最新二次结构技术交底讲课教案

工程名称
施工单位蕉岭县建筑工程有限公司55-65幢及2#地下室-65幢
交底部位主体工程工序名称二次结构
2.2.5砌加气混凝土块的部位在结构墙体上放好建筑1m线，在相应的部位弹好墙身轴线、边线、控制线、门窗洞口尺寸，验收通过后方可进行砌筑。

2.2.6卫生间等有水房间按规范要求隔墙下部做200mm高混凝土反沿，宽度同墙厚。

反沿上部不再砌筑蒸压粉煤灰砖打底，此位置的植筋与排砖特别注意。

2.2.7砌筑前，楼面清扫干净，洒水湿润。

砌块砌筑当天浇水湿润，上墙含水率5%-8%，湿润深度约8mm，严禁采用干砖和含水率饱满的加气混凝土砌块砌筑。

2.2.8排砖图设计：
工程名称
施工单位蕉岭县建筑工程有限公司55-65幢及2#地下室-65幢
交底部位主体工程工序名称二次结构
3.2.6顶砖斜砌
砌筑至梁底130mm（平滚砖）或220mm（立滚砖）时，待7天后用实心砖补砌滚砖，墙中填塞等三角形混凝土预制块，两端采用直角三角形混凝土块，从中间向两端按照75°斜向砌
筑。

200厚墙体，使用600mm×200mm×200mm特殊尺寸的蒸压加气混凝土砌块砌筑。

顶部预留30mm-50mm宽的缝，采用泡沫交联聚乙烯通长布置，防腐木楔间距600mm顶紧，DMM5干硬性水泥砂浆嵌固紧实。

3.2.7构造柱、圈梁、过梁、压顶
工程名称
施工单位蕉岭县建筑工程有限公司55-65幢及2#地下室-65幢
交底部位主体工程工序名称二次结构（1）砌块填充墙应设置构造柱，截面尺寸、配筋、位置按设计要求，布置位置详见构造柱位置布置示意图。

（2）构造柱与墙体连接处需砌成马牙槎，马牙槎应先退后进。

（3）填充墙拉结：凡在框架柱与剪力墙与加气块填充墙交界处，应沿柱高或者墙高每隔500mm，用两根Φ6与柱或剪力墙拉结，240厚以上的墙体用三根Φ6与柱或剪力墙拉结，拉筋沿填充墙通长设置，拉筋遇到门窗洞口时，伸至门窗洞口边。

墙长大于5m时墙顶与墙体在顶部拉结，A8@1500，C20混凝土浇筑宽120mm厚度同墙厚的混凝土构件（见图2）。

（4）填充墙墙体圈梁、过梁设置：
当砌体高度大于4.0m时，墙中部位置处设置与两端框架柱（墙）连接的水平圈梁，梁宽同墙厚。

详见图4。

凡后砌隔墙顶部应用斜砖砌实并与顶板或梁顶紧。

墙长度大于层高的2倍或5m时，应于墙中设置钢筋混凝土构造柱GZ，构造柱间距3m左右（详见构造柱布置图），外墙窗台及屋面
4.质量标准
注：本记录一式两份，一份交底单位存，一份接受交底单位存。

《土地的誓言》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，品味富有激情的语言。

2、领悟并学习作者强烈的爱国主义精神。

教学时间：一课时
教学过程：
一、激情，导入新课
古老的东方有一片美丽的土地，他有着悠久灿烂的文明。

五千年的文明古国在1931年9月18日的那天，被烙上了灾难和耻辱的印痕。

日寇的铁蹄揭开了这场悲剧的序幕，从那一天起，沈阳、东北三省乃至中华民族，经历了长达14
年的苦难与抗争。

1941年9月18日，一位流浪在关内东北的作家端木洪亮，遥望着生他养他的家乡，找寻着北方的大熊星座，他满怀悲愤和思念，写下了激情飞扬的文章，那就是土地的誓言
下面先请同学们根据老师的朗读触摸语言、走进课文，在听读的过程中，请大家圈画出最能扣动你心弦的语句
二、初读，感知誓言：
1、听范读学生勾画（7分钟）
2、师：哪些语句深深感动了你？
3、生：谈论打动自己的语句。

为什么？（你从中感受到了什么）（怀念、赞美、忧伤、愤怒等
三、研读，品味誓言
（一）研读第一段
1、让学生快速在第一段，找出描写土地的语句
学生回答
2、生放声朗读这一段，思考：这是一片什么样的土地呢？你是从哪些词句中看出来的？
3、生：学生评说，教师整理：
①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱
②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，这是一个充满生机的和谐社会
富饶的、美丽的、神奇的、生机勃勃的土地（教师板书）
4、家乡的土地是如此的美丽、丰饶、神秘，作者的内心对她充满了赞美和依恋之情。

体会一下，应该用怎样的语气来朗读？
学生评说，教师整理：
①应该用自豪的语气，读出对故乡的热爱和赞美
②应该用喜悦激昂的语气，读出作者作为一个东北人的骄傲
③应该读出层次感，有的地方要一泻千里，有的地方需要深沉舒缓
（此环节需要用实例来训练朗读，最后师生共同归纳总结）教师归纳：抓住“我想起……我看见……我听见……我想起……”“我总是……不管……即使……都会……”这些句子，读出自豪、喜悦、激昂的语气，描写神秘的地方要用深沉、舒缓的语气来读。

）
5生用自豪骄傲的、强烈的口气齐读描写土地的语段
学生读，教师指导读
（二）研读第二段
1、学生速读第二段，找出描写土地的语句后出示幻灯片，让学生比较这两段文字有什么不同？好在那
里？小组讨论：更具体、亲切。

2、推荐一位学生读课文
（三）作者发出了怎样的誓言？
擦去板书
1、过渡语：美丽富让已成为过去，现在故乡已是满目疮痍，现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散！谁没有父母，谁没有妻儿，面对同胞惨遭杀戮，作为一个满怀爱国激情的青年作家，在9.18十周年这天，义愤填膺、激情满怀，他写下了这篇《土地的誓言》，请大家在读课文，看作者发出了怎样的誓言？（生找出并齐读誓言部分）。