让学生学会写诗
如何教学生写诗歌
如何教学生写诗歌教学生写诗歌，说实话，这事儿其实挺有意思的。
你想啊，诗歌本来就是一种特别自由的东西，谁说不能把心里的那些想法、情感，全都写出来呢？想象一下，一个人在纸上涂涂抹抹，写写画画，那感觉可不就是一场自我放飞的旅程吗？哎呀，写诗嘛，最重要的其实就是放开脑袋，不要拘泥于什么框框、条条。
你得让学生们知道，诗歌，不是给别人看的，它是自己和自己对话的一种方式。
想想看，平常我们说话时也会有气氛、有情感，对吧？那诗歌，不也就是用文字来捏出这些气氛和情感吗？要是你让学生觉得写诗是一件可怕的事，那可就大事不妙了。
试想一下，一个学生捧着一本《唐诗三百首》，心里就想着：“哎哟，这写诗也太深奥了吧，怎么办？”这种感觉就完了，立马没兴趣了。
所以呢，第一步就是得让他们知道，诗歌的世界其实并不复杂。
你看，那些古代的大诗人，写的都是些生活中的点滴。
李白不是有首诗是写月亮的吗？你以为他是在做什么艰深的研究吗？其实他就是在那儿瞪着天上的月亮，心里有了感触，然后，顺便写出来罢了。
所以啊，让学生们学会从身边的小事入手，把简单的东西也能写成诗，就很有意思了。
写诗嘛，最能锻炼人表达能力了。
很多学生会觉得，写文章是死板的，按照格式来，按规定走。
可是，写诗就不一样。
它就像是给语言加了点儿调料，稍微撒点辣椒粉，瞬间就能让这句话活了。
你要告诉学生，诗歌没有固定的规则，语言也没有限制，想怎么说就怎么说。
要是想写一个“水滴石穿”的意思，你可以不必直说，而是用诗意的方式讲出来：“小雨轻轻洒，石缝间渗入的水滴，像时间悄悄溜走”。
看吧，别说多漂亮，反正你觉得这句话能打动人，就行了。
没有谁规定说诗就得是五言绝句，或七律，谁都可以用自己喜欢的方式去写。
写诗真的是挺能训练学生的观察力。
因为，诗歌讲究的就是“意境”，也就是让人在字里行间看见画面，感受到情绪。
所以，做一个“细心观察员”，多看、多听、多想，才能在写诗时，更加得心应手。
学生看到一棵树、一朵花，可能觉得没什么特别，但如果给他们一些启发，让他们去留意这些平常不注意的小细节，他们就会发现，“哦，原来一片树叶飘落下来，能写成‘孤叶随风，悠悠落地’”——这不就是诗意的表达吗？学生只需要学会从小事中挖掘出大情感，诗歌就这么诞生了。
作文指导——学写现代诗[修改版]
![作文指导——学写现代诗[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/fef1742f6f1aff00bfd51ed2.png)
第一篇：作文指导——学写现代诗作文指导——学写现代诗（教案）一、教学目标：1、知识目标：了解诗歌写作的一般特点——运用意象表情达意；语言讲究韵律；适当运用艺术手法。
2、能力目标：能写作现代诗。
3、德育目标：提升艺术品位，丰富审美情趣。
二、教学重点：诗歌的意象。
三：教学难点：利用意象表情达意。
四、设备教具：多媒体教室，CAI课件。
五、教法设计：注重启发，调动学生思维；创设情景，激发学生兴趣（其中CAI课件背景音乐贯穿整节课，音量根据需要调节）；通过练习，使学生形成技能。
六、学法指导：利用学生已有的诗歌知识、根据高中生对诗歌的浓厚兴趣，指导学生通过感受、思考、归纳，由感性认识上升到理性认识，由零星认识上升为系统把握，由知识上升为能力。
四、教学步骤：（一）导入：1、请卢祝优同学配乐朗诵自己的诗作《我》（见附录1）。
课件播放：背景音乐《蓝色的多瑙河》；展示图片百花盛开的春天、扬帆的小船、小鸟自由飞翔于森林、带露的蓓蕾……2、引导：这是卢祝优同学写于周记中的一首小诗，同学们听了以后是不是也想拿起笔来抒发自己激情呢？或许你会问：怎么样写诗？这节课就让我们一起来学习写诗。
3、课件播放：课题、诗歌写作的一般特点（见“知识目标”）。
（二）指导学生了解和掌握诗歌创作的特点：1、运用意象表情达意（1）讲话：我们学习诗歌时，已经对诗歌意象有所了解。
意象就是思想感情与具体形象的结合。
诗歌运用意象表情达意，才能避免平铺直叙，没有意象就没有诗歌。
（2）举例引导学生理解意象的表现作用。
①课件播放：徐志摩《沙扬娜拉一首——赠日本女郎》（见附录2）引导归纳：一两个有代表性的细节使意象鲜明突出。
②课件播放：舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》（见附录3）引导归纳：一组或一串意象表现丰富的感情。
（3）练习，启发学生掌握意象的特点及运用：①如果要表现对亲人的思念之情、对故乡的热爱之情、落泊的寂寞的状态、因为某原因放弃写作等，可以选择怎样的意象来表达呢？请将题中左右内容用线连接起来。
学生写诗活动总结
学生写诗活动总结引言学生写诗活动是一种富有创造力和表达能力的形式，可以帮助学生发展他们的写作技巧、表达个人情感并理解诗歌的艺术性。
本文总结了学生写诗活动的过程和效果，探讨了在这一活动中如何引导学生发挥他们的创造力和表达能力。
活动目标学生写诗活动的目标是培养学生对诗歌的兴趣和理解，提高他们的写作技巧和表达能力。
通过这一活动，学生可以学习到不同形式和风格的诗歌，同时也能够发展自己的独特创作风格。
活动过程学生写诗活动分为以下几个步骤：1. 介绍诗歌的基本知识在活动开始之前，我们向学生介绍了诗歌的基本知识，包括诗歌的定义、结构和修辞手法等。
这样可以帮助学生对诗歌有一个基本的认识，并为后续的写作活动做好铺垫。
2. 分析经典诗歌接下来，我们选取了一些经典的诗歌作品，通过分析和解读这些作品，帮助学生理解诗歌的内涵和艺术演绎。
这一步骤可以帮助学生培养对诗歌的欣赏能力，并借鉴其中的创作技巧。
3. 创作诗歌在学生对诗歌有了一定的了解和运用技巧后，我们开始了创作诗歌的环节。
学生可以选择自己感兴趣的主题和形式，发挥他们的创造力和表达能力。
我们鼓励学生大胆尝试不同的形式和风格，并提供必要的指导和反馈。
4. 分享和欣赏学生完成创作后，我们组织了一个分享和欣赏的环节。
学生可以选择朗读自己的诗歌或将其分享给其他学生。
这样不仅可以展示他们的创作成果，还可以借此机会互相交流和学习。
活动效果学生写诗活动取得了显著的效果：1. 提高写作技巧通过参与写诗活动，学生能够锻炼他们的写作技巧，培养他们的想象力和创造力。
他们学会了如何运用修辞手法和表达技巧来丰富自己的作品，使之更具艺术性和感染力。
2. 发展表达能力写诗是一种表达情感和思想的方式，通过参与写诗活动，学生得到了锻炼和提高他们的表达能力。
他们学会了如何将自己的情感和思考转化为文字，用诗歌来表达内心的世界。
3. 培养审美意识通过分析和欣赏经典诗歌，学生培养了对诗歌的欣赏能力和审美意识。
如何进行诗歌教学
如何进行诗歌教学
进行诗歌教学的方法有很多，以下是一些建议：
1. 朗读教学：诗歌的韵律和节奏都可以通过朗读来体验。
可以采用教师示范、学生模仿的方式，也可以使用音频、视频等多媒体资源。
2. 背景介绍：介绍作者的生平和诗歌的创作背景，帮助学生理解诗歌的深层含义。
可以通过历史事件、文化背景等角度来拓展学生的视野。
3. 文字解释：对于诗歌中难以理解的词句，进行解释和解析，帮助学生理解整首诗歌的意思。
4. 情感体验：引导学生感受诗歌的情感色彩，通过教师的讲解和学生的自我体验，让学生深入理解诗歌的情感内涵。
5. 创作练习：让学生尝试自己写诗，体验创作的乐趣。
可以从模仿开始，逐渐引导学生发挥自己的想象力和创造力。
6. 跨学科整合：可以将诗歌与其他学科进行整合，比如与历史、地理、科学等学科相结合，从多角度来理解和欣赏诗歌。
7. 利用现代技术：可以利用多媒体技术，如音乐、图片、视频等来辅助教学，增强学生的视听体验。
8. 讨论与交流：鼓励学生之间的讨论和交流，让他们分享自己的理解和感受，通过思想的碰撞来加深对诗歌的理解。
9. 鼓励课外阅读：推荐一些与课堂内容相关的诗歌作品，让学生自己在课外阅读，扩大阅读量，提高鉴赏能力。
10. 个性化教学：尊重学生的个性化需求和兴趣，采用多样化的教学方式，让每个学生都能在诗歌教学中找到自己的乐趣和成长点。
总的来说，诗歌教学应该注重学生的主体性，引导学生主动参与和体验，让他们在理解诗歌的同时，也能感受到诗歌的美和魅力。
鼓励学生进行诗歌创作
鼓励学生进行诗歌创作诗歌创作是一种独特而美妙的艺术形式，它能够帮助学生表达情感、展现想象力，并培养他们的语言能力和创造力。
然而，在现代教育体系中，学生们往往更多地注重于学习考试相关的知识，而对于诗歌创作这样的艺术活动往往缺乏兴趣和机会。
因此，我们有必要鼓励学生进行诗歌创作，让他们感受到诗歌的魅力和乐趣。
首先，诗歌创作有助于学生表达情感。
在学习和生活的过程中，学生们常常会面临各种各样的情感困扰，比如压力、孤独、挫折等。
而通过诗歌创作，他们可以将这些情感转化为文字，借助于诗歌的形式来宣泄和表达内心的感受。
诗歌的自由性和抒情性使得学生们能够更加自由地表达自己的情感，从而获得情感上的宣泄和解脱。
其次，诗歌创作能够培养学生的语言能力。
诗歌是一种高度凝练的艺术形式，它要求作者用有限的文字表达出丰富的意境和情感。
因此，学生们在进行诗歌创作的过程中，需要思考每一个字词的选择和排列，锻炼了他们的语言组织能力和表达能力。
同时，诗歌的韵律和节奏也要求学生们注意语言的韵律感和节奏感，进一步提高了他们的语言能力。
此外，诗歌创作还可以培养学生的创造力。
创造力是当今社会越来越受重视的一种能力，它被认为是未来社会发展的重要驱动力之一。
而诗歌创作正是培养学生创造力的一种有效方式。
在诗歌创作中，学生们需要通过想象力和创造力构思出独特的意象和表达方式，这不仅能够培养他们的创造力，还能够激发他们对于其他艺术形式和学科的兴趣和热爱。
然而，要鼓励学生进行诗歌创作并不是一件容易的事情。
在现实教育体系中，学生们通常面临着来自学业压力和考试压力的双重困扰，他们往往没有足够的时间和精力去进行诗歌创作。
因此，学校和家庭应该共同努力，为学生提供更多的机会和环境去进行诗歌创作。
首先，学校可以开设相关的课程或者俱乐部，为学生提供诗歌创作的指导和交流平台。
通过专业的老师或者资深的诗人的指导，学生们可以学习到更多关于诗歌创作的技巧和方法，同时也可以与其他对诗歌有兴趣的同学们进行交流和分享。
指导学生写诗的三个基本方法
、
：
、
美好 (3 )春 风 ： 旷 达
、
、
诗 的河 流
一
。
本 文 将 从 美 学 的 角度 对 引 导
。
希望 (4)露 ： 人 生 的 短 促
、
生命 的
学 生 习 作进 行探 索
、
易逝 (5 )天 阴 ： 压 抑
的汹 涌 ： 人 生 凶 险
，
愁苦
、
寂 寞 (6 )海 浪
找寻 意 象 美 是 诗歌 中
，
表 思 乡之 情 ； 灞 桥 易水 多 与 送 别 有关 ；
、
断鸿 )表 达 的是孤 苦漂 泊
、
登 高(登
、
西风
，
、
残照 既 表示 个人 沉 浮 的身
，
楼
，
登 台)表 达 的是 怀 远
，
怀 才不 遇
一
壮
世命 运
人 友谊
又 代 表 历 史 的沧 桑变化
，
秋风
志 未酬 之 悲
落花 (落红 )象 征
切 美好 事 燕子表
维普资讯
席 勒说 ：
人
，
“
如 果 要 把 人 变为 理 性 的
偏僻
、
离恨
、
身份地 位 的卑 微
、
。
树 木类
、
：
唯
”
一
的途 径 就 是 先使 他 成 为审美 的
，
( 1 )树 的 曲直 ： 事 业
( 2 )黄 叶 ： 凋零
、
人 生 的坎坷
、
顺利
．
人
。
对学 生 进行 美 的启迪 和 诱 导
、
中学生掌握写诗的技巧
中学生掌握写诗的技巧，要注意以下几点：（一）积累、感悟生活生活是作文的全部，生活是诗歌的土壤。
要写诗，必须先得观察生活中的现象，记忆生活中的画面，感悟生活中的“美点”，思考生活的本质。
作为中学生，我们正是花季少年，对生活充满了新奇与渴望，我们用自己的眼睛看出成人见过的东西，在成人司空见惯的东西上能够发现出与众不同的美来。
这种美的形象就是诗歌抒怀达意的载体，也是中学生能写好诗歌的前提条件。
当我们在劳动学习生活中面对事与物时，时常会迸发出一些哲理性的感悟，或偶然涌上心头一句最能体现自己心情的话，或突然拾得一句最能概括生活现象的经典语言，我们一定要及时把它记录下来。
比如：“面带微笑，就是享受生活。
”“忙碌就是幸福，你越忙碌，就越证明生活需要你。
”“充实与愉快成正比。
”等等。
当你们发现了自然环境和社会环境中的美景时，我们也要勤动笔，用最朴实的语言将其绘画出来，让人有身临其境的感觉。
总之，灵感就是长期积累，偶然得之，请记住：感悟生活是写诗的最好的源泉。
（二）善于抒怀言志诗的专职在于抒情言志。
所以写诗时一定要将自己的感情调动、积蓄起来，一定要弄清内容所蕴含的道理，在“情浓理明”的情况下，才执笔宣泄。
诗行里自然就会流露出真情实感，情真而意切，使语言富有超强的感染力，诗行里自然就会志趣高远。
如我们第一单元课文所学的几首诗词，每一篇都抒情言志，富有感染力，唤起我们丰富的想像和情感的共鸣。
（三）抒情的思路必须得法，不能放纵将满腔的激情抒发出来的时候，忌讳铺天盖地、一泻千里、一发不可收拾。
一定要忍住性子，从淡到浓，由浅入深，化朦胧为鲜明，化抽象为具体，化理智为情感，最后又在忍无可忍的情况下因情造文、直抒胸臆、倾诉衷肠。
如毛泽东的《沁园春雪》一词，先写景，后抒情，最后一句：俱往矣，数风流人物，还看今朝。
抒发了作者的感情，表达了建功立业的决心，是全词的主旨，主题因而得以升华。
再如学生习作《秋思》最后一节：看吧/来年的秋/定会/果满枝头/ 香飘四野！表达了作者努力耕耘的决心，一分耕耘一分收获，明年的秋天一定是一个收获的季节。
学生写诗的活动方案
学生写诗的活动方案活动背景诗歌是一种优美、有趣的表达方式，通过诗歌的创作和朗诵，可以培养学生的情感表达能力、思维能力和语言表达能力。
因此，为了促进学生的诗歌创作和欣赏能力的发展，我们决定组织一个学生写诗的活动。
活动目标•激发学生对诗歌的兴趣，培养他们的创作欲望；•提升学生的语言表达能力和思维能力；•培养学生的诗歌欣赏能力和审美意识。
活动时间和地点•时间：活动将于每周一下午3点举行，持续4周；•地点：活动将在学校图书馆或多功能厅举行。
活动安排第一周：了解诗歌基础知识和创作技巧•了解什么是诗歌，不同种类的诗歌形式；•分享一些著名的诗歌作品，介绍诗歌欣赏的方法和技巧；•教授基本的诗歌创作技巧，如使用比喻、押韵等。
第二周：诗歌创作•创作主题：每位学生自由选择一个主题，作为诗歌创作的灵感来源；•学生可以自由发挥，创作自己的诗歌作品；•老师和同学们可以互相交流和提供反馈，以促进作品的改进。
第三周：诗歌朗诵和欣赏•学生可以选择自己的作品或其他喜欢的诗歌作品进行朗诵；•分享朗诵的技巧和注意事项；•老师和同学们进行诗歌欣赏和评论，鼓励学生展示自己的才华。
第四周：汇报和颁奖•学生可以将自己最满意的作品提交给老师进行汇报；•老师和同学们共同评选出优秀作品，并进行颁奖。
活动评估•学生的诗歌创作作品和朗诵表现将会进行评估，评选出优秀作品；•学生的参与程度和互动将作为评估的参考因素；•活动后，我们将进行一次问卷调查，收集学生对活动的反馈和建议。
结束语通过这个学生写诗的活动，我们希望能够激发学生对诗歌的兴趣，培养他们的创作欲望，提升他们的语言表达能力和思维能力。
我们相信，通过这个活动，学生们将能够在诗歌的世界中发现自己的想象力和创造力，感受到语言的力量和美感。
让我们一起期待这个活动的成功，并期待学生们创作出令人惊艳的诗歌作品！。
如何培养学生赏诗、写诗的能力
如何培养学生赏诗、写诗的能力作者：郝建国来源：《现代语文(教学研究)》2013年第07期中国的诗歌源远流长。
古老的《诗经》、《离骚》繁衍了后代灿若星辰的诗歌佳作。
诗歌具有认识作用、教育作用和审美价值，这是人们的共识。
“古有采诗之官，王者所以观风俗，知得失，自考正也。
”（《汉书·艺文志》）孔子提倡“温柔敦厚”的儒家诗教。
劳动者也重视诗的作用，“饥者歌其食，劳者歌其事”。
“诗是人类向未来所寄发的信息；诗给人类以朝向理想的勇气。
”（艾青：《诗论》）然而时至今日，人们漠视了诗歌的重要作用，诗歌已不再像以往一样受人欢迎，因此也难以重现辉煌。
然而，诗歌毕竟是四大文学样式之首，是语言文学的精华，这个精华未掌握，只能说获得些文学的皮毛而已。
以这点皮毛之功，仅可读懂新闻报道、故事小说、科普文章之类的东西，读美文、读诗词就比较困难了。
为什么现在的语文教学中有无休止的繁琐分析、死记硬背？笔者认为与学生缺乏诗才、缺乏悟性、读不懂文中的“言外之意”不无关系。
如今的语文新教材和课外读本中，如诗般的美文、小说比以往更多。
如果没有一定的诗歌功底，就读不出它所隐藏的深厚的文化底蕴。
面对缺乏诗才的学生，教育者就只能肢解这些一气呵成、浑然一体的美文，把现成的赏析答案填塞到学生的脑子里。
越是这样，学生就越厌倦语文，学生的语文能力就越得不到培养和发展。
如此恶性循环，语文教学就跳不出“耗时多、效率低”的怪圈。
当然，培养学生的赏诗和写诗的才能，不仅仅是为了促进语文教学。
从大语文教育观和新课程目标设计的三个维度来看，培养学生的诗才，更是为了帮助学生形成“积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”（《语文课程标准》）。
鉴于以上原因，笔者呼吁：要重视学生赏诗、写诗能力的培养。
而如今“赏诗”数量不可谓不多，学生怎么还如此害怕试卷上的“诗歌鉴赏”题呢？笔者认为“赏”与“写”不可分离，不可偏废。
针对中学语文诗歌教学“赏”有余而“写”不足的现状，我们应引导学生喜爱诗歌，鼓励学生写作诗歌。
教你学写诗PPT课件
诗歌语言简练、精确， 富有内涵和表现力。
诗歌具有鲜明的节奏和 韵律，读起来朗朗上口 ，富有音乐感。
诗歌通过生动的意象和 比喻，将抽象的情感和 思想具象化，使读者产 生共鸣。
诗歌是情感的载体，能 够表达作者内心的喜怒 哀乐，触动读者的心灵 。
诗歌的分类与内容
按内容分
抒情诗、叙事诗、哲理诗等。
按形式分
THANKS
感谢观看
现代诗歌的发展历程
初期现代诗歌
20世纪初，受西方诗歌影响，出 现以胡适、郭沫若等为代表的初 期现代诗歌，打破传统诗歌格律
，注重个性表达。
抗战时期的诗歌
30-40年代，抗日战争背景下，出 现以艾青、臧克家等为代表的现实 主义诗歌，反映民族危机和人民苦 难。
新时期的诗歌
80年代以后，随着改革开放和思想 解放，现代诗歌呈现多元化发展趋 势，涌现出北岛、舒婷等一大批优 秀诗人。
学习和借鉴。
鼓励学生提出问题和困惑，进 行课堂互动和交流，共同解决
问题。
通过互动交流，培养学生的合 作精神和团队意识，提高他们
的沟通能力和表达能力。
教师可以根据学生的反馈和需 求，及时调整教学内容和方法
，提高教学效果。
06
诗歌朗诵技巧指导
声音控制与情感表达
01
声音的高低、强弱、快慢控制
通过调整声音的音高、音量和语速，表现诗歌的韵律和节奏感。
追求理想境界
表达对美好生活和理想境界的追求和 向往。
诗歌的韵律与节奏
韵律
指诗歌中相同或相近的音节在语句中有规律的重复和变化。常见的韵律形式有押韵、平仄等。押韵是指诗句末尾 音节的韵母相同或相近，形成和谐的音乐效果。平仄则是指诗句中音节的声调变化，使诗歌读起来抑扬顿挫，富 有节奏感。
怎样教小学生用诗句写作文
怎样教小学生用诗句写作文浅谈如何教小学生写诗歌文章：儿童诗是一种特别重视节奏、声音的美感、文字流利自然、内容生动活泼、情趣盎然、适合儿童念唱或朗诵的诗作，能让儿童在念唱或朗诵时，直觉地感受到其中蕴涵的趣味，从而领会到喜悦、感动、动人的情感，并在潜移默化中，逐渐增加知识、扩大生活经验，陶冶幽雅性情，培养接受文学的能力。
一、创造氛围，培养学生的写作兴趣孩子们天生就喜欢观察，看一些童话经典。
而且，时不时就从嘴巴里唱出一些有趣的儿歌和自编的童谣，我就抓住时机，让他们读诗，从小接受优秀的儿童文学作品的熏陶，我鼓励学生多读儿童文学作家的儿童诗作品，订阅各类选发儿童诗的、有一定文学品位的少儿报刊，让儿童诗进入学生课外书队伍。
重视在引导学生广泛阅读的基础上.给他们必要的指导。
如利用阅读课、班队活动等时间，举行诗歌朗诵会、推荐好诗比赛等活动，引导学生从艺术水平、表现手法等各个角度去欣赏、理解、读懂每一首诗。
这对激发学生读诗、写诗的热情将起到决定性的作用。
还注重在孩子们的生活中创造出诗的氛围，如用孩子们自己创作的优秀诗句在班级黑板报上开辟诗歌专栏，推荐优秀的儿童诗作品，帮助孩子们在报刊杂志上发表自己写的诗，让孩子们生活在浓厚的诗的氛围里。
二、循序渐进，培养学生善于模仿的能力如低年级学生的诗教应以欣赏、创作儿歌为主。
儿歌与儿童诗是有区别的。
儿歌在词语运用上讲究顺口自然，注重语音外在表现形式上的音乐感，追求幽默、机警的谐趣，适宜于歌唱游戏，因此，更容易被低年级学生接受和喜爱。
多结合课文中的儿歌儿童诗教学，让刚进学校的孩子接触诗、赏读诗，再有意识地指导学生读一些课外的儿歌，并适当加以引导，学生是不难写出好的儿歌来的。
学生学习的诗歌，也有很多可以根据课文内容来仿写的体裁，上完《秋天的图画》这篇课文，第二句“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
”我就让学生模仿这中形式，来写一写有关描写秋天特征的诗句来，学生兴致很高，照着样子就开始说了起来，我就给他们进行一些指导，然后我们班的“小诗人”就从这节课诞生了。
小学生如何学写诗
小学生如何学写诗诗歌是中华文学艺术之瑰宝。
弘扬中国优秀的传统文化，光大诗歌的艺术成就，繁荣诗歌创作，让诗歌这一文学皇冠上的明珠放射出更加璀璨的光芒，服务于社会，是每一个诗词爱好者应该努力的方向，也是学校语文教学的一个重要任务。
“五四”以来，由于白话诗（新诗）的兴起，韵语文学教育这一传统而可贵的经验渐渐被抛弃了。
特别是近六十年来，中小学生基本不知道写诗，不讲押韵的新诗占据着大部分报章杂志的诗歌阵地，写新诗似乎成了作文中最轻松的一种劳动。
下面谈谈小学生应该掌握的有关诗歌的基础知识，以及小学生如何学写诗。
一、什么叫诗诗，文学体裁的一种，通过有节奏、韵律的语言来反映生活，抒发情感。
（《现代汉语词典》）即按照一定的规则，使音节、声调和韵律符合要求，并用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的形象来高度集中地表现社会生活和人的精神世界。
二、诗一定要押韵押韵是汉文诗最基本的形式特征。
1、押韵是对诗最基本的界定。
2、押韵是伴随着诗的产生而具有的原本特征。
3、新诗是诗，也必须押韵。
4、用韵应以普通话为标准。
三、什么叫押韵押韵：指同韵母的字在语言停顿的地方，有规律地重复出现，或者说诗句之间末尾一个字的读音的韵母相同或相通。
押韵的一般规律是：句句押韵或隔句押韵。
1、韵母相同（1）句句押韵如：《燕歌行》(丕 )秋风萧瑟天气凉，（ li ang）草木摇落露为霜，（shu ang）群燕辞归鹄南翔。
（ xi ang ）念君客游多思肠，（ ch ang）慊慊思归恋故乡，（ xi ang ）君为淹留寄他方？（ f ang ）贱妾茕茕守空房，（ f ang）忧来思君不敢忘，（ w ang）不觉泪下沾衣裳。
（ ch ang）援琴鸣弦发清商（ shu ang ）短歌微吟不能长（ ch ang ）明月皎皎照我床（ chu ang）星汉西流夜未央（ y ang）牵牛织女遥相望（ w ang ）尔独何辜限河梁（ l ang）《猴子捞月亮》（儿歌）小猴出门去玩耍，(shu a)忽然转身喊妈妈。
改砖为玉：我教学生来写诗
改砖为玉：我教学生来写诗不知从何时起，学生都迷恋上了写诗。
我通过改诗，特意将原诗和改后的诗让学生对照阅读，指出优劣，我趁着学生对诗的浓厚兴趣，悄悄传授着“点金术”。
原诗一：无题考场如战场，钢笔似刀枪。
场内无声动，脑子乱哄哄。
我将“脑子乱哄哄”改为“暗中赛高强”，一句之易，诗意顿出。
原诗二：垂钓河边杨柳梢，蓬子在垂钓。
河边虫鸣叫，悄然不知晓。
我修改为：垂钓河边杨柳梢，无钩亦垂钓，春去浑不知，执着甩细腰。
（外一首）河边杨柳梢，垂头思相好，顾影月西移，悄然不知晓。
原诗三：电话按：初一下学期，刘海波家安装了电话，欣喜之余，写了一篇长长的日记来描述电话，还配诗如下：－－既省时又省事小电话，红灿灿，手里捧着红月牙。
遇到急事不用急，手按肚皮拿月牙。
电话（000522040）两耳弯弯似月牙，肚子扁扁连万家。
牛郎织女说相思，无须再等鹊桥搭。
生原作师增改我想……有时，我想变成一只百灵鸟，为戍守边疆的战士放声歌唱。
有时，我想化作一块洁白的帆，陪出海人一起远航。
有时，我想成为一朵五彩的云，给挥汗的锄草人遮一下骄阳。
……有时，我想变成一只百灵鸟，为戍守边疆的战士歌唱。
有时，我想化作一块洁白的帆，陪出海的渔民一起远航。
有时，我想成为一朵五彩的云，给挥汗的锄草人遮阳。
……妈妈说傻孩子，净瞎想可是，没有办法呀我们这个年龄都这样注意比较两首诗主题的变化：原作即使语言再优美，想象再丰富，也逃脱不了单纯、简单的俗套；添上最后一节，就使诗歌由单调的遐想陡然生出新意，主题也随之深刻起来，特别是这种出其不意的结尾更有一种余音绕梁的美感。
我的“城关”系列文章：原汁原味的《辞职信》与《应聘书》诗歌是怎样练成的（城关版）写给难忘的城关中学（现代诗）严是爱，松是害班主任工作：评语撷萃原来可以如此怀旧：怀念城关诗歌是怎样练成的（城关版）二演讲稿：三尺讲台，我挚恋的情人效果绝佳的班会课：为父母减负由两首打油诗所想到的。
综合实践活动诗歌教案
综合实践活动诗歌教案活动目标: 1、通过一系列的学习、研究活动，让学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏析，部分学生还可以试着写一写诗。
2、通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。
3、通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。
4、通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量和增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。
活动重难点:重点:组织搜集诗歌的活动，分类整理的活动和汇报展示活动，引导全体学生参与。
难点:组织“诗歌朗诵会”;把各人的整理汇编成集;指导学生进行写一写诗。
活动安排:分“搜集诗歌--看”“整理诗歌--抄”“欣赏诗歌--析”“诗歌朗诵--读”“推荐好诗--编”“原创作品--写”“诗歌知识--赛”“综合汇报--展”八个系列，在第十三周和十四周进行学习活动，每个系列一至二课时，最后在一月份进行一次全面的汇报展示活动。
诗海拾贝第一课时活动目标:1、浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标。
、讨论和制订班级活动计划。
、成立活动小组，制订各小组的活动计划。
教学过程:一、阅读单元导语，提出学习目标 1.引语:同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢?你知道哪些诗人呢?2.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?3.师:在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
这节课我们先成立活动小组，制订各小组的活动计划。
二、合作讨论，制订活动计划1.引语:在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
打造小学语文诗意课堂
打造小学语文诗意课堂随着学生生活环境的改变和现代科技的发展，小学生的阅读兴趣逐渐降低，而在这种情况下，语文教育更要注重培养学生的诗意思想和语感。
打造小学语文诗意课堂，对于提高学生的语文素养和生活品质，起到至关重要的作用。
本文分析了小学语文诗意课堂的概念、特点和课堂的构建，并提出了具体的教学建议。
一、小学语文诗意课堂的概念小学语文诗意课堂是指，通过各种教学手段和方法，构建一个富有诗意，培养学生语感、创新思维能力的语文课堂。
它不仅仅是让学生学会写诗，而更是让学生学会感受、欣赏和运用诗意思维，让语文课程也充满诗意的氛围。
二、小学语文诗意课堂的特点1.强化阅读课程教学阅读是小学语文诗意教育的重要环节，通过对学生的阅读训练，提高学生的阅读兴趣和能力，培养学生的阅读体验，是小学语文诗意教育的重要手段。
通过精选有意义的文学作品，实现阅读与生活的密切联系。
2.鼓励创意思维小学生的想象力天然丰富，通过启发和鼓励创意思维，可以让学生在诗意课堂中获得更多的乐趣和收获。
创意思维包括提供不同的情境、引导想象、激发联想和多样化思考，教师们可以通过课堂活动设计和评价方法，鼓励学生展现个性化的创新思维。
3.注重语感培养语感是语文教育的重点，小学语文教育中将语言的音美、形美、意美培养并不断增强，即用语感培养来代替语音和语法教学。
通过贴近生活、亲近自然的实际应用来强化学生的语感培养和诗意思维的发展。
例如，让学生创作各种形式的语言游戏，激发他们对语言形式的感性认识，提高学生语感。
4.培养文学素养小学语文教育不仅仅是为了读懂和写作，更是为了培养学生的人文素养、文学素养和思辨能力。
从经典的文学名著中，学生可以学习历史和文化、学习丰富的人生哲理、品位优美的文学作品等，同时在文学的精神熏陶中，培养学生丰富的人文素养和文学素养。
三、小学语文诗意课堂的构建1.选择优秀课文在小学语文诗意教育中，选取合适的文学作品是十分重要的。
教师可以分别选择启迪阅读、和阅读兴趣；发扬情感、以感悟诗意；加强鉴赏，以欣赏鉴别美的文学作品。
三句话教会学生写诗
三句话教会学生写诗作者：张春雷来源：《速读·中旬》2020年第07期◆摘要：诗歌是文学的轿子，可中考高考作文“诗歌除外”的令牌，让诗歌写作成为语文教学的鸡肋。
教学生欣赏诗、创作诗，语文老师的职责。
写诗并不难，诗就是有话不明说，借一事物说;长话短说，分行说;有话，好好说。
◆关键词：写诗;意象;分行;语言诗歌是文学的轿子，可中考高考作文“诗歌除外”的令牌，让诗歌写作成为语文教学的鸡肋。
学生诗一样的年华，浪漫时节诗歌岂能缺席。
教学生欣赏诗、创作诗，语文老师的职责。
其实，写诗并不难。
诗就是有话不明说，借一事物说;长话短说，分行说;有话，好好说。
诗的情感意象语言全齐了，写诗就这么简单。
掰开细说。
“借一事物说”中的“事物”是诗歌中的意象。
所谓“意象”，乃是主观之“意”与客观之“象”的完美结合。
诗人通过意象的创造，含蓄地抒发自己的情感。
比如舒婷的《致橡树》中的一节“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下，叶，相触在云里。
”你是橡树，我是木棉，都是树，作者平等的爱情观借“橡树”与“木棉”表达出来。
但橡树是橡树，木棉是木棉，“你有你的铜枝铁干，像刀、像剑，也像戟;我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。
”橡树有铜枝铁干，木棉有红硕的花朵，各有各的特点，道出独立的爱情观。
独立平等的爱情观在舒婷的笔下借助橡树与木棉表达出来了。
如果你想表达一种情感，就可以找一个与这种情感相通的事物，借物咏志。
比如说赞美老师的诗，常用的意象：春蚕、蜡烛、泉水、牵牛花、莲等等，这与老师默默奉献、更新自己、向上攀登、洁身自好等品质相通。
分行是诗歌有别于其他文体的又一个主要特征。
但分行的文字不全是诗。
把大段的文字拆开摆好是诗吗？当然不是。
诗讲究起承转合，首尾呼应着，中间相连，给人一种整体感。
现代诗虽不严格要求这样，但结构起码要完整，至少是片段的完整。
如神秘的北国雪的诗《我与父亲在镜子里相遇》第一节就是“起”，审视镜中的自己。
幼儿诗写作方法指导
幼儿诗写作方法指导一、引子诗歌是一种美妙而独特的艺术形式，它能够以简练的语言表达出丰富的情感与意义。
对于幼儿来说，诗歌不仅是一种表达情感的方式，也是提升语言表达能力与创意思维的良好途径。
本文将为家长与教师分享一些幼儿诗写作方法的指导，帮助幼儿在诗歌创作中获得乐趣与启发。
二、培养情感表达能力幼儿诗写作的第一步是培养情感表达能力。
孩子的情感是诗歌的源泉，只有当他们能够敏感地感知并表达出内心世界的想法和情绪时，才能创作出生动而真实的诗歌作品。
为了帮助幼儿培养情感表达能力，家长与教师可以通过以下方法进行指导：1. 提供情感词汇：通过日常生活中的观察和体验，引导幼儿用适当的情感词汇来描述他们的内心体验或外部事物。
例如，当幼儿感到开心时，可以使用“快乐”、“开心”等词汇来表达。
2. 倾听幼儿的心声：耐心倾听幼儿的想法和感受，并鼓励他们用自己的语言与方式表达出来。
尊重孩子的感受，从而激发他们对诗歌创作的兴趣。
3. 提供创作材料：为幼儿提供一些有趣的创作材料，如图片、玩具或绘本，鼓励他们使用自己的词语描述并创造。
这样的创作环境能够激发幼儿的想象力和创造力。
三、培养观察力与想象力观察力与想象力是诗歌创作中至关重要的因素。
幼儿通过观察周围的事物，可以发现很多细节和美妙之处。
而通过想象和联想，他们能够将这些细节与个人的情感融合在一起，形成独特的诗歌形象。
以下是一些培养观察力与想象力的方法：1. 自然观察：带幼儿走进大自然，观察花草树木、天空云朵等自然景观。
通过细致观察与描述，帮助幼儿捕捉到自然界中的美丽与奇妙之处。
2. 图片联想：给幼儿看一张图片，让他们根据图片中的元素释放想象力，描述自己联想到的场景或情感。
这样的练习可以培养幼儿对细节的敏感和联想的能力。
3. 绘本阅读：选择一些富有想象力的绘本与孩子一起阅读，帮助他们了解不同的故事情节和人物角色。
引导幼儿思考并自由发挥，创造出属于自己的故事情节与角色。
四、培养语言表达能力诗歌是一种语言的艺术，所以培养幼儿的语言表达能力对于诗歌创作至关重要。
儿童诗歌会引导小学生自己写诗并分享
儿童诗歌会引导小学生自己写诗并分享在当今这个信息爆炸的时代，培养孩子们的文学素养显得尤为重要。
诗歌作为一种独特的文学形式，不仅能够激发孩子们的想象力，还能帮助他们更好地表达自己的感情和思想。
儿童诗歌会就是这样一个有趣的活动，它不仅教会孩子们如何创作诗歌，还鼓励他们与同伴分享，促进了交流与合作。
孩子们从小就对世界充满好奇。
对于他们来说，诗歌是一个探索内心和外部世界的窗口。
通过诗歌，他们能够用自己的方式记录生活中的点滴，把天真无邪的想象变成具体的文字。
对于小学生而言，诗歌不仅是文字的游戏，更是情感的宣泄。
儿童诗歌会正好为他们提供了这样一个平台，让他们能够自由表达。
参与儿童诗歌会时，孩子们通常分为小组，围绕一个主题进行创作。
在活动开始时，教师可以引导孩子们通过观察生活、感受自然、听取故事等多种方式激发他们的灵感。
在这个过程中，孩子们学会了如何从不同的角度看待事物，鼓励他们用心去体会生活的美好，发现平凡中的不平凡。
在创作的过程中，教师的角色非常重要。
作为引导者，教师不仅需要提供必要的创作技巧，还可以分享一些优秀的儿童诗作为范本，让孩子们感受诗歌的韵律和意境。
鼓励孩子们在写作中大胆尝试，让他们感受到自由创作的快乐。
通过这种方式，孩子们不仅学会了写诗的形式，更培养了对诗歌的热爱和对文字的敏感。
完成创作后，分享环节同样不可或缺。
孩子们站在同伴面前、老师面前，读出自己的作品，这种勇于表达自己的态度，能够极大增强他们的自信心。
在分享中，孩子们不仅能听到来自他人的反馈，还能感受到彼此创作的乐趣。
通过交流，孩子们能够相互学习，激发新的创作灵感。
这样一来，整个诗歌会变成了一个生动活泼的文学交流平台。
诗歌不仅是表达的媒介，更是沟通的桥梁。
在教师的引导和同伴的激励下，孩子们在诗歌会中能够更深刻地理解语言的魅力。
对于小学生而言，诗歌会的意义不仅在于写诗本身，更在于在这个过程中获得的成长。
通过一次次的创作与分享，他们的语言能力、创造力和社交能力都会得到提升，形成良好的自我表达能力。
无中生有,让学生学会写诗——《冰冻的梦》教学设计
无中生有,让学生学会写诗——《冰冻的梦》教学设计
周秀凤
【期刊名称】《《语文教学通讯·C刊》》
【年(卷),期】2017(000)005
【摘要】【教学目标】1.学习《母亲的嘱咐》《声音的味道》《冰冻的梦》等诗,
感知运用虚实相生和通感的手法创作诗歌的方法。
2.运用“无中生有”的方法,从
说一句话到一段话,尝试写诗。
3.激发学生对诗歌写作的兴趣,培养学生丰富的想象
能力。
【教学过程】一、猜测激趣,关注写法1.课件出示：饥时嚼一点,渴时嚼一点。
猜一猜,这会是什么呢？2.出示王宜振《母亲的嘱咐》全诗,教师范读。
3.解诗。
（1）问：这个可嚼的东西到底是什么？（2）问：嘱咐看得见吗？可以吃吗？（3）以
问题串联朗读,引导孩子感知诗中化无形为有形的写法。
临走的时候,我把母亲水灵
灵的嘱咐怎么样？
【总页数】2页(P53-54)
【作者】周秀凤
【作者单位】上虞区实验小学浙江绍兴 312300
【正文语种】中文
【相关文献】
1.教学设计如何促进学生学会学习——记“对数函数及其性质”的教学设计 [J],
孙丽娜;
2.创设情境激趣，引领学生学会探究——《学会探究》的教学设计有感 [J], 宋华
燕
3.教学设计如何促进学生学会学习——记“对数函数及其性质”的教学设计 [J], 孙丽娜
4.教学设计如何促进学生学会学习——记“对数函数及其性质”的教学设计 [J], 孙丽娜;
5.借助读思达促进学生阅读发展——红楼梦整本书阅读教学设计 [J], 林小英因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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让学生学会写诗
人教版小学六年级语文上册第六单元综合性学习：“轻叩诗歌的大门。
”通过《诗海拾贝》和《与诗同行》两个板块的学习，在教师的引领下，让学生用稚嫩的小手和不染纤尘的心灵去叩击千年古诗的大门，穿越历史岁月与诗人进行心灵的对话，溯源中国文化之河——《诗经》，领略楚辞唐诗宋词的风采，感受现当代儿童诗歌的艺术魅力！
六年级的孩子虽然有一些古诗的学习积累，不过，对于写诗来说还是很陌生。
让学生喜欢诗歌继而学会写诗是这次综合性学习的重点，如何实现教学目标和突破重点呢！面对这些天真的孩子，他们可爱的笑脸明净的眼睛纯净的童心本身就是一首首无声的诗。
这样的时刻，看着他们可爱的样子，让你感觉肩上有沉甸甸的重担，你只能冥思苦想穷尽你的教育智慧去启迪孩子们与生俱来的诗的悟性，去点亮他们的那盏心灯！
教学中，凭着自己对历史的熟知告诉学生：中国文化源远流长博大精深，诗歌是中国最早的文学体裁。
五千年的历史也是五千年的文化史。
历史上的诗人成千成万灿若星辰，单是唐代就出现了一千多位诗人，他们诗词名篇承传至今，足以证明中国是一个诗的国度，也让他们的诗歌成为空前绝后的一代之文学载入中国文学史册。
自己酷爱文学的深厚功底让教学驾轻就熟，学生专心致志的聆听令人欣慰，这样的娓娓道来顺理成章：从诗歌的发端——原始诗歌到
《诗三百》；从楚辞到唐宋诗词；从印度诗人泰戈尔到中国现代诗人徐志摩；从清代诗人龚自珍到当代诗人艾青……
众多富有个性的诗人呈现在学生的面前：浪漫主义诗歌的奠基人屈原，一生推行美政思想。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！当看到楚怀王昏庸无能，楚国国将不国的时候，毅然用自己的生命来警醒国人，爱国而悲壮的一投，汨罗江永祭英魂，爱国精神虽死犹存！唐初四杰，开启唐诗繁荣的序幕，绝美的诗句：“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色”空前绝后的飘逸。
承袭屈原浪漫主义的诗仙李白，伟大的现实主义诗人诗圣杜甫，他们建构的浪漫与现实两座丰碑让李杜文章光耀千秋。
雅俗共赏的白居易，苏辛的豪放，易安的婉约。
一位位诗人，一首首诗歌，一座座丰碑。
这是心灵溢出的绝唱，为每一个学生开启了一扇扇心灵的天窗，让诗歌的阳光朗照于心。
打开课本，选文里的诗歌珍珠般迭现：《诗经.采薇》、《春夜喜雨》、《西江月.夜行黄沙道中》、《天净沙.秋》《太阳的话》、《白桦》……
学生手捧字字千金的诗词，眼里充满了神奇。
在老师的引领下，通过看注释、查资料、小组交流、老师点拨等方式，细细解读远古诗人极富个性的诗词意境，品味格律诗平平仄仄的韵律美，体会与现当代诗人心灵对接的空灵，演绎自由诗桀骜不驯的洒脱，感受儿童诗童心不泯的风格。
这样，同学们耳闻目染，他们全身都粘满了诗的味道，小嘴里不断低吟，开始玩味有趣的诗句。
诗歌的风骨屹立于他们的心里，诗的魅力映入他们的心田，诗人的气质熏陶了他们的心灵。
留给学生的诗词范例强烈的影响着学生，他们开始有一点写诗的想法，也许是只出现了两首现代诗，自由诗的风格还没能影响学生，而中国的古典诗词主要是格律诗，平仄押韵的束缚让人头疼，更不要说学生要提笔写诗，学生只好望而却步。
在这种势头上不能停下来，更不能半途而废，必须采取行之有效的方法，那就是结合儿童认知及心理特点，先从简单的儿童诗歌入手，把他们领进诗歌的大门。
为了让学生能够写诗，自己又通过一些脍炙人口的儿童诗歌如：《爸爸的鼾声》、《致老鼠》、《汽水》、《假如我是风》、《四季的信》、《螃蟹》等，让学生体验儿童自由诗的特点，学习儿童诗生动诙谐鲜明的艺术风格。
儿童诗是一种自由诗，不用押韵，没有格律诗那样的约束，娓娓道来，什么都可以写，谁都可以写，特别适合初学写诗的儿童。
教师再作进一步的引导，首先临场点拨批阅几首学生写的诗歌，让学生获取自信。
接着让四人小组组长的诗歌脱颖而出，然后组长带领指导小组的三位同学，最后老师到各组巡视指导。
这样，全班学生对儿童诗歌写作的兴趣被激发起来了。
这下，孩子们可高兴了，这些来源于儿童真实生活的同学的诗歌生动鲜活、幽默风趣，自然而然的成了学生互相学习模仿的范例。
孩子们一下明白写诗并不难的道理，知道原来诗歌还可以这样写。
于是他们拿起手中的笔，书写他们童年的生活轨迹！一首首儿童诗就这样写出来了：
假如我有一匹飞马
学生：王韫希
假如我有一匹飞马
我骑着它飞越天楼之巅
去触摸它炽热陡峭的山崖
享受云中穿行的刺激
假如我有一匹飞马
我骑着它疾驰在芙蓉江上
听江水动情的歌唱
追逐我心中的那朵浪花
假如我有一匹飞马
我会让它带我去云游世界
去看望云彩飞舞
去看看云彩精灵的模样
我多么希望有一匹飞马啊
给妈妈的衣裳
学生：陈亚娇
我多想
做一个鸟儿的梦
去追赶晚霞
七色的云霞
是一块块花布
裁一块来给妈妈
做件漂亮的衣裳
让学生学会写诗
作者姓名：陈红宇
单位：贵州省正安县凤仪镇中心小学
关键词：教师引领写诗
摘要：在教师的引领下，让学生用稚嫩的小手和不染纤尘的心灵去叩击千年古诗的大门，穿越历史岁月与诗人进行心灵的对话，领略楚辞唐诗宋词的风采，感受现当代儿童诗歌的艺术魅力！教学中，凭着自己对历史的熟知告诉学生：中国文化源远流长博大精深，诗歌是中国最早的文学体裁。
五千年的历史也是五千年的文化史。
在老师的引领下，通过看注释、查资料、小组交流、老师点拨等方式，细细解读远古诗人极富个性的诗词意境，品味格律诗平平仄仄的韵律美，体会与现当代诗人心灵对接的空灵，演绎自由诗桀骜不驯的洒脱，感受儿童诗童心不泯的风格。
采取行之有效的方法，那就是结合儿童认知及心理特点，先从简单的儿童诗歌入手，把他们领进诗歌的大门。
论文创新点：在教师的引领下，让学生用稚嫩的小手和不染纤尘的心灵去叩击千年古诗的大门，穿越历史岁月与诗人进行心灵的对话，领略楚辞唐诗宋词的风采，感受现当代儿童诗歌的艺术魅力！教学中，凭着自己对历史的熟知告诉学生：中国文化源远流长博大精深，诗歌是中国最早的文学体裁。
五千年的历史也是五千年的文化史。
在老师的引领下，通过看注释、查资料、小组交流、老师点拨等方式，细细解读远古诗人极富个性的诗词意境，品味格律诗平平仄仄的韵律美，体会与现当代诗人心灵对接的空灵，演绎自由
诗桀骜不驯的洒脱，感受儿童诗童心不泯的风格。
采取行之有效的方法，那就是结合儿童认知及心理特点，先从简单的儿童诗歌入手，把他们领进诗歌的大门。
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