新版PEP六年级上册unit1教案.(优选)

Unit 1 How can I get there?
第一课时
教学目标：
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the...?”问路。

2.帮助学生学会运用词组“near,next to,behind”等表述方位，达到简单的交际。

教学重点：
1. 句型：Where is the ...? It’s near/next to/behind ....
2. 运用句型问路，表述方位
教学难点：运用句型问路，表述方位。

教学过程：
1.Warm-up
师生自由问答:
T:Hello，nice to meet you！
T:What's the weather like today?
T:Good!What's this in English？
T:Yes，It's my book. Where can we buy the book?
2.Presentation and practice
(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who's that?学生回答：It's
Robin.再指着房子说：Where can we find Robin?学生回答：
In the museum.教师出示感叹句：What a great museum!教师出示一张明信片，说：”It’s a post card. Robin want to sent a post card．Where should he go?”引出单词post office.教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to,near,behind.教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind.
(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。

(5)Let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。

(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。

(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3. Consolidation and extension
(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。

(2)Let’s wrap it up 根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。

教师帮助学生总结。

然后以小组为单位造句。

4.Summary
5.Homework
Read the talk with your partner.
第二课时
教学目标：
1．能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.
2．能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore. ”来替换有关询问和回答位置的表达。

教学重难点：掌握四会短语和A Let's learn部分中运用方位借此表述位置。

教学过程：
1. Warm---up （热身及预习展示）学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。

2. Presentation and practice（精讲点拨）
(1)教师出示Robin, 并说：Robin is a robot. Where can we find Robin? 引导学生说出单词science museum.
(2)教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, it’s near the museum. Where is it? 引出单词post office.
(3)教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office. Can you find where Robin want to go?
(4)以同样的方法教单词cinema和hospital．
(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。

(6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。

(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3. Consolidation and extension（拓展延伸）请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问
一答的形式描述地图上的位置。

教师请个别小组展示对话。

4. Sum-up（总结）
板书设计：
Unit 1 Part A Let’s learn
A: Where is the …?B: It’s near/next to the …
hospital cinema post office bookstore science museum
第三课时
教学目标：
1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。

2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。

达到简单的交际。

教学重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。

教学难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。

教学过程：
1. Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。

（2）Let’s try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。

（3）Free talking
T: Can you guess which food is favorite? Ss: ...
T: I like pizza best. Where can I buy the pizza? Yes, it’s restaurant. It’s Italian restaurant.
教师领读单词： pizza， Italian restaurant
2.Presentation and practice（精讲点拨） Let’s talk
（1）教师出示地图，说：”Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant.
How can I getthere?”让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：Turn left at the ... .Then turn right at the .... 再请同学来说说他们的路线。

（2）朗读课文对话，分角色完成对话。

或小组内朗读表演对话。

3. Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。

How can I get to the ...? Turn ... at the .... Then turn ... at the...
（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。

请其他同学通过描述画出路线。

第四课时
教学目标：
1.能够听说读写单词：crossing , turn ,left , straight ,right .
2.能够听说读写短语：turn left , turn right , go straight
3.能够运用所学句型和地图当一个小导游。

教学重点：掌握四会单词或短语：crossing ，turn left , turn right , go straight. 教学难点：单词straight的拼写及发音。

教学过程：
Step 1 : Warm up
1.教师发指令，学生做动作。

2. 教师出示一张本市区的平面图，引导学生根据图画内容进行问答。

引导学生根据路线编对话并
进行演示。

Step 2 :Presentation Let’s learn
1.教师展示let’s learn 部分的挂图，说：look at the sign . we can see it in the crossing .教师展示十
字路口的图片，板书单词crossing ，提醒学生在十字路口要注意交通安全。

用拆分发分解教读单词：crossing 。

2. 教师指着图片中左转的图标，一边做左转弯动作，一边说：turn left.教师板书短语，并贴上图
片。

3. 教师指着图片中右转的图标，问：What does it mean ? 学生回答：Turn right .教师板书短语，并
贴上图片。

4. 教师指导学生看直走图标，说：go straight。

教师首先自己示范，一边做动作一边说句子。

教师
板书并教读短语，贴上图片，注意straight的发音，引导学生观察口型，可用拆分法和慢速快速法，strai-ght。

然后教师发指令，学生做动作，最后师生一起一边发指令一边做动作。

5. 教师播放Let’s learn部分的录音，让学生能够认读单词和对话，然后教师示范书写。

分角色朗读对话：Where is the Italian restaurant ? Turn right here ? No , turn left . 最后替换关键词，（地点和方向）自由操练对话。

Be a tour guide
1. 师生进行日常对话。

2. 教师用多媒体课件展示该部分挂图，适当讲解地图中常见的图标，并分别展示三个旅游景点图片，学生六人一组，模拟导游带队旅游的情景，进行分组练习。

Step 3 :Practice
1. 游戏Simon says
2. 蒙眼插图游戏。

3. 教师将学生分成六人一组，每组选一名队长，给组内成员发指令，根据每个小组全体学生的表现评选出最佳模范组。

Step 4 ：consolidation and extension
1. 讲Let’s learn 部分的内容读给家长听。

2. 给父母当小导游，介绍一个旅游景点
板书设计：
Unit 1 how can I get there ?
crossing turn left turn right go straight
第五课时
教学目标：
1. 能够完成read and write 部分的练习，并能理解、朗读课文内容。

2. 能够了解地图、指南针、GPS、星星在指引地点方向上的作用。

3. 能够掌握句子在发音上的语调技巧。

4. 能够独立完成let’s check 和let’s wrap it up部分的练习。

教学重点：能阅读课文，正确完成相应练习。

教学难点：能复述故事，掌握发音语调技巧。

教学过程：
Step 1 : warm-up
1. 教师出示卡片，学生边说单词边做动作。

2. 教师播放音乐，从一位学生开始说指令：turn left turn right go straight
3. 教师出示地点图片，学生大声说出相应的单词。

Step 2 : presentation
Read and write
1. 教师问：What can help us find a place ? 学生回答：星星、指南针、地图等。

教师按照从古至今指示方位、寻找地点的方法进行介绍或让学生主动说一说自己对这些方法的了解。

2. 教师由GPS引入课文，引导学生阅读课文和课后习题，指导学生画出不懂的单词和句子。

然后教师播放Read and write 部分的信息，静听两遍后，给学生几分钟时间分组讨论故事及课后习题，要求学生在短文中找出信息点。

请几组学生代表回答问题，组与组之间相互更正补充，教师核对答案。

分角色朗读课文。

3. 让学生再精读一遍课文，要求学生根据课文的叙述，分组合作画出到餐馆的路线图。

比一比谁画的既快又好。

教师详细讲解课文中的每一句话。

最后请几位学生复述故事。

4. 引导学生观看Tips for pronunciation 部分的句子，猜一猜句子的语调。

然后播放此部分录音，学
生一边跟读，一边做手势，注意语音语调的模仿。

请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。

5. 更多句子板书 :Is there a hospital ? where is it ? Turn left at the bookstore . 让学生尝试朗读句子，分组讨论在发音上的语调技巧。

Step 3 : practice
1.Let’s check 引导学生观察图片，播放录音，学生勾出所听到的地点。

核对答案。

2.Let’s wrap it up 引导学生自主完成练习，运用椭圆中的词造句。

Step 4 : Consolidation and extension
1. 让学生把 Read and write 部分的录音读给家长或朋友听。

2. 做课堂作业本的配套练习。

板书设计：
Unit 1 How can I get there ?
We are in front of the cinema . Follow me , please .
Is it far ?
Now we are behind the hospital .
There is a restaurant .
My new GPS works .
第六课时
教学目标：
1. 能够理解story time 的故事。

2. 能够分角色自如表演Story time 中的故事。

教学重点：能够理解故事。

教学难点：能自如表演故事。

教学过程：
Step 1 : Warm up
1. 师生进行日常会话。

T: Boys and girls ,do you love Zoom ? S : Yes ! T : Let’s find out what he is doing now ?
Step 2 : presentation Story time
1. 教师让学生看Story time的挂图，了解故事大意，然后将学生分成六组，每个组选出一个小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片断的故事。

教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。

教师将整个故事串起来，让学生整体感知。

2. 教师指导学生在小组长的带领下画出路线图，并尝试用所学单词和句型简单描述路线。

教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，并朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。

3. 教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。

请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。

然后组与组之间分角色朗读课文，最后组内成员配上动
作自由练习，并请几组学生进行表演。

Step 3 :Practice 有小组长负责，每个小组设计一个问路的小故事，并进行排练，要求表演者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。

然后每个小组上台表演，教师从多方面进行评价。

Step 4 : consolidation and extension
1.讲story time 部分的故事朗读给家长听。

2.做课堂作业本上配套练习。

板书设计：
Unit 1 How can I get there ?
Go that way .
It’s next to the film museum near the Thames .
Is the Thames far from here ?
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