浅谈高校经济法教学改革的探索与实践
对高职院校经济法课程实践教学改革的思考
对高职院校经济法课程实践教学改革的思考【摘要】本文主要探讨了对高职院校经济法课程实践教学改革的思考。
首先介绍了高职院校经济法课程实践教学改革的重要性，并指出了当前存在的问题和挑战。
接着从加强实践教学环节的设置与完善、引入项目式教学模式、开展校企合作促进实习等方面提出具体改革措施。
同时强调了优化评估体系、加强师资队伍建设等措施对学生能力的培养至关重要。
最后在结论部分再次强调了经济法课程实践教学改革的意义，并呼吁高职院校积极推进这一改革。
通过本文的讨论，可以为高职院校经济法课程实践教学改革提供一些建设性的思考和建议。
【关键词】高职院校、经济法课程、实践教学改革、重要性、问题和挑战、实践教学环节、项目式教学、校企合作、校外实习、评估体系、学生能力培养、师资队伍建设、教学水平、思考、结论。
1. 引言1.1 高职院校经济法课程实践教学改革的重要性高职院校经济法课程实践教学改革的重要性在于提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
传统的理论教学虽然可以帮助学生建立一定的理论基础，但在实际工作中往往需要学生具备一定的实践经验和能力。
经济法是一个复杂而且变化较快的领域，仅仅依靠理论知识是远远不够的，学生需要通过实践教学来感受到真实的法律环境和经济活动，从而更好地理解和应用所学知识。
经济法课程实践教学改革还可以促进学生的综合能力的提升。
在实践教学中，学生需要运用所学理论知识解决实际问题，这不仅需要他们的专业知识，还需要他们的分析、判断、决策等能力。
通过实践教学，可以培养学生的实际应用能力、创新意识和团队协作能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
1.2 现阶段存在的问题和挑战在高职院校经济法课程实践教学方面，目前存在一些问题和挑战需要重视和解决。
部分学校在实践教学环节设置上存在不足，仅停留在理论教学，缺乏实际操作和案例分析等环节。
这导致学生缺乏实际操作经验，难以将理论知识运用到实际工作中。
传统的教学模式限制了学生的主动性和创新能力，不利于培养学生的实践能力和解决问题的能力。
高校经济法课程教学改革之浅见
高校经济法课程教学改革之浅见随着改革开放的深入，社会主义市场经济的迅猛发展和经济全球化、社会法治化进程的加快，作为以培养精通经济法理论、依法办事的法律人才和既懂经济又有法律意识的经济管理人才为目的的经济法课程，越来越显现其在高校相关专业课程中的重要地位。
因此，结合经济社会发展实际和学生实际，积极进行教学改革，以充分实现这门课程的教学目标，为培养高素质人才做出应有贡献，对于从事经济法课程教学的教学工作者而言，责无旁贷。
1、高校经济法课程教学存在的问题不少从事经济法教学的专家学者已指出：前段时间经济法教材尚存在跟不上经济社会发展形势、教材内容与相关专业学生实际脱节的问题，由此导致教学目标不够明确，经济法课程教学中尚普遍存在重理论轻应用、重书本轻能力、教学方法和考试方法落后等问题。
对于上述经济法课程教学所存在的问题，个人在近十年教学实践中深有同感。
由于教材、教学目标和教法的问题，一些学生尤其是学习经济与管理的不少学生学习目的不甚明确，将课程学习目的定位于应付考试。
学生学习动机与课程目标背道而驰，造成学习主动性、积极性差，学习收获小，思想与能力素质提高甚微。
因此，要跟上经济社会发展的形势，要充分实现课程本身的人才培养目标，高校经济法课程在教材和教学方法上进行改革已势在必然了。
2、高校经济法教材使用建议2.1 选用适合专业类别培养目标的教材以明确教学计划和目标经济法在我国产生和发展的历史不长，有关经济法的许多问题目前在学术界尚存分歧和争议，反映不同观点、编写角度不同的经济法教材必然不止一种两种。
而我国高校涉及经济法课程的专业颇多，除法学专业外，还有经济学、管理学、财经等类专业。
由于各专业的人才培养目标不同，经济法课程的教学计划和教材内容的侧重点也应有所不同。
这就要求我们从专业人才培养目标和学生知识构成实际出发，选用相对对口的教材。
比如，法学专业的教材最好选用中国人民大学出版社出版的《经济法》教材，经济学、管理学类专业最好选用上海财经出版社出版的《经济法概论》教材或清华大学出版社出版的《经济法》教材，财经类专业最好选用高等教育出版社出版的《经济法教程》（第2版）教材。
《经济法》课程教学改革的研究与实践
础问题， 一切道德准则和规范都毫无疑问地被植根于信仰的 土壤中。” 儒家的修身正是为了寻求这样一个超验的道德信仰 〔 最 高的善) 。 这是一种形而上的追求。 对道德终极价值的追问过 程， 也就是道德知识的获得的过程， 因为在这一过程里， 社会
必然性 的知识 。
在传统社会中， 首先是君子个人(社会上层的个人: 皇帝、 大臣、 各级官员、 学者等有地位的人) 自 我修养， 树立了道德榜 样， 成为社会的道德模范， 对他人产生了道德感染力和道德幅 射力。这样， 人们就会模仿道德的行为， 觉杜绝不道德的 而自 行为， 社会就会有序， 安定。 今日 的社会， 是一个流动、 陌生、 剧变、 竞争、 价值多元、 以财 富和地位为追求目 标的社会， 人们的内心充满着赤裸裸的欲望。
的主要 内容 。 关键词: 教 学改革
一、经济法》 《 课程教学存在的主要问题
经过调研分析和对多年教学实践的总结， 我们认为传统
的《 经济法》 课程在教学大纲制定、 教材与配套教学参考资料 建设、 教学方法、 教学手段、 成绩考核等方面， 均存在较多不合 理、 不规范、 不科学的弊端， 不利于提高学生的学习兴趣， 不利
只有把儒家修身的目的不仅理解为治国平天下，而且理 解为向天寻求道德终极价值和道德信仰， 我们才可能理解儒家 在不能实现“ 达而兼济天下” 的治国理想时， 还可以获得“ 穷则 独善其身” 的内心幸福。理解其内能安己与外能安人的统一。 以德治天下(社会治理) 的理想， 在今天的社会难以发挥 它的作用， 因为传统社会与今 日 社会大不相同。 传统的社会， 是一个流动性不大、 每个人都有 自己相对稳 定的位置的农业社会， 人与人的交往变化不大。熟人关系中， 最容易产生相互影响 ，道德的模范作用也最容易被传播和被 接受。再者， 传统的社会， 是一个等级严明的宗法社会 ， 上级 ( 皇帝 、 各级官吏、 社会上有地位的学者等社会上层、 精英) 的 道德模范作用无疑会具有巨大的威射力或感染力。因为下级 对上级是一种崇拜 、 敬畏和服从的心理 ， 这种权威崇拜心理容
高校经济类专业经济法教学改革探索论文
高校经济类专业经济法教学改革探索论文高校经济类专业经济法教学改革探索论文摘要：应用型本科高校经济类专业经济法课程面向学生专业广泛，课程内容涉及面宽，与法学专业相比，教学目标具有差异。
当前，学生学习经济法课程基础薄弱，对课程认识不足，教师教学方法传统、陈旧。
因此，在经济法课程的教学实践中，应根据不同经济类专业学生的需求，合理设置经济法教学内容，不断改革和创新教学方法，提高经济法课程教学的质量与效果。
关键词：应用型本科高校；经济类专业；经济法课程；教学改革一、应用型本科高校经济类专业经济法课程教学的特点应用型本科高校经济类专业人才培养目标定位在“懂经济、懂管理、懂法律”复合型人才的培养上。
经济类专业经济法课程与法学专业经济法课程之间存在多方面的联系，如两门课程在名称上相同，在内容上也存在一致性和共通之处，而且往往都是由法学专业的教师教授。
但是，与法学专业经济法课程相比，经济类专业经济法课程有其自身的特点。
（一）学生所涉专业广泛，课程内容涉及面较宽应用型本科高校吻合经济类专业人才培养目标，在财务会计、工商管理、市场营销、金融及电子商务等经济类专业都开设了经济法课程，开设该门课程的专业非常广泛。
经济法课程体系本身比较庞杂，涉及到法学基础理论、民法、商法、行政法、诉讼法等知识，虽然从理论深度上讲要求不高，但其所涉及到的内容甚至超过了法学专业的经济法课程。
（二）与法学专业相比教学目标具有差异性应用型本科高校经济类专业主要是将学生培养成符合社会经济发展需求，能从事经济、管理工作的应用型人才，而法学专业的培养目标是学生从事法学研究或法律实务工作，决定了两个专业的教学目标具有较大的差异性。
经济类专业经济法课程首先要培养经济类专业学生的经济法律意识，在具体的经济实务工作中增强守法、用法意识，牢固树立“市场经济是法治经济”的理念；其次，在课程内容上，要注重增加知识面的宽度，降低理论深度，将课程目标定位为使学生“懂”法“、用”法而不是“精于”法“、研究”法。
浅谈经济法课程教学方法改革的探索
浅谈经济法课程教学方法改革的探索[摘要]21世纪将是我国从“法制”走向“法治”的世纪。
随着我国社会主义市场经济新体制的发展和完善，社会对经济类专业人才的素质提出了新的要求，既要精经济又要懂法律的复合型人才是新世纪经济类专业人才的培养目标。
因此，高校经济类、管理类专业教学计划中的经济法课程作为专业基础课，成为其课程体系中重要的一部分。
然而作为一门不同于经济系列课程的法律学科，如何在教学实践中提高学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，提高经济法课程的教学质量，是我们每一个经济法课程的教学工作者需要研究的问题。
本文针对经济法课程教学实践中所存在的问题，提出采用案例教学、多媒体教学等教学方法的改革，以提高教学质量。
[关键词]教学方法案例教学改革随着中国加入WTO，经济全球化进程日益加快，中国的现代化建设对经济类专业人才的素质提出了新的要求。
长期以来，我国传统的人才培养模式弊端主要表现在重知识轻能力、重单一型轻复合型等方面。
近几年来，各高校立足于21世纪发展的战略高度，审时度势、与时俱进地改革人才培养模式，以市场为导向，以提高教学质量为目的，对经济类专业人才模式进行了积极的探索与实践，将经济类专业人才的培养目标定位在既要精经济又要懂法律的复合型人才。
因此，高校经济类、管理类专业教学计划中的经济法课程作为专业基础课，成为其课程体系中重要的一部分。
课堂讲授是我国多数院校的一种传统的教学方法，教师依据教材和教学大纲编写讲义和授课。
教师讲授的内容被认为是权威的和天经地义的，学生只能被动地接受和记忆。
如果对老师的观点提出挑战，往往被认为是对老师的不敬，并难以在考试中取得好的成绩。
课堂讲授的好处是，学生通过课堂学习，可以全面、系统地掌握该课程的基本概念、原则和知识。
不足之处是，学生只是被动地接受前人的经验和知识，而缺乏独立的思考。
因此，一位中国学者指出：中国大学的法学教育被当作真理来传授，而不是激发怀疑和批判精神的一种方法，教授的任务是灌输，而不是鼓励学生怀疑现成的理论、探究理论的背景。
浅谈本科院校的经济法学教学改革
浅谈本科院校的经济法学教学改革随着中国经济的迅速发展和法制建设的不断完善，经济法学这一学科在本科院校的教学中扮演着愈发重要的角色。
而为了更好地适应社会发展的需要，本科院校的经济法学教学也在不断进行着改革和创新。
本文将从多个角度来探讨本科院校经济法学教学改革的现状和未来发展趋势。
随着社会经济的不断发展，经济法学教学的内容和方法也需要随之不断调整和完善。
经济法学是一门涉及面广、内容丰富的学科，它不仅仅包括了法律方面的知识，还涉及到了经济学、管理学等多个学科的知识点。
对经济法学教学内容的改革和更新是很有必要的。
传统的经济法学教学往往过于注重理论知识的灌输，缺乏对实际案例的分析和应用。
而现在的改革方向则更加注重实践性教学，通过案例分析、模拟法庭等形式来加强学生的实践能力和综合运用能力。
这种教学方法的改革，不仅更贴近社会需求，也更有助于学生的职业素养的培养。
针对经济法学教学改革的未来发展趋势，数字化教学将成为一个重要的方向。
随着信息技术的发展，传统的纸质教材和教学形式已经无法满足现代学生的需求。
数字化教学可以借助互联网和多媒体技术来加强学科内容的呈现和交流，提高学生的学习兴趣和参与度。
比如利用在线教学平台、数字化教材等手段，为学生提供更丰富、更生动的学习资源，来满足他们多样化的学习需求和方式。
数字化教学还可以提供更多的实时数据分析和反馈，来帮助教师更好地了解学生的学习情况，从而更有针对性地进行教学。
经济法学教学改革还需要更好地培养学生的创新意识和实践能力。
随着科技的发展和社会的变革，很多传统的经济法学知识和理论已经无法满足社会需求，需要不断进行创新和完善。
培养学生的创新意识和实践能力就显得尤为重要。
这就需要通过一系列的教学方法和课程设置，来激发学生的创新灵感和实践能力，让他们在学习经济法学知识的也能有所思考和实践。
比如可以组织学生参与法律实践课程，让他们在模拟法庭中进行辩论和角色扮演，从而更好地理解法律知识和培养实践能力。
大学课堂经济法学教学实践改革.docx
大学课堂经济法学教学实践改革一、前言改革经济法学教学在新时期的大学教学过程中具有不可替代的作用，在现阶段众多的大学课程中，经济法学已经不简单的是一门学生需要掌握的基础管理学科了，更是法律专业学生的重要课程，在高校中适当地把经济学课程作为考核成绩的一部分，对学生今后的学习和工作等方面都有潜移默化的积极作用。
因为经济法是经管类专业的基础课程，所以这门课在高校中通常都是在大一开始的，而且由于当代经济法的课程资料种类五花八门，适用于法学专业的学生不一定适合非专业类学生，适合于非法学专业学生的不适合专业类学生，这些教材只是简单介绍了经济法学的研究，根本不能满足经管类学生的专业需求。
二、大学课堂经济法学的教学原则(一)专业针对性强。
与其它大学课程相比经济法具有自身的特点，即使它是经济学，管理学等学科的基础内容，但是不同相关专业的学生需要掌握的知识也不是完全相同的。
对于法学专业的学生来讲，他们对经济法学的掌握程度要比对经济学和管理学的深，在学习过程中重点在“法”上，所以在现阶段我国高校已经开设的经济法学课堂中，教师必须根据不同专业的学生来调整经济法课程授课内容和过程，积极创新实践，切记缺乏重点。
(二)课堂中注重教学相长。
随着市场对应用型人才的需求量增加，质量要求也越来越严格，在新时期大学课堂中，学校和教师都更加注重对学生的自主和实践能力的培养，尤其是经济法学，但是在这样的教学模式里，教师不再是课堂的主角，老师的作用价值基本无处体现。
然而，在经济法的过程中，如果忽略了教师的教学状况，只是强调学生的自主学习，那么教学效果不会很乐观，所以教师必须整合经济法知识，以提高学生对真正意义上的知识的合理使用。
三、大学课堂经济法学教学实践中存在的问题(一)选用不合适的教材。
随着我国教学改革的大力推进，经济法学科在高校中逐渐展开，同样市场上关于经济法学的教科书也是五花八门，基于此现状，为不同专业的学生选择一本具有权威性和实用性的经济法学教科书尤其困难，但是为了避免繁琐的选择教科书和及时响应领导高层的要求，许多大学只是粗略的选择一些国家级优秀教科书。
经济法实践教学(3篇)
第1篇一、前言随着我国经济的快速发展，经济法在维护市场经济秩序、保障国家利益和公民权益方面发挥着越来越重要的作用。
经济法实践教学是法学教育的重要组成部分，旨在培养学生运用经济法理论解决实际问题的能力。
本报告将对我校经济法实践教学进行总结和分析，以期为今后的实践教学提供参考。
二、实践教学概述1. 实践教学目的（1）提高学生对经济法理论的理解和掌握程度；（2）培养学生运用经济法理论分析、解决实际问题的能力；（3）增强学生的法律意识和社会责任感；（4）为学生提供就业、创业的实践经验。
2. 实践教学形式（1）课堂讲授：教师结合实际案例，讲解经济法理论知识；（2）案例分析：学生分组讨论，分析典型案例，提出解决方案；（3）模拟法庭：学生扮演法官、律师、当事人等角色，进行模拟审判；（4）实习实训：学生到企事业单位、律师事务所等实习，了解实际工作流程。
三、实践教学实施1. 课堂讲授（1）教师结合实际案例，讲解经济法理论知识，使学生更好地理解法律条文；（2）注重理论与实践相结合，引导学生关注社会热点问题，提高学生的法律意识。
2. 案例分析（1）教师提供典型案例，引导学生分析案件背景、法律关系、争议焦点等；（2）学生分组讨论，提出解决方案，并撰写案例分析报告；（3）教师点评，总结案例中的法律问题，提高学生的分析能力。
3. 模拟法庭（1）学生扮演法官、律师、当事人等角色，进行模拟审判；（2）教师担任审判长，指导学生进行庭审活动；（3）模拟庭审结束后，教师总结庭审中的法律问题，提高学生的实践能力。
4. 实习实训（1）学生到企事业单位、律师事务所等实习，了解实际工作流程；（2）学生参与实际案件处理，提高法律实践能力；（3）教师定期与学生沟通，了解实习情况，提供指导。
四、实践教学效果1. 学生对经济法理论的理解和掌握程度得到提高；2. 学生运用经济法理论分析、解决实际问题的能力得到锻炼；3. 学生的法律意识和社会责任感得到增强；4. 学生为今后的就业、创业积累了实践经验。
高职院校经管类专业《经济法》教学改革的探讨
高职院校经管类专业《经济法》教学改革的探讨【摘要】本文探讨了高职院校经管类专业《经济法》教学改革的相关问题，通过现状分析发现目前存在的问题和挑战。
在问题探讨部分，提出了教学内容单一、教学方法滞后等方面存在的矛盾。
针对这些问题，本文提出了改革方向和策略，主张结合实际案例进行教学，加强实践环节，提高学生学习的实际操作能力。
在实施路径和措施部分，介绍了具体的实施方案和教学方法。
并进行了效果评估，分析了改革的成果和不足之处。
在结论部分总结了本文的研究内容，展望未来可能需要进一步深化改革，提出了相关建议和措施，以期能够更好地推动高职院校经管类专业《经济法》教学的改革和发展。
【关键词】高职院校、经管类专业、经济法、教学改革、现状分析、问题探讨、改革方向、策略、实施路径、效果评估、总结回顾、展望未来、建议、措施。
1. 引言1.1 背景介绍经过多年的高职院校经管类专业教学实践，发现《经济法》这门课程在教学过程中存在诸多问题和挑战。
当前，我国经济法体系不断完善，法律法规不断更新，市场经济体制不断深化，导致《经济法》知识体系日益庞大且复杂，教学内容繁杂琐碎，学生难以理解和掌握。
传统的教学方式过于死板，缺乏灵活性和实践性，难以激发学生的学习兴趣和积极性，导致教学效果不够理想。
随着高职教育的快速发展和社会经济的不断变革，高职院校经管类专业《经济法》教学改革势在必行。
为了提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的综合素质和能力，我们迫切需要对《经济法》课程进行深入研究和改革。
通过对《经济法》课程的现状分析、问题探讨以及改革方向和策略的探讨，我们希望能够找到更有效的教学路径和措施，推动《经济法》教学的改革与创新，为高职院校经管类专业的发展贡献力量。
1.2 研究意义经济法作为高职院校经管类专业的一门重要课程，具有重要的研究意义。
经济法是现代经济体制的重要组成部分，对于培养学生的法律意识、经济意识和商业道德有着重要作用。
随着市场经济的不断发展和法律环境的日益复杂化，经济法在企业经营管理中的地位和作用日益凸显，因此对经济法进行深入研究具有重要的实践意义。
浅谈本科院校的经济法学教学改革
浅谈本科院校的经济法学教学改革近年来，随着中国社会经济的发展和国际经济法的新变化，本科院校的经济法学教学改革也愈加迫切。
本文将从现状分析、问题分析和改革路径三个方面，浅谈本科院校的经济法学教学改革。
我们需要对现状进行分析。
目前本科院校的经济法学教学存在的问题主要有以下几个方面：一是教学内容和教学方法相对陈旧，无法满足学生对于经济法学知识多样性、复杂性和实践性的需求；二是教师队伍结构亟待优化，部分教师水平不高，教学质量参差不齐；三是实践环节不足，缺乏实际案例分析和模拟法庭教学等实践教学形式；四是教材和教学资源更新不及时，面临着知识更新速度与教材更新速度不相适应的问题。
我们需要探讨改革路径。
教学内容和教学方法需要更新。
学校应该加强对教师的培训，提高教师的学科素养和实践经验，使其能够将最新的经济法学理论和实践经验融入到教学中。
学校还可以邀请外部专家和企业人士来进行讲座和实践指导，增加学生对经济法学实践的了解和认识。
学校应该加强实践环节，提供更多的实践机会。
可以组织学生参加模拟法庭、论文写作、实习等活动，使学生能够将理论知识应用到实际情境中去解决问题。
教材和教学资源需要更新。
学校可以建立经济法学的数字图书馆，购买最新的教材和电子资源，提供给学生自主学习和研究的平台。
本科院校的经济法学教学改革亟待进行。
学校需要更新教学内容和教学方法，加强教师培训，提高教师水平；加强实践环节，提供更多的实践机会；更新教材和教学资源，提供学生自主学习和研究的平台。
只有这样，才能够满足学生对于经济法学知识的多样性、复杂性和实践性的需求，培养出具有实践能力和创新精神的经济法学人才。
浅谈本科院校的经济法学教学改革
浅谈本科院校的经济法学教学改革
近年来，随着社会经济的快速发展和法治化进程的加快，本科院校的经济法学教学改革成为了一个重要的议题。
经济法学作为经济学和法学的交叉学科，其教学改革不仅关乎专业教育的质量提升，更重要的是关系到培养高素质法治人才的需要。
本科院校的经济法学教学改革要注重跨学科融合。
经济法学作为经济学和法学的交叉学科，其教学内容应该更加注重跨学科的融合。
传统的经济法学教学往往过于偏重单一学科的内容，与实际应用场景脱节。
教学改革可以通过与经济学、法学、管理学等相关学科的交叉融合，构建起更加完整和实用的知识体系，培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
本科院校的经济法学教学改革要注重国际化视野。
随着全球化进程的加快，经济法学作为涉及国际贸易、国际投资、国际金融等领域的学科，其教学内容应该更加注重国际化视野。
传统的经济法学教学往往过于局限于国内的法律和经济体系，缺乏对于国际规则和国际经济环境的了解。
教学改革可以通过增加国际经济法、国际贸易法等课程的设置，引入国际案例和国际法律文献的教材，培养学生的国际视野和国际交流能力。
本科院校的经济法学教学改革在实践教学、跨学科融合、国际化视野和创新能力培养等方面都有着重要的意义。
只有注重以上方面的改革，才能更好地满足社会对高素质法治人才的需求，为我国经济和法治的发展做出更大的贡献。
浅谈本科院校的经济法学教学改革
浅谈本科院校的经济法学教学改革
要实现经济法学教学的改革，首先需要对教学内容进行更新和优化。
当前，中国经济社会发展非常迅速，法律法规也在不断调整和完善，因此教学内容应该与时俱进。
教师应该及时了解最新的法律动态，并将其融入到课程中。
还可以组织学生进行法律实践活动，如模拟法庭、实地考察等，通过实践来学习和理解法律知识。
教学方法也需要改革创新。
传统的经济法学教学方法主要以讲授为主，学生在被动接受知识的过程中缺乏思考和实践的机会。
应引入互动式教学、问题导向教学等新的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过小组讨论、案例分析等方式，加强学生对经济法学知识的理解和应用能力。
还要加强实践环节的设置。
经济法学教育的目的之一是培养学生的实践能力，因此教学中应注重实践环节的设置。
可以通过校企合作、实习实训等方式，将学生置身于实际的经济法律环境中，使他们能够在实践中学习解决问题的能力。
还需加强师资队伍建设。
优秀的教师是经济法学教育改革的核心力量。
教师应具备扎实的专业知识和教学能力，积极参与学科研究，关注实际问题。
可以邀请相关领域的专业人士参与教学，引入实践经验和案例，丰富教学内容和方法。
本科院校的经济法学教学改革是一项复杂而艰巨的任务。
教学内容的更新和优化、教学方法的改革创新、实践环节的加强以及师资队伍的建设是实现教学改革的重要途径。
希望我国的本科院校能够重视经济法学教育改革，不断完善教学模式，培养更多具有法律素养和经济思维能力的优秀人才。
浅谈本科院校的经济法学教学改革
浅谈本科院校的经济法学教学改革一、经济法学教学改革的必要性1.社会需求变化：随着我国市场经济的深入发展和全球经济合作的增多，社会对经济法学专业人才的需求不断增加。
传统的法学教学模式已难以满足现代社会对经济法学专业人才的需求。
2.培养战略思维：传统的经济法学教学往往局限于法律知识和案例分析，缺乏对经济发展、政策变化以及行业发展的战略思考。
未来的经济法学专业人才需要具备更高层次的战略思维能力，才能适应未来经济环境的需求。
1.课程设置：目前，很多本科院校的经济法学专业的课程设置依然停留在传统的法学知识教学上，缺乏对经济、政策、市场等方面的深入学习。
2.教学手段：传统的经济法学教学多以课堂讲授和案例分析为主，互动性不足，学生参与积极性不高。
3.师资队伍：部分本科院校的经济法学教学师资力量较为薄弱，无法及时了解行业动态，教学内容滞后。
1.拓宽课程设置：在经典法学课程的基础上，应该加入更多与经济、政策、市场等相关的课程，拓宽学生的学科视野。
2.更新教学手段：应该适度增加案例教学、实地考察、模拟法庭等教学方式，增加学生的参与度和互动性。
3.加强师资建设：加强对经济法学教学师资力量的培训，鼓励师资队伍参与学术研究和产学合作，及时了解行业动态，为学生提供最新的知识和信息。
1.提高学生实践能力：通过更多的实践教学和案例教学，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
2.促进学科融合：加强经济法学与经济学、管理学、国际贸易等学科的融合，培养更适应社会需求的经济法学专业人才。
3.开展产学研合作：本科院校应积极与企业、研究机构等进行产学研合作，提供更多的实习机会和科研项目，增强学生的实践经验。
在当前经济全球化的背景下，本科院校的经济法学教学改革已经迫在眉睫。
只有不断更新教学理念，强化实践教学，积极促进学科融合和产学研合作，才能培养出更适应社会需求的经济法学专业人才。
希望本文的浅谈能够引起更多人对这一问题的关注和讨论，推动本科院校的经济法学教学改革朝着更加科学、合理和实用的方向前进。
高职《经济法》课程教学改革探索与实践
高职《经济法》课程教学改革探索与实践摘要：作者以项目化教学理念为指导进行高职《经济法》课程改革，以岗位职业能力为依据，以工作过程为导向，以“应用”为主旨组织课程内容、设计教学方法、确立考核体系，全面探索了高职《经济法》课程项目化改革的途径。
关键词：高职《经济法》课程教学改革自2006年教育部提出全面提高高等职业教学质量的文件以来，在高等职业教育改革的热潮中课程的改革和建设备受关注。
项目化教学作为一种有利于实现高职教育目标的良好教学理念和方法，在高职院校课程改革中得到广泛应用。
在此种背景下，我们对高职《经济法》课程进行了项目化改革的探索与实践，并取得了一定的效果。
一、开展《经济法》课程项目化改革的背景分析《经济法》课程作为一门独立的课程，在高等职业院校经管类专业已经普遍开设，并已成为经管类专业的一门专业基础课或者主干课程。
在高等职业教育改革的指引下，为了培养应用型专门人才，各高等职业院校及专业教师们纷纷探索符合培养目标的教学方式，但长期以来由于课程特点、师资力量、学生自主学习、自主管理能力差等多方面的原因，高职《经济法》课程改革成功的案例较为少见。
在近几年的高等职业教育的改革历程中，《经济法》课程也进行了一系列的改革，但从现实来看，还存在许多问题。
一是对课程内容的梳理，主要是知识点的增减，大部分没有摆脱原有学科体系的束缚，依旧沿用原有学科体系。
二是教材的修订，市场上针对高职所编的经济法教材很多，例如《经济法》、《经济法教程》、《实用经济法教程》、《经济法实务》、《经济法基础与实务实训指导》等，但具体到各种教材的内容大多数还是按照传统本科教材的体例编写，冠上了项目、模块、任务等名称，实际上还是章节内容，追求的仍然是理论体系的完整性，真正属于高职院校学生需要的实训教材屈指可数。
三是教学方法的改革，为了满足应用型人才培养目标的需要，高职《经济法》教学方法在不断改变，案例研讨教学法的引入最明显，但由于课时分配不足、案例选取不当、教师引导不恰当等原因导致案例教学效果不理想。
经济法实践教学方法(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，经济法在维护市场经济秩序、保障公民权益等方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高经济法教学质量，培养适应社会发展需求的经济法人才，实践教学方法的改革与创新势在必行。
本文旨在探讨经济法实践教学方法，以期为我国经济法教育提供有益的借鉴。
二、经济法实践教学的重要性1. 培养学生的实际操作能力经济法实践教学使学生将理论知识与实际案例相结合，提高学生的实际操作能力，为将来从事相关工作奠定基础。
2. 增强学生的法律意识通过实践教学，学生可以了解法律在实际生活中的应用，增强法律意识，提高法律素养。
3. 提高学生的综合素质经济法实践教学有助于培养学生的团队协作、沟通能力、创新思维等综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
4. 适应社会发展需求随着我国经济的快速发展，社会对经济法人才的需求日益增长。
经济法实践教学有助于学生适应社会发展需求，提高就业竞争力。
三、经济法实践教学方法探讨1. 案例分析法案例分析法是经济法实践教学的重要方法之一。
教师应选取具有代表性的经济法案例，引导学生分析案例中的法律问题，探讨解决方案。
具体步骤如下：（1）教师介绍案例背景、涉及的法律问题；（2）学生分组讨论，分析案例中的法律关系、法律依据；（3）各小组代表发言，总结讨论成果；2. 模拟法庭模拟法庭是经济法实践教学的重要环节。
教师可组织学生模拟真实法庭场景，让学生扮演法官、律师、当事人等角色，体验法律程序，提高学生的实践能力。
具体步骤如下：（1）教师选取典型案例，明确模拟法庭的流程；（2）学生分组，确定各自角色；（3）学生准备相关材料，进行角色扮演；（4）模拟法庭进行，各角色发挥职责；（5）教师点评、总结，提出改进建议。
3. 法律咨询法律咨询是经济法实践教学的重要形式。
教师可组织学生参与模拟法律咨询活动，让学生在实际操作中掌握法律知识。
具体步骤如下：（1）教师选取典型案例，明确咨询问题；（2）学生分组，确定各自角色；（3）学生准备相关材料，进行角色扮演；（4）模拟咨询活动进行，各角色发挥职责；（5）教师点评、总结，提出改进建议。
《经济法》课程课堂教学改革的思路与探索
《经济法》课程课堂教学改革的思路与探索经济、管理类专业开设的《经济法》课程在传统教学中面临很多问题，因此针对课堂教学进行改革和持续性的反思是十分重要的。
在教学中明确以学生为中心的思路，选择适合的教学方法和手段，拓展课下教学，增加课上实践活动，注重过程考核才能有效解决问题。
标签：经济法课程;课堂教学改革;教学方法;教学手段《经济法》课程为财经类高校普遍开设的学科基础课，作为一门法学类课程，受众却是经济类和管理类专业的学生。
实践中，课程存在学生法学背景知识薄弱、课程内容庞杂、课时有限、教学方法有限、课程实践环节不足等问题。
一、《经济法》课堂教学改革的总体思路（一）“以学生为中心”的教学理念源于美国的“以学生为中心”的教学理念在高等教育领域已被广泛接受。
但从实践中来看，“以教师为中心”由来已久，产生了深远的教育惯性。
在具体的教学过程中，老师难免抱持家长般的操控态度来教育学生。
学生的个体化差异极大，同学校的不同专业、同专业的不同年级、同年级的不同班级，甚至同班级的每个学生都可能有着巨大差别，要想培养出合格的人才，就一定要清楚学生需要什么。
分析学生，就如同有的放矢，事半功倍。
1、结合人才培养目标和学生学习需求《经济法》课程面对的是非法学专业的学生，从无系统法学教育，仅凭过往的常识和经验，感性决断往往会战胜理性分析，凭着对法学朦胧的兴趣和对资格考试的热情，对课程期待甚高。
但课程内容的学习难度不利于学习热情的持续性。
所以，在此基础上应结合具体专业的人才培养目标，分析教学大纲，调整课程的难度，采取多种教学方法，，着重培养学生分析和解决问题的能力，融合其专业知识，建立法律思维，培养法律素养。
2、强化学生在教学中的地位老师和学生的关系，就是教与学的关系。
《经济法》这种文科类的课程，课堂教学基本上是满堂灌的填鸭式教学，教的累，学的累，教与学的效率都很低。
这样的课堂“老师教”的比例一般在90%以上，留给学生发挥能动性的空间极少。
简析经济法基础课程教学改革与实践之我见
简析经济法基础课程教学改革与实践之我见【摘要】经济法基础是高职高专法学与经济类专业的主干课程，也是培养学生正确的人生观与经济价值观的重要保证。
如何把学生培养成高技能型人才的同时又符合社会经济发展的人才？如何针对当前学生的现状，让学生学有所用，学有所长？现实学生状态要求学校教师必须结合现状从指导思想与教学方法、课程考核等方面进行切实有效的教学改革与实践。
【关键词】经济法基础；课程；教学改革经济法基础是经济与法学专业类的基础课程，理论性强，可操作性差，如果教师在教学中一味地照本宣科，从头到尾“一言堂”对学生灌输，那当前的学生自觉性差，教学质量与课堂效果是很难得到保证的。
所以，进行课程教学改革是势在必行，很有必要的。
一、经济法教学中实践教学的必要性1.实践教学是培养学生社会实践与创新能力的必要措施。
我国新颁布的高等教育法就明确将高等教育培养人才的目标确定为“使之具备实践能力与创新精神，并为发展科学技术与促进现代化建设服务”。
实践课程的主要目标正是利用对实际情况的模拟，引导学生运用理论知识解决实际问题，提高学生动手与处理问题的能力，是最为直接的培养学生实践能力与创新能力的方法，所以在经济法教学中突出实践教学的作用可以起到培养学生实践能力的目标，这与高校教学目标相一致。
2.经济法课程的性质决定其必须用实践来加深对理论知识的理解。
因为经济法属于法律教学，而法律在实际生活中的作用是对社会人的行为进行分析与评价，并教育和引导人们按照法律标准办事，进而不危害社会与他人的利益。
因为教学体制所限，在校学生没有与社会产生更多的接触，缺乏社会经验，因此对于抽象的法律知识不能完整理解与消化，更谈不上灵活运用并解决问题。
所以需要在教学中借助实践课程让学生积累经验，无疑可以帮助其掌握理论知识并学以致用。
3.实践教学是培养综合素质的最好平台。
首先，每个人的观察力与认识、判断力只有在知识的应用中才能获得提高，而实践是促进判断与观察能力提升的重要方法。
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浅谈高校经济法教学改革的探索与实践
闵玉立１闵玉吉２１．昭通师范高等专科学校；２．昭通市彝良县文广局
【摘要】加快经济法教学改革是响应高校教改的一种进步措施，对于经济法课程自身的完善，以及学生的发展均有积极意义。
本文即对高校经济法教学改革进行了探索，首先分析了高校经济法教学的基本原则，再次指出了当前高校经济法教学中存在的问题，并提出了相应的实践对策。
【关键词】高校经济法教学教材教学内容教学效率
经济法课程在高校课程中占有重要地位，它不仅是管理学和经济学以及工学等专业的必修课程，还是法学专业的核心课程。
合理有效地开展高校经济法教学，将会有益于大批学生。
随着我国经济的深入发展，以及对外开放程度的不断加大，对经济法课程的教学也提出了新的要求，高校经济法教学应把准时代脉搏，与时俱进地展开教学。
一、高校经济法的教学原则１．专业针对性。
高校法学以及经济学和管理学等专业均需学习经济法，而不同专业对于经济法学习的侧重点是不同的，法学专业更侧重于“法”的学习，而经济学和管理学等经济类专业的学习主要从经济知识以及管理知识的角度进行学习。
一般而言，法学专业对于经济法理论深度以及内容厚度较之经济类专业更加侧重。
可见，经济法在不同专业展开教学时，应根据需要进行相应的调整，切不可千篇一律。
２．课堂容量与课堂效率并重。
随着高校教学的改革，以及知识
经济时代对于知识量需求程度的不断加大，高校经济法在具体教学中，往往片面增加课堂的知识容量，以让学生尽量在相同的时间内，吸取到更加丰富的知识，而实际上，这种一味挤压课堂时间的教学并不利于学生获取知识，虽然学生在相同的时间内，了解了大量知识，但能否对这些知识很好地消化吸收并做到学以致用则不得而知。
这种课堂教学方式并不利于学生学习效果的提高，在增加学生知识量的同时，应同步注意教学效率的提高。
３．教学相长。
随着当今时代对于应用型人才需求的不断增加，高校在开展教学时，往往更强调学生自主学习方面，而相对弱化了教师的“教”，在经济法学习中，尽管学生增强了搜寻案例等的主动性，但简单的案例等的了解学习对于知识的掌握还是较粗糙的，真正的提升以及对于知识的合理运用，还离不开教师的“教”。
可见，要想使经济法真正得以改革，必须做到教学同步，教学相长。
二、当前高校经济法教学中存在的问题１．教学内容缺乏系统性。
目前高校的经济法教学内容，对于经济法律制度过于关注，而并没有形成有效的理论体系来支撑本学科。
一方面，总论和分论的内容不能很好地照应协调，二者存在脱节现象。
总论的原理并没有相应在分论中予以体现，而出现了自话自说的不合理现象。
另一方面，经济法学科中，各种法鱼目混杂，并不能形成一个统一的整体，尤其实体法部分的内容还不完善，对于实践的指导力度还不够。
２．教材使用不合理。
经济法教材在当前的市场上五花八门，鉴于教材出版规章的不健全，以及高校教师评职称等的实际需求，“出
书热”一度兴盛，经济法教材的数量日渐增多，而在质量上却良莠不齐。
真正的有质量并具有实用性的教材还需要仔细探找。
部分高校为避免在教材的选用上出现差错，便相应上级号召，简单选用了国家级或者省级优秀教材。
实际上，唯“优秀”而用，并不见得适合学生的学习特点，很多国家和省级的优秀教材单从理论体系的建构以及内容的深度上都不容置疑，但恰恰是深入的理论研究却往往并不适合学生，尤其对于非法学专业的学生，他们对经济法的学习并不需过于深奥的理论，而更强调对口性以及今后的实际效用。
３．教学方式落后。
随着计算机网络技术的日益发达，高校的教学形式也发生了改变，部分学校已经由原先的满堂灌的课堂形式转变为灵活多样的形式，积极通过多媒体开展教学，并取得了良好的教学效果。
但在部分院校的经济法教学中，还主要沿用原来的抽象理论宣讲式教学方式，而并没有借助。
ｔ课件以及相关的案例视频等工具展开教学，制约了经济法的教学效果。
另外，由于不能及时转变观念，在课堂上，部分学校还是“一言堂”，学生的主体性并没有实现，学生的学习自觉性和主动性并没有得到很好的提升。
４．教师的知识体系不完善。
当前高校的经济法教师主要是两种出身，即一种是法学专业出身，一种是经济类专业出身，但无论哪种出身。
在知识体系上往往均存在偏颇现象。
法学出身的教师对于经济学知识的掌握往往不够全面或深入，而经济学出身的教师对于法学知识
的掌握往往不够系统，这就使得高校的经济法课程并不能在一种比较平衡的知识框架下开展教学，这对于学生知识体系的建构是极不利的。
三、完善高校经济法教学的对策１．构建系统化的教学体系。
经济法要想真正在当今的教改中有所成效，必须首先在教学内容上建构起较规范的理论体系，使所有知识系统化，严禁出现杂乱无章的现象，应将分论部分很好地统一于总论之下，并能使二者相辅相成，并归于一个系统化的框架内。
另外，对于经济法内容中所牵涉的各种法律应予以规范，并非所有与经济现象有关的法律法规均可套列入经济法之中，而应针对高校学生的学习特点，以及此门课程教学目标严加规范，以使整个教学内容框架清晰，利于学生的学习和掌握。
２．选用合理的教材。
尽管经济法教材在当今呈现层出不穷现象。
但必须在教材市场上有一个清晰的辨别意识，不仅仅唯“优秀”是用，也不仅选用最新出版的教材，而应从学生的特点和需求出发，既保证知识内容的全面合理，也要保证教材的时效性。
很多优秀的被奉为经典的教材，往往并没有随着时代的变化在内容上进行相应的补充或更新。
虽然一些科学的理论是不会过时的，但却缺乏配套的新颖案例。
而且。
这些经典的教材往往过于深奥，单纯作为学术研究是很好的成果，但作为教材对于学生而言则显得生涩难懂。
因此，应尽量选用内容上合理。
语言上深入浅出，在案例的选择上较新颖且具有典型性的教材，以便于教学活动的有效开展以及学生对于知识掌握程度的提高。
另外，对于不同专业的学生，应根据专业特点选择更有针对性的教材。
３．建立合理的教学课堂。
学生只有在合理有效的课堂上，才能更好地掌握经济法知识。
首先，应营造一种平等融洽的课堂氛围。
教师应转变观念，从学生的角度出发展开教学，充分调动学生学习的主动性和自觉性，并__________注意与学生进行平等的沟通和交流，使“教”与“学”能在一种和谐的互动中并行前进。
其次，合理设置课堂内容。
不应为增加学生的知识量而盲目扩大课堂容量，应根据学生的接受能力选择适量的知识，不仅让课堂充实有意义，且能让学生在一种最高效的状态下进行学习，以真正利于学生的成长。
再次，选择恰当的教学方式。
应摈弃旧有的理论宣讲式的课堂方式，而多使用一些现代化的教学工具，注意通过多媒体方式展开教学，尤其在案例教学中，应尽量把案例通过视频的方式展现给学生，让学生身临其境去感受和领悟知识，加深对知识的掌握和记忆。
４．完善教师的知识体系。
经济法教师应尽快完善自己的知识体系，而不应仅仅停留在旧有的基础上固步不前，应充分认识到当今社会对于知识的更高要求，以及对学生知识体系完整性的更高要求，不断更新和补充自己的知识体系。
法学专业出身的教师应通过各种方式加强对于经济学知识的掌握和运用。
经济类专业出身的教师则应系统地对相关法律熟谙于心，并尽量拓展自己的知识视野，加深对于案例的理解程度。
另外，不同专业出身的教师在教学之外，应多进行沟通
交流，以能彼此优势互补，多在同行间请教学习，促进自身知识体系的不断完善。
四、结语在当前的教育背景下，加快经济法教学改革，不断探索和实践合理的教学模式，对于促进经济法学科的不断合理化，以及高校学生知识体系的不断完善化具有积极意义。
目前高校的经济法教学中还存在一定问题，应坚持经济法教学中的基本原则，不断构建合理的教学体系，完善教师的知识结构，并通过选用合适的教材以及开展有效的课堂教学。
真正使经济法课程不断完善和发展。
参考文献：
严志俊．经济法课程有效教学的途径探究［Ｊ］．出国与就业（就业版），２０１１（０１）
谭洁．高等院校本科经济法教学改革新探讨［Ｊ］．黑龙江教育（高教研究与评估），２０１１（０９）
陈桂香．《经济法》课程的教学方法改革［Ｊ］．职业，２０１１（１５）
刘欢欢．高等学校经济法课程改革的几点思考［Ｊ］．知识经济。
２０１１（１８）３５０科技教育 __。