【作业表单】学生课堂活动设计 (1)
组合图形面积【作业表单】学生课堂活动设计
设计说明
活动拟解决的 让学生在观察、列举中认识简单的组合图形，在尝
问题
试、交流中探索组合图形面积的计算方法。
活动导语
活动步骤 或环节
老师邀请同学们去参观一下老师的家。 （课件出示各个房间的图片）
你发现了哪些我们学过的基本图形？ 这些图形都是我们以前学过的基本图形。 你能很快的说出这些图形的面积应该怎样计算 吗？ （根据学生的回答随机出示各个图形的计算公 式） 长方形的面积=长×宽 正方形的面积=边长×边长 平行四边形的面积=底×高 三角形的面积=底 ×高÷2 梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 刚刚我们复习了这些基本图形的面积计算公 式。现在请同学们继续参观。 活动一（认识组合图形） 出示书架图片。 生观察，老师家里书架的表面都是有哪些基本图 形组成的？ 你能试着拼一拼类似的图形吗? 学生利用手中的基本图形拼一拼，同桌互相说一 说都用了哪些基本图形。 请学生说一说你拼的图案像什么？是由哪些基本 图形组成的？ 介绍组合图形 课件出示：学生读 像这样由两个或两个以上 的简单图形组合而成的图形，我们把它叫做组合图 形。 活动二（探索组合图形面积计算方法） 老师的家现在要重新装修，可是我不知道我家客厅 要买多少平方米的地砖，你能帮帮我吗？
2、老师小结各种方法。（课件展示）
学习单、折纸等方式，呈现组合图形面积的转 化过程和计算方法
（出示客厅的平面图）
4m
6m 3m
活动结果的的地砖实际上是求 什么？（客厅的面积）板书“的面积”，这节课我们就 来探索如何计算组合图形的面积。
谁先来估计一下老师家客厅的面积有多少平方米？ 那我们来算算看。 小组合作完成。组内有 纪律组长、分析员、记录 员、发言员。 利用实物投影汇报自己小组的方法，说出运用的方 法，以及计算的方法。 认真观察上面这幅图，然后算出这个组合图形有 面积。（尽可能多种方法解答）独立完成。 1、学生交流方法。所分割的图形及计算方法在实 物投影仪是展示。 观察计算结果和估算结果，看看谁估算的最接近。
【中小学作业表单】学生课堂活动设计
学生课堂活动设计表单
生３：５个２角换１元。
生４：１张５角、１张１角、２张２角换１元。
生５：４张２角、２张１角换１元……
（３）多媒体显示面值为１元、２元、５元人民币，并提问应该怎样以此兑换１０元的人民币？
（可采取小组活动，每人填写出１份列出兑换方式的表格，然后大家共同检查对错。
）
（４）小组推选优胜者当营业员，小营业员挂牌上岗。
（三）购物活动。
（四）换物活动。
教师：我看到大家都已经购买了一些物品，你们现在能相互交换自己所购的物品吗？要注意在价格不同时需要贴补差价。
有解决不了的
问题，可以到我们班的“消费者协会”来寻求帮助！
生１：我的铅笔是５角１支，能用铅笔换你１块橡皮吗？
生２：好呀！我刚好需要铅笔。
刚才我买的橡皮是２角钱一块，找你３角，对吗？
生３：对，谢谢你。
生４：我买的小娃娃是２元，可以换几支铅笔？
生５：铅笔５角一支，你说可以换几支？
生６（插嘴）：２元里有几个５角？
生７（恍然大悟）：２元里有４个５角，就可以换４支铅笔。
……
（五）物换币活动
（六）小结交流。
研究报告
活动结果的
呈现方式。
作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单 (1)
2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶段？是否能满足学生的兴趣、需求和问题？是否能适当地让学生参与制定？
学生能适当参与
3.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观?
能反映情感和价值观
4.目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升？
民间美术中的口彩--吉利话
深层：对生命生殖的信仰：求生、护生
学生了解皮影等的一些制作过程
七、教学评价设计：民间美术有众多门类和丰富的文化内涵，让学生了解几种民间美术形式（剪纸、皮影、年画、泥塑），民间美术是由人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术，学生们对于这些不难理解，重要的是学生容易从专业美术角度挑剔民间美术的不足，教师要帮助学生了解民间美术作品中所包含的丰富的精神内涵、民俗生活内容和植根于民族文化深处的审美理想。
基本实现
3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向？
基本达标
4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发展？教师是否能在学生进行探究时提供必要的支持？
能够提供支持
5.学习活动的阶段性是否清晰合理，符合导入、探究、总结、迁移的逻辑？
符合知识转的要求
6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况？
【作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单】
单元学习主题
美在民间----中国民间美术
单元学习目标
一、教学目标：认识民间美术是中国美术的重要组成部分，有众多门类和丰富的文化内涵，让学生了解几种民间美术形式（剪纸、皮影、年画、泥塑），民间美术是由人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。
【作业表单】学生课堂活动设计 (130)
4、学生交流后小结
5、再读句子
活动结果的
呈现方式
学生通过比较有一定体会，并练习运用这样的语句。
学生课堂活动设计表单
设计说明
活动拟解决的问题
提示：说明设计本课堂活动拟解决学生的什么问题
体会句子中反复出现的语句在表达上的效果（课后第二题）
活动导语
同学们，有时候为了表达我们内心的多种感情，我们可以在句子中反复出现相同的词句，会起到意想不到的效果。活ຫໍສະໝຸດ 步骤或环节1、读句子
2、去掉这些反复出现的语句再读句子
【作业表单】正方形的性质与判定(一)教学设计
正方形的性质与判定（一）什么是正方形？学习正方形的定义。
（类比前面学习平行四边形、矩形、菱形的一般思路，指出正方形的学习思路：由学习定义，然后由定义推出性质，再学习如何判定，性质是解决一个特殊图形有怎么样特征的问题，而判定解决的是有怎么样特征的图形是这个特殊图形，二者是逆过程；先学习知识，然后学习应用巩固知识。
）二、探讨正方形的定义：几何画板课件动态图形展示，结合精心设计的系列问题展示，来解释正方形的两个定义：有一个角是直角的菱形叫做正方形。
有一组邻边相等的矩形叫做正方形。
问题是，定义只允许有一个，将这两个定义要如何统一起来。
几何画板展示由一个平行四边形如何增加条件得到正方形。
得到正方形的定义：有一个角是直角，并且有一组邻边相等的平行四边形叫做正方形。
这个过程也复习了矩形的定义和菱形的定义。
同时解释了正方形与菱形，矩形，平行四边形的关系。
三、探讨正方形与菱形，矩形，平行四边形的关系：问题探究活动：正方形与菱形，矩形，平行四边形的关系是怎样的？问题分解细化，1、你能用一个图形来表示正方形与菱形的关系吗？2、你能用一个图形来表示正方形与菱形、平行四边形的关系吗？最后，3、你能用一个图形来表示正方形与菱形、矩形、平行四边形的关系吗？前面两个问题主要由我ppt展示，引导学生数形结合表示概念的包含关系，最后一个问题就完全教给学生了。
学生会有怎样的生成呢？实物展台用上了。
最好的生成资源，包括有瑕疵的不完善的问题解决，预设有下面这样的生成，注意捕捉这样帮助认识包含关系的好生成，及时互动，让学生们反思，并得到正确的关系。
分层作业题1、请用三角板画一个边长为2厘米的正方形，并计算正方形的对角线长。
2、请用尺规作图的方法画一个对角线长为四厘米的对角线，并计算这个正方形的边长和面积。
3、求证：对角线相等的菱形是正方形。
（画图、并写出已知、求证和推理过程）4、求证：对角线相等的菱形是正方形。
（画图、并写出已知、求证和推理过程）设计说明：作业设计与课堂教学是一个完整的系统，课堂时间有限，完成了重点难点的突破，作业设计及时作出补充、延续和衔接，完全可以跳出课本，根据学生情况和课堂教学情况、以及教材前后内容作出精心的作业设计，既有效率，又挽救学生于题海之中，只是这样对教师提出了较高要求。
【作业表单】学生课堂活动设计 - 1
2、一日三餐如何搭配呢？
具体要求：
食物多样，谷物为主，粗细搭配；多吃蔬菜、水果和薯类；每天吃奶类、大豆或其制品；常吃适量的鱼、禽、蛋和瘦肉；减少烹调油用量，吃清淡少盐的膳食。
3、对青少年学生来说，除了要做到平衡膳食以外，还要重视以下两个方面
（1）三餐定时定量，保证吃好早餐，避免盲目节食
中学生正处在身体快速发育阶段，如果超重或者肥胖，一般不采用禁食和饥饿疗法，更不能采用药物和手术治疗，最佳的方法就是调整饮食和加强体育锻炼。
3、生活现场
你爱吃油炸食品吗？你知道这些吗
（三）你必须了解合理膳食促进健的食物
（2）少吃的食物
2、体育锻炼的方法
（1）运动方式：以有氧运动为主，如快走、慢跑、上下楼梯、跳绳、打球、游泳、骑自行车、登山等运动，适当进行一些柔韧练习和力量练习。
（2）运动轻度：采用中等运动强度，建议运动时心率保持在每分钟110~13次左右。
（3）运动时间：开始时可以少些，循序渐进得到每天60分钟或更长，每次最好在30分钟以上；也可以通过每天进行6次，每次10分钟的段时间积累。
七、布置作业
制定一份设计一份合理的膳食食谱
活动结果的
呈现方式
情景导入：你是胖还是瘦，怎样衡量呢？你知道体重指数吗？根据下面的公式、和自己测量的数值计算一下自己的体重指数，看看自己的身体胖瘦！
对初中生来说，三餐定时定量才能更有利于身体的发育和成长。早餐一定要摄入足够的谷物类食物以提供能量，避免因血糖浓度下降而导致大脑能量不足和注意力下降，降低学习效率。长期不吃早餐还会诱发消化道疾病，影响健康。
（2）吃富含铁和维生素C的食物
（二）饮食、锻炼与控制体重
1、判断肥胖的标准
你的身体胖吗？
【作业表单】学生课堂活动设计 (153)
或环节
一、竞猜游戏，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们一起来做一个游戏，游戏的名字是“猜猜他是谁”。
有一个动画片中的神秘人物来到了我们的课堂，可是他不肯直接露脸，而是给我们打了一个谜语，让我们来猜猜他是谁,猜对了，他才会露出真身。让我们一起来试一试吧!
2.课件出示文字，指名读。
二、谈话交流，明确方法。
1.我们可以从哪些方面来介绍一个人呢?我们来看看书上是怎样介绍人物的。
2.课件出示,指名读。
（1）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
（2）他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……
（3）他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好,他主动来安慰我,还送给我一盒酸奶……
（4）他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
耳朵大，鼻子长，大大的肚皮真能装，一把钉耙走四方。
猜猜他是谁？（猪八戒）
你们是怎么猜到的？（因为老师说了这个人耳朵大、鼻子长，猪八戒不就是这样的吗?还有，猪八戒的肚皮很大，能装很多食物。最主要的是他还有一把钉耙，猪八戒的武器不就是钉耙吗?）
3.你们能根据谜语描述的人物的特点猜出谜底，真棒！孩子们，接下来我们继续玩这个有趣的游戏，不过，猜的人物可是我们身边的人哟。
3.说一说上面的四段话是从哪几个方面来介绍人物的,同桌交流，明确写人物要围绕哪些方面来写。
（我们要抓住人物的外貌、性格特点、优秀品质、兴趣爱好这些方面来进行介绍。）4.通过刚才的交流、探讨,我们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜出你说的那个人?
交流、总结:
（1）说外貌上与众不同的地方，并按一定的顺序说。
（2）抓住性格、语言、行为及爱好等方面的突出特点。
【作业表单】学生课堂活动设计 (118)
创设情境，热身运动 1、回顾复习双脚跳的动作要领
2、舞蹈《我爱蹦蹦跳》。以游戏的形式代替了传统的徒手操，学生在欢快的音乐中模仿动物跳跃教学过程中不仅很好的活动了身体各关节，还很好的锻炼了学生的模仿创造能力。
活动步骤
或环节
学生站四列纵队，站在起点先后，根据教师口令做出与口令相符合的动作，教师在学生对原地单双脚跳有初步认知的基础上，采用了游戏与跳跃相结合的教学方式，浓厚的娱乐氛围激发了学生学习的兴趣，使他们在游戏、感知
活动结果的
呈现方式
学生集合，教师进行总结与成绩的宣拟解决的问题
提示：说明设计本课堂活动拟解决学生的什么问题
低年级跳跃教材，都是一些简单的单、双脚练习活动和基本的跳跃方法。本教材在游戏的基础上，以游戏的形式提高跳跃能力。旨在培养学生的合作意识，激发学生的学习兴趣，采用不同的教学方法，促进学生更好的学习，让学生乐而不疲，使教材变枯为趣，进而培养正确的跳跃姿势，发展体能和灵敏、协调等能力，以及果敢、克服困难等心理品质。
【作业表单】学生课堂活动设计 (170)
活动结果的
呈现方式
学生获得平方差公式中字母（数）和符号的对应规律，并能正确使用公式解决实际问题。并获得由一般到特殊的规律发现、总结的过程。
学生课堂活动设计表单
设计说明
活动拟解决的问题
平方差公式中字母（数）和符号的对应规律
活动导语
学生经历探究过程，发现并获得规律，理解平方差公式的本质
活动步骤
或环节
1.以具有满足平方差公式计算要求的特殊数字运算要求学生简算
2.以具有满足平方差公式计算要求的一般字母要求学生用基本的多项式乘法完成计算
3.组织学生讨论字母（数）和符号的对应规律
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学生课堂活动设计表单
设计说明
活动拟解决的
问题提示：说明设计本课堂活动拟解决学生的什么问题
了解莲花的高贵品质，做一个高贵的人，⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
⒉学习本文托物言志和衬托的手法。
⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
活动导语
有感情地诵读席慕容的《莲的心事》，创设情境导入新课，激发学生的学习兴趣。
活动步骤或环节二、预习检测 1、请一位同学当老师检查本课生字。
3、介绍本文的作者、写作背景及体裁。
4 、朗读课文 ·请同学们自己轻声把课文读一遍，做到读准字音，疏通文意。
·教师范读课文。
·学生齐读课文。
这一遍的要求是：读通课文，感情充沛，声音响亮，精神饱满。
三、课文分析，探究文意2、合作探究（1）、作者是从哪些方面描写莲花的？作者把莲花比作什么？并赋予了莲花哪些品格？师明确：作者是从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。
（2）、作者借花喻人，抒情言志。
那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？写菊、写牡丹的目的是什么？（3）、文章的主旨句是哪一句？说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情？借赞花来赞人，这种写法就叫作借物喻人和托物言志。
（板书：托物言志） ·归纳主题：作者以莲自况，表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。
（4）、本文运用了哪几种修辞方法？师明确：对偶，排比，比喻，拟人。
3、学生再读课文，同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢？四、拓展延伸：莲文化的魅力
活动结果的呈现方式1、《爱莲说》的主旨句是————。
文中与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子是————————。
2、予独爱莲的原因是—————————。
3、生活中，感叹知音甚少，我们常引用文中的一句话是——————。
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