部编版小学四年级下册道德与法治少数民族之乡云南教案表格版
部编版小学四年级下册道德与法治 少数民族之乡云南教案表格版
【出示中国地图，展示云南】云南在我国南部，古时被皇帝称为“彩云之南”，所以得名为“云南”。有一句话形容云南最贴切——“一山不同族，十里不同天。”云南居住者25个少数民族，其中15个民族为云南省所特有。看，整个省遍布了许多少数民族，所以云南又被称为——少数民族之乡。（板书课题）
四、感受越是民族的就越是世界的。
1、师：游览了美丽的云南，了解了许多少数民族的建筑、节日，你有什么想说的？
2、师：许多人和你有一样的想法，想到云南去旅游。请看【出示数据】旅游人数还在逐年递增，他们对云南少数民族的古老神秘和特色文化产生了浓厚的兴趣。旅游业的发展，不仅为云南创造了巨大的经济利益，更重要的是弘扬了我国的民族文化，让世界更全面的了解了中国。
教学重难点
重点：知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，他们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。了解傣族的泼水节和彝族的火把节。
难点：懂得民族节日与民族文化有关。
教 具
多媒体课件，小组立牌
教 学 过 程
教学环节
基础教案
个性设计
一.歌曲引入，揭示课题
少数民族之乡——云南教案
教材分析
《少数民族之乡——云南》是四年级下册第三单元的课文，这个单元主要讲的是我国的少数民族，而这篇文章主要介绍的是云南，通过的各个民族的介绍来了解少数民族之乡。这篇课文由“建筑掠影、节日风采、思考题、综合版、闯关游戏”五部分组成，通过各个民族的特色、建筑以及节日来向大家展示云南的特点，以及云南民族的风情。
浙教版小学品德与社会(生活《少数民族之乡——云南》(第一课时)教案
少数民族之乡——云南（第一课时）戴苗烨教学目标：1、知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。
了解“云南民族村”的情况。
2、知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，拉祜族桩上竹楼,彝族土掌房,哈尼族蘑菇房,它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
3、了解傣族的泼水节和彝族的火把节，懂得民族节日与民族文化有关。
4、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发扬。
教学重点：1．知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。
了解“云南民族村”的情况。
2．知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
3．了解傣族的泼水节和彝族的火把节，教学难点：懂得民族节日与民族文化有关、教学准备：按学生人数准备学习资料，教师制作多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入，走进云南1、同学们，今天老师和大家一起去一个美丽的地方，先来一睹为快。
（课件）2、猜到是哪里了吗？云南。
板书课题——云南二、找找、看看、辩辩，走近云南1、认识地理位置看，这是咱们中国的地图，云南在哪里？我请一个同学上台来找一找。
2、这就是云南，在我国的西南部。
那里还流传着这样一句俗话呢！（出示）一起读“一山不同族，十里不同天。
”——什么意思呢？（一座山上有许多不同的民族，仅仅十里的路程天气却不一样。
）3、那猜猜云南有几个少数民族呢？(51个)（三次机会）4、这么多的少数民族聚集在一起，所以，云南被称为——“少数民族之乡”。
（板书课题）齐读课题5、出示少数民族分布图：但在云南这么多个少数民族中，人口在5000人以上的却只有25个。
让我们叫一下它们的名字。
（学生一起读）三、走进“民族村”（一）建筑1、过渡：这些少数民族聚集在一起，创造了绮丽的独特的云南，一起去滇池边上的云南民族村走走吧。
（出示图片）这就是云南民族村。
在那里我们最先可以看到别具一格的建筑。
2、（出示图片）看，这叫什么建筑？打开书本第三单元第三课找答案吧。
少数民族之乡——云南教案
四年级的学生，对少数民族的建筑、节日、服饰等通过电视、网络已经有了一些了解，但云南到底有多少种民族、各民族的沐足风情有哪些不同尚不是太清楚。为了让学生更深刻地了解云南的少数民族，本课的学习，让学生经历“知——情——意——行”的学习过程，激活学生的学习兴趣，在自主、探究的氛围中对云南有一个全面的认识，拓宽学习视野。
少数民族之乡——云南教案
附录4：小店区课时教学设计首页
授课时间： 年月日
课 题
3.少数民族之乡——云南
班级
四年级
课 型
新授
课时
第1课时
核心素养与课标分析
知道云南是我国多民族特征的缩影
人文底蕴
审美情 趣
少数民族之乡——云南
核心素养
懂得民族节日与民族文化有关
实践创新
问题解 决
课标
懂得民族文化需要保护和发扬
教学重难点
重点：知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，他们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。了解傣族的泼水节和彝族的火把节。
难点：懂得民族节日与民族文化有关。
课 时 教 学 过 程
学 生 活动
教 师 导学
同学们在地图上找到云南省，说说云南省的地图像什么?（像一只展翅欲飞的蝴蝶）
小店区教育局教研室研制
课 时 教 学 设 计 尾 页
板 书 设 计
3.少数民族之乡——云南
建筑 环境 25个
节日 文化
作 业 设 计
必做
看课本第59页，说说这些民族建筑与人们的居住环境和文化习俗有哪些密切的联系。
选做
说说云南民族村的概况
教 学 反 思
小店区教育局教研室研制
设计
少数民族之乡——云南（《品德与社会》四年级下第三单元第3课）设计意图：《品德与生活》是一门活动型的综合课程，因此活动的组织与实施充分发挥学生的主体作用，课前引导学生对资料的收集整理，课堂上注重学生的切身体验，通过创设情境，使学生融入课堂氛围，并能将学习与实践引向社会这个大舞台，培养学生的综合能力。
教学目标：1、知道云南生活着我国绝大多数民族，是我国多民族的缩影。
知道“云南民族村”的情况。
2、知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
3、了解傣族的泼水节和彝族的火把节。
懂得民族节日与民族文化有关，能把民族节日的行为与普通玩耍区分开。
教学准备：1、课件。
2、学生课前搜集资料。
教学过程：课前谈话：同学们，这首曲子给你什么感觉？知道这首优美的曲子叫什么名字吗？它就叫《有一个美丽的地方》这个美丽的地方却很奇怪，它有“十八怪”，让我们去看看其中的几怪吧！（出示课件）自读，思考，交流：你能从这些文字中知道这个美丽的地方有什么特点。
也可以根据文字猜一猜。
这个美丽的地方就是“云南”，今天就让我们一起走进云南、去了解云南、感受云南。
（点击出示：云南）一、初识云南1、认识地理位置这是咱们中国的地图，有谁知道云南在哪里？请一个同学上台来找一找。
（出示中国地图）2、了解名字由来是的，云南在我国的西南部，地处云岭之南，因此它的名字就叫“云南”。
简称：滇。
（点击出示）3、欣赏云南美景A、（出示云南地图）云南有个美丽的地方就叫滇池，接下去就让我们从滇池出发去欣赏云南这片神奇美丽的土地。
（配乐图片欣赏）B、交流感受：同学们，走进云南，你的感受怎样？4、了解云南特有的乐器A、云南不仅风光美，那里的音乐也很美。
刚才我们欣赏美景时的音乐就是用云南特有的乐器吹奏的，知道是什么吗？B、交流：你对葫芦丝有什么了解？（看似毫不起眼的葫芦丝却有一个雅称，被称为东方萨克斯。
）想不想吹一吹。
Ｃ、吹一吹。
部编版小学四年级下册道德与法治五大少数民族自治区教案（表格版）
五大少数民族自治区教案教材分析课时第一课时教学目标1、知道我国有五个少数民族自治区，分别是西藏、新疆、内蒙古、宁夏和广西，依次主要分布着藏族、维吾尔族、蒙古族、回族和壮族。
2、初步了解民族区域自治制度。
3、了解3个少数民族风土人情，懂得了解接纳和喜爱的基础，尊重是参与的前提。
能接受和欣赏少数民族，在参与和模拟体验中初步了解一些民族歌舞和礼仪。
教学重难点重点：1、知道我国有五个少数民族自治区，分别是西藏、新疆、内蒙古、宁夏和广西，依次主要分布着藏族、维吾尔族、蒙古族、回族和壮族。
2、初步了解民族区域自治制度。
难点：在了解少数民族风土人情的基础上，懂得了解是接纳和喜爱的基础，尊重是参与的前提。
教具课件教学过程教学环节基础教案个性设计（过程步骤）第一课时：一、情境导入：上节课，我们走进了我国的少数民族，知道少数民族分布在祖国的四面八方，同时，它在一定的省份又相对集中。
居住特点呈现“大杂居，小聚居”的特点。
在我国，设立了五个少数民族自治区，你知道吗？揭示课题：五大少数民族自治区今天要乘着“少数民族号”列车，去五大少数民族自治区旅游，在去之前，我们先了解一下什么是自治区和民族自治区。
二、初识自治区：1、从地图上找到五大少数民族自治区：西藏自治区、新疆维吾尔族自治区、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区你知道相对应的主要民族吗？藏族、维吾尔族、蒙古族、回族、壮族2、了解什么是民族自治区：学生交流。
阅读P52：民族区域自治制度，是我国的一项重要政治制度，是指在中央政府的统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治、设立自治机关、行使自治权的制度。
其核心是保障少数民族当家作主，享有自己管理本民族、本地区事务的权利。
三、走进五大少数民族：（一）西藏自治区师：我们的“少数民族号”马上就要启程了，大家准备好了吗？我们的第一站是——西藏自治区（出示地图上的西藏自治区）1、藏族的待客之道，献哈达、敬酒，感受民族风俗礼仪。
少数民族之乡--云南教案(详案)
族村”去更深入地了解云南。
三、走进云南 通过课前预习，你搜集了哪些感兴趣的云南少数民族的资料？ 板书：建筑、艺术、习俗…… 评价：你们是对学习有准备的人。非常棒！ 交流收集资料的方法：你是通过什么途径收集到这些资料的？ （上网）网络是我们查找学习资料的好帮手。 同学们知道哪些搜索网站吗？ 有不一样的吗？ （看书）书籍可是人类进步的阶梯！ （请教）善于请教也是一种学习能力。 看来收集的方法真不少。 其实我们还可以利用手头现成的资源来学习， 比如书本， 比如老师给你们的资料。 现在请同学们打开书本翻到 59-60 页，自学两个板块的 内容。动作快的同学已经学完了， 再请你打开老师给你的信封袋， 选择你最感兴
学习必备
欢迎下载
里不同天。”
五、全课总结、课外延伸 迷人的风情，美丽的云南，让我们一起记住这颗镶嵌在我国西南部的璀璨明珠。 （指课题，生读）你对它还有什么想探索的吗？ 你们真会学习！ 那就让我们带着问题走出教室。 课后， 请同学们收集更多的民族 知识，下节课由你们的老师带领你们一起去“民族知识宫”游园闯关。下课！
教学过程： 【课前活动】 交流：还认识我吗？昨天我们已经见过一面了，一回生，二回熟，让我们来打个 招呼吧！ 播放歌曲《爱我中华》 ：《爱我中华》这首歌会唱吗？（唱得要有力、朝气蓬勃） 齐唱：让我们站起身来，跟着音乐响亮地展示给听课的老师，好吗？ 评价：唱得真好！太棒了 ! 可以上课了吗？
一、复习导入
民族吧！
过渡： 那么多的民族，记住它真不容易，想要一天之内走完更不容易。为了让世
界各地的游客用最少的时间了解最多的民族风情， 云南政府在美丽的滇池边建立
了一个“云南民族村” 。（课件出示）
有去过云南民族村的吗？给你留下最深印象的是什么？
浙教版小学品德与社会(生活)《少数民族之乡——云南》教案新部编本
精选教课教课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校少量民族之乡——云南（第一课时）教课目标：1、经过听音乐、饮茶知道普洱茶是云南的特点茶，简单说明云南民族村，理解“一山不一样族，十里不一样天”的意思。
2、认识各民族的建筑与人们的居住环境、文化民俗有关，知道苗族、白族、傣族等民族的建筑。
3、认识各民族的比较有特点的节日。
4、感觉云南的美，以及丰富的民族文化特点，产生去云南游乐的念头。
教课要点：1．感觉云南丰富的民族文化、建筑、节日等特点，产生去云南游乐的念想。
教课难点：理解“一山不一样族，十里不一样天。
”教课准备：按学生人数准备学习资料，教师制作多媒体课件。
教课过程：课前准备：播放音乐，并准备茶具。
（茶壶、茶杯、热水、茶叶）一、发言导入，走进云南1、饮茶师：刚刚，李老师在课间听着优美的歌曲给大家泡了一壶好茶，歌曲中说到的那个漂亮的地方就是这好茶的出产地。
那谁想来品品这茶？（请出 4 名学生上来）师说步骤：饮茶不是饮酒，一口喝干，你们听着老师给的词，一步步来做，可以吗？幻灯出示：观茶色-------闻茶香 ------- 饮茶味。
2、说茶味、说茶名师：谁来谈谈看这茶的滋味怎么？（随意发言）师小结：醇厚、平和、甘滑柔顺，绵甜可口，回味有点甜。
那你知道这是什么茶吗？如猜出是普洱茶，师直接发问：那普洱茶产自哪里呢？（云南）如猜不出，也直接引入。
3、导入课题师直接接话：看来今日老师给大家喝这茶，游这个茶乡想对了。
（其实或对），这是云南最闻名的普洱茶。
这看似极其平凡的普洱茶却为云南开拓了一条光辉的茶马古道，留下了浓厚的茶文化。
今日就让我们走进这个普洱茶的故乡------ 云南。
齐读。
抵达云南，你千万不要叫女的小姐，那边的人们女的都叫阿诗玛，男的阿黑哥，像你们这样的叫小阿黑。
少数民族之乡——云南
四下品社《少数民族之乡——云南》教学设计狮岭学校许敏《少数民族之乡——云南》是浙教版四年级下册第三单元《好大一个家》中的一个部分。
本单元突出了民族团结、共创文明，由“56个民族是一家”、“五大少数民族自治区”、“少数民族之乡——云南”三部分组成。
以“民族长廊”为编写主线，旨在使学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。
这部分内容对于本人来说，是一个挑战，因为涉及的内容广泛，而师生的生活体验基本没有，需要教师课前有充分的学习和感悟，介于本人在云南旅游时有心收集了一些资料，对云南有了充分的教学准备，所以选择了这个内容。
这一课，我主要让学生通过调查、搜集资料等方式，自己介绍它被称为少数民族之乡的原因，“智力冲浪”活动了解各个民族的特色、建筑、节日特点以及云南民族的风情，拓宽学生视野，培养学生收集资料的能力，学会理解和尊重不同的文化习俗。
教学目标：1、通过对云南地理位置的了解，知道为什么云南被称为是少数民族之乡。
2、了解少数民族的建筑，以及节日风俗。
3、了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同的民族文化。
4、培养学生收集资料的能力。
教学重点：1、知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国民族特征的缩影。
2、知道傣族住竹楼、苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
了解傣族的泼水节和彝族的火把节。
3、通过搜集资料、猜一猜等活动，进一步了解少数民族方面的情况，进一步锻炼搜集资料的能力。
教学难点：1、懂得民族节日与民族文化有关2、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文明需要保护和发扬。
教学过程：课前谈话：1、你喜欢旅游吗？都去过哪里？同学去过的地方可真多呀！2、猜一猜，这里说的是哪里？四季服装同穿戴，蚂蚱能做下酒菜，老太太爬山比猴快，新鞋后面补一块，娃娃全由男人带，四个竹鼠一麻袋这都说了那里的哪些特点？说的是哪个地方？〔云南〕这说的是“云南十八怪”里的其中六怪。
浙教版小学品德与社会(生活)《少数民族之乡——云南》教案1
少数民族之乡——云南（第一课时）教学目标：1、知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。
了解“云南民族村”的情况。
2、知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，拉祜族桩上竹楼,彝族土掌房,哈尼族蘑菇房,它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
3、了解傣族的泼水节和彝族的火把节，懂得民族节日与民族文化有关。
4、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发扬。
教学重点：1．知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。
了解“云南民族村”的情况。
2．知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
3．了解傣族的泼水节和彝族的火把节，教学难点：1．懂得民族节日与民族文化有关、2．初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发扬。
教学准备：按学生人数准备学习资料，教师制作多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入，走进云南同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪些地方呢？能给大家介绍介绍吗？（指名说3个）老师也很喜欢旅游，去过很多地方，今天老师也想带你们一起走进一个美丽的地方。
（歌曲欣赏《有一个美丽的地方》）。
知道是哪里吗？（云南）对，这个美丽的地方就是云南。
板书课题——云南今天，我们就一起走进云南，去了解云南，感受云南独特的风土人情。
二、找找、看看、辩辩，走近云南1、认识地理位置这是咱们中国的地图，你知道云南在哪里吗？来，请你指给大家看看。
请一个同学上台来找一找。
2、了解名字由来A 是的，云南在我国的西南部。
(直接点击下张)它像一只开屏的孔雀。
在云南还流传着这样一句俗话呢！（出示）“一山不同族，十里不同天。
”来，读一读，你能说说这句话的意思吗？（一座山上有许多不同的民族，一个很小的地方天气也不一样。
）Ｂ、我们知道祖国一共有——55个少数民族，那么云南有几个呢？(51个)少了，还少，（猜3个）所以，云南被称为——“少数民族之乡”教师板书课题。
品德与社会《少数民族之乡—云南》说课稿
品德与社会《少数民族之乡—云南》说课稿一、说教材我说课的内容是浙教版四年级下册第三单元“好大一个家”的第3课。
本单元的主要目标是旨在使学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。
为此教材一共安排了3篇课文，分别是“56个民族是一家”，“五大少数民族自治区”以及“少数民族之乡—云南”。
在整体把握教材的基础上，我发现这三篇课文的安排顺序知识能力的学习到所想要表达的思想感情，都是连贯的、递进的，教学层次十分清晰。
如“56个民族是一家”使学生知道我国是个多民族国家，民族大团结。
“五大少数民族自治区”则是使孩子们知道我国有五大少数民族自治区、了解民族自治区制度及风土人情。
“少数民族之乡—云南”是本单元的最后一课，它是在前两课学习的基础上，进一步学习，走进云南，知道云南是多民族特征的缩影，是少数民族之乡，懂得民族节日与民族文化有关、民族文化需要保护和发扬，是本单元学习主题的重要组成部分。
二、说目标通过钻研教材，我发现它主要安排了“民族建筑、民族文化”和“知识闯关游园”这两大版块的内容，我对本课的教学目标进行如下定位：1、知道云南生活着我国绝大多数民族，是我国多民族的缩影。
知道“云南民族村”的情况。
2、知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
了解傣族的泼水节和彝族的火把节。
3、了解纳西族的东巴文，杨丽萍的孔雀舞。
4、懂得民族节日与民族文化有关。
5、通过收集资料，闯关答题进一步了解关于民族人口、民族分布、民族风情等方面的情况。
6、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发扬。
重点：1、知道云南生活着我国绝大多数民族，是我国多民族的缩影。
知道“云南民族村”的情况。
2、知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
了解傣族的泼水节和彝族的火把节。
浙教版小学品德与社会(生活)《少数民族之乡——云南》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校少数民族之乡——云南（第一课时）教学目标：1、知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。
2、知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，,它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
3、了解傣族的泼水节和彝族的火把节，懂得民族节日与民族文化有关。
4、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发扬。
教学重点：1．知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。
2．知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
3．了解傣族的泼水节和彝族的火把节，教学难点：1．懂得民族节日与民族文化有关。
2．初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发扬。
教学准备：按学生人数准备学习资料，教师制作多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入，欣赏云南风光今天，老师要带大家去一个美丽、神奇的地方，想去吗？准备好了就让我们出发吧。
（播放云南风光图，配乐《云南美》）谈话：同学们，今天我们来到的是什么地方？（云南）二、走近云南，认识民族1.认识地理位置这是咱们中国的地图，你知道云南在哪里吗？来，请你指给大家看看。
请一个同学上台来找一找。
2.了解名字由来是的，云南在我国的西南部，在云岭之南，因而得名“云南”。
3.了解云南的主要城市看一看，云南的省会城市在哪里？云南的哪个城市你比较熟悉？（有的城市就是某个少数民族的自治州）4.看来，云南是一个少数民族的聚集地，在云南有一句俗语叫“一山不同族”。
我们知道祖国一共有——55个少数民族，那么云南有几个呢？(51个)5000人以上的有25个，云南特有的民族就有15个。
所以，云南被称为——“少数民族之乡”教师板书课题。
5.自由读读民族的名字三、认识民族，欣赏服饰1.你们看，这些少数民族的姑娘小伙子穿着节日的盛装来欢迎我们了。
浙教版品德与社会四下《少数民族之乡——云南》( 第二课时)教学设计
浙教版品德与社会四下《少数民族之乡——云南》( 第二课时)教学设计一. 教材分析《少数民族之乡——云南》是浙教版品德与社会四下册的一篇课文，主要介绍了我国云南省丰富的民族文化和少数民族的风俗习惯。
本文通过讲述云南的地理环境、民族分布、民族文化等方面，使学生了解云南这个多民族省份的特色。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的地理、文化知识，对于我国的少数民族有一定的了解。
但是，对于云南这个多民族省份的特色文化，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容，深入了解云南的民族文化，培养学生的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解云南的地理环境、民族分布、民族文化等基本知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够提高自己的信息搜集和处理能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重各民族文化的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：云南的地理环境、民族分布、民族文化。
2.教学难点：民族文化的理解和尊重。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造生动的学习氛围。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生的学习兴趣和能力。
3.合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件、图片、视频等教学资源。
2.学生分组，准备合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示云南的美丽风光，引导学生产生对云南的兴趣，从而引入新课。
2.呈现（10分钟）教师引导学生通过课文阅读，了解云南的地理环境、民族分布、民族文化。
在此过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组，就课文内容进行讨论，总结云南的民族文化特点。
教师巡回指导，给予学生及时的反馈。
4.巩固（5分钟）教师设计一些有关云南民族文化的题目，让学生进行抢答，从而巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何尊重和保护云南的少数民族文化？学生可发表自己的观点，教师给予点评和指导。
四年级品德与社会下册 少数民族之乡云南 3教案 浙教版
第三单元好大一个家3. 少数民族之乡——云南教学目标：1. 知道云南生活着我国绝大多数民族，是我国多民族的缩影。
知道“云南民族村”的情况。
2. 知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
3. 了解傣族的泼水节和彝族的火把节。
懂得民族节日与民族文化有关，能把民族节日的行为与普通玩耍区分开。
教学准备：1. 课件；卡片；奖励卡。
2. 学生分成四个小组；课前搜集资料。
教学过程：一、谈话引入。
“幸运52”是中央电视台的一档有趣的，具有挑战性的节目，今天，我想和大家一起进行一场“幸运52”那样的闯关比赛，获胜的小组成为幸运擂主，将获得一份奖品。
我们今天的闯关地点在云南——（出示中国地图，找出云南，云南在我国西南部。
）让我们一起走进云南。
二、了解云南为什么称为少数民族之乡。
【幸运第一关】幸运问答第1题：请说说云南是一个怎样的地方？先请看屏幕，然后回答。
看图片——说感受——得奖卡小结：彩云之南，世外桃源，人们还用“一山不同族，十里不同天”来形容云南。
第2题：（出示云南人口分布图）在这幅云南地图上，不同颜色表示不同的少数民族。
请问云南有多少个少数民族？（不必一一数完，感受到“多”即可。
）25个。
幸运第二关：说出几个云南的少数民族。
学生互相说——指名说——说出三个以上的得卡看课件了解，小结：云南生活着我国绝大多数民族，难怪人们称云南是“少数民族之乡”呢！出示课题：少数民族之乡——云南【幸运第二关】幸运金手指从民族卡片中选出云南的少数民族。
小组讨论——每组选出代表选三次——全对得奖励卡三、了解民族建筑。
【幸运第三关】幸运猜猜看先请同学们认真阅读书上第59页内容，然后答题。
第1题：云南有许多具有民族特色的建筑，请说出这些是什么建筑，哪个民族的。
（傣族竹楼、苗族吊脚楼、傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔）一一说出——得奖励卡补充资料——个人得奖励卡第2题：猜猜看，为什么傣族竹楼、苗族吊脚楼第一层不住人？A. 云南温暖多雨，潮湿，雾大。
2024年四年级品社下册《少数民族之乡—云南》教案2浙教版
1.请列举出云南的三个少数民族以及他们的特色文化。
答案：傣族（泼水节）、彝族（火把节）、藏族（晒佛节）。
2.请描述云南的自然环境对当地少数民族生活的影响。
答案：云南的自然环境多样，高山、平原、盆地等地形都有，这种多样性为少数民族提供了丰富的自然资源，使得他们的生活方式多样化。例如，傣族生活在热带地区，以水稻种植为主，而藏族生活在高原地区，以畜牧业为主。
案例研究法：分析具体的少数民族案例，让学生深入了解其文化特点，培养学生分析问题的能力。
项目导向学习法：让学生以小组为单位，进行云南特色文化展示的项目制作，提高学生的实践能力。
2.设计具体的教学活动
(1)导入：播放云南风光宣传片，引导学生关注云南的美丽景色，激发学习兴趣。
(2)讲授：教师简要介绍云南的基本情况和少数民族文化特点，为学生后续学习奠定基础。
在教学方法上，我采用了讲授、小组讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法，旨在激发学生的兴趣和参与度。通过播放云南风光宣传片和展示图片，我成功地引起了学生对云南的兴趣，让他们对云南的自然风光和多元文化产生了好奇。同时，小组讨论和案例研究也促进了学生之间的互动和合作，让他们在讨论和分析中更好地理解云南的少数民族文化。然而，我在项目导向学习的过程中，对学生的小组合作和任务分配不够明确，导致一些小组在完成项目时遇到了困难。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对云南的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
浙教版品德与社会四下《少数民族之乡——云南》版教学设计
浙教版品德与社会四下《少数民族之乡——云南》版教学设计一. 教材分析《少数民族之乡——云南》是浙教版品德与社会四下册的一课，主要介绍我国云南省的少数民族文化、风情和特色。
通过本课的学习，让学生了解和尊重云南的少数民族文化，培养学生的爱国情怀。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的地理、文化知识，对于我国的少数民族有一定的了解。
但针对云南这个具有丰富少数民族资源的省份，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注云南的少数民族特点，激发他们探究的欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：了解云南省的基本概况，知道云南省的少数民族种类、分布和特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重少数民族文化的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：云南省的少数民族种类、分布和特点。
2.教学难点：如何让学生深刻理解并尊重少数民族文化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，引导学生身临其境地感受云南的少数民族风情。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生搜集和处理信息的能力。
3.合作交流法：小组合作探讨，培养学生团队协作精神。
六. 教学准备1.教师准备：了解云南的少数民族文化，搜集相关资料，制作课件。
2.学生准备：预习教材，搜集有关云南的少数民族资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示云南的自然风光和少数民族的风情，引导学生关注云南的少数民族文化。
2.呈现（10分钟）介绍云南省的基本概况，展示云南省的少数民族地图，让学生了解少数民族的分布。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选取一个少数民族，深入了解其文化特点，如服饰、饮食习惯、节日等。
4.巩固（5分钟）各小组汇报研究成果，其他小组补充，教师点评，加深学生对少数民族文化的了解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何尊重和保护少数民族文化？学生分享自己的观点。
四年级地方课程下册教案
一、云南少数民族【教学目标】1、知道云南有55个少数民族，认识云南省特有的15个少数民族。
2、知道哪些少数民族是云南特有的少数民族。
3、【教学重点】知道云南人口较多、较少的少数民族。
【教学难点】认识云南特有的少数民族的分布。
【教学过程】一、创设情境 1、导入：同学们，知道我们省的名称吗？云南省是一个多山区，多民族的边疆省份，那么，云南省有几个少数民族呢？请同学们翻开课本第一课。
2、揭题：云南少数民族。
二、探究学习1、小组讨论：请同学们自读课本1至2页，思考：（1）云南有多少个少数民族？（2）哪些少数民族是云南特有的少数民族？2、学生反馈3、看第一个问题，云南有55个少数民族，少数民族人口数量仅次于广西壮族自治区，位居全国第二。
4、第二自然段介绍了云南特有的少数民族。
5、看地图，看看云南有哪个少数民族人口最多？三、总结延伸1、关于云南少数民族，你掌握了哪些知识，请在小组内说一说。
2、你还想学习哪些哪些的内容？二、民族文化的金矿1、古老独特的语言文字【教学目标】1、了解云南三种古老独特的语言文字。
2、了解东巴文、彝文、贝叶经等的基本知识。
【教学重点】了解云南三种特殊的语言文字。
【教学难点】了解家乡彝族的语言文字。
【教学过程】一、创设情境1、导入：云南绚丽多姿的多元民族文化伴随着人类的前进步伐，与不同历史阶段的外来文明不断融合，相互渗透，逐渐形成了的独特的云南民族文化。
2、揭题：古老独特的语言文字。
二、探究学习1、请同学们看课本第四至第七页，找一找我们省有哪些特殊的语言。
2、小组讨论：（1）东巴文是哪个民族的语言？它是怎么来的？（2）彝文和《阿诗玛》。
（3）贝叶文是什么意思？它的由来是怎么样的？3、学生交流反馈。
4、有哪几个民族是应用拼音文字的？三、总结延伸1、总结：我们的语言丰富多彩，各种各样，这是与我省的文化分不开的。
2、请你学习用一种少数民族语言说几句最常用的话，并尝试用另一种少数民族的文字写几个词语。
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色】
1、出现“云南民族村”的画面，师：知道这是什
么地方吗？图上的人物有什么特点？
2、简介民族村。我们的民族村正在招聘汉语导游
二、进入“民 呢，想去试试吗？那我们就得了解一下云南的少数民族
族村” 初步感 了。
知
3、师：在云南人口超过 100 万的少数民族有：彝
族、白族、哈尼族、壮族、傣族。 50 万以上的有苗族、
望有机会大家也能去参加一次泼水节。
第二站：苗族吊脚楼
苗族山寨有人吗？【请苗族组的同学上台】
师：让我们来看看苗族的服饰吧。哇，你们苗族人
真有钱啊！披金戴银的。
【学生介绍苗族服饰特点。】
师：这图上的吊脚楼一定是你们苗族的特色建筑
了？有什么讲究吗？ 【学生介绍吊脚楼的特点】 又是“因
地制宜”的杰作，和环境密切相关。
四、感受越是 民族的就越是 世界的。
1、师：游览了美丽的云南，了解了许多少数民族 的建筑、节日，你有什么想说的？
2、师：许多人和你有一样的想法，想到云南去旅 游。请看【出示数据】旅游人数还在逐年递增，他们对 云南少数民族的古老神秘和特色文化产生了浓厚的兴 趣。旅游业的发展， 不仅为云南创造了巨大的经济利益， 更重要的是弘扬了我国的民族文化， 让世界更全面的了 解了中国。
一句话形容云南最贴切——“一山不同族，十里不同
天。”云南居住者 25 个少数民族，其中 15 个民族为云
南省所特有。看，整个省遍布了许多少数民族，所以云
南又被称为——少数民族之乡。（板书课题）
3 、去年暑假，老师也去了云南，哪里真是太美了。
看，这就是老师在云南的玉龙雪山拍的照片。想去吗？
今天我们就一起跟着镜头去云南旅游吧。 【播放云南景
去见识一下各具特色的少数民族吧。
第一站：傣族风情园
看，美丽的傣族小朋友来欢迎我们了。 【请傣族小
组的同学上台】
谁来给我们介绍一下傣族的服饰呢？傣族的建筑
有什么特别的地方吗？【出示傣家竹楼】为什么要造竹
楼呢？（因为云南的气候比较潮湿， 竹楼不但通风防潮，
而且可以避开虫蛇等动物。）哦，看来竹楼和当地的环
少数民族之乡——云南教案
教材分析
《少数民族之乡——云南》是四年级下册第三单元的课文，这个单元主
要讲的是我国的少数民族，而这篇文章主要介绍的是云南，通过的各个
民族的介绍来了解少数民族之乡。这篇课文由“建筑掠影、节日风采、
思考题、综合版、闯关游戏”五部分组成，通过各个民族的特色、建筑
以及节日来向大家展示云南的特点，以及云南民族的风情。
三、当当小导 境有很大的关系。
游 深入了解
能给我们介绍一下傣族的节日吗？ （泼水节在每年
民族特色
的四月中旬，是傣族最盛大的节日，吸引了国内外无数
游客前来参加）老师找到一段泼水节的录像，一起来看
看吧。【播放】
师： 原来泼水节的来历还有这么动人的传说啊。 傣
族人民泼洒着水，就是在泼洒着——（祝福、快乐）希
教学重难点 教具
重点：知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。 知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，他们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三 塔都是反映民族特色的建筑。了解傣族的泼水节和彝族的火把节。 难点：懂得民族节日与民族文化有关。 多媒体课件，小组立牌
教学过程
教学环节
基础教案
个性设计
1、 师：同学们，今天老师想把自己很喜欢的一首
课时
第一课时
1、知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。知
道“云南民族村”的情况。
2、知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，他们和傣族的白塔、白族的崇圣
教学目标
寺三塔都是反映民族特色的建筑。了解傣族的泼水节和彝族的火把节。
3、懂得民族节日与民族文化有关。
4 、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发
板书设计
少数民族之乡——云南
建筑 环境
25
个
节日 文化
越是民族的，就越是世界的。
师：那苗族又有什么样的节日呢？（花山节：爬花 竿，吹芦笙）想听听芦笙吗？【播放芦笙曲】
第三站：彝族山乡 彝族孩子们，快来吧。好漂亮的彝族服饰啊。快介 绍介绍。 彝族的民居有什么特点吗？节日呢？ （著名的火把 节就是彝族的传统节日啊） 为什么要举行火把节呢？【学生介绍】 第四站：壮族山水村 重点介绍壮族的节日和建筑风格。 第五站：哈尼族风俗楼 重点介绍哈尼族的蘑菇房和特色服饰。 第六站：白族歌舞园 重点介绍白族的“三道茶”及白族的建筑。 一起看看白族的歌舞《阿细跳月》 3、师：小导游们课了不起，让我们了解了这么多 民族风俗。我想，民族村的领导一定会满意的。云南民 族村里的民族太多了，他们的服饰绚丽多彩，让人目不 暇接。他们的建筑各具特色，出示各色建筑，连线。你 们知道为什么这些少数民族的房子要造成这样呢？对 了，与当地的气候环境有密切的关系。 【板书： 建筑 环 境】云南少数民族的节日也让我们大开眼界， 你发现吗， 几乎所有的节日都有美丽的传说， 这些传说表达了少数 民族人民战胜困难的勇气和对幸福生活的向往， 是民族 文化的积淀。【板书：节日 文化】
歌舞《七彩云南》已经走入了著名的悉尼歌剧院， 走进了美国。
3、师：为什么少数民族歌舞会那么受世界人民的 欢迎呢？（因为它有着自己独特的文化、独特的风俗， 与众不同的表现形式。正如我们常说的：越是民族的， 就越是世界的。与众不同就是它的生命力！）【出示句 子】
1、师：说了这么多，看了这么多，现，我们就去当当这
些少数民族的导游吧。 那个小组想当彝族的导游？……
（发下标牌和资料）
1、师：请同学们仔细读读资料，等会儿我们要从
民族服饰、 特色建筑和民族节日三个方面来介绍自己代
表的少数民族。学生阅读资料，做准备。【播放葫芦丝
音乐】
2、师：准备好了吗？让我们步入多彩的民族村，
看， 这是我国著名傣族舞蹈家杨丽萍的舞蹈 《雀之 灵》，他表现了傣族姑娘如孔雀般美丽的舞姿，深受国 内外人民的喜爱。 杨丽萍还花了 4 年多的时间专门搜集 了云南各山寨的民间舞蹈， 并邀请了当地的少数民族一 起创编了原生态歌舞《云南映象》。 2004 年 3 月，《云 南映象》终于在上海大剧院完美绽放，一举囊括中国舞 蹈界最高奖“荷花奖”中的五项大奖。 2005 年，《云南 映象》开始了他的世界之旅，所到之处，受到了各国人 民的喜爱。
自跳一跳民族舞蹈，当一回能歌善舞的少数民族孩子
吧。
五、活动：
2、老师教大家跳《阿细跳月》吧。一起跟着音乐
跳跳《阿细跳 跳起来。
月》
六、总结
快乐的时光总是过得特别快， 对云南的少数民族一
节课里也不能全部了解。老师推荐给大家一个网站：云
南民族网，哪里一定有你想知道的内容。课后作业就是
了解更多的云南少数民族特色，好吗？
一. 歌曲引入，
歌曲和大家分享，好吗？（播放《爱我中华》
揭示课题
师：知道这首歌唱的是什么吗？
2、师：对，我国是个多民族国家，除了汉族，还
有 55 个少数民族。那你知道我国少数民族聚居最多的
省份是哪里吗？（板书：云南）
【出示中国地图，展示云南】云南在我国南部，古
时被皇帝称为“彩云之南”，所以得名为“云南”。有