如何让孩子形成有效的学习策略

在教学中对学生实行系统的循序渐时的学习方法的指导和培训，使学生真正体验学习的快乐和成就，便显得非常迫切了。教学中，我比较注重培养学生的学习方法，根据我的教学经验总结，浅谈一下培养学生有效学习方法应注意的几方面：

自己的好问，学起来易如反掌。所以，我们一定要先培养学生的学习兴趣，在此之前我们要做好两方面工作：一是要有融洽的师生关系，师生关系融洽了学生才愿意学，它是激发学习兴趣的重要保证。

二、是要在学习上要多给学生肯定的回答，多表扬和鼓励，这样更能增加他们的学习兴趣。在布置作业方面多下功夫，给孩子们设计有意思的作业，培养了学生勤于思考的好习惯。过去我们布置作业都是书面习题、预习等类型，为适合素质教育的要求，我们应布置一些观察、制作、实验、读课外书、社会调查，也就是说布置一些实践性作业，这样能够拓宽学生的知识面，培养学生勤于思考、爱动脑的好习惯。

三、教学方法的多样性，促动了学生的有效性学习。促动学生有效学习是指教师要转变角色成为学生学习的引导者、参与者、促动者，善于点拨，重在引导，引发参与，鼓励对话，通过教师的有效教学行为积极影响学生的学习态度、学习方法和学习情感，使之不但会学习，而且学得有动力、有成效。教学方法多样能够适合不同层次水平学生的学习，这样使他们容易接受新知识，也能够培养他们学习方法的多样性。使得学生养成了自己寻找适合自己的学习方法。

四、围绕认知策略，教给学生具体有效的学习方法。认知策略主要包括记忆、推理、分析、概括等水平，它们与学生的学习任务密切相关。就初中语文教学来说，就是怎样围绕听、说、读、写等水平对学生实行学法指导。首先要注重对学生学前预习的指导，其次要提升其语文学习的注意力、观察力以及模仿力。持续督促其利用推理、归纳等逻辑手段，增强其学习迁移水平，最终做到举一反三。使学生能做到即时复习所学知识，善于发现和总结语言学习规律，学会将输入的信息实行合理的分类和储存。善于使用工具书、图书馆、网络等资源获取更多信息。当然不同的学生对于认知策略的使用存有着很大的差异。造成这些差异的因素是来自多方面，有的是来自学生自身的主观因素，有的是学生所处的环境、教学条件、教师的教学等客观因素。

在教学中，教师要根据学生的不同情况，持续地引导他们使用调控策略去评价自己使用的学习策略是否有效，然后敦促他们选用适合自己的有效策略，并根据不同学习阶段的特点使策略适合具体的语言任务。同时还应把对学生的策略指导和培养与常规教学活动结合起来，使学生潜移默化地掌握语言学习策略，实行更有效地学习，提升学生的综合素质。

五、合理利用交际策略，增强学生合作学习。在教学过程中，教师应经常与学生实行交谈以达到情感交流，要随时注重他们在学习中的情感需要，即时的协助他们排除来自外界或自身的各种消极因素的影响，预防内外因对他们在学习心理上造成偏差，乃至影响自身的学习积极性和主动性，让学生以自己的持续进步赢得别人的尊重和承认。教师还应注重每一位学生在学习上的心理要求，以真挚的情

感和循循善诱的教学方式感化学生，降低他们的紧张和焦虑水准，减轻心理压力，以激发学习热情，积极参与学习活动。教师还能够利用合作竞争等方法指导学生学会自我评价，适度的良性竞争有助于激发学生的学习热情，培养学生的合作精神。