《义务教育英语课程标准(2011年版)》解读(小学)

《义务教育英语课程标准（2011年版）》解读（小学）

一、《课标》的整体修订情况

●义务教育阶段的《英语课程标标准》（实验稿）从2001年起开始实验。

●经过两年试验后（2003），教育部启动了课程标准的修订工作。经过长达8年的时间，

2011年年底正事发布（2012年1月由北京师范大学出版社出版）

课程性质方面的修订

●突出体现课程对国家发展和学生发展的意义，进一步明确英语课程的工具性和人文性的

双重属性。在为学生学习英语打好基础的同时，提高语言运用能力，加强对学生综合素质的培养。

工具性和人文性的界定

●就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学

生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。

●就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素质的任务,即学生通过英语课程能够

开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观和价值观.工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发产奠定基础。”

课程基本理念的修订

●基本理念突出了英语学科的特点，强调英语教育的工具性与人文性以及语言学习的渐进

性与持续性特点。

修订后的英语课程基本理念

●注重素质教育，体现语音学习对学生发展的价值；

●面向全体学生，关注语音学习者的不同特点和个性差异；

●整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；

●强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；

●优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；

●丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。

课程目标的修订

●考虑全国各地英语教育发展的阶段性和地区不平衡性等因素，在保持《标准》总体结构

和目标体系不变的基础上，适当调整部分具体目标要求，以更好地反映全国广大地区的教学实际水平和未来发展需求。

《课标》强调的能力

●修订稿仍然以描述学生“用英语做事”为主线，强调培养学生综合语言运用能力。在做

事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力。

课程实施的修订

●充分反映各地在实验过程中积累的经验以及参与调研的专家、学者和一线教师提出的意

见和建议；提高《标准》的可操作性和可读性，提高《标准》对英语教育教学的指导作用。

●修订后的《标准》将“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设实际生活的各

种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重得病教学途径和方法，如人物性语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。

●

修订后的教学建议

●面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础

●注重语言实践，培养学生语言运用能力

●加强学习策略指导，培养学生自主学习能力

●培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力

●结合实际教学需要，创造性的使用教材

●合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率

●组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道

●不断提高专业水平，努力适应课程的要求

注：详细解读见《课标解读》

其他方面的修订

●将音标写入课标里：“根据读音规则和音标拼读单词”（五级知识目标）

●修订稿增加了教学案例（5页增加至20页）和评价案例（6页增加至44页）（祥见解读

参见《课标解读》）

●修订后的《课标》单独列出了义务教育阶段英语课程的词汇表（1600词），而且单独列

出了小学阶段的400个左右的核心词汇。

●删除了词汇表中的词性和中文释义。

二、分级标准的特点解读

●“能”字为先：力求体现“能用英语做事情”的英语教学基本理念；

●知识与技能并重，有机结合；

●语言目标与非语言目标并重；

●过程目标与结果目标并重。

（一）语言技能目标解读

各级别的分级标准中语言技能目标虽按照听、说、读、写等分项进行具体描述，但它们相互之间是相互补充、相互促进的关系，比如二级目标中围绕“故事”设置的目标在听、说、读、写、玩演视听等部分都有涉及，且相互照应。

二级语言技能目标（听）

1、能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；

2、能听懂简单的配图小故事；

3、能听懂课堂活动中简单的提问；

4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

二级语言技能目标（说）

1、在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；

2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

3、能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）；

4、能就日常生活话题作简短叙述；

5、能在教师的帮助和图片的提升下描述或将是简单的小故事。

二级语言技能目标（读）

1、能认读所学词语；

2、能根据拼读的规律，独处简单的单词；

3、能读懂教材中简短的要求和指令；

4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；

5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；

6、能正确朗读所学故事或短文。

二级语言技能目标（写）

1、能正确地使用大小写字母和常用的标点符号；

2、能写出简单的问候语和祝福语；

3、能根据图片、词语和例句的提示，写出简短的语句。

二级语言技能目标（玩演视听）

1、能按要求用简单的英语做游戏；

2、能在教师的帮助下表演小故事或小短剧；

3、能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右（含一级要求）；

4、能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小

时（平均每周20——25分钟）。

二级语言技能相互关系解读举例

（二）语言知识目标解读

依据语言知识的语用功能，《标准》对二、五基本级别的语言知识目标进行了具体描述。这些目标的描述遵守一个原则，即了解和掌握语言知识是为了语言的运用，也就是从语言运用的角度来描述语言知识目标。我们以二级的知识目标描述为例进行解读。