六年级上册Unit 6 Famous People

六年级上册 Unit 6 Famous People
Lesson 31 教案
【教材简析】
本课选自义务教育课程标准试验教科书，《新起点英语》（人教版）。

Lesson31是该套教材六年级上册，第六单元第一课时。

本课主要围绕“名人”的话题展开。

本套教材，从六年级上册起，已进入复习。

每单元所呈现的内容，都是在以前所学知识的基础上，进行拓展延伸，引出新的话题，意在发展学生的综合语言运用能力。

该套教材中，知识点的承接性也很强。

在第5单元，学生熟练掌握年、月、日的读法，为第六单元31课中，名人出生年份表达的顺利达成，奠定了坚实的基础。

并且，教材对于目标单词的设定，安排非常精心。

例如：artist在五年级上册第38课Artist’s Life中出现；Danish在六年级上册第23课中出现过，而这些单词在当时学习时，并未作为目标词汇学习。

这样的安排，既体现了教材的循序渐进，又体现了教学内容的连贯性，同时也符合学生的知识水平和认知水平。

【学情分析】
教师执教六年级的学生，要让学生对继续学习英语有兴趣，已不能单纯依靠中低年级的游戏教学。

课堂教学的设计更多地注重与学生思维的碰撞。

教师精心备课，充分准备教学素材，将课本知识全方位，多角度，立体化地呈现在学生面前。

教师在教学中面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，让学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力。

教师执教班级学生程度较好，教师在设计本课时，有意增大信息量的输入，使本课更加丰满，以此激发学生的学习兴趣。

【教学内容】
1. 词汇：
（1）有关职业的词汇：actor, artist, writer, inventor, scientist, musician
（2）有关国籍的词汇：Danish，German
2. 交际用语：
（1）This is ……
（2）He was a/an……
（3）He was Chinese/……
（4）He was born in ……
【教学目标】
A.语言知识目标：
1．8个目标词汇的掌握和运用。

（1）有关职业的词汇：actor, artist, writer, scientist, inventor, musician
（2）有关国籍的词汇：Danish，German
2．学生能够综合运用本课交际用语，对文中涉及的famous people进行描述。

（1）This is ……
（2）He was a/an……
（3）He was Chinese/……
（4）He was born in ……
[设计意图]
本课所呈现的交际用语是以前学过的句型，综合运用交际用语，介绍课文中涉及的名人是本课的一个重点。

该设计旨在提高学生的语言运用能力。

B.语言技能目标
在四项语言技能中，本课的侧重点放在“说”的技能上。

着重培养学生的表达能力和运用语言的能力。

同时，教师有意增加了读的内容，以拓展学生的知识面。

[设计意图]
本课的侧重点放在“说”的技能上。

着重培养学生的表达能力和运用语言的能力。

C.情感态度目标
通过课文的学习，学生能够了解作为名人所应具备的各种素养及优秀品质，从而激励学生学习名人身上的优秀品质。

[设计意图]
结合本单元主题Famous People设计，学生学习名人身上的优秀品质及精神，帮助学生树立正确的价值导向，有利于正能量的传递。

【教学重点】
1. 8个目标词汇的掌握和运用。

2. 学生能够综合运用本课交际用语，对文中涉及的famous people进行描述。

3. 本课情感目标的达成。

【教学难点】
1. 词汇scientist, musician的发音。

2. 人名认读中：Hans Christian Andersen, Ludwig van Beethoven是难点。

其中贝
多芬是德国人，名字比较绕口，且在听力材料中呈现的人名也是Beethoven，所
[设计意图]
外国人名的认读绕口，是难点，但不是重点。

学习Hans Christian Andersen 时，教师通过用人名造句的形式，让学生有兴趣认读人名。

贝多芬的名字以简称的形式来处理，学生会读其姓氏（family name）Beethoven即可，这样设计可以使学生在运用本课目标词汇和交际用语介绍名人时，更加流畅。

【教具准备】
教学词条，课件，课文听力MP3, 相关背景音乐。

[设计意图]
教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作，并且更生动直观。

【教学方法】
在本课的教学活动中，根据教学目标的设定，及教学重难点的安排，我采用了下列教学方法。

A.情境教学法
教学过程中，教师创设情境，贯穿课堂的始终：在斗转星移的时空隧道中，学生乘坐时光穿梭机，穿越悠悠历史长河，从中国到外国，学习历史名人的生平，在时空隧道中，智勇闯三关，由于出色完成任务，得到奖励，学生可以乘坐时光穿梭机走近其他名人，利用本课知识及原有知识储备，解决新的问题，从而激发学生的学习兴趣。

[设计意图]
设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力。

B.任务型教学法
课堂创设生动有趣的任务，能够调动学生的学习积极性，启发学生的思维能力及想象能力，激发学生的学习兴趣。

C. 小组活动学习法
学生互相交流，共同完成学习任务。

在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

D.多媒体辅助教学法
多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。

E.多元优化评价法
采用鼓励为主，多元化的评价方式，在教师鼓励与赏识的评价下，提高学生对英语学习兴趣，鼓励学生大胆开口说英语。

【教学过程】
<课前播放世界最具影响力的名人PPT，为上课做准备。

>
Step 1:Warm-up
1. Greetings
T: Class 3, are you ready for the class?
Ss: Yes.
Ss: Stand up, please.
T: Good morning/ Good afternoon, class.
Ss: Good morning/ Good afternoon, Amanda.
T: Please sit down.
[设计意图]
师生之间的问候，有助于我们彼此都将各自的心收回到课堂上来。

2. Free talk
T: How are you today?
S1: I am excited/ happy/ nervous/...
T: Why?
S1: So many teachers are here.
……
T: Just now, we saw many people, and they are all very famous.
T: Do you know any other famous people?
S2: I know......
S3: I know......
……
T: I have a question for you.
<幻灯片呈现问题>
What qualities<品质> should famous people have？
T: When we learn this lesson, please tell me your answer.
[设计意图]
由提问学生“你知道哪些名人？”调动学生已有知识储备，为新课学习做铺垫。

而此处问题：名人能够取得成功，需具备哪些品质？为课堂教学中情感目标的达成埋下伏笔。

Step 2: Lead-in
T: Now, we will take on the Time Machine to go through the Time Channel. We will learn 6 famous people. Class 3, are you ready?
Ss: Yes.
T: Great! Let’s start.
[设计意图]
设置师生共同乘坐时光穿梭机，穿越时空隧道的情境，激发学生的学习兴趣。

Step3: Presentation
New lesson
人物学习按照从国内到国外的顺序，首先学习国内的两位名人。

1. 梅兰芳
He was the master of Beijing Opera. 他是一位京剧艺术大师，接着呈现其作品：The Drunken Beauty 贵妃醉酒，Farewell, My Concubine霸王别姬，Daiyu Buries Fallen Flowers黛玉葬花。

由此引入梅兰芳的学习。

[设计意图]
相关背景知识的输入，使学生对梅兰芳的认知更加立体、丰满，拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣。

T: Do you know his name?
S1: Mei Lanfang.
T: Great! This is Mei Lanfang.
T: What did he do?
S3: He was an actor.
此处学习生词actor.由已有知识储备act加上or进行教授。

（以旧带新）
T: Where was he from?
S2: He was from China.
T: So, he was Chinese. When was he born?
S3: He was born in 1894.。