【教学设计】物质构成的奥秘_化学_初中

《物质构成的奥秘&本节总结》教学设计
教师活动学生活动设计意图
创设情境：【播放幻灯片】世上的
所有生物体构成最基本单位是细
胞，那同学们能看到细胞吗？知道这些看不见摸不着的细胞又是由什么构成的吗？其实在这些微小的结构中还隐藏着更小更小的粒子身影，同学们知道是谁吗？这节课我们就一起走进物质的微观世界来探寻这些粒子的身影，共同学习物质构成的奥秘。

学生观看幻灯片，感受一
片叶子带来的“神奇”
通过“叶子神奇的旅行”引
入新课，激发学生的学习兴
趣和求知欲。

也为学习微观
粒子做好铺垫。

引入新课：先来做一个趣味小实
验：将一杯水中滴加红墨水，会产生什么现象？这个过程发生了什么变化？
思考：为什么会出现这样的现象呢？
教师：是因为水和红墨水中有些小精灵捣的鬼。

这些小精灵虽然很小看不见，但却神通广大。

视频：轻松一刻1、进行分组实验，观
察现象
2、观看视频：
3、学生观看交流
通过学生熟悉的水引导学
生进入本节课学习内容，学
生也更易接受。

通过观看视
频，能够以拟人的角度了解
水的三态变化，并能想像这
个精灵的神奇。

教师：水中的小精灵就是水分子，
它是很小很小的粒子，看不见摸不着，刚才的视频是把它拟人化小结：水的三态变化通过引导学生回想一些生
活当中的生活现象，再次拉
了，展示出了在生活中水的三态变化过程。

其实世界上的物质都是由分子等看不见摸不着的粒子构成的。

学生举出生活中的一些现
象。

近学生对微观中的粒子的
理解。

展示幻灯片：
还是以水分子为例来了解分子的奥秘。

视频：水分子的一些特点学生观看视频：
学生进行交流：
总结水分子的一些特点
学生能根据分子的特点解
释刚才的实验现象
通过视频能够把抽象的微
观粒子展示出来，这样学生
易于理解。

以水分子为例了
解分子一些特征。

幻灯片展示：
小结：认识水分子的结构和水分子的符号
教师引导学生理解表示物质微观结构的符号和模型图。

1、学生画水分子结构和符
号
2、学生认识其他的常见物
质构成的分子
3、学生建立微粒模型观
让学生在水分子的基础上
知识扩散，认识多种物质的
分子。

不同的物质其构成的
微粒也是不一样的。

引导学
生建立微粒模型观为下面
学习的化学用语做好基础。

认识原子
水分子的内部还有更小的粒子构成吗？
很久以前，科学家们就开始研究物质的构成。

他们发现，如果将物质不断分割，最终还会得到无法进一步分割的微小粒子——原子。

认识水分子的内部结构。

学生认识常见的原子和原
子符号
小结：物质是由分子原子
构成的。

有些是有原子直
接构成，有些物质先是由
多个原子组合在一起就成
探究构成物质的微粒原子
及其具备的一些特点。

也是
通过视频的观看便于学生
理解。

练习符号的书写。

视频：幻灯片
了分子。

分子与原子的探索
教师：随着科学家们的不断探索
和发现，人们已经通过一定的技术和手段看到了这些微小粒子的身影。

幻灯片：在隧道显微镜下的几种物质的原子或分子。

学生观看
体会科学的奥秘
通过原子的发现移动等直
观认识分子、原子的真实存
在；也让学生看到人类的
伟大智慧能够借助仪器对
原子、分子可以进行移动、
排列、复制、改造。

培养
学生学习科学家们的不断
探索和严谨求知的科学态
度。

知识再现
教师引导本节知识梳理回顾本节课所学内容学生进行知识回顾和物质微观宏观观念的确立。

培养学生透过现象看本质，从宏观现象想象微观世界的想象能力和创新能力。

本节收获：
从宏观认识了多姿多彩的物质世界，感受到了化学带来的神奇魅力。

微观上物质是由更小的看不见摸不着的分子原子等微粒构成的。

让学生可以想象喝的一杯
水，是许许多多那样的小
水分子跑进了肚子；吸一
下气，是许许多多这样的
氧分子跑进了鼻孔；看你
的铅笔刀刀片，是许许多
多那样的铁原子密密麻麻
聚在一起……
对“化学”科学的诠释——
就是在原子、分子水平上研
究物质及其变化规律的一
门基础学科，它能指导我们
更好地认识、改造和应用物
质。

观看视频：感受神奇的宏观和微观世界
板书设计
§1.1化学真奇妙
——物质的微观构成&本节总结物质都是由极其微小的粒子（分子，原子等）构成的分子
构成
构成物质
原子构成
作业设计必做：1、熟悉和记忆构成常见物质原子和分子的符号。

2、再次感受物质世界宏观和微观的神奇
选做：拓展延伸：阅读《分子原子的奥秘》
这是一颗很普通的行星，它和地球很相似，但却拥有一些很特别的居民。

这些居民就是微子，他们自称为原子或分子…….就让我们跟随主人翁的步伐，探索这个陌生而新奇的世界，解开隐藏在微子星那神秘面纱下的真相吧！。