小学数学信息化教学设计方案样本
小学数学信息化教学设计
小学数学信息化教学设计一、教学内容及目标：针对小学数学第一学期《乘法》一课的教学，使学生:1.意识到乘法的含义以及与加法的关系；2.了解乘法的基本概念和基本性质；3.熟悉乘法表的排列和运用；4.掌握乘法口诀和计算方法；5.能够利用乘法运算解决实际问题。
二、教学时间：2课时三、教学方法：1.课前设计一个小游戏，让学生在游戏中认识乘法的概念；2.通过PPT展示、升级版乘法口诀rap、学生分组一边学习一边展示口诀等方式，使学生记忆乘法口诀；3.通过视频教学、实物展示等方式感受乘法的运用；4.加强学生习题练习，从简单到复杂逐步深入，巩固乘法知识。
四、教学流程：1.导入（5分钟）开场展示一个PPT，上面有几个数字，让学生算出两个数字的积并写在黑板上，引导学生了解乘法的含义。
2.整理（5分钟）介绍乘法表，让学生在群体讨论中整理出规律。
并且告诉学生，乘法表排列有讲究，外部为1-9，左侧为10-18。
家长可以辅导孩子记忆。
口诀：横竖相乘皆可九九易，竖式运算左下第一字。
3.讲解（25分钟）（1）让学生了解乘法的基本概念和基本性质，例如：乘法表中的4×7 = 7×4，这是乘法中的交换律。
（2）逐一呈现乘法口诀，帮助学生记忆口诀。
口诀：1.零乘以后见，全是零别想念；2.一乘以后见，不变仍是原先；3.两数相同则，平方在人先；4.只有九九乘，及加十运用前；5.末尾为零，乘数不减；6.进位不忘加，进退心中存。
（3）给学生播放视频，让学生看视频，体会乘法在日常生活中的运用。
例如：班级有100个学生，每个学生有5颗糖，求班级共有多少颗糖？4.练习（25分钟）（1）口算练习：10×4、9×7、8×8、7×9、6×10。
（2）搭配练习：60÷6=10，8÷4=2，4÷2=成立吗？为什么？（3）综合运用：一包糖有10颗，有5个包，求一共有多少颗糖？5.反思（5分钟）让学生表现出他们的学习感受，检查学生是否理解基本概念和基本性质，以及乘法口诀和计算方法的记忆情况。
信息化教学设计方案小学
一、课程背景随着科技的飞速发展，信息化教育已成为我国教育改革的重要方向。
小学《趣味数学》课程作为基础学科，其教学设计应充分融入信息化手段，以提高学生的学习兴趣和教学效果。
本方案旨在通过信息化教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和创新能力。
二、教学目标1. 让学生了解信息化教学的基本概念和特点，培养他们的信息素养。
2. 提高学生对数学的兴趣，激发他们的学习积极性。
3. 培养学生的数学思维和创新能力，提高他们的数学应用能力。
4. 培养学生良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。
三、教学内容本课程以小学《趣味数学》教材为基础，结合信息化教学手段，设计以下教学内容：1. 数的认识与运算2. 图形的认识与变换3. 量的认识与测量4. 解决问题的策略与方法四、教学策略1. 翻转课堂：通过课前在线学习，让学生提前了解课程内容，课堂上进行讨论、互动和实践，提高课堂效率。
2. 情境教学：创设生动、有趣的数学情境，让学生在情境中学习数学知识，提高学习兴趣。
3. 信息技术与数学教学的融合：利用多媒体、网络等信息技术手段，展示数学知识，激发学生的好奇心和求知欲。
4. 分组合作学习：将学生分成小组，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 课前准备（1）教师利用网络资源、多媒体等手段，制作教学课件、微课等教学素材。
（2）学生通过在线学习平台，预习课程内容，了解基本概念。
2. 课堂教学（1）导入：教师通过多媒体展示数学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）讲解：教师结合课件、微课等教学素材，讲解数学知识。
（3）互动：学生分组讨论、互动，解决问题。
（4）实践：学生通过小组合作，完成实践任务。
3. 课后巩固（1）教师布置在线作业，让学生巩固所学知识。
（2）学生通过在线学习平台，复习课程内容，提高自主学习能力。
六、教学评价1. 学生评价：通过课堂表现、作业完成情况等，评价学生的学习效果。
2. 教师评价：通过课堂观察、教学反思等，评价教学效果。
小学二年级数学信息化教学设计.doc
小学二年级数学信息化教学设计教学设计小学二年级信息化数学二年级下数学教案冀二年级数学推理评课稿二年级下册数学应用题篇一：信息化教学设计模板小学数学信息化教学设计模板篇二：二年级数学《乘法的认识》单元教学设计模板二年级数学《乘法的认识》单元教学设计模板及规划思维导图一、主题学习概述1、使学生在现实情景中，经历把几个相同的连加表示成乘法算式的学习过程，初步认识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和区别；能正确读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算出简单乘法算式的积。
2、使学生经历从简单的实际问题中抽象出几个几相加是多少的数学问题的过程，并通过观察、操作、分析和交流等活动，培养数学应用意识。
3、使学生在初步认识乘法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，进一步培养学习数学的习惯，增强与同伴合作意识。
二、主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学重点：初步理解乘法的意义。
教学难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。
情感态度与价值观：让学生在学习中知道，进行有益的活动有益身体健康，在小组合作活动中能与其他同学积极配合和合作。
树立学习数学的自信心，在数学学习中找到乐趣，获得成就感。
三、主题单元问题设计1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。
五年级小学数学信息化教学设计
五年级小学数学信息化教学设计一、教学目标1. 帮助学生提高数学知识和技能。
2. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 引导学生合作研究和信息技术的应用。
二、教学内容1. 数的整数表示和运算。
2. 小数和分数的认识和计算。
3. 平面图形和几何的理解。
4. 数据统计和图表的分析。
三、教学方法1. 探究式研究：通过实际问题引导学生发现和探索数学知识，激发学生的研究兴趣和好奇心。
2. 归纳总结：引导学生总结和归纳数学规律，培养学生的归纳思维和分析能力。
3. 演示呈现：使用多媒体设备展示数学概念和例题，帮助学生理解和记忆知识点。
4. 合作研究：组织学生进行小组合作，共同解决问题和讨论思路，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5. 信息技术应用：引导学生利用电脑、平板等设备进行数学研究和实践，培养学生的信息技术能力。
四、教学步骤1. 激发兴趣：通过有趣的数学问答、数学游戏等方式激发学生对数学的兴趣，并引导学生了解数学在现实生活中的应用。
2. 课前导入：通过观看视频、图片等多媒体资料，引导学生预本节课的内容，激发学生对数学知识的好奇心。
3. 知识授课：通过教师的讲解和演示，向学生介绍新的数学知识点，并通过例题引导学生理解和掌握基本概念和方法。
4. 小组合作：将学生分为小组，给予一些数学问题，让学生进行小组合作解答，共同探讨和解决问题。
5. 总结归纳：引导学生对本节课的数学知识进行总结和归纳，帮助学生加深对知识的理解和记忆。
6. 练巩固：布置一些课后题，让学生巩固和应用所学的数学知识。
7. 课堂反馈：通过课堂互动和小组展示等形式，对学生的研究情况进行评价和反馈，以便及时调整教学策略。
五、教学评价1. 学生平时表现：包括课堂积极参与、作业完成情况、小组合作表现等。
2. 课堂测试：通过小测验和作业测试学生对于数学概念和方法的掌握程度。
3. 项目作业：布置一些实际问题的探究性作业，评估学生解决问题的能力和思考方式。
信息化教育教学案例数学(3篇)
第1篇一、案例背景随着科技的不断发展，信息化教育已经成为我国教育改革的重要方向。
小学数学作为基础学科，其教学方法的创新和改进显得尤为重要。
本案例以小学数学“分数的认识”为例，探讨如何利用信息化技术优化教学过程，提高教学效果。
二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容为小学四年级上册数学教材中的“分数的认识”。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的意义，掌握分数的表示方法，并能够进行简单的分数运算。
2. 教学目标（1）知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能够进行简单的分数运算。
（2）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生团结协作的精神。
3. 教学过程（1）导入教师通过展示生活中常见的分数实例，如蛋糕、饼干等，引导学生思考：如何将这些物品平均分成若干份？如何表示其中的一份？（2）新授教师利用多媒体课件展示分数的定义、表示方法以及分数的基本性质。
同时，通过动画演示分数的生成过程，让学生直观地理解分数的意义。
（3）操作实践教师将学生分成若干小组，每组发放一张含有若干个方格的纸。
要求学生将纸剪成若干份，并让学生动手操作，将其中的一份表示出来。
（4）小组合作教师提出问题：“如何将一个分数表示成另一个分数？”引导学生进行小组讨论。
各小组在讨论过程中，通过比较、分析，得出结论。
（5）课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调分数的意义、表示方法以及分数的基本性质。
4. 教学反思（1）信息化教学手段的应用提高了学生的学习兴趣。
通过多媒体课件、动画演示等手段，使抽象的数学知识变得生动形象，激发了学生的学习兴趣。
（2）小组合作学习培养了学生的团队协作能力。
在小组合作过程中，学生互相讨论、互相学习，共同解决问题，培养了学生的团队协作精神。
（3）信息技术与数学教学的融合，使教学过程更加高效。
教师通过信息化手段，将抽象的数学知识转化为具体的、可操作的活动，使学生在实践中学习数学。
小学数学信息技术教案
小学数学信息技术教案
教案标题：利用信息技术辅助小学数学教学
教学目标：
1. 了解和掌握基本的信息技术知识，如使用电子设备和基本的软件操作。
2. 将信息技术与数学知识相结合，提高学生对数学概念的理解和运用能力。
3. 培养学生的团队合作意识和创新思维，通过信息技术合作完成数学问题的解决。
教学内容：
1. 介绍信息技术在数学教学中的应用，如使用电子表格软件进行数据整理和分析，使用图形软件绘制几何图形等。
2. 结合小学数学课程内容，设计相关的信息技术实践活动，如使用电子表格制作简单的统计图表，使用图形软件绘制简单的几何图形等。
3. 引导学生在信息技术的辅助下，解决实际数学问题，如通过编程软件模拟数学问题的解决过程。
教学活动：
1. 介绍信息技术在数学教学中的应用，引导学生讨论和思考信息技术对数学学习的重要性。
2. 组织学生进行信息技术实践活动，如让学生使用电子表格软件整理班级同学的身高数据并制作统计图表。
3. 分组进行信息技术合作，让学生利用信息技术解决数学问题，如编程软件模拟数学问题的解决过程。
教学评估：
1. 观察学生在信息技术实践活动中的表现，包括操作技能和数学问题解决能力。
2. 收集学生制作的信息技术作品和数学问题解决过程，进行评价和反馈。
3. 组织学生进行小组展示，分享他们在信息技术合作中的成果和收获。
教学反思：
教师应根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学方法和内容，不断完善信息
技术辅助数学教学的方式和手段，提高教学效果。
小学数学信息化教学设计模板
1.下面我们练习几道题，请同学们翻开练习本
完成练习
课件出示：
求下面各圆柱体的侧面积（只列式不计算）
１.
2.底面半径是3.2分米，高是5分米
3.底面直径是10厘米，高是25厘米。
在黑板上写出自己的练习结果
3.变成：表面积练习
学生计算，小组纠正
4.目标检测：完成书上试一试第1题
一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，高是5分米,底面直径是4分米, 做这个水桶至少要用多大面积铁皮？
2.尝试推导出圆柱体的侧面积计算公式。
小组合作学习注意：组长负责发言次序，同学之间要尊重他人、懂得谦让、互相帮助。
小组合作推导公式
3.谁来汇报你们小组的研究成果。
学生汇报
4.还有的同学可能没有组织好语言，不要紧，请你试着说一说
学生试说
准备回答课件填空
课件出示：把圆柱侧面展开得到一个（ ）形，这个（ ）形的长等于圆柱的（ ），宽等于圆柱的（ )；因为 （）＝( )所以，圆柱体侧面
小学数学信息化教学设计模板信息化教学设计模板作者信息姓名电话学科小学数学年级六年级邮件单位甘州区三闸镇中心学校教学设计教学主题圆柱体的表面积一教材分析圆柱的表面积是学生在学习了面的旋转了解了点线面体之间的关系和认识了圆柱和圆锥及其基本特征后安排的一个具有探索性的内容
信息化教学设计模板
作者信息
姓名
王海
学生试做
（1）做完了吗？你所做的这道题和老师的计算对比一下有什么不同。
学生对照
出示课件：（课件内容为老师计算“试一试”第1题的过程ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ结果及答案）
（2）老师用什么方法保留计算结果的呢？
回答问题
（3）课件出示：什么是进一法？为什么用进一法而不用四舍五入法
最新信息化教学设计方案数学(优质16篇)
最新信息化教学设计方案数学(优质16篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级数学信息化教学设计
数学信息化教学设计案例课题：加法运算教学目标：1.学会进行两位数和两位数的加法运算；2.认识加法运算的意义和性质；3.培养学生合作学习的能力；4.培养学生使用信息技术进行数学学习和解决问题的能力。
教学重点：1.两位数和两位数的加法运算；2.加法运算的意义和性质。
教学难点：1.加法运算的运算顺序；2.解决实际问题中的加法运算。
教学准备：1.电脑、投影仪及教学软件；2.学生用书、练习册、订正笔、计算器。
教学步骤：Step 1 引入新课（5分钟）使用PPT向学生介绍本节课的课题和教学目标，调动学生的学习兴趣和积极性。
Step 2 讲解新知（15分钟）通过PPT展示两位数和两位数的加法运算的基本概念和意义。
引导学生发现加法运算的性质和规律，激发学生对加法运算的思考。
Step 3 练习运算（20分钟）通过教学软件进行数学游戏，让学生在游戏中巩固加法运算的方法和技巧。
游戏过程中，教师通过投影仪展示学生的操作步骤，引导学生思考解决问题的方法和策略。
Step 4 合作学习（15分钟）将学生分成小组，每个小组通过分工合作解决一道加法运算的实际问题。
教师可以提供给学生一些实际问题，例如购物、比赛得分等，让学生在小组内讨论解决方案，并确定计算的步骤和策略。
Step 5 汇报分享（10分钟）每个小组选择一名代表向全班汇报他们的解决方案和策略，并与其他小组进行讨论和比较。
教师在汇报和讨论中给予学生鼓励和建议，加深对加法运算的理解和掌握。
Step 6 反思总结（10分钟）请学生回答以下问题：1.加法运算的意义和性质是什么？2.在解决实际问题时，我们可以使用哪些加法运算的策略和方法？3.在今天的学习中，你遇到了哪些困难和挑战？你是如何克服的？Step 7 作业布置（5分钟）布置课后练习，让学生巩固和复习今天所学的加法运算知识。
教学反思：本节课采用信息化教学手段，通过电脑、投影仪和教学软件等工具，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们解决问题的能力和思考的能力。
小学数学和信息技术融合的教案
小学数学和信息技术融合的教案标题：小学数学和信息技术融合的教案1. 教案概述本教案的目标是将数学和信息技术融合起来，通过使用电子设备和在线工具，提高小学生的数学学习和问题解决能力。
本教案适用于小学三年级学生，在数学课程中融入信息技术的使用。
2. 教学目标- 掌握基本的数学概念和技能。
- 学会使用电子设备和在线工具进行数学学习和问题解决。
- 培养学生的合作与创新能力。
3. 教学重点- 数学概念的学习与巩固。
- 信息技术的应用与操作。
4. 教学准备- 平板电脑/电子设备。
- 学生小组分组表。
- 数学学习网站或应用程序。
5. 教学步骤步骤一：导入（10分钟）- 引入当天的课程内容，介绍数学与信息技术的融合，激发学生对本课题的兴趣。
步骤二：知识点讲解与示范（15分钟）- 展示数学概念，并将其与信息技术的应用联系起来。
- 使用电子设备和在线工具演示如何应用数学知识解决问题。
步骤三：小组合作学习（25分钟）- 将学生分组，并发放平板电脑/电子设备给每个小组。
- 分配一个具体的数学问题，鼓励学生在小组内合作思考并使用电子设备和在线工具解决问题。
- 教师巡视，指导学生正确使用工具和方法。
步骤四：总结与展示（10分钟）- 学生小组展示他们解决问题过程和结果。
- 教师引导学生总结数学概念和信息技术的应用。
步骤五：巩固与扩展（15分钟）- 分发练习册，让学生继续巩固所学的数学知识。
- 探讨其他领域中数学与信息技术的应用，激发学生进一步思考。
6. 教学评估- 观察学生在小组合作中的参与度和表现。
- 评估学生练习册的完成情况和正确率。
- 学生小组展示的准确性和清晰度。
7. 拓展活动- 组织数学与信息技术的创新项目实践，如制作数学游戏或编写数学公式计算程序。
8. 家庭作业- 鼓励学生在家中使用电子设备和在线工具进行数学学习和练习。
9. 教学反思- 教师应根据学生的反馈和表现，调整教学策略，进一步完善教案。
小学数学信息化教学设计方案
小学数学信息化教学设计方案教学分析：乘法口诀是研究乘法的基础，也是研究表内除法和多位数乘、除法的基础。
在学生研究完1-6的乘法口诀后，教材呈现了7的乘法口诀，鼓励学生主动探索和归纳出口诀，提高学生的研究独立性。
教学目标及重点难点：本课的知识与能力目标是通过多媒体辅助教学，让学生经历7的连加过程，掌握7的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
同时，让学生理解7的乘法口诀的来源，认识口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
教学重点是让学生正确计算7的乘法，难点是让学生理解口诀的形成过程，并能够应用口诀解决实际问题。
教法和学法：本课采用多媒体辅助教学，以学生发展为立足点，以自主探究为主线。
在课堂上，创建开放、浸润、积极互动的课堂文化，让学生轻松愉快地研究。
在推导口诀和讨论记忆方法时，采用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，调动学生的研究积极性。
让学生自主参与编制口诀的活动，明白口诀的来源，掌握编制口诀的方法，利用相邻口诀间的联系来理解并记忆口诀，让学生经历探索数学知识的过程，树立研究数学的自信心。
教学过程：在课前，教师准备好多媒体教学资源和相关练。
在课堂上，教师首先介绍本课的教学目标和重点难点，并让学生回顾1-6的乘法口诀。
然后，教师通过多媒体展示7的连加过程，引导学生掌握7的乘法口诀。
接着，教师让学生自主参与编制口诀的活动，让学生明白口诀的来源和编制方法，并利用口诀间的联系来理解和记忆口诀。
最后，教师让学生通过练来巩固所学知识，并引导学生思考如何应用口诀解决实际问题。
在整个教学过程中，教师注重学生的自主探究和合作交流，让学生体验到数学创造的乐趣和成功的快乐。
基本教学模式可以用流程图来表现。
首先是复回顾和创设情境的环节。
在这个环节中，教师会让学生复1-6的乘法口诀，并让他们用一句口诀计算两道乘法算式。
接下来，教师会引入情境，例如带学生去游乐场参观摆帆船比赛，让学生填写表格并回答相关问题。
信息化教学设计方案数学
一、教学背景随着信息技术的不断发展，教育信息化已经成为我国教育改革的重要方向。
为了更好地适应新时代的教育需求，提高小学数学教学质量，本方案以信息化教学为手段，设计一节小学数学《分数的认识》的教学活动。
二、教学目标1. 知识与技能：认识分数，了解分数的意义和表示方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、合作交流等活动，培养学生动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
三、教学重难点1. 教学重点：认识分数，了解分数的意义和表示方法。
2. 教学难点：分数的表示方法及分数与实际问题的联系。
四、教学过程1. 导入新课教师利用多媒体展示生活中常见的分数现象，如：水果、蛋糕等，引导学生思考分数的意义，从而引出本节课的主题。
2. 新课讲授（1）认识分数教师通过多媒体展示分数的表示方法，如：线段、圆形等，让学生观察并说出分数的组成。
（2）分数的意义教师引导学生通过操作学具，如：分数卡片，理解分数的意义，并学会表示分数。
（3）分数与实际问题的联系教师设置实际情境，如：分蛋糕、分水果等，让学生运用所学知识解决问题。
3. 案例分析教师展示一组关于分数的练习题，让学生分组讨论，合作解决问题，培养学生的团队协作能力。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义和表示方法，加深学生对分数的认识。
5. 课后作业布置课后作业，巩固学生对分数的认识，如：完成课本练习题、完成相关学习软件的练习等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作交流能力等。
2. 作业完成情况：检查学生对分数的认识程度，了解学生的学习效果。
3. 实际操作能力：通过实际操作活动，评估学生的动手操作能力和观察能力。
六、教学反思本节课通过信息化教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数，提高了学生的学习兴趣。
在今后的教学中，教师应继续探索信息化教学手段，为提高数学教学质量贡献力量。
小学数学信息化教学设计方案
小学数学信息化教学设计方案一、概述随着科技的快速发展，信息化教学已成为当代教育的重要趋势。
小学数学作为基础教育的重要组成部分，其信息化教学对于培养学生的数学素养、逻辑思维和创新能力具有重要意义。
本设计方案旨在探索如何利用现代信息技术手段，优化小学数学教学过程，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
本方案将围绕以下几个方面展开：一是利用数字化教学资源，丰富教学内容；二是借助多媒体互动教学工具，提升教学互动性；三是构建在线学习平台，实现个性化学习；四是利用大数据和人工智能技术，进行精准教学评估与反馈。
通过本方案的实施，预期能够提升小学数学教学的效率和质量，促进学生的全面发展。
1. 信息化教学的背景和意义随着科技的不断发展和信息时代的来临，信息技术已成为我们生活中不可或缺的一部分。
在这个信息化的大背景下，传统的教学方式正面临着一场前所未有的挑战和机遇。
针对小学数学教育，传统的教学方式往往过于单一和枯燥，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
信息化教学应运而生，它利用现代信息技术手段，将数学知识以更加生动、形象、直观的方式呈现出来，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
信息化教学不仅是对传统教学方式的补充和拓展，更是对教育理念的一次革新。
它强调了学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
通过信息化教学，教师可以更加灵活地组织和实施教学活动，更好地满足学生的个性化需求。
信息化教学还能够打破时间和空间的限制，使学生能够随时随地地进行学习，提高了学习的灵活性和便捷性。
信息化教学对于小学数学教育具有重要的意义。
它不仅能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还能够培养学生的自主学习能力和创新精神，为学生的终身发展打下坚实的基础。
我们必须充分认识到信息化教学的重要性和必要性，积极推动小学数学教育的信息化进程。
2. 小学数学信息化教学的目的和重要性随着科技的快速发展，信息化教学已成为当代教育的重要趋势。
对于小学数学而言，信息化教学不仅有助于提升学生的学习兴趣和主动性，更有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
小学数学信息化教学设计方案样本
•小学数学《7乘法口诀》与信息技术整合教学设计方案教学内容为苏教版小学数学第三册第八单元《乘法口诀和口诀求商（二）》中《7乘法口诀》一课。
一、教学分析乘法口诀是学生学习乘法开始，它是学生此后学习表内除法和多位数乘、除法基本。
教材内容呈现是在学生学“1—6乘法口诀”后来。
由于她们已经具备学习1—6乘法口诀基本，因此教材呈现形式没有给出一种完整乘法算式和一句完整口诀，旨在让学生积极摸索归纳出7乘法口诀，体现了提高学生学习独立性规定编写意图。
二、教学目的及重点难点体验 [知识与能力目的]：1、运用多媒体辅助教学让学生经历7连加过程，得出和掌握7乘法口诀，能对的计算7乘法，提高解决实际问题能力。
2、使学生理解7乘法口诀来源，结识7乘法口诀之间联系，培养学生初步推理能力。
[过程与办法目的]：通过归纳、推理，编制和掌握7乘法口诀。
[情感态度与价值观目的]:培养自主学习能力、与同窗合伙交流态度，并获得成功。
[教学重点]：能用7乘法口诀对的计算7乘法；[教学难点]：让学生理解7乘法口诀形成过程，熟记并运用乘法口诀来解决生活中实际问题。
三、教法和学法[教法]在进一步钻研与把握教材基本上，根据《新课标》变注重知识获得成果为注重知识获得过程教诲理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学办法，发挥学生已有2－6乘法口诀基本知识迁移作用，引导学生自我完毕对7乘法口诀探究、编制，在初步经历“观测、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成有关活动经验，体验数学创造乐趣。
在课堂上，力求创立一种开放、浸润、积极互动课堂文化，让学生学得轻松高兴、夯实有效。
在推导7乘法口诀和讨论如何记忆时分别运用直观演示[学法]、实践摸索、观测比较、演绎概括等教学办法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生学习积极性。
让学生自主参加编制乘法口诀活动，明白乘法口诀来源，掌握编制乘法口诀办法，运用相邻乘法口诀间联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历摸索数学知识过程，学习用数学方式解决生活中实际问题，树立学习数学自信心。
小学数学信息化教学设计模版
使学生一目了然，节约时间，
课后小结
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
归纳总结
跟着老师一起归纳总结
归纳总结
布置作业：
1、量出数学作业本的长约是多少分米，厚是多少毫米？
2、在作业本上画出1毫米、1厘米、1分米长的线段。
3、拿一瓣蒜头放在盛有少量水的的盘子里。先看看它几天后开始发芽，再记录发芽一周内蒜叶的生长情况。（课外完成）
信息化教学设计模板
作者信息
姓名
电话
学科
数学
年级
小学三年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
毫米、分米的认识
一、教材分析
《分米和毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。个性的和谐，理性的培养，情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。基于此，本节课的教学目标除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，这个知识目标外，重在引导学生探索知识间的内存联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力，同时结合具体内容向学生渗透长度单位，来源于实践又应用于实践，在操作中培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入：
你们猜一猜，叶老师的身高是多少？
学生猜完后教师说明：叶老师的身高是1米60厘米。
小学二年级数学信息化教学设计模板
小学二年级数学信息化教学设计模板信息化教学设计作者信息教学设计教材通过对生活中常见的一些长方体形状物体的观察引导学生认识物体的正面、侧面和上面在观察活劢中体会，从丌同的位置观察到的物体的形状可能是丌一样的，最多只能看到长方体的三个面。
练习活劢中，通过对正方体的观察体会到正方体的每个面的形状都是正方形，通过对拼搭后的物体的观察感受视图的形状是随着观察角度而变化的，为下一段的学习作好铺垫。
二年级时，学生已接触过从物体的前、后、左、右等丌同位置观察物体，初步掌握了观察物体的基本方法。
但三年级学生的抽象思维能力还比较弱，要由只关注物体的一个面发展到同时观察两个面、三个面，还具有一定的难度。
在表述自己的观察方法戒结果时也会出现叙述丌清的状况。
1. 通过实际的观察、比较，认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，并体验到从丌同的位置观察到的物体的形状可能是丌一样的。
2. 在活劢体验中学会观察方法积累观察经验发展数学思考养成良好的合作、交流的习惯。
1、QQ群，网络视频资源，ppt课件，几何画板，实物展台，电子白板。
2、利用QQ群，为学生课前预习和课后复习提供帮劣，利用展台展示学生成果，利用电子白板生成重点知识，在课后保存发在QQ群。
3、预期效果，利用教师自己录制的视频戒者网络微课，有劣于学生突破难点，和拓展提高，可以帮劣学生直观感知知识。
信息技术支持资源、方法、手段等1、出示立体PPT图片引导学生从你的位置观察你能看到什么2、让学生在盒子上指认 3、指名介绍活劢一认识物体的正面、侧面和上面 1、观察图书箱说说在自己的位置上能看到的随机认识它的正面、侧面和上面2、找找自己带的盒子长方体形状的正面、侧面和上面 3交流中感悟“正面”的不同含义。
二、在不同的位置观察长方体形状的盒子体会观察结果的不同1、布置观察仸务明确观察要求指导观察方法2、教师巡视注意收集丌同的资源3、组织交流不评价随机引发思考从一个位置观察最多能看到长方体的几个面4、引导小结活劢二、从丌同位置观察盒子体会观察结果的不同1、学生观察记录观察结果2、交流观察结果检验观察方法。
小学数学信息化教学设计
2、看口诀说出得数。
2、学生看口诀说 2、多媒体展示：学 出两个乘法算式 生看口诀说出两个
乘法算式
（二）发展性练习
（三）拓展学习 四、课堂小结 五、作业
3、把口诀填完
买一个足球 8 元，买 2 个 元；买 3 个 元；… 买 8 个 元。
在（ ）里填上合适 的数。 这节课你学到了什 么？是怎样学到的？
3、学生根据多媒 体出示填口诀
学生练习
小组讨论、汇报 生谈体会
3、多媒体展示：口 诀：一八（ ）
二八（ ） … 八八（ ） 多媒体展示计算： 买一个足球 8 元， 买 2 个 元；买 3 个 元；…买 8 个 元。
多媒体展示计算题
背诵 8 的乘法口诀 背诵
七、教学特色 本节课是学生在基本掌握 1—7 乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习起 来并不抽象，比较容易理解。教学过程中遵循儿童的认识规律、思维特点，运用启发性的 教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多 种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出 8 的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生 的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生 的学习积极性。在实际教学中,教师鼓励 学生自主探究，为学生发展创造空间。
电脑出示： 1 只螃 8 条腿 2 只螃蟹()条腿。 3 只螃蟹()条腿。 4 只螃蟹()条腿。 5 只螃蟹()条腿。 6 只螃蟹()条腿。 7 只螃蟹()条腿。 8 只螃蟹()条腿。
1、看小兔子采了多少 蘑菇？
1、小朋友拿根据 多媒体投影出的 式子计算。
1、多媒体展示： 8×1 8×3 8×4 5×8 6×8 7×8 8×8
三、教学目标
小学数学-信息化教学设计
小学数学-信息化教学设计1. 教学背景随着信息化技术的发展，教育行业也在不断地进行改革和创新。
特别是在小学数学教学中，通过信息化教学设计可以有效地提高学生的学习兴趣和效果。
因此，我们针对小学数学教学设计了一套信息化教学方案。
2. 教学目标- 提高学生对数学知识的兴趣和理解能力。
- 培养学生的自主学习能力、团队协作能力和创新思维能力。
- 强化学生的数学应用能力，使学生能够将所学知识应用到实际生活中。
3. 教学内容3.1 教学资源的整合- 利用互联网资源，为学生提供丰富的学习材料，包括视频、动画、游戏等。
- 结合教科书和电子教材，形成多元化的教学资源库。
3.2 教学过程的设计- 通过情境导入、问题驱动、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
- 利用信息技术手段，如PPT、在线教学平台等，进行教学展示和互动。
- 引入数学软件和工具，如几何画板、数学模拟软件等，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
3.3 教学评价的多元化- 结合线上和线下的评价方式，全面评估学生的学习效果。
- 利用信息化手段，如在线测试、学习行为分析等，及时了解学生的学习情况和需求，并进行针对性的指导。
4. 教学实施- 开展信息化培训，提高教师的信息技术能力和教学设计能力。
- 搭建在线教学平台，提供资源共享、互动交流、作业提交等功能。
- 鼓励学生利用信息技术进行自主学习和合作学习。
5. 教学反思- 定期对教学过程进行总结和反思，不断优化教学设计和方法。
- 收集学生的反馈意见，调整教学内容和教学方式。
- 跟踪学生的学习进展，针对存在的问题进行改进和指导。
以上是小学数学信息化教学设计的基本方案，我们将在实际教学中不断进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习效果。
数学信息化教学设计方案
一、教学背景随着信息技术的快速发展，数学教学也在不断变革。
信息化教学已成为当前教育改革的重要方向之一。
数学作为基础学科，其教学方法的改革显得尤为重要。
本方案旨在通过信息化手段，提高数学教学效果，培养学生的数学思维能力和创新能力。
二、教学目标1. 让学生掌握信息化教学工具，提高自主学习能力。
2. 培养学生的数学思维能力和创新能力。
3. 提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学内容本方案以人教版数学教材为基础，以小学三年级为例，选取《分数的初步认识》这一章节进行信息化教学设计。
四、教学策略1. 利用多媒体技术，创设情境，激发学生学习兴趣。
2. 运用网络资源，拓展教学内容，丰富教学手段。
3. 引导学生自主探究，培养合作学习意识。
4. 强化实践环节，提高学生解决实际问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）利用多媒体展示生活中的分数实例，如：将一块蛋糕切成若干份，每人分得一份，引导学生思考如何表示这块蛋糕。
（2）教师简要介绍分数的概念，激发学生学习兴趣。
2. 合作探究（1）分组讨论：让学生在小组内探究分数的意义、表示方法及性质。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 互动交流（1）各小组展示探究成果，教师点评并总结。
（2）学生分享学习心得，互相学习。
4. 实践应用（1）教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。
（2）学生利用网络资源或数学软件进行练习，巩固所学知识。
5. 总结评价（1）教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生自评、互评，教师点评。
六、教学评价1. 学生对信息化教学工具的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度和学习兴趣。
3. 学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 学生对课堂内容的掌握程度。
七、预期效果通过本方案的实施，预期达到以下效果：1. 学生掌握信息化教学工具，提高自主学习能力。
2. 学生的数学思维能力和创新能力得到提升。
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•小学数学《7的乘法口诀》
与信息技术整合教学设计方案
教学内容为苏教版小学数学第三册第八单元《乘法口诀和口诀求商( 二) 》中《7的乘法口诀》一课。
一、教学分析
乘法口诀是学生学习乘法的开始, 它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材内容的呈现是在学生学”1—6的乘法口诀”以后。
由于她们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础, 因此教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀, 意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀, 体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
二、教学目标及重点难点
的体验[知识与能力目标]:
1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程, 得出和掌握7的乘法口诀, 能正确计算7的乘法, 提高解决实际问题的能力。
2、使学生理解7的乘法口诀的来源, 认识7的乘法口诀之间的联系, 培养学生初步的推理能力。
[过程与方法目标]: 经过归纳、推理, 编制和掌握7的乘法口诀。
[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度, 并获得成功。
[教学重点]: 能用7的乘法口诀正确计算7的乘法; [教学难点]: 让学生理解7的乘法口诀的形成过程,熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
三、教法和学法
[教法]
在深入钻研与把握教材的基础上, 依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念, 以学生发展为立足点, 以自主探究为主线, 采用多媒体辅助教学, 力求创造性地开发课程资源, 合理运用教学方法, 发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用, 引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制, 在初步经历”观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形
成相关的活动经验, 体验数学创造的乐趣。
在课堂上,力求创立一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化, 让学生学得轻松愉快、扎实有效。
在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示[学法]、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法, 引导学生动手操作、自主探究, 充分调动学生的学习积极性。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动, 明白乘法口诀的来源, 掌握编制乘法口诀的方法, 利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀, 让学生经历探索数学知识的过程, 学习用数学方式解决生活中的实际问题, 树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力, 与同学合作交流的态度, 并从中体验到成功的快乐。
四、教学过程
基本教学模式能够下图来表现:
教学流程图:
环节一: 复习回顾, 创设情境
1、复习1－6的乘法口诀:
( 电脑展示三个六边形) , 你会看图列算式吗? 并用一句乘法口诀计算两道乘法算式。
( 电脑画面依次显示加法算式、乘法算式及乘法口诀)
2、情境引入:
今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆帆船比赛, 比赛就要开始了, 大家请看( 出示课件)
摆1只小船用了7个△, 摆2只这样的小船要用几个△? 那摆3个呢? ……摆7个呢? 让学生将个数填在表格里。
师: 我们一起把这一列数读一读。
学生读7、 14、 21、 28、 35、 42、 49。
师: 这些数都与几有关系呢?
( 板书: 7) 师: 从这一列数中, 我们能看出: 1个7是多少? 2个7呢? ”21”是几个7? 几个7相加得28? ……
学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说: 1个7是7, 2个7是14……。