《地球在宇宙中》教学设计1
第一单元宇宙中的地球单元整体教学设计高一地理人教版必修一
设想：利用图表、实例分析、模拟实验等方法，让学生观察和体验地球运动带来的地理现象，提高学生的分析与应用能力。
3.重难点三：运用地理观测和GIS等技术手段，收集、整理、分析宇宙和地球的相关数据。这一部分涉及实践操作，对学生的动手能力和信息技术素养要求较高。
3.注重分层教学，针对不同学生的学习需求和特点，设计难易适度的教学内容和活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.加强课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，教师及时给予反馈，提高学生的思维品质和表达能力。
5.结合课后作业和实践任务，巩固所学知识，提高学生的地理素养，培养他们将理论知识应用于实际问题的能力。
6.关注学生的情感态度与价值观培养，通过课堂讨论、案例分析等途径，引导学生树立正确的宇宙观、地球观，增强环保意识和责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，为了激发学生对宇宙和地球的兴趣，设计以下教学活动：
1.播放宇宙探索的短片，让学生领略宇宙的壮丽景象，引发他们对宇宙的好奇心。
2.提问：“地球在宇宙中究竟处于什么位置？我们如何认识地球以外的世界？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
第一单元宇宙中的地球单元整体教学设计高一地理人教版必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解宇宙的组成，认识地球在宇宙中的位置，理解太阳系及银河系的构成和特点。
2.掌握地球的基本概况，包括形状、大小、自转与公转等，了解地球自转与公转产生的地理现象。
3.学会运用地理观测和地理信息系统（GIS）等技术手段，收集、整理、分析有关宇宙和地球的相关数据，提高地理实践能力。
中图版地理1.1《地球在宇宙中》教案2(必修一)
课题：宇宙中的地球编写：审阅审批：课时：1课时班级：高一班姓名：【学习要求】依据知识结构，勾画课本并写上提示语，梳理基础知识；认真研究合作探究题，记录不理解的地方，以备小组探究。
【学习目标】（1）了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。
（2）能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性。
【学习重点】（1）了解天体类型和天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。
（2）八大行星的共性。
【学习难点】能运用太阳系中九大行星运动特征和结构特征的有关资料，说明地球是一颗普通的行星，理解并熟练掌握地球上存在生命的原因。
【学习方法】探究式学习、小组合作学习、多媒体辅助教学【自主预习】（一）地球在宇宙中的位置1．天体概念：中各种物质的存在形式。
常见的天体：、、、、、等。
2．天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。
层次：总星系系系系系（二）太阳系中的一颗普通行星1．八大行星的位置：距太阳由近到远依次为、、、、、、、。
2．运动特征：、、。
3．结构特征，通常将九大行星分为、、三类。
（三）存在生命的行星地球是中唯一具有生命物质的行星。
原因有：1．适中：温度适宜，利于生命过程发生和发展。
2．、适中：形成适合生物呼吸的。
3．内部物质的运动：不断产生：逸出、凝结，形成：汇集到地表低洼地带，形成了。
【合作探究】1．阅读下面材料,回答下列问题.与其他行星相比较,地球的条件是非常优越的.首先,它与太阳的距离适中,加上自转周期与公转周期适当,使得全球能够接受适量的太阳光热.整个地球表面的平均温度约为15℃,适于万物生长,而且能够使水在大范围内保持液态,形成水圈.而水星和金星离太阳太近,接受到的太阳辐射能量分别为地球的6.7倍和1.9倍,表面温度达350℃和480℃;木星、土星距太阳又太远,所获得的太阳辐射的能量仅为地球的4%和1%,表面温度是-150℃和-180℃;更远的两颗行星的表面温度则都在-200℃以下，环境条件十分严酷。
高中地理必修1第一章第一节宇宙中的地球教学设计
（二）过程与方法
1.通过观察、思考、讨论等教学活动，培养学生对宇宙和地球的兴趣，激发学生的求知欲。
2.利用多媒体、网络等教学资源，帮助学生直观了解宇宙和地球的相关知识，提高学生的信息素养。
3.引导学生运用地理知识解决实际问题，如分析地球运动对季节、昼夜变化的影响，培养学生的解决问题的能力。
3.地理坐标系：介绍地球的形状、结构，讲解地理坐标系的概念和应用。通过实例分析，让学生掌握地球表面位置的表达方法，提高空间想象力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
a.宇宙中地球的地位和特点；
b.地球运动对地理现象的影响；
c.地理坐标系在实际生活中的应用。
2.各小组讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
4.组织实地观察、天文科普讲座等活动，增加学生对宇宙和地球的直观认识，提高学生的实践能力。
5.采用小组合作、探究式学习等方式，培养学生的团队协作能力和创新精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对宇宙和地球的敬畏之心，激发学生热爱自然、保护环境的意识。
2.培养学生具备科学精神，敢于质疑，勇于探索，追求真理。
五、作业布置
1.请学生结合课堂所学内容，绘制一张宇宙中地球的位置关系图，标注地球与太阳、月球等天体的相对位置，以及地球的自转和公转方向，以此加深对地球宇宙环境的理解。
2.请学生撰写一篇小论文，探讨地球运动对生活中具体地理现象（如昼夜长短、四季更替等）的影响，要求论文结构清晰，论据充分，不少于500字。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结宇宙中的地球、地球运动、地理坐标系等知识点。
《第一节地球的宇宙环境》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版19必修第一册
《地球的宇宙环境》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解地球在宇宙中的位置，以及宇宙环境对地球的影响。
2. 掌握天文基础知识，如八大行星、太阳系、银河系等概念。
3. 能够运用所学知识解释一些天文现象，提高空间思维能力和科学素养。
二、教学重难点1. 教学重点：理解地球在宇宙中的位置，以及宇宙环境对地球的影响。
2. 教学难点：掌握天文基础知识，如八大行星、太阳系、银河系等概念。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、视频等素材。
2. 准备天文望远镜等教学工具。
3. 搜集一些与地球宇宙环境相关的案例和故事，用于课堂讲解。
4. 设计一些课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
四、教学过程：本节课的教学设计注重从学生的实际出发，以学生的发展需要为基本出发点，层层深入，螺旋上升，精心设计，力求体现新课程的教学理念。
1. 导入新课：通过展示宇航员太空拍摄的地球照片引出本课学习的内容，教师简单介绍地球所处的宇宙环境，由此导入新课。
设计意图：激发学生的学习兴趣，引起学生对地球在宇宙中位置的思考。
2. 认识银河与太阳系：利用教具，师生共同演示模拟太阳系在银河系中的位置，利用多媒体课件认识太阳系以外的广大空间和天体。
通过讲解太阳系的主要成员使学生明确太阳系的主要成员。
设计意图：使学生对太阳系有初步了解，同时形成宇宙广阔的概念。
3. 讲授地球在宇宙中的位置：通过教师讲解地球在宇宙中的位置，学生了解宇宙组成、星系、恒星、行星等概念。
通过图片展示，让学生明确星系、恒星、行星的不同，并理解地球是太阳系中的一颗行星。
设计意图：使学生明确地球在宇宙中的位置，理解宇宙的组成。
4. 认识地球的自转与公转：通过观看地球自转与公转的模拟实验视频，学生明确地球自转与公转的概念及方向。
通过图片展示，让学生明确地球自转与公转产生的地理意义。
设计意图：通过视频和图片展示，使学生对地球自转与公转有更直观的认识，并理解其产生的地理意义。
《宇宙中的地球》 教学设计
《宇宙中的地球》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标了解地球在宇宙中的位置和太阳系的组成。
理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
掌握地球上存在生命的条件。
2、过程与方法目标通过观察图片、视频等资料，提高学生的观察能力和信息获取能力。
运用比较、分析等方法，培养学生的逻辑思维能力和综合归纳能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对宇宙探索的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。
增强学生对地球的热爱和保护意识，树立可持续发展的观念。
二、教学重难点1、教学重点太阳系的组成和地球在太阳系中的位置。
地球上存在生命的条件。
2、教学难点理解地球的普通性和特殊性。
分析地球上存在生命的原因。
三、教学方法1、讲授法讲解宇宙、太阳系和地球的相关知识，使学生对基本概念有清晰的认识。
2、直观演示法通过图片、视频等多媒体资料展示宇宙的浩瀚和地球的美丽，增强学生的感性认识。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，分析地球上存在生命的条件，培养学生的合作能力和思维能力。
4、归纳总结法引导学生对所学知识进行归纳总结，加深对重点知识的理解和记忆。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于宇宙的视频，展示宇宙中繁星闪烁、星系旋转的壮丽景象，引发学生的兴趣和好奇心。
提问学生：“在这浩瀚的宇宙中，我们的地球处于怎样的位置？”从而引出本节课的主题——宇宙中的地球。
2、知识讲解（1）宇宙简单介绍宇宙的概念、范围和组成，让学生了解宇宙是由各种天体和物质组成的无限空间。
（2）天体展示各种天体的图片，如恒星、行星、卫星、彗星、流星等，讲解天体的概念和分类，让学生能够辨别不同类型的天体。
（3）太阳系展示太阳系的示意图，介绍太阳系的组成，包括太阳、八大行星（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）、小行星带、彗星等。
重点讲解八大行星的顺序、轨道特点和主要特征，让学生了解地球在太阳系中的位置和特点。
（4）地球在太阳系中的位置详细介绍地球与太阳的距离、公转轨道的特点等，使学生明白地球所处的位置既不太近也不太远，温度适中，为生命的存在提供了有利条件。
《宇宙中的地球》教学设计
本节课是高中地理的第一课，如何培养学生的兴趣，激发学生的学习欲望是一个重点。由于初一、初二年级的大部分学生只是把地理看成是一个“副科”而没有足够的重视，很多地理基础知识已经遗忘，学习地理的兴趣也不浓厚。所以针对激发学生的学习兴趣这一环节，教学设计提供了学生感兴趣的神话故事和“外星人”等材料，播放了关于宇宙的视频，激发学生学习兴趣，创设各种教学情境，养成学生主动探究的学习习惯，使学生初步掌握科学的学习地理的方法，如对地理资料的归纳分析，比较法，图表分析法等方法，也初步养成了上课主动举手回答问题的习惯和同学之间讨论合作的习惯。
四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）
本节教材通过三部分内容阐述该标准,一是介绍了地球的宇宙环境，主要要求能够用天体系统的层次来说明地球的宇宙环境。二是说明了地球是太阳系的一颗普通的行星，从九大行星的运动特征、质量、体积等方面来说明。三是介绍了地球的特殊性,地球是太阳系中唯一存在生命的行星，分析了地球上生命存在的条件。三部分联系密切,按空间尺度由大到小的顺序先讲宇宙环境，然后提供资料，让学习者分析地球是太阳系中的普通行星，最后从地球是太阳系中唯一的一颗适合生物生存和繁衍的行星说明了地球是太阳系中一颗特殊的行星，教材重点分析了地球上有生命物质存在的原因。
通过从以上材料的分析，让学生得到了什么结论？——地球是太阳系中的一颗普通行星。
推举1—2个同学回答通过讨论得出的地球存在生命的条件。
围绕“找”字设计读图活动，培养读图能力
分组合作，既让每一位学生参与课堂活动，同时也培养了学生的合作意识和能力
六、教学评价设计
学生学习自我评价表
评价内容
评价等级
评价目的
优（5）
五图片展示法：通过关于宇宙的精美图片展示并导入课堂，引发学生的学习兴趣
《第一节地球的宇宙环境》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版2019必修第一册
《地球的宇宙环境》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解地球在宇宙中的位置，以及宇宙环境对地球的影响。
2. 掌握天文基础知识，包括天文单位、星座、太阳系等概念。
3. 能够识别主要的天体系统，并描述地球在其中的位置。
二、教学重难点1. 重点：理解地球在宇宙环境中的位置，以及宇宙环境对地球的影响。
2. 难点：掌握天文基础知识，并能够在实际情境中应用这些知识。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、视频和相关概念的解释。
2. 准备天文望远镜、星球模型等教具。
3. 提前收集有关宇宙环境和地球的有趣的事实和故事，以激发学生的学习热情。
4. 安排一次实地考察，让学生亲自观察宇宙环境，增强感性认识。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些太空图片，如地球在太阳系中的位置，以及地球的星系背景等，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题——地球的宇宙环境。
2. 讲授新课：(1) 地球的外部圈层：通过展示地球的圈层结构模型，让学生了解地球的外部圈层——大气圈、水圈和岩石圈。
并强调这三者之间的相互影响和作用。
(2) 地球的引力环境：通过展示地球的卫星图片和地球的行星际物质运动图片，让学生了解地球的引力环境，包括地球的卫星（月球）、太阳和太阳系的其他行星对地球的影响。
(3) 地球的辐射环境：通过讲解太阳辐射、地面辐射和大气辐射等概念，让学生了解地球的辐射环境，包括太阳辐射对地球的影响，以及地球大气对太阳辐射的吸收和反射作用。
(4) 宇宙环境对人类的影响：通过讲解宇宙射线、太阳活动对地球的影响以及人类如何应对这些影响，让学生了解宇宙环境对人类的重要性，以及人类如何应对宇宙环境的变化。
3. 小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：(1)地球的引力环境对人类的影响；(2)地球的辐射环境对人类的影响；(3)如何应对宇宙环境的变化。
4. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调地球的宇宙环境对人类的重要性，以及人类如何应对宇宙环境的变化。
人教版高中地理必修一1.1《宇宙中的地球》教学设计实录
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心，引导学生主动探究宇宙中的地球相关知识。
2.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，形象直观地展示宇宙的层次结构，帮助学生建立空间概念。
3.组织学生进行小组讨论，分享观察星空的感受，培养学生的合作意识和表达能力。
4.引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，认识到人类在宇宙中的地位，学会关爱自然、关爱他人。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知发展、兴趣爱好和价值观等方面具有以下特点：他们对宇宙、天文等神秘领域充满好奇，具有强烈的探索欲望；已具备一定的逻辑思维能力和空间想象力，能够理解较为抽象的地理概念；同时，他们对我国航天事业的发展关注度较高，有较强的国家荣誉感。
4.深入了解我国航天事业的发展，选择一个感兴趣的话题进行研究，如：嫦娥探月工程、天问一号火星探测器等。撰写一份研究报告，内容包括：
-项目背景及意义；
-项目进展及成果；
-项目对国家及人类的贡献；
-个人对项目前景的看法及建议。
5.完成课后练习册中的相关习题，巩固课堂所学知识。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，确保作业质量，提高自身的学习效果。
2.选择题：关于地球自转和公转的周期、速度等，测试学生对课堂所学知识的理解。
3.问答题：让学生用自己的话解释地球自转和公转的地理意义，培养他们的表达能力。
4.实践题：让学生绘制地球自转和公转的示意图，巩固所学知识，提高动手能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将从以下几个方面进行：
1.回顾本节课所学内容，让学生明确宇宙的层次结构、地球在宇宙中的位置、地球自转和公转的基本概念及其地理意义。
人教版高中地理必修一《1.1第一节 宇宙中的地球》教案三篇(附导学案)
第一章：行星地球《第一节宇宙中的地球》教案【教学目标】：知识和技能1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因过程和方法1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
情感、态度、价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
【教学重难点】：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因【教学媒体与教具】：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
【教学过程】：第一课时一、新课导入同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。
不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球二、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。
那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。
后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。
再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。
所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。
高中地理必修一第一章第一节《地球在宇宙中》教学设计 (1)
地球在宇宙中任娅红\陕西省勉县第一中学【课题】必修模块一第一章第一节地球在宇宙中【所需课时】：2节【课标要求及分析】课标要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星课标分析：地球在宇宙中，从地球角度分析宇宙，从宏观和微观两个层面理解地球的宇宙环境。
宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。
了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。
这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。
从而也培养学生利用材料分析问题的能力。
【教材及学情分析】教材分析：本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，这些内容很容易激发学生的兴趣。
教材设计了典故叙述宇宙环境，教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。
对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述。
为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。
而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。
本节课后活动的目的是以地球上出现生命的条件作为一个参照，培养学生迁移和应用知识的能力，鼓励学生大胆想象，但要有理论根据。
学情分析：学生已经从各种媒体了解宇宙与地球的相关知识，但多数不系统，更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上，发散度高。
另外学生对宇宙的充满了好奇，特别是一些地外生命的信息，所以合理引导和正确诠释地球的特殊性很关键，再就是利用学生丰富的宇宙知识开展课堂讨论，有利于学生培养利用资料解释自己观点的能力，对于学生中一些常含糊不清的概念和观点，教学中有必要进行适当的纠正。
地球在宇宙中教学设计
地球在宇宙中教学设计1. 引言：地球的舞台嘿，大家好！今天我们要聊的是地球在宇宙中的小故事。
想象一下，咱们的地球就像一个大舞台，而宇宙则是这个舞台的背景，那可是浩瀚无边啊！当我们在地球上呼吸着新鲜空气、享受阳光的时候，殊不知，外面还有数不清的星星和行星在“围观”我们，仿佛在说：“你们人类真有趣！”所以，让我们一起踏上这段奇妙的旅程，来看看地球在宇宙中的位置，以及它对我们的意义。
2. 地球的“家”2.1 地球的位置首先，地球在宇宙中究竟处于哪个“角落”呢？嘿，别着急！我们在太阳系中，是在离太阳适中距离的那颗蓝色星球。
你知道吗？地球和太阳的距离正好可以让我们拥有适宜的温度，既不会像火星那样冷得像冰箱，也不会像金星那样热得像蒸锅。
真是老天眷顾，给了我们一个黄金地段啊！而且，地球也是太阳系八大行星中唯一有生命的地方，简直是宇宙的“人间仙境”！2.2 地球的特征说到地球的特征，那可就多了！它不仅有丰富的水资源，还是大气的好朋友。
咱们的水是生命的源泉，空气则是咱们的“氧气大哥”。
地球上的生态系统宛如一部复杂的交响乐，动物、植物和人类都在这乐队里各司其职，和谐共处。
这种微妙的平衡，真的是太神奇了，简直让人忍不住想要为大自然的创作鼓掌！3. 人类与地球的关系3.1 人类的责任说到人类与地球的关系，咱们可得好好聊聊。
我们住在这颗星球上，享受着大自然的恩赐，但也要为它负责。
随着科技的发展，咱们的活动对地球环境产生了不小的影响，像是温室效应、资源过度开发等等，简直让人心痛！所以，保护地球就是保护我们自己呀！不然，等到有一天，我们发现再也找不到干净的水和新鲜的空气，那可就真是“落得个身无长物”的惨状了。
3.2 地球的未来展望未来，地球将何去何从呢？这就需要我们每一个人都来出一份力。
比如，节约用水、减少塑料使用、植树造林等等，都是我们能做的小事，虽然看起来微不足道，但聚沙成塔，总能带来改变。
就像古人说的“千里之行，始于足下”，每一个小行动，都是通往美好未来的第一步。
《宇宙中的地球》的教学设计
《宇宙中的地球》的教学设计【教学目标】：知识与技能目标1.用图示说明天体系统的层次以及地球在宇宙中的位置。
3.分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命原因。
过程与方法目标1.运用分析归纳总结的方法说明地球是太阳系中的一颗普通的行星，又是一颗特殊的行星。
2.运用比较的方法学习不同的天体和九大行星的特征。
情感态度与价值观目标1.通过了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响，形成科学的宇宙观和保护地球环境的意识。
2.激发探究地理问题的兴趣和动机。
【教材内容及分析】：【教学过程和教学策略】师：晴朗的夜晚，繁星满天的星空总会引人遐想，你有这样的经历吗？你知道有哪些天体吗？生：略。
（引起学生注意，激发学生学习的兴趣，主动去探究宇宙中存在的自然现象。
）［板书］一、地球在宇宙中的位置［出示讨论题，学生展开讨论］恒星和行星的区别。
师：了解天体知识从天体的形状、组成物质、运动特征、是否发光方面分析。
（展示图片，吸引学生的学习兴趣，通过讨论活动，让学生在参与活动的过程中获得知识。
）二、自主探究，感悟教材[过渡]任何天体在宇宙中都有自己的位置，什么是天体系统？生：略。
师：（强调）天体系统至少由两个天体组成，同时要相互吸引和相互绕转。
师：我们可以通过分析宇宙中不同级别的天体系统来了解和描述地球在宇宙中的位置。
你能够列出天体系统的层次吗？[展示主要天体系统图片]让学生判断天体系统的名称和不同的级别。
[学生活动]同桌讨论，完成天体系统的层次框图。
师：我们平常写信除了写邮政编码外，还要写上省、县、乡（镇）、村（街道）等地址，假设有一天你和宇宙中的外星人通信，该如何书写地址呢？生：讨论。
(从学生感兴趣的事入手，增强探究的乐趣)[过渡]从天体系统中我们明确了地球是处于太阳系中的，你知道太阳系吗？地球在太阳系中的地位又如何的呢？［板书］二、太阳系中的一颗普通行星[情境创设]教师提供背景材料，引导学生读图和分析材料：1.读图：图1．3太阳系模式图和表1．1思考回答（1）太阳系的成员有哪些？（太阳、九大行星、小行星、彗星、卫星、流星体、行星际物质）距离太阳由近到远有哪几颗大行星？（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星）你能够描述地球的位置吗？（日地距离、地球的邻居）(围绕“找”字设计读图活动，培养读图能力)（2）：九大行星公转运动的方向相同吗？（相同，自西向东，图中为逆时针方向）它们的轨道倾角相差大吗？（水星和冥王星稍大一些，其余的相差不大）是不是近乎在同一个平面上？（基本上在同一平面上）轨道形状有什么共同特点？（偏心率接近０，轨道是近似于圆的椭圆）与其他行星比较，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？（地球在运动特征方面没有特殊的地方）[学生活动]学生分组讨论。
《第一节 地球的宇宙环境》教学设计教学反思-2024-2025学年高中地理人教版必修第一册
《地球的宇宙环境》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解地球在宇宙中的位置，了解宇宙环境的观点。
2. 掌握地球的八大行星及其各自的主要特征。
3. 理解地球在太阳系中的位置及其特殊性。
4. 培养学生对宇宙环境的认知能力和兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：地球在宇宙环境中的位置，以及太阳系的主要特征。
2. 教学难点：理解地球在太阳系中的特殊地位，以及宇宙环境的复杂性和多样性。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含各种图表和图片，以帮助学生更好地理解。
2. 准备相关的视频和音频素材，以增强教学的趣味性和生动性。
3. 准备一些简单的天文望遥镜，供学生观察星空。
4. 安排学生进行小组讨论，分享他们对宇宙环境的理解和看法。
四、教学过程：（一）导入新课通过播放一些太空探索的视频或图片，引发学生对宇宙的好奇心，从而引出地球的宇宙环境。
（二）讲授新课1. 认识星空(1) 教师展示一些星空的图片，并介绍一些星座的故事传说。
(2) 学生根据图片描述自己所知道的星星和星座。
2. 地球的宇宙环境(1) 介绍地球所处的银河系和太阳系：介绍银河系、太阳系的基本知识以及太阳系九大行星中唯一有生命的行星——地球。
(2) 教师利用行星运动轨迹图片介绍各大行星的特点及规律性，引导学生认识到地球轨道位置特殊。
(三)实践活动模拟航天员在太空舱内看到地球是什么样的，并用图片记录下来。
可以尝试着应用画图工具或截图软件，对看到的地球景象进行描述。
这个活动有助于学生更好地理解地球在太空中的位置，进一步增强学生对宇宙环境的认识。
3. 小组讨论请学生分组讨论以下问题：(1)地球为什么能够成为九大行星中唯一有生命的行星？(2)为什么我们能在地球上看到星空？(3)太空环境对地球上的生命有哪些影响？鼓励学生积极发言，与全班同砚分享讨论结果。
4. 教师总结教师根据学生的讨论结果进行总结，强调地球的宇宙环境对地球生命的重要性，并引导学生认识到珍爱地球的重要性。
2024【人教新版】初中地理7年级上册1.1《地球的宇宙环境》参考教案
第一章地球第一节地球的宇宙环境【教学目标】1.运用图片、影视资料,以及数字技术等手段,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置,认识地球是人类唯一的家园。
2.结合图片、影视资料等,描述探月工程、火星探测,以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。
3.收集中国航天及太空观测发展的相关材料,举例说出中国太空探索的成就。
【教学重难点】运用地图等资料,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置。
【教学方法】讲授法、讨论法、演示法等。
【教具准备】多媒体课件、大地球仪1个。
【教学过程】一、创设情境导入新知模式一视频导入播放纪录片《从太空看地球》,了解宇宙太阳系以及地球、月球等天体的概念,初步认识地球所处的宇宙环境。
模式二新闻导入我国首位航天员杨利伟在回忆从太空中俯瞰地球的感受时,这样写道:“地球真的太漂亮了,漂亮得无可比拟!”“在太空的黑幕上,地球就像站在宇宙舞台中央那位最美的大明星,浑身散发出夺人心魄的、彩色的、明亮的光芒,她披着浅蓝色的纱裙和白色的飘带,如同天上的仙女缓缓飞行。
”地球真的会发光吗?如果不是,那么从太空中看到的地球为什么是明亮的?这与它在宇宙中所处的位置有什么关系?今天我们就一起到浩瀚的宇宙去遨游一番,从宇宙的深处看看我们的地球。
模式三问题导入每个人从童年时代就对神秘浩瀚的宇宙有无限向往。
茫茫宇宙,渺无边际。
仰望星空,你肉眼看到了什么?肉眼看不到的还有什么?你对宇宙有哪些了解?有哪些感兴趣的问题?请列举在学案上。
二、明确目标有的放矢课件展示,本节课的学习目标。
学生齐读目标,教师解读学习目标。
三、师生互动理解新知师:何谓宇宙?我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出:“四方上下曰宇,古往今来曰宙,以喻天地。
”其实宇宙就是时间和空间的组合,无始无终,无边无际,而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。
(一)地球在宇宙中1.学生对照教材,完成相关内容。
学生交流,展示明确答案。
2.学生探究学习:(1)指导学生利用教材P6,以太阳系为例,认识宇宙中天体的相互联系。
《宇宙中的地球》教案
《第一节宇宙中的地球》教学设计✍ 课程标准描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
✍ 课标解读“描述地球所处宇宙环境”——宇宙环境是以地球为中心事物，周围的太空环境，指的是整个宇宙，但“重点是太阳系”。
要初步了解宇宙是什么？宇宙中有什么？静止还是运动？掌握地球在宇宙中的位置？对这些了解、掌握后还要有条理地“描述”出来。
“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”——首先要了解什么是行星，而“普通”是指地球与太阳系中其他行星的共性，“特殊”是指地球与太阳系中其他行星比较而具有的个性，“说明”是要说出理由，要体现理解的思维过程。
“运用资料”则是对认知过程要求从感性材料再到理性认识，中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程。
✍ 教学目标知识与技能：了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境；运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星；理解地球上存在生命的原因；培养用比较分析法解决有关地理问题的能力。
过程与方法：分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识；利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
情感态度与价值观：通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
✍ 教学重点①天体系统的层次及地球在宇宙中的位置②地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件✍ 教学难点地球上生命存在的原因✍ 教学策略（一）外在教学资源运用：1.充分利用教材中的图象、表格字据等材料。
2.各种天体彩色图片课件。
（二）学生认知规律的运用1.先提供感性的事实材料，后分析、比较、归纳理性结论、观点，再用结论、观点去组织、驾驭、解释事实材料，解决实际问题，即遵循“由‘地’导‘理’，又由‘理’解‘地’”的教学原则。
2.创设问题情境，使课堂教学在问题探究、问题研讨活动中进行。
（三）教学方法指导教学法、讲解教学法、情境教学法✍ 教学过程[导入课程]教师：9月4日温家宝总理在人民日报文艺副刊上发表了一首名为《仰望星空》的诗歌。
人教版(2024)七年级地理上册第一章第一节《地球的宇宙环境》教学设计(含2课时)
教学设计课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题第一节地球的宇宙环境（第1课时）教学目标和要求运用图片、影视资料，以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。
要求学生运用图片、影视资料等，描述地球在银河系、太阳系中的位置，了解地球是人类唯一的家园的主要原因。
内容要点说明【地球在宇宙中】1．地理学研究涉及多种尺度，无论空间还是时间都具有尺度属性，而且不同尺度相互联系。
教材中没有直接给出天体系统的概念，而是从银河系和太阳系这两个尺度帮助学生理解地球在宇宙中的位置。
2．教材图1.1“太阳系和银河系示意”体现了不同天体系统的层级关系。
太阳系是银河系的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。
教材图1.1是太阳系八颗行星的模拟示意图，为了便于学生理解地球在太阳系中的位置，图中将八颗行星画在太阳的同一侧，可方便学生直观看出地球在太阳系中的位置。
3．理解地球在太阳系中的“位置”十分重要。
一是地球是太阳系中的一颗行星，太阳是地球的能量源泉；二是地球在太阳系中的位置，以及地球本身的物理属性（地球的体积、质量等），对地球上形成适合生命生存的环境至关重要，也正是如此，地球成为太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
说它普通，因为无论从距日远近、自身的体积，还是从自转和公转看，地球都只是太阳系中一颗普通的行星；说它特殊，因为地球上具有适宜高级智慧生命生存和繁衍的温度、水、大气等条件，据人类目前所掌握的宇宙信息所知，地球是八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。
4．“活动”的主题是“了解地球适宜人类生存的条件”，主要通过比较的方式，让学生了解地球和其他行星的不同之处，重点落在地球是迄今人类唯一的家园上，旨在加强学生保护好地球环境的意识。
教学过程教学环节主要师生活动新课导入【展示】播放科幻电影中有关外星人攻打地球的影视片段。
【过渡】视频中我们看到外星人正在寻找新的生存空间，一旦找到并到达地球，他们可能对地球进行侵占。
地球在宇宙中教学设计
地球在宇宙中教学设计了解地球的宇宙环境，知道太阳、地球、月球的基本特征。
通过阅读资料，培养学生获取信息、处理信息的能力，并从资料中获取科学知识。
培养学生爱科学、学科学的情感，并增强学生的环保意识。
培养学生获取信息、处理信息的能力，并从资料中获取科学知识。
让学生回忆一些星座的知识和月相的知识，并出示月亮的照片(新月和满月)，然后出示几张星空图，唤起学生研究天体的兴趣。
接着出示课题：地球在宇宙中。
学生阅读课文第3节，回答下列问题(出示幻灯片)：(1)银河系有多大？(2)银河系里有多少颗恒星？(3)在银河系以外还有没有其他的星系？如果有，这些星系离我们有多远？(4)什么是天体系统？(5)地球属于哪一种天体系统？(6)什么是星座？天空中著名的星座有哪些？学生回答后，教师给予评价并总结。
然后阅读课文第4节，回答下列问题：(1)什么是太阳系？它包括哪些天体？(2)什么是太阳？什么是行星？什么是卫星？(3)水星和金星是离太阳最近的两个行星，它们上有没有大气层？有没有水？(4)火星被称为“红色行星”，它上有没有水？(5)什么是彗星？什么是流星？(6)在太阳系中还有没有我们至今还没有发现的天体？学生回答后，教师给予评价并总结。
让学生回忆一下有关星座的知识，然后出示星空图(猎户座)，让学生说出猎户座内有哪些著名的天体(参宿参宿七等)。
然后提问：根据猎户座内各天体的连线，它是不是一个十分规则的正三角形？如果不是，原因是什么？通过讨论使学生认识到宇宙中的天体不是静止不动的，而是运动不休的；不是均匀分布在宇宙空间的，而是按一定的轨道运动着。
由此可使学生了解宇宙的运动性、变化性等特点。
阅读课文第5节。
这一节主要介绍地球的运动特点。
通过学习使学生了解地球是怎样运动的以及运动的意义。
学生回答后，教师给予评价并总结。
然后提问：我们能不能在晚上8点钟看到星光闪闪的景象？如果看不到是因为什么？如果在白天能否看到星光闪闪的景象？为什么白天看不到太阳光的原因是因为太阳光受到了大气的削弱作用。
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《地球在宇宙中》教学设计
总结：大气上界以外的物质都是天体。
例2、下列属于天体的是：（）
A、太空垃圾
B、待发射的航天飞机
C、天空中飘动的云
D、总星系
答案：A
宇宙中的物质是静止的吗？
（不是。
所以，宇宙的第三层含义是运动性。
具体体现就是天体系统。
）
什么是天体系统？
所有的星座是天体系统吗？
总结：相互吸引且相互绕转的天体才能形成天体系统。
请你为宇宙中的其他文明标出地球在天体系统中的什么位
置？
其它恒星系
I太阳系
地月系
地球
例3、下列天体系统中，最低的一级是：（）
A、总星系
B、太阳系
C、河外星系
D、银河系
答案：B
二、太阳系
太阳系中的物质就只有八颗行星吗？
（太阳一中心天体、八大行星及卫星、小行星、彗星、流星、行星际物质）例4、小行星带位于下列哪两个行星轨道之间：（）
A、地球和火星
B、火星和木星
C、木星和土星
D、土星和天王星
河外星系
总星系就是宇宙吗?
总星系
银河系其它行星一卫星系
月球。