生物考试质量分析 一

生物考试质量分析一。取得成绩参试人数:173人总分:8105分均分:50分及格人数:46人及格率:27% 最高分:84 优分:2人最低分: 14分二。试题分析:本次考试共有四大题:请你填一填(30分),单选题(30分),分析判断(6分)识图分析(24分)。试题知识覆盖面广,综合性和灵活性较强,试题难易程度适中。题型新颖。试题在考查识记方面的双基知识占80%(填空30分,单选8,10,12,15,34题都是记忆方面的题)。而利用生物方面知识解决实际问题的题太少。三。学生答卷情况学生得分较多的是单选题和分析判断题,而填空题和识图分析填空题失分较多。四。存在问题: 1. 学习态度:在大部分学生心中,生物课未纳入中考科目,因而学生认为生物课可学可不学,没有压力就没有动力,反正是副课,成绩好坏也无所谓。 2. 学习方式:因为学生思想上不重视,该记得未记,该背得未背。而生物考试要求学生多记多背多观察多做实验。因此成绩难易提

高。

3. 生物实验能力较差:由于我校生物实验器材严重不足,书中好多实验连教师演示实验就没法做,更不要说是学生分组实验了。实验课成了讲实验,看实验(课件)。五。改进措施: 1. 希望上级部门重视非中考科目的教学。多检查,多举办一些生物方面的知识竞赛,中考时应加分。这样生物课才能受到学生的足够重视。 2. 购置与生物教材配套的实验器材,这样学生的实验能力才能得到提高。 3. 加强课堂教学,向40分钟要质量。

4. 进一步提高学生利用生物知识分析问题和解决问题的能力。一、学生中存在的问题1.基础知识不够扎实分析选择题的答题情况可以发现,学生对生物学的基础知识掌握不够扎实。如非选择题第10题,部分学生对细胞中的细胞器种类及位置

不甚清楚2.审题能力不足学生不能从题干中获取有效信息,审题能力不足,也一个

较为是普遍的问题。其中以选择题的第27题、第29题,非选择题第1题最为典型。审题能力不足还表现在学生读图、绘图和图文信息转换的能力较差3.知识应

用能力欠缺学生在解题过程中遇到综合应用题时,往往无从下手,如非选择题第3题第五问学生失分校多。4.解题速度较慢,时间应用不合理许多学生前面花的时间过多,以至于后面题目来不及做,该能得到的分数没有得到。二、教学改进措施1.落

实双基,把握主干,强化知识的加工和提炼,构建知识网络夯实双基是考试取胜的保证。复习教学需在加强生物学基本技能和基本方法训练的同时,着重训练学生能够运用所学过的知识和专业术语,正确阐述基本的生物学现象、概念、原理和规律,准确把握知识的内涵和外延。注意对生物概念、原理的规范理解、准确把握定位,扫除知识上的遗漏和盲点。能力的考查离不开基础知识。要引导学生全面阅读教材,认真把生物课本梳理一遍,力争做到:复习不留盲点,不做无用功,重点、相关概念联网,加强和巩固对知识的理解,并及时解决有疑问的知识点。抓好重点知识、重点章节的复习。突出主干知识和核心知识点,做到主干知识清晰,枝节明了,重点难点心中有数。从本次考试分析可以发现,部分主干知识中的难点问题,如细胞内四大有机物的综合题目,学生并未真正掌握。针对这一问题,在复习时,有意识强化训练这些主干知识中的难点。 2.知识传授与能力培养并重在复习过程中要坚持知识传授与能力培养并重的思想,更多地给予学生获取知识的各种方法,培养学生判断推理、逻辑思维、概括归纳、分析综合等多种能力。在以学科主干知识为主线进行复习的同时,加强知识点之间的联系,使学生能从多角度、多层面全面、完整地理解所学知识,真正做到知识的融会贯通。特别要重视教材重要知识的应用,培养学生学以致用的观点,引导学生关注生活和生产实践。3.重视审题能力的训练在复习中要加强审题方法的指导,提高学生的审题能力。这就需要我们教师加强选题,注意对于知识情景的灵活转换,在教学中加强变式训练,切实提高学生的审题能力。4.加强解题答题的规范化训练及运用语言、文字能力的训练在期中生物试题答卷中,学生表现出来的主要问题之一是语言表达能力差,文字书写出现错误等。因此,在平时的教学和复习中要引导学生用生物学的专业术语来描述课本上和试题中的图表、图解和

数据等内容,也可以通过下发试卷评分标准让学生体会标准答案分析,形成使用生物专业术语进行规范。