校本课程评价

南阳市XX小学校本课程评价方案

为确保校本课程开发与实施的有效性，实现课程目标，建设成富有文化内涵的书香校园，课程评价需要遵循以下原则：人本化原则。长期以来，评价一词给人的印象总是与测量和考试有关，与刚性和客观性有关，以科学性和准确性要求。在新课程背景下，尤其在课程实施过程中，我们认为要扭转这种局面，需要确立将人本性作为校本课程评价的基本原则。在选择和确定评价方法时，应尽可能考虑评价对象的现实情况和可接受程度，尽可能地以人的发展性为主要评价依据，在不违背评价目的的前提下，使评价方法使用上应有相当的灵活性，从而使评价的作用和效益最大化。多元化原则。强调多元化原则，没有统一的标准，没有客观的依据，面对差异性，根据评价对象的独特性，合理选用不同的方法，努力获取评价对象的全面信息。且让家长、学生、教师都参与到评价中去，从不同的维度、不同的层面去做出各自的评价，让课程评价实现多元、综合。

绘本阅读校本课程教学效果评价，我们注重学生对校本课程的学习过程，重视及时对学生进行评价，采用了如下评价方法：

(1)资料查阅法。每周通过《阅读记录本》来比比谁读得多，促进学生争当“小书迷”。

(2)活动评价法。开展协作阅读活动。倡导亲子阅读，用讲座、示范等形式培训家长，让父母和孩子协作营建书香家庭，共享阅读带来的快乐，在学生家庭之间建立协作阅读的良好关系；进行班级图书漂流活动，让学生经常人手一册，轮流交换阅读。在活动中评价学生

阅读情况，促进学生语文能力提高。

(3)作品展示法。学生在广泛阅读的基础上有以各种不同形式表现个人阅读成果、独特感受的需要，有展示自己的独立发现的需要，教师要努力为学生提供展示的机会。充分利用好图书角、黑板报、学习园地、班报等媒体，满足学生的心理需求，及时展示学生课外阅读成果。通过作品展示评价学生的阅读成果，注重个性差异，使学生感受成功的乐趣，达到资源共享的目的。

对学生实施多元评价，既重视教师的评价，也关注同学的评价；既重视家长的评价，更关注学生自己的评价。增加评价的交互性，使其成为教师组织下的教师、学生、家长共同积极参与的交互活动。这样的评价全面、科学、客观，能更有效地促进学生开展绘本阅读。开放评价过程，“绝对评价”和“自主评价”相结合。既关注学生学习成果，又要重视学生积极参与活动的全过程，更要关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。

学生绘本阅读发展水平评价表

绘本阅读校本课程评价表：

姓名＿＿