教学质量问卷调查总结分析

教学质量监控体系的构建调查问卷结果统计

一、调查目的

本学期我们从规范教学管理、改革人才培养方案、完善教学档案以及加强教学质量监控等四个方面为重点来开展各项教学活动。课堂教学质量调查即为本学期开展规范教学管理和加强教学质量监控的一项具体工作，旨在了解我校教师教学水平，客观分析目前教学中存在的问题，继而找出解决问题的有效途径和方法，力争与校教学改革同步，力促成人教育教学质量升温。

二、调查基本情况

1,调查结果。

%大三占22%

① 调查结果分

析：

② 本次

调查

男生

比

例

46 %

女生54 %

大

大二，大四

各

占26

③（1）教师授课情况

①主要是从教师素养方面展开调查，从其结果来看，学生对我校教师的职业素养、敬业精神和师表形象给予了充分的肯定，反映了绝大多数教师都具备良好的师德。

②是从授课内容展开的调查，92.5%的学生认为教师授课内容充实，重点突出

③着重是调查教师的教学方法。从调查结果来看，绝大多数教师都能采用多媒体教学手段，且课件制作精良，但在教学双向互动、课堂氛围的调动以及能力本位的培养方面显然比前几项指标的满意度有所下滑，这就要求广大教师需积极探索启发式、探究式等多元化教学方法，增强学生学习兴趣，引导学生发挥主动性，提高学生的课堂参与度。

④主要是调查教师的课堂管理情况，从结果来看，绝大多数教师都能严把学生考勤关，并能布置适量课后作业。

（2）学生课堂表现

①主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，大多数学生的学习态度端正，但仍存在着不带教材、上课吃东西、玩手机、睡觉等现象。

②是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，近三分之一的学生未发挥主体能动性，课堂投入不够；近有四分之一的学生不能很好地配合教师的教学思路。

（3）学习效果评价

是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，77.5%的学生认为可以接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听不懂，觉得乏味。

（4）教学环境、设施运行情况

主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。从统计数据来看，

对以上几方面的认可度较高。

（5）其他方面

①教师在课堂教学上存在的其他问题：花费过多时间查学生考勤（特别是合班上课，个别教师占用三分之一的时间点名）；少数教师不太抓课堂管理，对学生睡觉、玩手机、吃东西等视而不见；个别新入职教师教学方法简单，照本宣科，课堂驾驭能力不强，学生不予配合；个别兼职教师在责任感和耐心方面有所欠缺，不认可成教学生，有伤学生的自尊心，需要加强师德教育。

②学生方面存在的其他问题：到课率还有待加强（特别是周五下午）；学生到达课堂后进入学习状况迟缓；学习热情不够，懒散，需要培养学生自强、自律精神，端正学习态度。通过教与学的互动和研讨，找到问题根源，提高学习热情。

③其他方面：小班上课造成资源浪费，如《国学与西方文化比较》本学期安排单班上课（10成教通信技术班17人，安排陈霓老师授课）。四个班合上的大班（达一百多人），教学效果不理想（如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》）需要合理安排，以保证学习效果。

四、探讨与建议

（一）量身定做，打造具有成教特色的人才培养方案。

认真制定成教人才培养方案，遵循成人教育的终身性和实用性特点，有针对性地推行素质教育，突出职业能力，加强技能考证，以提高成教学生就业竞争力。

（二）规范教学管理、加强教学质量监控。

通过与二级学院协调，配备教学经验丰富的教师，开展教与学互动的研讨，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。通过督导、同行以及学生三方评价体系，及时反馈教学信息，以保证教学质量。

（三）转变教学观念，改进教学方法，培养学生的终身学习能力。

教师应转变教学观念，积极探索多元化的教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，带着知识走向学生，只是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。

五、改进措施1加强校本教研制度的建设促进教师

专业发展。面对课改的新形势和考试改革的新要求建立和加强以校为本的教研制度建设切实加强课堂教学研究是促

进教师专业发展的有效途径。一方面要加强教研组建设推动教师同伴互助。教研组是教师实施同伴互助、交流研讨的最有效载体尤其要理顺学科教研组与年级备课组之间的关

系认真解决年级之间、学科之间教学脱节问题。将学校的教研资源充分开发利用起来。集体备课是同伴互助最主要的形式这项制度学校实施了但落实程度不够效果差异明显。另一方面要把握有效的研究方法，解决教学实际问题。

校本教研要建立在教学具体问题基础上本着“问题即课题

教学即研究成长即成果”的指导思想走“问题一一设

计 --- 行动 --- 反思，，”的行动研究之路。“问题”是指教

师在教学中遇到的、值得研究的且要进一步想方设法去解

决的实际问题。就目前来讲应主要包括新教材实验、教师

教学方式转变、学生学习方式转变、教学常规的创新、评价与考试制度改革等热点、难点问题。“设计”是指教师发现问题后，通过课堂教学设计或课题研究方案去寻找和确定解决问题的“基本思路和方法”。确定解决问题的“基本思路和方法”，需要教师以先进的教学理念做指导，而教师新的教学理念的形成要靠不断地学习，不断地在集体氛围中与别人商讨。“行动”,是指将设计好的方案付诸实践。教后记是教师最实用的反思形式。认真、科学地写好教后记对提高教

师的课堂教学水平促进教师的教研能力学习方式转变、教学常规的创新、评价与考试制度改革等热点、难点问题。“设计”是指教师发现问题后，通过课堂教学设计或课题研究方案去寻找和确定解决问题的“基本思路和方法”。确定解决问题的“基本思路和方法”，需要教师以先进的教学理念做

指导，而教师新的教学理念的形成要靠不断地学习，不断地在集体氛围中与别人商讨。“行动”，是指将设计好的方案付诸实践。教后记是教师最实用的反思形式。认真、科学地写好教后记对提高教师的课堂教学水平促进教师的教研能

力大有好处。第一要写教师对教材的深入理解和体会。