职高学生数学学习困难原因及对策[论文]

浅析职高学生数学学习困难的原因及对策

职高学生在数学学习的过程中，存在着一系列问题。对职高学生数学学习困难的原因进行分析，并提出对策性思考。

数学学习困难原因对策

一、职高学生数学学习困难的成因

1.教育体制的不完善以及学生学习基础的薄弱

由于受传统思想影响，学生和家长都愿意选普高，选职高是无奈之举。普教的持续升温，使职教陷入困境，生源素质大幅度下降，来者不拒。在职高生文化课基础普遍较差的情况下，数学又是问题最多的学科。很多学生初中都就被数学老师遗忘了，这样学生对数学越来越害怕，越来越没兴趣。

2.目前的职高数学教材不适应学生的实际情况

职高数学教材与专业教学相脱轨，已经不能适应职高学生的特点。很多班级的学生连一元一次不等式，一元二次方程都不会解，但囿于大纲的统一，教材的固定，课时的相同，课程只成为少数学生可以舒展的天地。

3.家庭对孩子的影响

父母是孩子的第一任老师。然而部分父母自己文化水平不高，对孩子教育的重视度又远远不够，不会也不知道怎么教育孩子。他们对孩子束手无策，进职高也是抱着不出事情就好的心态，对孩子学不学好数学抱无所谓态度，他们想当然认为，以后进入社会也用不着数学。

4.教师方面

（1）职业倦怠导致教师缺乏与学生沟通的激情。好多老师在教学认真方面特别下功夫，但上课时，听的学生少之又少，时间久了，积极性受挫。

（2）教学方法过于传统，难于激发学生的学习兴趣。大多数教师在教学过程中对培养学生的应用能力重视不足，开展应用数学教学的意识比较淡薄。长期以来，多局限于传递——接受的传统模式。加之每个学生都要参加会考，而一星期数学课只有3节，时间很紧，老师只能以书本为主，长此下去，更加扼杀了学生学习的主动性。

二、职高学生数学学习困难的对策研究

1.尊重学生、热爱学生，建立新型的师生关系

一位教育家说过，教育的成功在于尊重学生。教学过程是师生共同完成的，这就要求我们尊重学生、热爱学生、关心学生。特别是要多多鼓励和肯定后进生，给他们信心。学生爱老师了，就有可能爱上老师上的课。学期初，我都主动向班主任了解学生的各种情况，平时多与学生谈心，解决他们生活和学习上的困难。在日常教学中，我坚持做学生的思想工作，常与学生谈心，力求成为他们的良师益友。只有营造和谐的师生关系，学生才敢于发现问题，解决问题2.不断提高自身素质与能力，更新教育理念

教师的一言一行都会影响学生。学无止境，一方面，作为数学教师要多充电，向其他老师学习、培训、看书……提升自己的专业修养。另一方面，要不断总结教学经验、不断反思、不断创新……取

长补短，形成自己独特的教学风格。此外，拓宽数学课堂教学的时间和空间。课外找学生了解他们的掌握情况，及时采取相应的补救措施。对学生多表扬，少批评。

三、改变教学方法和手段

1.注重与初中数学教学的衔接

初中数学与职高数学相比，在教材和内容上的很多方面需要做好衔接工作，如函数的概念、角、任意角的三角函数与锐角的三角函数、抛物线和二次函数……其中有的是高中的新内容，有的是初中的旧知识。因此，我在教学中不但注意对初中有关知识的复习，而且更注意讲清新旧知识的区别与联系，帮助学生温故知新。如角的定义的教学，我将初中跟高中相对比，前者通过画图得出概念重在从图形出发，后者则是从学生感兴趣的游乐场所中去寻找角得出角的定义并强调旋转。使学生在复习旧知识的基础上，愉快地接受了新知识，明白了高中角的概念是初中角的概念的拓宽，由此得到把初中0°到360°的角推广到任意角，接着给出初中有关的几个概念，让学生思考这些现在适用吗？如锐角是小于90°的角，让学生积极开动脑筋，回答问题。慢慢地学生对数学有了自信心。

2.巧设情境激发学习兴趣

教师要善于把握学生特点和教材特点，从不同角度和方面去创设一些生动、具体的专业或生活的教学情景，设计耐人寻味、富有启发性的问题，并组织学生分析、讨论和解决。激发学生的数学学习兴趣，让学生认识到数学还是很有用的，提高他们理论联系实际的

能力。我在烹饪班上“排列组合”这节课时是这样引出的，你们以后都有可能开饭店当老板，你能不能这样招揽生意：凡是8人及以上的同伴来本店吃饭，假如这些人每天一顿饭，一天换一个座法，等到所有做法都尝试过以后，饭店向他们永远免费开放。我问这样营销策略可行吗？很多学生说不可行。我让他们动手拿出计算机用分步原理计算，学生不算不知道，一算吓一跳，结果连8人的最少的也大概要110天后才可以免费吃饭，9人、10人的计算结果，更加大大超出意外。我接下来问学生，要不要学习更简单的方法，学生情绪高涨，都说要。

3.运用现代化教学手段

随着科技的迅速发展，数学课堂越来越多地运用现代化教学手段。运用多媒体能播放文字、音频、视频；呈现课堂例题、试题，呈现图像的变化过程……现代化教学手段的应用，使抽象的数学更直观、更具体。学生的听觉、触觉、视觉各种感官都被充分调动起来，注意力更加集中了，教学效果更好了。

4.采用做实验、做游戏、小组比拼等灵活多样的教法

新奇的刺激能激发学生的兴情。学生已经厌倦了一节课都是老师讲，学生听。由于初中的数学基础差，学生对学习已经丧失了信心，很多学生课堂里连5分钟都做不住，更不用说45分钟了。灵活多样的教法大大提高了上课的效率，变小部分人的课堂为大部分人的课堂。这样不仅活跃了课堂气氛，还提高了学生的数学成绩。我在上角的概念这节课时，让学生上来做游戏用肢体语言表示各种角，

通过游戏，学生对角的概念有了更好的理解。

四、灵活把握教材，做到数学与专业、生活相结合

数学教师要做到精通数学教材，面向全体学生，合理、灵活地处理教材。不同的班级有不同的处理方式：基础差的班级降低难度，基础好的班级增加难度。做到教材与专业、生活相结合，使学生认识到原来数学就在身边，如此实用。我在上函数的实际应用举例这节课时，书本2道例题分别是关于某城市的水费、出租车费的，我把某城市设计成我们余姚，课前让学生了解好水费、出租车费的收费情况。结果例题的难度发生了改变，我也相应地做了改变，把简单的例题放在前面，中间插入一个关于余姚电费的例题，这3个应用题分别是分2、3、4段的分段函数，如此一来，真正做到了循序渐进，遵循学生的认知规律。

五、建立多梯度的评价体系

职高数学教学中，评价学生不能光看分数，因为学生的综合素质是长期积累的结果，不能简单地加以量化。日常教学应以激励学生对数学的学习为原则，要多标准，多梯度，不同的专业、班级、年级都要有不同的评价要求。我把学生在学习过程中的各种表现及取得的成绩作为评价的内容，评价的结果记入学生的档案，使学生重视学习的过程，而不仅仅是结果。如果评价仅仅关注的是学生的分数，很多学生就看不到希望。

参考文献：

＼[1＼]徐文明.中职生数学思维障碍的成因与对策.魅力中国，