人教部编版二年级语文下册第一单元《找春天》让学生在朗读中感受春天的特点
部编版语文二年级下册找春天反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册找春天反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册找春天反思第1篇】教学反思《找春天》一文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
教学时，我是这样做的：1.歌曲导入，奠定情感。
上课伊始，我播放《春天在哪里》的歌曲，让学生跟唱，在学生熟悉的旋律中，营造轻松愉悦的氛围。
接着，结合第一课学习的古诗，再让学生说说有关春天的古诗，从而进入新课的学习。
2.指导朗读，强化要点。
朗读课文，侧重引导学生掌握要点，重视学生自身的情感体验，让学生在读中思，读中悟。
如在教学第2自然段时，让学生找出表示动作的词，如“脱掉”“冲出”“奔向”“寻找”。
这时适时引导：该怎么读？为什么这样读？学生通过反复诵读，体会文中孩子们找春天的那份无比急切、激动、兴奋的心情。
3.积累运用，提升语言。
语言的积累与运用也是低年级语文教学的重难点。
我让学生模仿第4～7自然段的句式说话。
有的说：“细长的柳枝轻轻地摆动，那是春天的头发吧？”有的说：“可爱的小燕子叽叽喳喳，那是春天的使者吧？”没想到学生那么富有想象力，没想到他们的语言那么丰富。
【部编版语文二年级下册找春天反思第2篇】《找春天》是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
根据二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。
整个课堂气氛活跃，学生的主体地位得到充分的展示，拓宽了语文学习和运用的领域，把课堂资源和课外学习资源有机地结合在一起，在有限的时间里，最大容量地让学生学到更多的知识。
部编版语文二年级下册 找春天 教案
部编版语文二年级下册找春天教案标题：部编版语文二年级下册《找春天》教案教学目标：1. 通过学习《找春天》，使学生了解春天的特点和春天的变化。
2. 锻炼学生的观察力和想象力。
3. 提高学生的阅读、听力和口语表达能力。
教学重点：1. 学生能够理解并正确朗读课文。
2. 学生能够通过细致观察、细致思考来找出春天的迹象。
3. 学生能够用简洁、生动的语言描述他们对春天的观察和感受。
教学准备：1. 教师准备部编版语文二年级下册的教材《找春天》。
2. 教师准备春天的图片和相关道具。
3. 教师准备小组活动的材料和指导问题。
教学过程：第一课时步骤一：导入(5分钟)1. 教师带着学生回顾上一课的内容，复习季节的名称和特点。
步骤二：新课呈现(10分钟)1. 教师出示相关图片，引导学生想象春天的景象。
2. 教师出示课文《找春天》的封面，向学生介绍课文的标题和作者。
步骤三：课文学习(15分钟)1. 教师带领学生一起读课文，并解释生词和句子。
2. 学生跟读课文，并模仿教师的语音语调。
步骤四：理解与探究(15分钟)1. 教师和学生一起讨论课文中描述春天的句子。
2. 教师提问学生有哪些发现春天的方法和迹象。
3. 学生思考并回答问题，教师引导学生深入思考春天的表示方式。
步骤五：练习与巩固(10分钟)1. 学生分小组，观察教师发放的春天图片和道具。
2. 学生用语言描述他们所看到的春天的迹象，其他组员猜测。
步骤六：拓展延伸(5分钟)1. 教师鼓励学生在家里观察春天，并写下自己的发现。
2. 学生下节课带来自己观察春天的心得体会。
步骤一：导入(5分钟)1. 教师和学生共同回顾上节课学习的内容。
步骤二：复述故事(10分钟)1. 教师给学生提供关键词，要求学生按照故事情节进行复述。
步骤三：语文知识讲解(10分钟)1. 教师解释课文中一些语文知识点，如词性、形容词、名词等。
2. 学生在教师的帮助下，理解这些知识点并运用到实际的语言表达中。
步骤四：品味课文(15分钟)1. 教师和学生共同品味课文中描写春天的句子，欣赏其中的美妙之处。
2024年统编版春季二年级下册语文《找春天》教学设计
十六、教学评估与反思
1.定期进行教学评估，通过测试、问答等方式，了解学生对课文内容和生字词的掌握情况。
2.教师应反思教学过程中的优点和不足，根据学生的反馈调整教学策略，提高教学质量。
3.鼓励学生参与教学评估，收集学生对教学的意见和建议，促进教学相长。
4.课堂小结：在课程结束时，教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结春天的特征，并布置相关的课后作业。
十二、作业布置
1.书面作业：抄写并默写生字词，熟读课文，巩固记忆。
2.实践作业：观察身边的春天，记录下春天的变化，可以用文字、绘画等形式表达。
3.家长参与：鼓励家长与孩子一起参与春天的观察活动，增进亲子关系，同时让家长了解孩子的学习情况。
十八、教学创新与改革
1.引入信息技术：利用电子白板、教育APP等现代教育技术手段，增加教学的互动性和趣味性。
2.实施差异化教学：根据学生的不同学习需求和能力水平，设计不同层次的教学活动，确保每位学生都能在课堂上有所收获。
3.探索翻转课堂：尝试将课堂学习与课后自学相结合，让学生在课前通过视频、资料等方式预习，课堂上进行深入讨论和实践。
十七、教学注意事项
1.注重培养学生的观察力和想象力，鼓励学生积极参与，主动探索。
2.在教学过程中，要注意培养学生的环保意识，引导他们关爱大自然。
3.关注学生的情感体验，通过课文的学习，让学生感ຫໍສະໝຸດ 到春天的美好，培养积极向上的生活态度。
4.教学中要注意语言的规范性，为学生树立良好的语言榜样。
5.鼓励家长参与教学活动，加强家校合作，共同促进学生的发展。
2024年统编版春季二年级下册语文《找春天》教学设计
找春天朗读指导教学设计
找春天朗读指导教学设计找春天朗读指导教学设计（通用7篇）作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是店铺收集整理的找春天朗读指导教学设计（通用7篇），欢迎大家分享。
找春天朗读指导教学设计1教学目标１、会认９个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、体会春天的美景。
重点会认生字，会写生字，感情诵读。
难点体会春天美景。
教学步骤第一课时一、创设情境，激发情感１、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看（播放春天部分景色）２、你们看到了什么？听到了什么？３、春姑娘给我们带了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块儿到课文中去找春天吧。
４、板书课题：找春天。
二、初读课文，合作识字１、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
２、请小朋友们想想办法，怎样记住生字，和它们交上朋友。
３、刚才小朋友们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上朋友没有？（出示生字）４、你最会学哪个字？怎样记住它？５、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
６、真棒，你们的办法可真多呀！现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。
三、细读课文，感知发现１、春天你在什么地方呢？你们听──（师范读）２、孩子们找到的春天多美啊！请大家再读读，读后说说课文中的小朋友发现了什么。
３、齐读课文，教师评价。
第二课时一、品读课文，读中悟文１、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。
２、“探出头来”是什么样的呢？３、多可爱的小草呀！谁再来读读（点２～３人读）４、不错，把疑问的语气都读出来了！一起来试试。
５、课文中像这样的句子还有吗？请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。
部编版语文二年级下册找春天反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册找春天反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册找春天反思【第1篇】《找春天》是一篇描写春天的优美的，整篇课文读起来给人一种奋发向上的活力。
课文中通过写几个孩子寻找春天的过程以及找到春天的结果，让学生有一种感同身受的，讲述这篇课文时，对于识字写字我采用部分生字随文识字，大部分生字将课文后集中识字。
课文讲解中主要有以下几点。
首先，我创设情境，把学生引入初年这个美好的季节，虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息，但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了……孩子们已经感受到春天来了。
所以学生在欣赏课文中优美的.句子的同时，在大脑中也播放着自己找到的画面。
其次，抓住课文中的一个比喻句，让学生感悟春天的特点，正因为春天像个害羞的小姑娘，好像跟孩子们捉迷藏，孩子们才需要仔细地找到了春天的迹象。
再次，通过让学生表演的方式理解新词语的意思，比如说“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等词，在理解词的同时学生也加深了对新字词的记忆。
此外，除了让学生欣赏春天的美景，掌握要求会认会写的生字，通过最后一段，我还为学生的写话训练做出了指导。
课文最后一段中写到“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
”这个句子中的四个动词“看、听、闻、触”，告诉我们描写事物可以通过多种感官获得信息，这样面对写话，学生才能有话可写。
讲授这篇课文时，虽然抓住了重点，对教学目标也进行了落实，但在课堂中缺乏了“多读”。
这么美的课文应该让学生通过多种形式地读发现美。
课堂中的失误，也印证了那句话“课堂是一门遗憾的艺术。
”通过课后的反思，我找到了自己教学中的不足，这将使我在以后的教学中不断去改进，使课堂不断地去完善。
部编版语文二年级下册找春天反思【第2篇】这篇课文描写了一个盲女孩在花香的引导下拢住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰起头来张望的情景。
本文主要有两条线索，一条是安静的举动，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。
二年级下册语文找春天教案及教学反思
一、教案内容1. 教学目标（1）让学生通过阅读课文《找春天》，体会春天的美好，激发学生对大自然的热爱。
（2）培养学生认真倾听、积极思考、主动表达的能力。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学重点（1）学会生字词，并能读写运用。
（2）理解课文内容，体会春天的美好。
3. 教学难点（1）生字词的学习。
（2）引导学生体会春天的美好，激发对大自然的热爱。
4. 教学方法（1）情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，创设情境，引导学生感受春天的美好。
（2）启发式教学法：引导学生主动思考、表达，培养学生的创新能力。
5. 教学步骤（1）导入新课，展示春天的图片，引导学生感受春天的美好。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和字形。
（3）教师讲解生字词，让学生读写运用。
（4）学生齐读课文，理解课文内容。
（5）小组讨论：你们在哪里找到了春天？引导学生表达自己的感受。
二、教学反思1. 优点：（1）通过图片、音频等手段，创设情境，让学生直观地感受到春天的美好。
（2）注重生字词的教学，让学生读写运用，提高学生的语文能力。
（3）引导学生主动思考、表达，培养学生的创新能力。
2. 不足：（1）在小组讨论环节，部分学生表现不够积极，需要加强引导。
（2）在教学过程中，对学生的反馈不够及时，需要提高课堂互动性。
（3）对于部分理解能力较弱的学生，需要给予更多关注和辅导。
三、教学建议1. 在小组讨论环节，教师要积极引导，鼓励学生表达自己的感受。
2. 提高课堂互动性，关注学生的反馈，及时调整教学方法。
3. 对于理解能力较弱的学生，可以适当降低学习难度，给予更多关爱和辅导。
四、教学内容1. 课文内容：春天的到来，大自然的变化，人们在春天里的活动。
2. 生字词：暖和、盛开、音符、奔去、眼睛、留意、解冻、小鸟、牧羊、城市、桃花、柳枝。
3. 语法知识：一般现在时、一般过去时。
五、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的春天”为主题，进行绘画或写作。
最新部编版二年级语文下册《找春天》(第一课时)教案及反思
最新部编版二年级语文下册《找春天》（第一课时）教案及反思▶教学目标1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，正确读写“春天、寻找”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
▶教学重难点1.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
2.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
▶教学策略1.识记字词（1）归类识写生字。
“掩、探、嫩”都是前鼻音，“嫩”的声母是n，“遮、触”是翘舌音。
“冲、姑、娘、仔、吐、桃、柳”都是左右结构的字，左窄右宽。
“荡、杏、寻”都是上下结构的生字，要注意写好关键笔画，“荡”的下面是“汤”字，要写紧凑，两撇要注意左短右长，“寻”的关键笔画是下面的横，要注意写长。
（2）多种方法理解词义。
借助图片和联系生活理解：如“音符”，可以借助图片加深理解。
结合具体动作理解：如“遮掩”“触”“探”都是表示动作的词语，可以通过演一演加深理解。
2.朗读教学教学时，要带领学生走进文本，读出早春的生机，读出早春带来的希望。
如第8自然段的排比句，用“看到、听到、闻到、触到”四个动词表现孩子们感受到的春天，节奏要越来越快，音调也应该越来越高，读出孩子们发现春天的激动之情。
朗读的时候要根据内容的变化而变化，或轻快，或舒缓。
3.迁移运用文中用了许多生动的拟人句，因此教学时要引导学生学会用拟人句式赞美春天。
春天还会有哪些美好的样子呢？可以让学生学着写几个这样的句子，从而锻炼他们的语言表达能力，提高他们对美好事物的感悟能力。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、姑、娘、仔、吐、柳、桃”7个字，正确读写“春天、姑娘、野花”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
部编版语文二年级下册找春天教学反思3篇
部编版语文二年级下册找春天教学反思３篇〖部编版语文二年级下册找春天教学反思第【1】篇〗教学反思这节课主要选择以读代讲的方式展开教学。
“读”是理解课文的有效手段，能帮助学生很好地理解课文内容。
多读的目的在于将课堂的学习时间交还给学生，让他们自己去感悟领会课文。
第一课时让学生自由朗读课文，让学生读通、读熟课文。
在学生自由读前，提出要求，对于课文中出现的难读的字和较长的句子，及时提醒学生注意。
在教学第2自然段时，让学生找出表示动作的词。
“脱掉”“冲出”“奔向”这几个表示动作的词语，描绘出孩子们急着到外面去寻找春天的心情。
这时适时引导学生用盼望、高兴的、急切的语气去读。
对于低年级的学生来说，唤起他们学习语文的兴趣，创设一个充满趣味性的课堂教学环境是教师今后努力的方向。
〖部编版语文二年级下册找春天教学反思第【2】篇〗本文的课题由一个“梦”字引导着学生对梦产生了很浓的兴趣，激发了学生在生活的情景一一展现出来。
这是一篇阅读课文，讲了小主人公阿德做了一个有趣的梦，乘坐飞船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上预订月球的物品等等，让我们产生对科学的幻想。
教师结合一体机让生对本课加深印象并从中了解了文中提到的事物，让生了解阿德内心的活动，展开各自的想象理解阿德的梦会有什么都有什么样的效果在本课中，教师创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。
而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。
在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。
所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。
在结尾时教师从中让生了解到：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢”为入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。
孩子们也都想得合情合理，切合实际。
从收集的资料通过一体机让生了解到阿德的“梦”最终都会一一实现的，让生的“梦”也根据科学展开想象最终都会一一实现的。
统编版二年级语文下册《找春天》教案
统编版二年级语文下册《找春天》教案教学目标：1. 认识8个生字，会写12个生字，正确书写其他汉字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 感受春天的美好，激发学生留心观察生活，亲近自然，热爱春天的情感。
4. 了解文章通过哪些内容来表达主题的，体会作者按“寻找、发现”顺序和总起句的特点。
重点：朗读课文，感受春天的美好。
难点：体会作者按“寻找、发现”顺序和总起句的特点。
教学准备：教师：课件、生字卡片等。
学生：观察大自然，初步了解春天的景物。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入，创设情境小朋友，你们喜欢春天吗？说说理由。
今天我们继续学习《找春天》这篇课文，让我们一起走进美丽的春天吧！（出示课题）同学们，你们知道吗？春天可是个魔法师，她悄悄地来到了我们身边，你们找到她了吗？让我们打开课本，一起找找春天吧！请同学们轻轻地读课文，读准字音，读通句子。
等一下我们要进行找春天的活动，看看谁是最有心的那一个。
老师相信你们一定是最棒的！二、读读认认，学习生字1. 自由读课文，读准字音。
2. 指名读课文，检查字音掌握情况。
3. 春姐姐给每个小组都准备了一些词语，你们能读准吗？出示词语，引导学生逐个认读：柳枝荡秋千，桃枝笑红了脸，嫩芽探头，跟寻追赶拥抱，告辞远足疲倦，振奋鼓舞振奋人心的消息。
a. 指名读，及时正音。
b. 这些词语中藏着本课的生字，快快找找吧！(引导学生交流识字方法)引导学生交流识字方法。
比如：嫩芽的“嫩”可以编成“一个新面孔”来记；掉队的“队”可以用形旁辨意法；远足的“足”变成“走”；“脱掉”的“脱”是提手旁，“服”是衣字旁；还有摘星星的扩词等等。
c. 开火车读生字。
(进行组词巩固)如：队伍、脱下、消息、荡秋千、号服、嫩芽、寻、鼓舞、疲倦。
4. 春姐姐还准备了摘星星的练习。
教师出示范例：“我从嫩芽中找到了春天。
” 学生仿说：“我从＿＿＿＿中找到了春天。
”说的时候要注意说话的完整性。
部编版语文二年级下册找春天教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册找春天教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册找春天教案与反思第【1】篇〗【内容分析】本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学设计思路】课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。
课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。
课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。
【教学策略】1．采取“自主、合作、探究的学习方法”。
2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。
3．课时安排：两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？2．学生自由表达，谈谈自己的收获。
3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4．出示生字（屏幕打出）（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。
（说说哪几个字已经认识，不用教了。
）（3）演示识字方法。
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。
（4）汇报识字方法。
看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5．出示词语。
（屏幕打出）开火车认读。
6.默读课文。
要求把生字词带到课文中再读一读。
做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字1．指名读自然段。
一边读一边评。
2．带着感情朗读。
3．指导写字。
部编版小学二年级语文下册第一单元第二课《找春天》教材分析和教学设计
2、找春天【教材简析】《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
【学情分析】二年级学生具有好奇、爱探索的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。
课前，教师可以让学生回顾描写春天的词句，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。
课上，图文结合，引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
课后，拓展延伸，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
【教学目标】1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等7个词语。
2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
4、在观察、朗读中体验春天的美好，学会搜集资料，在生活中找到春天。
5、培养学生热爱春天，愿意去观察春天、发现春天，激发学生对大自然的热爱之情。
【重点】1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。
会写“春天、寻找”等7个词语。
2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
【难点】能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
【课前准备】1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
2.课件。
3.歌曲《春天在哪里》。
【课时安排】2课时。
【口语交际】背诵春天的诗。
【教学过程】第一课时一、激趣导入,积累词语1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。
让我们用优美的词语迎接她的到来吧！（课件出示1）（让学生说说平时积累的有关春天的词语。
）示例：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、生机勃勃2.师：是的。
春天来了！春天来了！让我们一起去找春天吧！（板书：找）3.板书课题，齐读。
部编人教版二年级语文下册第一单元 2找春天【教学反思】
2 《找春天》教学反思（一）1．以读带讲，读中感悟。
这篇文章的内容较为浅显，学生比较容易理解，在教学时以读带讲，让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。
即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲，而是让学生在反复阅读中逐步提高，在读中感悟到春天的快乐。
2．拓展课文，升华情感。
始终注意调动学生的朗读热情，学习热情，给学生充分的时间朗读，并鼓励学生找一找自己身边的春天，让学生感受春天的美丽，自然而然地流露出自己的感情，再进行描述就会简单很多。
3.放手表达，表现春天。
让孩子选择自己喜欢的方式，写一写关于春天的文章，或者画一幅春天的图画、唱一首春天的歌，诵读描写春天的诗歌。
从各个方面感受春天、表达自己对春天的喜爱和赞美之情。
在教学中还是有些放不开，让学生自由表达春天的环节上用时较少。
（二）《找春天》是一篇充满儿童情趣和文学色彩的小短文。
作者用优美的语言，用比喻、拟人的手法描写了孩子们眼睛里的春天，表达了对大自然、对生活的热爱之情。
在孩子们眼里，春天就是一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.创设情境，把学生引入到春天这个美好的季节中，虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息，但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了……孩子们已经能够感受到春天来了。
所以学生在欣赏课文中优美语句的同时，在大脑中也在播放着自己所发现的春天的画面2.制作精美的课件，让学生欣赏春天的美景，使学生对春天的景象有一个更加直观感性的认识。
结合观察，以“我眼中的春天”擂台赛的形式仿说春天，训练学生的口头表达能力和观察能力。
二、成功之处1.第一段抓住两个叹号，第二段抓住“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，读出孩子们急着到外面去找春天的心情。
人教版二年级下册语文《找春天》
人教版二年级下册语文《找春天》1. 教学目标1.1知识与技能目标-学生能够正确认读“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、寻、姑”等9个生字。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
- 了解春天的特征，积累描写春天的词语和句子。
1.2过程与方法目标- 通过朗读课文，引导学生感受春天的美好，培养学生的语感。
-鼓励学生在生活中观察春天，培养学生的观察能力和语言表达能力。
1.3情感态度与价值观目标- 激发学生对春天、对大自然的热爱之情。
2. 教学重难点2.1教学重点-识字、写字。
在《找春天》这篇课文中，生字较多，如“脱、袄、羞、遮”等，这些生字的正确认读和书写是基础。
例如“羞”字，它是上下结构，上半部分是“⺶”，下半部分是“丑”，学生容易写错笔画顺序或者将上下部分的比例写错。
通过教师的示范书写，让学生仔细观察笔画顺序和字形结构，再进行练习书写，从而掌握生字的书写。
有感情地朗读课文，背诵课文。
课文描写春天的语句非常优美，如“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”只有让学生反复朗读，才能体会到春天的生机与活力，感受到作者对春天的喜爱之情。
2.2教学难点-体会文中比喻句和拟人句的表达效果。
课文中运用了大量的比喻和拟人手法，如“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
”对于二年级的学生来说，理解这些修辞手法的作用有一定难度。
教师可以通过对比句子的方式，让学生感受使用修辞手法后的句子更加生动形象。
例如，将“小草从地下长出来”和“小草从地下探出头来”进行对比，让学生体会“探出头来”把小草当作人来写，更能表现出小草的生机和俏皮。
3. 教学方法3.1直观教学法-利用多媒体展示春天的图片、视频等资料，让学生直观地感受春天的景色，如嫩绿的小草、盛开的花朵、解冻的小溪等，帮助学生理解课文内容。
3.2朗读教学法-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、分角色朗读等。
部编版二年级语文下册第一单元朗读指导设计2.找春天
部编版二年级语文下册第一单元朗读指导设计2.找春天2.找春天一、文本要素解析《找春天》是一篇语言优美而又充满儿童情趣的小散文。
作者是儿童文学作家经绍珍。
一个“找”字，说明春天的景象还没有完全显露出来，是早春时节。
早春的景象和仲春、暮春有所不同，文中可以看到：“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天才刚刚开始，还没有到春光烂漫的时候。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……课文还配有一幅漂亮的插图。
画面中小女孩弯腰探寻，呼朋引伴；小男孩兴高采烈，循声而来。
这一呼一应之中，寻找的乐趣和发现的美好便扑面而来，使人情不自禁地也想加入这“找春天”的行列之中。
二、朗读要点把握（一）确定朗读基调基于文本要素解析及课文体裁，我认为本课的朗读总体上要语调清新明亮、语速稍快，以体现出孩子们对寻找春天、发现春天的欢快心情。
（二）明确朗读重点本单元的训练重点就是朗读时，注意语气和重音。
本课应该紧紧扣住单元重点，抓住关键语句对语气和重音的朗读要点进行训练。
（三）扫清朗读障碍1.字词读音方面：从本册起，课文将不再全文注音，所以除了鼓励学生运用已有的识字方法，如猜读等主动识字。
对于一些难点字音，还需进一步指导：“触”很容易读成（zhù）或（zù）；注意引导学生读好鼻边音“n”和“l”，比如“娘”“嫩”“柳”等；。
2.语气重音方面：（1）第二自然段，抓住“脱掉”“冲出”“奔向”，引导学生体会“我们几个孩子”去寻找春天时那份无比急切、激动、兴奋的心情，朗读时语速较快，重读这几个词。
（2）第三自然段，“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
”，春天好像在和“我们”玩捉迷藏的游戏。
朗读时头脑中要有“害羞的小姑娘”的画面，两个叠词读得轻而缓。
聆听春天的声音二年级下册语文找春天教案
在春天来临之际，小学二年级下册语文教材中的《找春天》一课，引导孩子们聆听春天的声音，感受春天的到来。
这一课不仅是语文教育的一部分，更是对孩子们全面发展的育人引导。
如何让孩子们更好地聆听春天的声音呢？下面我们从教案的角度来分析一下。
一、感受春天的气息1.课前激发孩子们的兴趣在老师引导下，将孩子们分成几个小组，设计一张海报，让孩子们在一周内收集春天的种种元素（如鲜花、新叶、春雨等），并通过创意的方式将这些元素拼凑在一起，形成一幅生动的春天画像。
2.引入课文以“这个春天去哪里找呢？”为题，引导孩子们讨论这个问题，并请一名学生朗读全文，同时让小组内的其他学生跟读。
二、聆听春天的声音1.课文分析通过让孩子们观察街上的情景，引导他们聆听春天的声音。
通过课文分析，帮助学生认知春天的各种声音，如小鸟歌唱、牛羊叫声、车辆的轰鸣、人们的欢笑等。
2.听力练习将一段春天的自然声音录音播放给孩子们听，让孩子们踏青地感受春天的气息。
同时，让孩子们分别模仿录音中的鸟叫声、牛羊叫声等，加强对春天声音的认知。
三、感悟春天的意义1.课文朗读教师引导孩子们读课文，并注重朗读技巧的训练，比如情感语调、语音语调、节奏韵律等。
通过朗读练习，体验春天的美好气息，感悟春天的各种变化。
2.情感体验结合课文，通过拍摄春天的照片或画一幅春天的画，让孩子们感受和表达对生命、对世界、对生态的态度与情感。
比如画一幅有童趣的春天图画，配上诗句或散文，将自己的情感融入其中。
聆听春天的声音教案的主要内容，通过这些教学活动及手段，帮助孩子们体验春天的气息，吸收春天的营养，感受春天的美好。
同时，通过表达的方式，让孩子们更加深入地理解春天的意义，进而促进他们全面发展。
期望这篇文章能够对孩子们的春天之旅带来一点点启示和帮助。
人教版二年级语文下册 找春天 教案
人教版二年级语文下册找春天教案教学设计：人教版二年级语文下册《找春天》教案一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能正确流利地朗读课文，掌握文中重点词语和句子的含义。
- 学生能通过阅读理解，找到春天的特点及表现，并描述春天的景象。
2. 过程与方法：- 通过观察图片、诵读文本、小组讨论等多种形式，引导学生自主发现春天的特征。
- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：- 激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养他们细心观察和感知周围环境的习惯。
二、教学内容：本课选取人教版二年级语文下册《找春天》一文，让学生在阅读中感受春天的气息，了解春天的景物特点，体验找寻春天的乐趣。
三、教学准备：1. 教学课件：包含春天的美景图片、课文插图以及相关动画视频等多媒体素材。
2. 教具准备：实物投影仪用于展示学生绘制的“我眼中的春天”图画，同时备好白板和彩色粉笔以便课堂互动。
3. 学习材料：每位学生预习课文并准备好课本，教师提前制作关于重点词汇和句型的学习卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放春天美景视频，引导学生思考并分享自己对春天的认识和印象。
2. 自主学习：学生大声朗读课文，初步感知春天的特点。
教师指导学生圈画出描绘春天的关键语句。
3. 合作探究：分组讨论课文内容，找出春天的各种迹象，并尝试用自己的话描述出来。
4. 教师讲解：深入解析课文，引导学生理解春天的象征意义，揭示文章主题——寻找和发现生活中的美。
5. 实践活动：组织学生以绘画或小短文的形式描绘自己找到的春天，进行课堂分享交流。
五、教学延伸：布置课后作业：让学生在周末时间去户外亲自寻找春天的足迹，记录下所见所闻，下周带回学校分享给同学们，进一步提升观察能力和实践应用能力。
六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调找春天不仅是一种自然现象的探索，更是对生活的热爱和对美好事物的向往。
鼓励学生在生活中积极发现美，热爱生活。
七、教学评估：1. 过程性评价：观察学生在课堂讨论、实践活动中的参与度和表现，评价其对春天的理解和表达能力。
部编版小学二年级下册找春天教案5篇
【导语】课⽂《找春天》讲述了春天到来时，孩⼦们寻找春天时的兴奋情景。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⼩学⼆年级下册找春天教案 【学习⽬标】 １、会认羞等９个⽣字，会写脱等９个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课⽂，背诵课⽂，了解春天的特征，感受春天清新和充满⽣机的美，体验投⾝到⼤⾃然怀抱中去的情趣。
３、热爱春天，愿意去观察、发现。
【课前准备】 １、⾳乐磁带《找春天》。
２、春天美景的录像。
３、⽣字教学的课件。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 ⼩朋友，⼀年有哪四个季节？ 春天是⼀年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？ 春天，我们⼀起来学学找春天的课⽂吧。
⼆、读课⽂，读记⽣字 ⼩朋友⾃⼰⼩声读课⽂，借助拼⾳读准⽣字。
出⽰⽣字卡⽚，多种形式读。
三、读课⽂，感知课⽂内容 １、⾃读课⽂，把课⽂读通顺： （⾃由读──抽查读） ２、边读边想，提出不懂的问题： 启发思考，⾃⼰解决。
通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。
学⽣之间互相解决。
⽼师解答。
3、精读感悟，合作学习： 读课⽂题⽬，随课⽂中的⼩朋友找到春天了吗？找到了什么？ 写下在课⽂中找到的春天。
汇报⾃⼰的学习结果，注意学⽣的理解和感悟。
四、读⽂想象，回答问题 我们看到了春天的什么？ 我们听到了春天的什么？ 我们闻到了春天的什么？ 我们触到了春天的什么？ 我们了春天的什么？ 五、朗读课⽂，巩固识字 六、课件展⽰，拓展延伸 １、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？ ２、除了这些，请⼤家在⽣活中注意观察，⼀定会有新的发现。
第⼆课时 ⼀、复习⽣字 １、⽤卡⽚检查学⽣的识字情况。
２、同桌互相检查。
⼆、汇报交流 说说对春天⼜有什么新发现？告诉⼤家。
三、朗读感悟 现在让我们⾛进课⽂，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。
１、学⽣在课⽂中找出⾃⼰喜欢的句⼦，美美的读⼀读。
２、把⾃⼰喜欢的地⽅读给⼤家听，与⼤家分享。
人教版二年级语文下册 找春天 教案
人教版二年级语文下册找春天教案教学设计：《找春天》（人教版二年级语文下册）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确朗读课文，理解并掌握“找春天”的主题和相关词汇，初步学会从文中提炼信息，描述春天的特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等多种教学活动，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，培养他们主动探索、发现生活中的美的意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱之情，引导他们珍惜四季更迭，体验生活的丰富多彩。
二、教学内容：1. 课文解读：深入学习课文《找春天》，了解文章的主要内容和结构，掌握描绘春天景象的词语和句子。
2. 实践活动：组织学生进行校园或周边环境的实地“找春天”活动，鼓励他们用自己的语言描绘所见所感。
三、教学准备：1. 教材、多媒体课件、实物投影仪等教学工具。
2. 准备一些春天的图片、视频素材以辅助讲解。
3. 提前规划好户外寻找春天的路线及安全措施。
四、教学过程：1. 导入新课：播放一段春天景色的视频，引导学生思考并分享自己眼中的春天是什么样的，导入课题《找春天》。
2. 课文解析：教师带领学生分段阅读课文，分析作者如何描写春天，找出关键句和重点词语，并让学生尝试复述每段的主要内容。
3. 实践探究：组织学生走出教室，按照预设路线寻找春天的足迹。
在过程中，引导学生观察、记录并描述春天的特征。
4. 回归课堂：学生回到教室后，分享自己的“找春天”经历，用刚刚学到的语言描述所见所闻，锻炼口头表达能力。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生将今天“找春天”的经历写成一篇小短文，或者绘制一幅关于春天的手抄报，进一步巩固所学知识。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调学生不仅学会了如何在文章中找到春天，也在实际生活中找到了春天的踪迹，同时提醒他们要保持对大自然的敬畏与热爱，善于在生活中发现美。
七、教学评估：1. 课堂表现评价：通过观察学生在课堂讨论、实践活动中的参与度、积极性以及问题解决能力等方面进行评价。
人教部编版语文二年级下册第一单元《找春天》优质教案
《找春天》教学设计教材分析《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文.一个“找”字,说明春天的景象尚没有完全显露出来, 是早春时节。
早春的景象与仲春、暮春有所不同，文中可以看到：“小草从地下探出头来” “早开的野花一朵两朵” ：树木吐出点点嫩芽“解冻的小溪叮叮咚咚” ，都在暗示从春天才刚刚开始，还有到春光烂漫的时候。
“春天来了！春天来了！ "两用两个感叹句,以欢呼起笔，突出了春天到来时孩子们喜悦的心情.第二自然段, 一连串的动词和四字短语，描绘出一幅动感十足的画面，把孩子们急不可待，像风一般寻找春天的样子刻画得生动、传神。
第三自然段，“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏. ”暗示我们春天刚刚到来，粗心的孩子找不到它。
“遮遮掩掩，躲躲藏藏"两个叠词的运用独具匠心，描写了早春的特点，又让读者对“寻春之旅”充满了遐想.第四至七自然段,用相同的句式，丰富的想象，描绘了春天的美好。
“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵” ：树木吐出点点嫩芽“解冻的小溪叮叮咚咚",“探”“一朵两朵"“土"“叮叮咚咚",勾勒出生机隐隐涌动的早春景象。
紧接其后的是灵动的想象: “那是春天的眉毛吧？" “那是春天春天的眼睛吧？" “那是春天春天的音符吧？" “那是春天春天的琴声吧？” 在这里,以“眉毛" 形容刚刚春兔的草牙，以“眼睛"突显野花的明媚，以小小的“音符"描摹树木逢春初吐的芽苞，以婉转、悠扬的“琴声”摹写初春溪水活泼而不张扬的特点. 春天这个“害羞的小姑娘”瞬间眉眼含笑，轻歌曼舞，琴声悠扬起来。
最后一个自然段，“看”“听”“闻”“触"这几个动词写出了“我们”是如何找到春天的，同时也说明春天是有色彩、有声音、有气味、有形体的，生动、形象,最后用省略号结尾，给人留下了想象的空间，告诉大家春天已经来到，就在我们身边，快快去寻找把，与课题“找春天”相呼应。
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找春天》教学设计教科书分析：课文是一篇散文诗，以第一人称和儿童身份讲述了到田野寻找春天的发现，朗读着课文，就会感受到孩子们寻找春天的急切心情，就能体会到孩子们发现春天的欣喜，从而感受到春景的美好。
课文充满童趣，语言优美，文学色彩浓烈，特别适合二年级学生学习感情朗读训练。
学情分析：经过二年级上学期的学习，学生课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生能保持长时间的注意及学习，可以不设计把学习过程融入激励、激趣活动中，应通过各种教学方式方法和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程。
二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。
教学目标：1、能正确朗读课文；尝试读好问句，和读出排比句的语气、语势。
2、图文结合和结合生活实际，了解课文内容，能找出讲述春天样子的句子，通过想象，能说说孩子们找到的春天的样子，感受春天的美好。
3、能正确认读“脱”等14 个生字新词。
4、能正确读写“冲”等9 个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“春天”等8 个词语。
教学重点：1、能正确朗读课文；尝试读好问句，和读出排比句的语气。
2、能正确认读“脱”等14 个生字新词。
3、能正确读写“冲”等9 个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“春天”等8 个词语。
教学难点：图文结合和结合生活实际，了解课文内容，能找出讲述春天样子的句子，通过想象，能说说孩子们找到的春天的样子，感受春景的美好。
教学准备：教师：“脱”等14 个会认读的字的字卡和词卡（字卡不注音，词卡会认读的字注音。
），“冲”等9 个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。
学生：每人一套“脱”等 1 个会认读字字卡（不注音的）。
教学时数：两—三课时。
第一课时教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。
）导语：同学们，我们学习了《古诗二首》这篇课文，你还记得诗人在诗歌里描绘了怎样的春天景色呢？（生答）。
今天我们学习的课文也是一篇与春天有关的课文，而且是写的是与你们的同龄人。
那么，这篇课文叫什么名字呢？请看老师板书课题。
老师板书题目：②找春天全班齐读课题。
提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文写的是找什么呢？（预设：找春天）那么，课文讲了谁找春天呢？他们找到吗？找到的是怎样的春天呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字。
（一）尝试朗读课文，学习会认的字。
1、出示任务：（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
（3）给自然段标上序号。
2、反馈指导：（1）订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。
（2）出示会认字的词卡（注音），指名读（学习速度中等的2—3 个学生）相机指导。
（读法举例：脱、脱、脱，脱掉的脱。
）（3）自由读、全班齐读。
（4）指名读（学习较慢的学生）相机指导。
（二）会认读的字音难字学习，读准课文学习。
1、导语：会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。
出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。
2、反馈指导：（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。
）预设：翘舌音的：遮、触。
正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。
3、读准课文练习。
（1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。
（2）学生自由练习。
（ 3 ）反馈指导。
①把课文分成三部分指名朗读，采用一人朗读完毕后马上评议的方法进行反馈指导。
（第一部分：第1、2、3 自然段；第二部分：第4、5、6、7 自然段；第三部分：第8 自然段。
）②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。
③评价完一个部分，齐朗读一个部分。
4、小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。
（三）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
1、导语：刚才我们读准了会认的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺。
个体练习。
2、反馈指导。
（1）示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，方式如：“脱、脱、脱，脱掉的脱”。
齐读，自由读。
（2）“脱、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触”口头组词。
①（贴出这些会认的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌交流。
②反馈指导。
逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
③（把口头组的词语带读一、两遍后）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
接下来，就要检查大家的朗读了，读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好朋友拆开了。
（3）反馈指导读通顺。
通过分三部分个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿；指导一句后，或自由练习或齐读该句：我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找哇，找哇。
我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑⋯⋯3、自由朗读全文。
4、总结（该环节的学习状况及相关知识点： 1. 逗号、句号的停顿；2.以短语为单位读好句子中间的停顿。
）。
（四）会认的字认读的初步评价。
1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2、游戏认字（注：所出示的字脱音节和打乱顺序，游戏要注意能让全体参与。
）。
三、图文结合，品读语句，了解课文内容，了解课文主题。
导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，了解课文内容，学习感情朗读。
（一）整体感知课文。
1、出示任务：我们已经多次朗读课文了，现在想一想，课文讲的是谁找春天？他们找到怎样的春天？个体思考，同桌交流。
2、反馈指导。
预设：（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。
后面的要求相同，不再说明。
）第 1 问：我们几个孩子找春天第 2 问：他们找到了美丽的春天。
3、小结：同学们真会读书，对了，课文就是讲了这么一个内容：我们几个孩子找春天，找到了美丽的春天。
（二）图文结合，结合生活，了解课文内容，学习有感情朗读课文。
1、图文结合，了解第1、2、3 自然段意思。
（采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行；在过程中进行感情朗读训练，并形成答案。
）（1）（PPT 示课文图画）出示任务：仔细观察图画，想一想，图中有谁？他们正在干什么？个体观察思考，同桌交流。
（2）反馈指导。
预设：第一问：图中有很多孩子，其中主要有一个女孩和一个男孩。
第二问：他们正在寻找春天。
（3）出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的？你是根据哪些话判断的，用波浪线分别画出来。
个体朗读思考，同桌交流。
（4）反馈指导。
预设：课文的第1、2、3 自然段写了这幅图的意思。
句子1：我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
句子2：我们仔细地找哇，找哇。
有感情朗读指导：注意读出兴奋和迫切的心情。
（5）小结：同学们真会看图读书。
课文的第1、2、3 自然段写了这幅插图的意思——春天来了，我们到田野寻找春天。
（板书：春天来田野寻找春天）2、读文，结合生活想象图画，继续了解课文内容，学习有感情朗读。
（1）导语：我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，剩下的课文讲了什么呢？我们继续学习出示任务：朗读余下的自然段，想象一下，根据这些自然段的意思，你会画一幅怎么样的图画？具体会画上些什么？你是根据哪些语句想象出图画的？给这些语句做上记号。
个体朗读思考，同桌交流。
（2）反馈指导。
（采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行；在过程中进行感情朗读训练，并形成答案。
）预设：图画：田野春景图。
具体画的内容和根据的语句（要求按照课文语句的顺序说。
）：①具体内容：小草发芽，嫩绿的草地像一块绿色的地毯。
根据的句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？②具体的内容：草地上星星点点开着各色的野花。
根据的语句：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？③具体的内容：树木抽出了嫩绿的树芽。
根据的语句：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？④具体的内容：小溪岸边冰雪融化，小溪叮叮咚咚地流淌。
根据的语句：解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？结合汇报交流，指导朗读四个问句：注意读出发现的喜悦心情。
⑤具体的内容：柔软的柳枝随着春风轻轻摇摆。
根据的语句：她在柳枝上荡秋千。
⑥具体的内容：人们在草地上放风筝，各色各样的风筝在空中飞舞。
根据的语句：在风筝尾巴上摇哇摇。
⑦具体的内容：喜鹊、杜鹃在枝头上跳来跳去，欢快地鸣叫歌唱。
根据的语句：她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
⑧具体的内容：桃树、杏树花开满枝头。
根据的语句：在桃花、杏花枝头笑。
结合交流汇报，指导读出排比句的语气、语势。
（三）小结：我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际，以及有感情朗读，了解了课文内容，知道了课文讲了孩子们寻找春天这么一件事情，表现了孩子们找到春天的喜悦、兴奋的心情，让我们感受到春天景色的美好。
综合运用朗读课文、图文结合、读文想象图画和结合生活实际，是了解课文内容的好方法。
第二课时一、创造性复述学习。
（一）找出找到的春天样子有关语句。
1、导语：了解课文内容，你能根据课文内容说说孩子们找到的春天是什么样的吗？出示任务：默读课文，想一想，孩子们找到的春天是什么样的，找出有关语句，画上横线。
个体操作。
2、反馈指导。
预设：第4、5、6、7、8 自然段的语句。
（二）学习创造性复述孩子们找到的春天是什么样的。
1、导语：如果直接把课文的有关语句意思连起来，能不能讲清楚孩子们找到的春天是什么样子呢？（预设：不能。
）那我们可以像刚才读文想象图画那样，读读这些语句，一句想象出一幅图画，再把这些图画合成一幅大图画，然后根据这幅图说一段话，就能讲清楚孩子们找到的春天是什么样的了。