学生的学习需求。
形势与政策实践活动教学指导书一实践目的形势与政策课实践教学聚
形势与政策实践活动教学指导书一实践目的形势与政
策课实践教学聚
《形势与政策》社会实践教学任务指导书
适用班级：所有班级
实践目的：调查了解新四军历史及其在抗日战争中的历史功绩，深刻理解中国共产党是中国人民抗日战争的中流砥柱。
实践地点：南昌新四军军部旧址等省内外抗战纪念地、纪念馆。
实践内容：实地参观、调查、走访，了解新四军历史及其在抗日战争中的历史功绩、感人事迹，使同学们深刻理解中国共产党是全民族抗战的中流砥柱，明确中国人民抗日战争在世界反法西斯战争中的重要地位和作用，树立正确的历史观，缅怀先烈、继承和弘扬伟大的抗战精神，珍爱和平、立志报效祖国。
实践教学步骤安排：
1、各班同学自行组织调研小组并自定组长（每组10-15人），每位同学必须参加一组且只能参加一组，讨论拟定调研提纲。
2、各班派人到学生所在院或有关部门（如团委）开具调查所需的介绍信，并带好各自身份证、学生证等有效证件。
3、确定具体要调查的学校地理位置、乘车路线，在10月、11月及12月上旬这段时期的空闲时间中确定各组具体调查时间。
4、各组到实地按照事先拟定的问卷、访谈等方案进行调查，注意调查时留影纪念；早上7：30以前出发，8：30～17：00实地参
观，17：00以后返校，19：00～21：00到校图书馆或网上查阅相关资料并整理当天调查材料。
形势与政策实践教学大纲.doc
《形势与政策》课程实践教学大纲一、《形势与政策》课程实践教学指导思想和实施原则（一）扌旨导思想坚持以《形第号政策》课程的理论指导，注重理论联系实际，不断加强和完善实践教学环节，探索创新实践教学模式，提高实践教学的针对性和实效性，把实践教学与提升学生的实际能力结合起来，充分发挥高校思想政治理论课对大学生进彳丁思想政治教育的主渠道作用。
（二）实施原则1、在实践教学中要坚持“以教师为主导、以学生为主体”的原则。
在实践教学中，教师应当通过激励和引导等方式，要求学生必须“亲历亲为”，独立完成实践教学任务，锻炼和提高其独立认识、分析和解决实际问题的能力。
2、在实践教学中要坚持实事求是、从实际出发原则。
一是在确定实践教学内容和方式方面，要考虑大学生的实际思想状况，要贴近实际生活，要有针对性，可行性。
二是实践教学要强调实效性，实践内容实践方案具有可操作性，注重证据坏节，避免形式主义。
3、实践活动的学时数为12学时，分数为60分。
教师至少使用三种教学方案：第一个实践方案应为课堂辩论或讨论，教师根据理论教学选取相关讨论或辩论题目，让学生在教室进行讨论或辩论，时间为4学时；第二个实践方案教师可从调研活动、经典著作阅读和影视资料观看、义工中选取一个，可在教室进行也可让学生自行准备，时间为4学时; 第三个实践方案为网事研究，时间为4学时。
二、《形势与政策》课程实践教学方案名录方案一：课堂辩论、讨论方案二：调研活动方案三：经典著作阅读或影视资料观看方案四：网事研究方案五：义工方案一、四属于课内实践，方案二、三、五属于课外实践。
三、实践教学具体实施方案方案一：课堂辩论、讨论（一）实践教学活动目的课堂辩论、讨论也是实践教学的一种。
通过课堂辩论、讨论进一步调动学生学习的积极性、主动性，增强教学的实效性，使大学生初步具备马克思主义的基本立场、观点和方法，从而最终把形势与政策课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程，引导学生进彳丁更深层次的思考。
形势政策课实践教学(3篇)
第1篇一、引言形势政策课是我国高等教育的重要组成部分，旨在帮助学生了解国家的大政方针、国际形势以及社会发展动态，培养学生的社会责任感和国家意识。
为了提高形势政策课的教学效果，许多高校开始探索实践教学，将理论知识与实际相结合，使学生能够在实践中深化对形势政策的理解。
本报告将结合我所在高校形势政策课的实践教学，探讨其实践教学的具体内容、实施方法及效果。
二、实践教学的内容1. 主题讲座邀请相关领域的专家学者、政府官员等开展主题讲座，使学生了解国家大政方针、国际形势以及社会热点问题。
讲座内容涉及政治、经济、文化、科技等多个领域，旨在拓宽学生的视野，提高学生的综合素质。
2. 实地考察组织学生参观企事业单位、政府部门、社会团体等，了解我国经济社会发展现状，感受改革开放取得的伟大成就。
实地考察内容包括：企业生产流程、科技创新成果、政府工作流程、社会组织运作等。
3. 社会调研引导学生结合自身专业，开展社会调研活动，了解社会热点问题，培养学生的实践能力和创新能力。
调研内容包括：民生问题、产业发展、环境保护、科技创新等。
4. 主题辩论组织学生围绕形势政策热点问题展开辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。
辩论题目涉及国内外政治、经济、文化等领域，旨在提高学生的综合素质。
5. 读书分享会鼓励学生阅读经典著作、时事评论等，分享读书心得，提高学生的阅读能力和批判性思维能力。
三、实践教学的实施方法1. 课前准备教师根据教学大纲和课程安排，提前制定实践教学计划，包括讲座、实地考察、社会调研、主题辩论、读书分享会等环节。
同时，教师需联系相关专家、政府部门、企事业单位等，确保实践教学活动的顺利进行。
2. 课堂组织实践教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励学生提出问题、发表观点。
对于讲座、实地考察等活动，教师需提前告知学生活动安排，确保学生做好相关准备。
3. 课后总结实践教学结束后，教师组织学生进行总结，分享实践心得，总结经验教训。
形势与政策课程实践教学大纲
《形势与政策》教学大纲（含实践教学）一、课程名称：形势与政策二、课程编号：0702100/0702055三、学分学时：1+1学分/16+16学时四、课程属性：公共必修课/必修五、教学对象：全校本科生六、开课单位：马克思主义学院七、教学目标：本课程主要是帮助学生全面正确地认识党和国家面临的形势和任务，拥护党的路线、方针和政策，增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心和社会责任感。
同时使学生基本掌握该课程的基础理论知识、分析问题的基本方法，并能够运用这些知识和方法去分析现实生活中的一些问题，把理论渗透到实践中，指导自己的行为。
八、教学要求由于《形势与政策》课的内容具有理论性与时效性的特点，因此其内容具有特殊性，不同于传统课程有固定的教学内容体系，教学内容每学期都将不同。
本课程教学内容根据党的理论方针、政策以及结合我校教学实际情况和学生关注的热点、焦点问题来组织实施《形势与政策》课的教育教学工作。
本课程分专题来讲授。
十、教学与考试方式教学方法建议：授课、课堂讨论、多媒体教学、社会实践等多方面结合。
考核方式：平时成绩30%，期末开卷考查成绩70%。
十一、教学内容第一讲、学习实践科学发展观肩负起时代重任教学要求：通过本讲教学，使学生了解当前我国社会发展问题的表现、特点、成因，正确理解、宣传和贯彻党的社会发展政策。
教学重点和难点：科学发展观概念；确立科学发展观的作用教学要点：一、科学发展观的形成二、科学发展观的内涵三、科学发展观的作用第二讲、“药家鑫”与大学生公民底线教育教学要求：通过本讲教学，使学生了解药家鑫事件形成的原因，以及通过该事件为案例开展对大学公民的权利与义务教育。
教学重点和难点：大学生的公民底线是什么；公民底线教育教学要点：一、药家鑫事件回顾以及事件的影响二、大学生为什么要坚持公民教育三、作为大学生的公民底线是什么？第三讲、“许三多”与中国的反腐败教学要求：通过本讲教学，使学生了解许三多事件事件形成的原因，以及通过该事件为案例开展对大学公民的权力观教育。
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形势与政策课实践教学方案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2西安财经学院行知学院《形势与政策》课改革方案一、指导思想根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政【2004】13号）文件精神，有效落实“党委宣传部和思想政治理论课教学管理机构牵头负责，教务部门、学生工作部、团委直接参与的教育教学领导机制和工作机制”，积极探索新形势下开展形式与政策教育的新方式与新途径，针对我院学生兴奋点和思想特点，基于我院办学实际，通过课程改革把理论学习与实践活动结合起来、把课堂教学与生活体验结合起来，使大学生正确把握当代中国社会发展的主流和方向，帮助大学生坚定走中国特色社会主义道路的信念，为我院学生的全面发展提供方向指引。
二、课程改革目标本次课程改革按照“党委、教学、学工”三位一体的领导和组织模式，旨在整合校内各项资源，将培养合格的社会主义建设和接班人作为课程设计的落脚点和出发点，突出学生学习的主体地位，提高学生在教学过程中的主动性和积极性，充分体现课程的科学性、实践性和开放性。
三、课程改革（一）师资力量按照文件（教社政【2004】13号）精神，我院该门课程任课教师队伍由我院党委领导、专职教师、校外专家三部分构成。
（二）课程定位现阶段大多学校课程都停留在讲座或者教师讲课为主的授课方式。
但随着移动网络终端-手机的普及，学生获取信息的时空格局发生了很大转变，传统讲授方式对学生感召力较为有限。
本次改革顺应信息传递网络化、学生学习个性化的潮流，整合学院党委、教学、学工三方资源，形成以“思想政治教育为本位的教学内容机制，党委正确领导的思想保障机制，党委、教学、学工共同参与的课程深化机制”构成的三位一体的创新性的课程形式。
（三）改革的理念与思路（四）课程安排按照国家相关文件精神要求和我院培养方案修订意见，该课程设改变传统的教师为主体、以课堂为建立以学生为主体、以专兼职结合教师团队为主导，培养学生走中国特色社会主义道路的坚定决心改变传统单一的授课模式和结果评价方式落实文件精神，实现授课方式多样化；建立过程评价、结果评价和多元评价相结合的考核方式改变教学部门孤在党委的领导下整合教学、学工、团委等校内资源，形成党委领航，教学组织，辅导员全员参与、全程参与，团委辅助的新局面置为36课时，共计2学分。
基于这一现实，现将该课程开设具体安排如下：1.从2015-2016学年第一学期开始，在校生大一至大三每学期开设6课时（见图表1）；2.大四学生以专题教育或其他灵活方式进行；图表13.讲座由通识教学部统一安排，拟邀请我院党委领导、校外专家及我院优秀教师担任主讲教师，各班辅导员作为辅导教师做好学生组织监督工作，督促未参加讲座同学通过网络自学（见图表2）；4.实践教学由通识教学部提供实践选题，学生可通过三下乡、志愿者活动、访谈、调研、参观等方式自行开展；图表25.指导讨论课内容以我部教学大纲和学期要点为准，上课时间可根据本班实际安排，如遇重大事件发生，可调整课程内容；6.辅导员作为该门课程辅导教师，负责本课程教学组织、考核、成绩登录等工作，以每200学生为一个批次，按每批次6课时计酬；按每班6课时计工作量。
7.该课程每学年登录成绩一次，登录成绩为每学期总评成绩相加的平均值。
四、课程实施（一）教案编写教案的编写主要由通识教学部根据教育部社会科学司每学期印发的《高校“形势与政策”教育教学要点》和我省及我院实际，对每学期重点内容进行统一部署，并组织培训；兼职教师（辅导员）提出具体的实践教学方案和指导讨论方案，通识教学部统一审阅、备案；讲座主讲人负责本人讲授部分的讲义和大纲。
鼓励辅导员和思政专职教师上讲坛，录制微课以便学生通过网络进行学习。
在时间的安排方面，既能使学生在轻松活泼的气氛中实现教学目标，完成本次课的教学任务，又能有时间总结、答疑，体现教学组织的科学性。
（二）教学要求在教学方法上，要求教师广泛采用角色扮演教学、情境教学、案例教学等方法，从理论的传授过渡到方法的学习。
通过本课程的学习使学生掌握利用矛盾分析法和历史分析法思考问题的实践技能，使党和国家的重大决策与学生个人的现实感悟紧密结合，鼓励学生积极参与案例分析，激发他们的学习热情和互动交流意识，使学生真正成为学习的主人。
重视对学生进行启发式教学。
在学生思考和分析时，教师要注重引导和提示。
最终达到学生“独立（或换位）思考——分析、推理、选择——归纳整理、深刻理解——吸收创新”逐层递进的能力目标。
（三）教学保障1.构建新型领导机制和工作机制。
根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政【2004】13号）文件精神，高校有必要落实“党委宣传部和思想政治理论课教学管理机构牵头负责，教务部门、学生工作部、团委直接参与的教育教学领导机制和工作机制”。
2.构建联动奖惩机制。
通识教学部对该门课程组织开展情况进行总体部署、监督和考核。
按照备课质量（20%）、整个教学组织效果（30%）、学生优秀调研报告数量（50%）对任课教师进行业绩排序；此外，根据教学改革实际效果，每学期分年级对改革推进得力，成绩突出的辅导教师予以奖励。
考核结果亦作为辅导员工作量化考核的重要参考。
3.经费保障。
按此方案，除去教学大纲修订、教学资料购置等费用，每学期该门课程全院三个年级共需经费12000元左右，较之以往有大幅缩减。
通识教学部二〇一五年六月十五日《形势与政策》课实践教学组织方案一、教学原则与形式根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政【2004】13号）文件精神，现将《形势与政策》课程教学原则和形式拟定如下：1.实践教学的原则。
形势与政策的实践教学要与学校开展的“六个一”社会实践活动、“三下乡”“青年志愿者”等活动结合起来，使学生在调研实践中接受教育，增长才干。
2.实践教学的形式。
任课教师利用实践调研、网络教学、网上讨论等灵活多样的方式组织实践教学；组织学生以小组的形式，到学校及周边、社区、街道、农村等进行专题调研，使《形势与政策》实践教学生动、活泼、有实效。
二、实践教学的具体操作1．指导教师的职责。
各班辅导员是本班《形势与政策》课任课教师，也是该课程实践教学的指导老师，负责实践教学组织及指导工作。
具体做好设立调研小组；帮助学生遴选调研题目；指导学生实地调研、撰写调研报告、修改调研报告；对调研报告进行评价；推荐优秀调研报告等各项工作。
2．设立调研小组。
按教学班规模，学生按自由组合的方式，以3-5人为一组，形成调研小组；各调研小组指定1名组长（或者增设1名副组长），其他为成员。
3．遴选调研题目。
各小组在讨论基础上遴选相应调研题目，调研题目可以采用形势与政策实践教学调研备选题目（见附件1），也可由各调研小组自行确定，任课教师给予一定的指导。
4．实地调研并撰写调研报告。
各调研小组在教师的指导下，通过实地走访、调查问卷、资料查阅等方式，掌握调研题目内容第一手资料，并运用形势与政策知识及有关专业知识，撰写具有针对性的调研报告。
5．修改调研报告。
任课教师对各调研小组的调研报告提出修改意见，指导学生进行2—3次修改，形成具有较高质量的调研报告。
6．调研报告评价及推优。
教师对各调研报告进行综合评定，并按50%的成绩计入本学期期末总成绩。
教师将各任课班级的调研报告（电子档）汇总后在规定的时间内统一提交思政教研室。
并按照5%的比例向思政教研室推荐优秀调研报告。
(调研报告评价指导意见：文笔流畅，主题鲜明，论点论据充分，层次分明，结构安排合理，能对调研主题提出独到的观点和见解，体现出大学生对世情、国情、党情、市情、民情的了解与关注。
) 7．调研报告汇编成册。
思政教研室组织专家对优秀调研报告进行再次修改评议，并汇编成《西安财经学院行知学院<形势与政策>课实践教学优秀调研报告集》，作为形势与政策课实践教学的重要成果。
8．督导与工作认定。
思政教研室负责对任课教师实践教学工作的督导，做好有关协调工作，将调研题目及学生名单、调研报告等资料记入教研室工作档案。
按照备课质量（20%）、整个教学组织效果（30%）、学生优秀调研报告数量（50%）对任课教师进行业绩排序，给予优秀指导教师一定的奖励。
并作为学工系统考核辅导员工作的重要参考。
附件1：《形势与政策》课实践教学调研备选题目附件2：调研报告格式样本附件3：调研报告质量要求通识教学部2015年6月14日附件1《形势与政策》课实践教学调研备选题目1.2.附件2：调研报告格式样本一．封面西安财经学院行知学院201×级 《形势与政策》调研报告×××××××××（标题）指导教师：XXX 专 业：XXXXXXXXXX 学 院：XXXXXXXXXX西安财经学院行知学院XXXX 年XX 月二号黑体,居中小二号黑体,居中 小二号黑体,居中四号黑体,居中 三号黑体,居中二、正文排版要求1．标题宋体三号，加粗，段落30磅；标题下面请依次写清学院、年级、专业、组长姓名、调研小组成员名单、指导教师姓名。
2. 调研方案3．正文段落行距25磅（1）一级标题一黑体四号（2）二级标题（一）楷体四号，加粗（3）三级标题1．仿宋四号，加粗（4）正文仿宋四号4．参考文献仿宋小四号5．调研问卷附后仿宋小四号附件3：调研报告质量要求1.调研报告内容不能很好地支撑反映调研题目，对调研问题不熟悉；2.提纲普遍存在问题；语言表述不准确；3.内容粗糙、不完整，数据不能很好地支撑调研题目；4.排版参差不齐，显得凌乱，调研内容层次不规范（见版面规范）；标点符号使用不规范。
5.其他普遍问题（1）个别调研有网上下载的痕迹，敷衍应付了事；（2）个别调研报告没有深入一线调研，无调研问卷；（3）个别调研报告篇幅太短、不深入；个别偏长，提炼不够；（4）个别报告没有分清楚现状、问题、原因，杂糅叙述；（5）个别报告没有提出解决问题的对策；（6）个别调研问卷数量偏少，覆盖面不够，不能支撑调研课题。
6.大一学生报告字数控制在2000—3000字；大二学生报告字数控制在3000-4000字；大三学生报告字数控制在4000-5000字。