苏教版小学科学一年级上册全册各课实验指导单

． 实验名称：品茶、观察蜡烛。 实验目的：通过品尝、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。 实验器材：菊花茶、绿茶、红茶适量，泡茶壶、品尝杯、蜡烛、火柴。
实验步骤： 1．上课前，教师提前泡好菊花茶、绿茶、红茶三杯茶水放凉备用。 2．蒙 上眼 睛 ，品 尝其 中一 种茶 水的 味道 并加 以描 述和 记忆 （菊 花 茶有 特殊 的菊 花香 ；绿 茶清 淡、 爽口 ；红 茶醇厚、略苦）；再从三种茶水中任选一种，捏住鼻子品尝，判断是否还是刚才那杯茶。引导学生感受到鼻 与舌在共同起作用。 3．引导学生先观察点燃前的蜡烛，引导学生表达：“我们用眼睛发现什么”“我们用鼻子发现什么”“我们用 手发现什么”从颜色、形状、粗细……说说有什么特点。再点燃蜡烛，从火苗的形状和颜色、发出的气味、 手的感受……说说有什么特点。要让学生动用眼、手、鼻等感觉器官，鼓励学生尽可能多地找出蜡烛的特点。 4．观察点燃的蜡烛时，要用手背靠近火焰感知，不能直接接触火苗和蜡油。教学时既要鼓励学生大胆尝试 点火，又要强调注意安全。 注意事项：在品尝活动中，由于低年级学生常常不能控制好自己的动作，因为鼻子捏不紧而影响到观察效果， 所以教师在此过程中要指导学生完成；点燃蜡烛与观察点燃后的蜡烛时需注意用火安全。
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实验名称：比较水的多少。 实验目的：通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。
实验器材：细而高的瓶子、粗而矮的瓶子、色素、量筒、抹布。
实验步骤： 1．给每个小组准备一高一矮两个瓶子，且两个瓶子里装有不同高度的水（水的量不要太多，便于学生操作）。 为了看的更清楚，可以用色素给水染色。 2．比较前先让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到什么材料。 3．比较的方法可以多样化，老师要尽可能地预想方法并准备好相应的器材。方法一：再找一个一样的高瓶 子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较。方法二：再找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水倒入矮瓶子进 行比较。方法三：找一个或两个有刻度的瓶子（量筒），将两瓶水分别倒入进行比较。 4．实验后老师要组织学生进行反思，如在刚才的实验过程中有没有互相合作，有没有人争抢实验器材，小 组里的声音是不是太大，有没有将桌上搞得到处都是水，实验过后有没有收拾好器材等。 5．让学生反思自己在实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视了，想想如果我们都遵守科学课的规则，那我们 的实验效果会怎么样？ 注意事项：比较出水的多少并不是最终目的，关键是要看在活动中有没有规则意识。
苏教版小学科学一年级上册 第一单元 走进科学
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实验名称：滚小球。 实验目的：做滚小球实验，并能有所发现。 实验器材：带有凹槽可调节坡度大小的轨道、钢珠（塑料球）、有度标志的绒布。
实验步骤： 1．可以先让学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。 2．在桌上铺一块有刻度标记的绒布（桌面要尽可能的平整，最好为接缝，可选择平坦的地面），将斜坡(建 议老师为学生组装好斜坡)架在绒布的一端（注意提醒学生不能拥挤，以防碰倒斜坡）。出示斜坡上的红绿点， 实验前让学生猜一猜在哪个位置的小球会滚得远一些。 3．先将小球从斜坡上标有绿色标志的地方滚下，记下在绒布上停止时的位置；再将 小球从斜坡上标有红色 标记的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。 4．改变斜坡的高度，再次进行上面的实验，比较它们的远近。师生归纳总结：小球从红色位置滚下要比从 绿色位置滚下滚得远。小球离桌面越高，滚得越远。 5．可适当拓展用塑料球滚一滚，比较不同质量的球滚得远近。 6．观看视频，了解大科学家伽利略是如何滚小球的，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较，并说 出自己的发现。学生能用“小球越滚越快”描述就行。 注意事项：这是孩子们在小学阶段的第一次对比实验，实验时教师要做好示范，变量由教师控制，学生按要 求实验即可。同时提醒学生别忘了及时记录以及收拾好材料，培养学生良好的实验习惯。
苏教版小学科学一年级上册 第二单元 用感官观察
． 实验名称：用感官观察物体。 实验目的：在观察的活动中，尝试描述并交流物体在气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。 实验器材：闻香盒、塑料杯、小刀（陶瓷材质）、水果或蔬菜（自备）、牙签、双面地毯。
实验步骤： 1．选择气味比较明显的水果或蔬菜，如柠檬、芒果、橘子、洋葱、韭菜等，用小刀切成块（小刀仅限教师 使用），装入闻香盒（闻香盒建议老师课前叠好，并将食物放好后，盖好）。 2．指导学生闻的方法，先让学生用正确的方法闻盒子里水果或蔬菜的气味，可以用“物体+气味”的方式表 达。描述气味的词语有香、臭、刺鼻等。再打开盒子尝尝水果或蔬菜的味道，也可以用“物体+气味”的方 式表达，描述味道的词语有酸、甜、苦、辣、咸等。 3．有条件的学校，可以带领学生到操场上进行活动，触摸操场上不同的材料。也可以利用触摸身边的材料， 如桌面、瓷砖、石头、地毯等，并组织学生试着用冷、热、光滑、粗糙、柔软、坚硬、有弹性等词语来描述。 注意事项：日常生活中，学生对气味和味道的描述经常会有混淆，教学时要强调闻到的是气味，尝到的是味 道。
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实验名称：做一个铅笔加长器。 实验目的：能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好。 实验器材：铅笔头、纸(自备)、吸管、冰棍棒、胶带、剪刀、橡皮筋、铅笔加长器（木质单头、塑料旋转、 双头）。
实验步骤： 1．出示一支短的铅笔，不好写了，怎么办？创设一个情境，激活学生已有的经验，激发学生的制作欲望。 2．鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器。可以直接用纸卷成纸筒包在铅笔的一端再用胶带粘 牢，也可以选择合适管径的粗吸管或塑料管直接套在铅笔的一端（用剪刀剪吸管时要注意安全，老师可以提 醒使用剪刀的注意点），还可以用冰棍棒裹在铅笔四周形成加长笔筒。每个小组尽量要有不同的制作方法。 3．先对自己的作品进行测试评价，再评出小组内谁做得最好。 4．观察并使用买来的铅笔加长器，说说它们好在哪里，是否对自己的改进有启发。 注意事项：在比较铅笔加长器时，买来的铅笔加长器美观、结实、实用，但是自己做的环保、简单、省钱。 比较时不能一味地说买来的好，那样就失去动手制作的意义。