小学品德与社会六年级下册《地球在“发低烧”》教学设计

5、《地球在“发低烧”》

（第一课时）

教学目标：

1、知识与技能：知道全球变暖的事实，意识到地球继续变暖将会

带来的严重后果。认识到大气中二氧化碳增加是导致“温室效应”

增强的主要原因。

2、行为与习惯：意识到地球继续变暖带来的严重后果，使学生认

识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一份力。

3、情感与态度：通过交流让学生感受到全球气候变暖对生态环境

和社会经济的影响，认识到人类活动对环境变化所起的作用，培养学生关爱环境、关爱地球的情感。

4、过程与方法：引导学生通过课前调查访问、课上合作探究、课

后延伸调研的方式，对地球变暖的后果合理想象、从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。

教学设计：

一、聊聊天气，引出课题。

1、小活动：气象宝贝说天气。（出示《金陵晚报》请同学读一读）

2、PPT出示三月天气状况，你有没有发现最近南京的天气有些

“怪”？

3、其实，远不止我们南京，我们中国存在这样的气候紊乱，这样

的问题全球普遍存在，难道是我们的地球出了状况？

4、PPT出示地球漫画图片，地球到底怎么了？

5、是呀，地球妈妈发烧了。板书课题。（地球在“发烧”）

6、你发过烧吗？还记得大概是多少度？当时感觉如何？

7、根据你的发烧经历，猜一猜地球妈妈近一百多年以来发烧的度

数比全球地面平均气温上升了多少度？

8、出示全球地面平均温度曲线图。

指导学生读懂图上数据。

得出结论：

从1860年到2000年的140年间，全球地面平均温度上升约

0.6℃，因为全球都在变暖，且上升的度数并不算高，有人把全球

气候变暖形象地比喻为地球“发低烧”了。板书“低”。

9、PPT出现一组反常天气的照片。

10、地球是我们赖以生存的家园，作为地球村上的村民，当你听

说地球妈妈生病了，此时你最关注哪些问题呢？

根据学生回答归纳为：1）、发低烧的症状

2）、发低烧的危害

3）、发低烧的原因

4）、退热方案

今天这节课，我们就围绕同学们关注的话题一起为地球诊脉、治疗。

二、合作探究，为地球会诊症状。

1、治病首先得看病人症状，地球发低烧会有哪些症状，会带来怎样的危害，书上有34-35页有较为详实的介绍，四人小组合作探究，完成以下表格。

2、小组活动，教师参与。（时间充分）

3、以小组为单位，进行汇报，其他小组同学可作补充。

根据学生回答内容，相机补充内容。

（1）海平面上升。

出示马尔代夫图片。

马尔代夫10月17日，印度洋岛国马尔代夫首次在水下召开内阁会议。

马尔代夫举行这样的会议是在作秀吗？

一旦海平面上升，第一个受灾的将是谁？

播放《后天》片段。

朗读理解环保志愿者标语“不要让我们的大陆沉到海里去。”

（2）学生汇报完毕，教师一组照片，总结症状。

4、一个人如果发烧不退，很可能会危及生命，假如地球就一直这样

暖下去，暖下去。若干年后的地球会变成什么样子呢？学生闭眼想象。

交流，你刚才看到了什么？

5、假如地球继续变暖，刚才在你们脑海中所浮现的画面很有可能在

某一天成为现实，而到时候我们人类也将在劫难逃。你们看——播放视频。

根据学生表情，相机采访学生，你为什么神色凝重？

6 （教师配乐朗诵）

假如地球继续变暖

海平面上升

我们再也看不见

北极熊活泼可爱的身影

师生合作朗诵（配乐）

三、活动明晰，为地球找寻“病毒”。

1、地球发低烧究竟是谁的责任，指名读36页《地球“发低烧”是谁的责任》

2、学生回答。

课件出示“温室效应”概念。用学生水壶打比方理解“温室效应”。

3、借助PPT演示帮助学生理解二氧化碳是怎样产生的。

补充我国及全球森林树木减少的数据。

4、算一算：一天会产生多少二氧化碳。

5、完成书上38页表格。

四、课后延伸，为地球开出处方。

为了减少二氧化碳的排放，现在全球都很流行一个词“低碳”，

课后，请同学们以小组为单位为地球退热开展处方，下节课交流。