小学生的创造力
小学生创造力培养的五大教学方法
小学生创造力培养的五大教学方法创造力是人类进步的源泉，对于小学生来说，培养创造力不仅有助于他们在学习中取得更好的成绩，更对他们未来的人生发展具有深远的影响。
那么，如何在小学教学中培养学生的创造力呢？以下是五大教学方法：一、启发式教学启发式教学是培养小学生创造力的重要方法之一。
教师不再是简单地灌输知识，而是通过引导和提问，激发学生的思考。
例如，在数学课堂上，教师不是直接给出解题步骤，而是提出一些启发性的问题，如“这个问题可以有几种解决方法？”“如果改变其中一个条件，结果会怎样？”让学生自己去探索和发现。
在语文教学中，教师可以引导学生对一篇文章进行多种解读，鼓励他们提出自己独特的观点和理解。
比如，在学习古诗时，问学生“你从这首诗中感受到了诗人怎样的心情？如果是你，会用怎样的方式表达这种心情？”通过这样的启发，学生的思维不再局限于传统的答案，而是能够发挥自己的想象力和创造力。
二、情境教学创设生动有趣的情境能够极大地激发小学生的创造力。
教师可以根据教学内容，创设各种贴近生活的情境，让学生在情境中感受、思考和创造。
比如，在科学课上，教师可以模拟一个“小科学家实验室”的情境，让学生扮演科学家，面对各种实验现象和问题进行探索和解决。
在英语课上，可以创设一个“英语角”的情境，让学生在模拟的场景中用英语交流，发挥他们的语言创造力。
再如，在美术课上，教师可以设定一个“梦幻花园”的情境，让学生想象自己身处一个美丽的花园中，然后用画笔描绘出他们心中的花园景色。
通过这样的情境创设，学生能够更加投入地参与到学习中，充分发挥自己的创造力。
三、小组合作学习小组合作学习是培养小学生创造力的有效途径。
将学生分成小组，让他们共同完成一个任务或解决一个问题，在这个过程中，学生需要相互交流、讨论和合作。
每个学生都有自己的想法和观点，通过小组合作，他们能够相互启发，碰撞出更多的创意火花。
比如，在综合实践活动中，教师给定一个“设计环保产品”的任务，小组成员需要共同商讨产品的功能、外形、材料等方面，在合作中不断完善和创新自己的设计。
小学生创造力培养的五大实践实施
小学生创造力培养的五大实践实施在当今社会，创造力已经成为了一项至关重要的能力。
对于小学生而言，培养他们的创造力不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，更对他们未来的人生发展有着深远的影响。
那么，如何有效地培养小学生的创造力呢？以下是五大实践实施方法。
一、鼓励好奇心与提问好奇心是创造力的源泉。
小学生天生就充满了好奇，对周围的世界充满了疑问。
作为教育者和家长，我们应该鼓励他们的好奇心，而不是打压或忽视。
当孩子提出问题时，要给予认真的回应和鼓励，即使我们不知道答案，也可以和孩子一起探索寻找。
比如，孩子可能会问：“为什么天空是蓝色的？”我们不要简单地回答“就是这样的”，而是可以和孩子一起通过查阅书籍、上网搜索或者进行简单的实验来寻找答案。
在这个过程中，孩子不仅满足了好奇心，还学会了如何获取知识和解决问题的方法。
同时，我们也要创造一个宽松的环境，让孩子敢于提问。
在课堂上，老师可以设置专门的提问时间，鼓励学生分享自己的疑问和想法。
在家里，家长也要耐心倾听孩子的问题，不要因为忙碌或者觉得问题幼稚而敷衍对待。
二、提供多样化的学习材料和资源丰富多样的学习材料和资源能够激发小学生的创造力。
学校和家庭可以为孩子提供各种图书、杂志、玩具、实验器材等。
在学校的图书馆里，不仅要有故事书、科普读物，还应该有艺术、手工、音乐等方面的书籍。
教室里可以设置一个创意角落，摆放各种废旧材料，如纸盒、塑料瓶、彩纸等，让孩子可以自由地进行创作。
家庭中，家长可以根据孩子的兴趣爱好，购买相应的玩具和工具。
比如，如果孩子喜欢画画，就可以提供各种画笔、颜料和画纸；如果孩子对科学感兴趣，就可以准备一些简单的实验套装。
此外，利用现代科技手段，如在线课程、教育软件等，也能为孩子提供更多的学习资源。
但要注意控制使用时间，避免孩子过度依赖电子设备。
三、开展创造性活动通过开展各种创造性活动，能够让小学生在实践中锻炼创造力。
比如，组织绘画比赛、手工制作、故事创作、科学小实验等活动。
小学生创造力培养的五大实践启示
小学生创造力培养的五大实践启示在当今社会，创造力已成为衡量一个人综合素质的重要指标。
对于小学生而言，培养创造力不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，更能为其未来的发展奠定坚实的基础。
那么，如何培养小学生的创造力呢？以下是五大实践启示。
一、营造宽松的学习环境小学生的创造力就像一颗种子，需要在适宜的环境中才能生根发芽。
而一个宽松、自由、鼓励探索的学习环境，正是这颗种子成长的沃土。
在学校里，教师应当避免过度的管束和批评，鼓励学生提出不同的观点和想法。
例如，在课堂上，对于学生的回答，不要仅仅以标准答案来评判对错，而要关注他们思考的过程和独特的视角。
即使学生的回答不完全正确，也可以给予肯定和引导，让他们感受到自己的想法是被尊重的。
在家里，家长也要为孩子创造一个宽松的学习氛围。
不要过分强调成绩和分数，而是关注孩子的兴趣爱好和特长。
当孩子在学习或玩耍中遇到问题时，家长不要急于给出答案，而是引导他们自己去思考和解决。
二、激发好奇心和兴趣好奇心是创造力的源泉。
小学生对周围的世界充满了好奇，我们要善于激发他们的好奇心，并将其转化为对知识的渴望和探索的动力。
教师可以通过生动有趣的教学方法，如实验、故事、游戏等，让学生在学习中感受到乐趣和新奇。
比如，在科学课上，通过简单的实验让学生亲眼看到物体的变化和规律，从而激发他们对科学的好奇心。
家长则可以带孩子多参加户外活动，接触大自然，参观博物馆、科技馆等，让孩子在丰富多彩的世界中发现自己感兴趣的事物。
一旦孩子对某一领域产生了兴趣，他们就会主动去学习、去探索，创造力也会在这个过程中逐渐得到培养。
三、鼓励多元思维单一的思维方式往往会限制创造力的发挥。
因此，我们要鼓励小学生从不同的角度去思考问题，培养他们的多元思维能力。
在教学中，可以设置一些开放性的问题，让学生们进行小组讨论或个人思考。
比如，“如果没有电，我们的生活会变成什么样？”“假如你是一只小鸟，你会怎么看待人类的世界？”通过这样的问题，引导学生打破常规，发挥想象，提出各种各样的观点和想法。
小学生创造力培养的五大实践借鉴
小学生创造力培养的五大实践借鉴在当今社会，创造力已成为个人发展和社会进步的关键因素。
对于小学生而言，培养创造力不仅能够激发他们的学习兴趣，还能为未来的成长奠定坚实基础。
那么，如何有效地培养小学生的创造力呢？以下是五大实践借鉴。
一、鼓励多元阅读，拓展思维边界阅读是开启知识大门的钥匙，也是培养创造力的重要途径。
小学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，为他们提供丰富多样的阅读材料，能够激发他们的想象力和创造力。
学校和家庭可以共同为孩子打造一个良好的阅读环境。
在学校，图书馆可以增加不同类型的书籍，如科幻小说、童话故事、科普读物等。
老师可以组织阅读活动，鼓励学生分享自己的阅读心得和想象。
在家中，家长可以陪伴孩子一起阅读，引导他们思考书中的情节和角色，鼓励他们对故事进行改编或续写。
例如，当孩子读完《爱丽丝梦游仙境》后，可以让他们想象如果自己是爱丽丝，会在仙境中遇到什么样的奇妙事物。
通过这样的方式，孩子能够从不同的角度去理解和思考故事，拓展思维的边界，培养创造力。
二、开展创意手工活动，动手与动脑相结合手工活动是培养小学生创造力的有效方式之一。
通过动手操作，孩子们能够将自己的想法和创意转化为实际的作品，获得成就感的同时，也锻炼了创造力。
学校可以开设手工课程，如绘画、剪纸、陶艺、木工等。
在手工课上，老师不要过多地干涉孩子的创作过程，而是给予适当的指导和启发。
让孩子们自由发挥，尝试不同的材料和方法，创造出属于自己的独特作品。
家庭中也可以为孩子提供手工制作的机会。
例如，利用废旧物品制作玩具、装饰品，或者一起烘焙、制作手工艺品等。
在这个过程中，孩子不仅锻炼了动手能力，还学会了如何解决问题和创新思维。
比如，在制作一个纸质飞机时，孩子可能会尝试不同的折叠方法和翅膀形状，以使其飞得更远更高。
这种不断尝试和改进的过程，就是创造力的体现。
三、组织小组合作项目，激发团队创造力小组合作项目能够培养小学生的团队合作精神和创造力。
在合作中，孩子们可以相互交流、分享想法，共同解决问题，从而创造出更有创意的成果。
小学生创造力培养的五大成功案例
小学生创造力培养的五大成功案例创造力是人类进步的关键，对于小学生来说，培养创造力更是至关重要。
它不仅能够帮助孩子们在学习中取得更好的成绩，还能为他们的未来发展打下坚实的基础。
以下是五个小学生创造力培养的成功案例，希望能给大家带来一些启示。
案例一：小发明家小明小明是一个对机械充满好奇的小学生。
在学校的科技课上，他接触到了简单的电路知识，并对此产生了浓厚的兴趣。
于是，他开始利用课余时间，在家里摆弄各种电子元件。
小明的父母非常支持他的兴趣爱好，给他购买了相关的工具和材料。
在不断的尝试和失败中，小明没有放弃，反而越挫越勇。
最终，他成功发明了一个可以自动浇水的装置。
这个装置通过传感器感知土壤的湿度，当湿度低于一定值时，就会自动启动浇水系统。
小明的发明不仅在学校的科技节上获得了一等奖，还引起了当地一家科技公司的关注。
他们邀请小明到公司参观，并表示愿意为他提供更多的学习和实践机会。
这个案例告诉我们，当孩子对某一领域表现出兴趣时，家长和老师应该给予充分的支持和鼓励。
提供必要的资源和环境，让孩子能够自由地探索和实践，是培养创造力的重要条件。
案例二：绘画天才小美小美从小就喜欢画画，但她的绘画风格与传统的教学方式有所不同。
在美术课上，老师总是鼓励她发挥自己的想象力，不要拘泥于现有的规则和模式。
小美经常会用一些独特的色彩和线条来表达自己的想法和感受。
她的画作充满了童真和创意，让人眼前一亮。
在一次全市的小学生绘画比赛中，小美的作品脱颖而出，获得了特等奖。
此后，小美更加坚定了自己的绘画之路。
她开始参加各种绘画培训班，不断提升自己的技能。
同时，她还在网络上开设了自己的绘画博客，分享自己的作品和创作心得，收获了众多粉丝。
小美的成功得益于老师的正确引导和鼓励。
老师尊重她的个性和创造力，让她在自由的氛围中发挥自己的特长。
这也提醒我们，教育不应该是千篇一律的，要因材施教，发掘每个孩子的独特之处。
案例三：创意写作小能手小刚小刚平时就喜欢阅读各种书籍，脑子里充满了奇思妙想。
小学生创造力培养的五大实践创新
小学生创造力培养的五大实践创新在当今社会，创造力已成为衡量一个人综合素质的重要指标。
对于小学生而言，培养创造力不仅能够帮助他们更好地应对未来的挑战，还能激发他们的学习兴趣和潜能。
那么，如何培养小学生的创造力呢？以下是五大实践创新方法。
一、营造开放的学习环境一个开放、宽松、鼓励自由表达的学习环境是培养小学生创造力的基础。
在学校和家庭中，我们都应该为孩子创造这样的环境。
在学校里，教师可以改变传统的课堂布局，不再是整齐排列的桌椅，而是可以灵活组合的小组式布局，方便学生进行讨论和合作。
同时，教师要鼓励学生提出不同的观点和想法，即使这些想法可能看似不切实际。
对于学生的回答，不轻易否定，而是引导他们进一步思考和完善。
在家庭中，家长要给予孩子足够的自由空间，让他们能够自主探索和尝试。
不要过分限制孩子的行为，比如在孩子画画时，不要规定必须画成什么样，而是让他们自由发挥。
例如，有一个小学生在美术课上画了一个紫色的太阳，老师没有批评他不符合常理，而是问他为什么会这样画。
孩子回答说，他想象中的世界是多彩的，太阳也可以有不同的颜色。
这种开放的交流方式，能够激发孩子的创造力。
二、开展多元化的课程和活动除了常规的学科课程，学校和家庭还应该为小学生提供多元化的课程和活动，以培养他们的创造力。
在学校，可以开设手工制作、科技发明、戏剧表演等课程。
手工制作能够锻炼孩子的动手能力和空间想象力，科技发明能够培养孩子的创新思维和解决问题的能力，戏剧表演则能够让孩子发挥自己的想象力，体验不同的角色和情境。
家庭中，家长可以带孩子参加各种兴趣班，如音乐、舞蹈、书法等，也可以和孩子一起进行烹饪、种植、DIY 手工等活动。
比如，一个小学生参加了学校的科技发明社团，在老师的指导下，他利用废旧物品制作了一个自动浇水装置，解决了家里养花浇水不及时的问题。
这样的实践活动，让孩子在解决实际问题的过程中，发挥了创造力。
三、鼓励问题解决和探索培养小学生的创造力，要鼓励他们积极主动地解决问题和探索未知。
小学生创造力培养的五大关键
小学生创造力培养的五大关键在当今社会，创造力已成为衡量一个人综合素质的重要指标。
对于小学生来说，培养创造力不仅有助于他们在学习中取得更好的成绩，更对他们未来的人生发展具有深远的影响。
那么，如何培养小学生的创造力呢？以下是五大关键因素。
关键一：营造宽松的学习环境一个宽松、自由、鼓励探索的学习环境是培养小学生创造力的基础。
在传统的教育模式中，过多的规则和限制可能会束缚孩子们的思维。
教师和家长应该为孩子们创造一个能够自由表达想法、不怕犯错的空间。
在学校里，教师可以采用灵活多样的教学方法，鼓励学生提出不同的观点和解决方案。
例如，在课堂讨论中，不要急于给出标准答案，而是引导学生从多个角度思考问题。
对于学生的独特见解，要给予充分的肯定和鼓励，让他们感受到自己的想法是有价值的。
家庭中，家长也要营造宽松的氛围。
不要过分强调成绩和对错，而是关注孩子思考问题的过程。
当孩子提出一些新奇的想法时，哪怕看起来有些不切实际，也不要轻易否定，而是和他们一起探讨可行性。
关键二：激发好奇心和兴趣好奇心是创造力的源泉。
小学生对世界充满了好奇，他们渴望探索未知的事物。
我们要善于激发和保护这种好奇心。
教师可以在教学中引入一些有趣的实验、故事或者问题，引发学生的好奇心。
比如，在科学课上，通过展示一些神奇的科学现象，激发学生探究背后原理的欲望。
家长则可以在日常生活中，带孩子多接触大自然、参观博物馆、科技馆等，让他们有机会接触到新鲜的事物和知识，从而激发好奇心。
同时，要关注孩子的兴趣爱好，为他们提供发展兴趣的条件和机会。
比如，如果孩子对绘画感兴趣，就为他们准备好画笔和纸张，让他们自由创作。
关键三：培养想象力想象力是创造力的翅膀。
小学生的想象力往往非常丰富，我们要通过各种方式培养和拓展他们的想象力。
阅读是培养想象力的有效途径。
让孩子们多读一些充满幻想和创意的书籍，如童话故事、科幻小说等，他们可以在文字的世界中自由驰骋，展开想象的翅膀。
此外，还可以通过游戏和活动来培养想象力。
小学生创造力培养的五大实践活动
小学生创造力培养的五大实践活动在当今社会，创造力已成为孩子们未来发展的关键能力之一。
对于小学生来说，培养创造力不仅能够激发他们的学习兴趣，还能为他们的成长和未来奠定坚实的基础。
以下是五大有助于培养小学生创造力的实践活动。
一、创意绘画绘画是小学生表达内心世界和发挥想象力的重要方式。
创意绘画活动不拘泥于传统的绘画形式和题材，可以让孩子们自由地选择绘画工具和材料，如水彩、油画棒、彩铅、甚至是废旧物品制作的颜料等。
在绘画主题上，可以是幻想中的世界、未来的城市、神奇的动物，或者是自己编的故事场景。
老师或家长在引导孩子进行创意绘画时，不要过多地干涉他们的创作思路，而是鼓励他们大胆地表达自己的想法。
可以通过提问的方式激发孩子的思考，比如：“如果动物会说话，它们会说些什么？”“未来的交通工具会是什么样子？”创意绘画还可以结合手工制作，如用彩纸、布料、黏土等材料来丰富画面，增加作品的立体感和创意性。
完成作品后，可以组织展览或分享活动，让孩子们互相欣赏和交流，这不仅能增强他们的自信心，还能从他人的作品中获得新的灵感。
二、故事创编小学生通常对故事充满兴趣，故事创编活动能够充分发挥他们的想象力和创造力。
可以给定一个开头或者一个简单的情境，让孩子们自由地发展故事情节。
比如，以“有一天，小明走进了一个神秘的森林”为开头，让孩子们接着往下编。
在创编过程中，鼓励孩子们创造出独特的角色、奇妙的情节和意想不到的结局。
他们可以赋予角色特殊的能力，设置有趣的挑战和冒险，或者加入一些魔法和幻想元素。
为了让故事更加生动有趣，孩子们还可以为故事配上插图。
完成后，可以组织小组或全班的故事分享会，让孩子们把自己创编的故事讲给大家听。
这不仅能锻炼他们的语言表达能力，还能让他们在分享中感受到创造的乐趣。
三、科学实验科学实验是培养小学生创造力和探索精神的有效途径。
可以选择一些简单有趣的实验，如自制彩虹、水的浮力实验、电路连接等。
在实验过程中，孩子们需要观察、思考、尝试和解决问题，这有助于培养他们的创新思维和实践能力。
小学生创造力培养的五大实践条件
小学生创造力培养的五大实践条件在当今社会，创造力已成为衡量一个人综合素质的重要指标。
对于小学生而言，培养创造力不仅有助于他们在学习中取得更好的成绩，更对其未来的发展具有深远的影响。
那么，如何培养小学生的创造力呢？以下是五个关键的实践条件。
一、营造宽松自由的学习环境一个宽松自由的学习环境是培养小学生创造力的基础。
在传统的教育模式中，教师往往占据主导地位，学生只能被动接受知识。
这种模式压抑了学生的个性和创造力。
因此，我们需要改变这种状况，为学生创造一个宽松自由的学习氛围。
在课堂上，教师应该鼓励学生积极提问，发表自己的观点和想法。
即使学生的回答不正确，也不应该批评指责，而是要给予肯定和引导。
这样可以让学生感受到自己的想法被尊重，从而激发他们的创造力。
同时，教师还可以采用小组讨论、角色扮演等形式多样的教学方法，让学生在合作与交流中碰撞出思维的火花。
此外，学校和家庭也应该为学生提供充足的自由时间和空间，让他们能够自主探索和实践。
比如，学校可以开设各种兴趣小组和社团活动，让学生根据自己的兴趣爱好选择参加；家庭中，家长可以鼓励孩子多进行户外活动，观察大自然，激发他们的好奇心和想象力。
二、培养多元化的思维方式多元化的思维方式是创造力的核心。
小学生正处于思维发展的关键时期，我们应该注重培养他们从不同角度思考问题的能力。
在教学中，教师可以通过引导学生分析同一问题的不同解法，来培养他们的发散思维。
例如，在数学解题中，对于一道应用题，鼓励学生尝试用多种方法求解，而不仅仅局限于一种标准答案。
同时，还可以通过开展创意写作、绘画等活动，让学生发挥自己的想象力，打破常规，创造出独特的作品。
此外，跨学科学习也是培养多元化思维的重要途径。
将不同学科的知识相互融合，能够让学生看到事物之间的联系，从而拓宽思维的广度和深度。
比如，在学习科学知识的同时，可以引导学生用语文的表达方式来记录实验过程和结果；在学习历史故事时，可以让学生通过绘画的形式展现当时的场景。
小学生创造力培养的有效方法
小学生创造力培养的有效方法创造力对于小学生的成长和未来发展至关重要。
它不仅能够帮助孩子们更好地解决问题、适应社会，还能激发他们的学习兴趣和探索精神。
那么，如何培养小学生的创造力呢？以下是一些有效的方法。
一、营造宽松自由的学习环境学校和家庭都应该为孩子营造一个宽松自由的学习环境。
在学校里，教师要尊重每个孩子的独特想法和观点，鼓励他们积极发言，不要轻易否定或批评。
当孩子提出不同寻常的想法时，给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的想法是有价值的。
在课堂上，可以采用小组讨论、合作学习等方式，让孩子们在交流中碰撞出思维的火花。
家庭中，家长也要给予孩子足够的自由空间，不要过度干涉他们的兴趣爱好和探索行为。
鼓励孩子自主学习、自主思考，当孩子遇到问题时，引导他们自己寻找解决办法，而不是直接给出答案。
同时，为孩子提供丰富的学习资源，如图书、玩具、实验器材等，满足他们的好奇心和求知欲。
二、培养孩子的想象力想象力是创造力的源泉。
家长和教师可以通过讲故事、阅读绘本、观看科幻电影等方式，激发孩子的想象力。
比如，在讲故事时，可以讲到一半停下来，让孩子自己去想象接下来的情节；阅读绘本时，引导孩子观察画面，想象画面之外的场景和故事；观看科幻电影后，和孩子一起讨论电影中的奇幻世界，鼓励他们自己构思类似的创意故事。
此外，还可以让孩子进行一些想象训练，比如闭上眼睛，想象自己身处一个奇妙的世界，或者想象自己变成了某种动物、植物，会有怎样的经历和感受。
通过这些训练，能够有效地提高孩子的想象力，为创造力的发展打下基础。
三、鼓励孩子提问和质疑好奇心是孩子的天性，提问和质疑是他们探索世界的方式。
家长和教师要鼓励孩子多提问，认真对待他们的每一个问题，并给予耐心的解答。
对于孩子的质疑，不要觉得不耐烦，而是要引导他们通过思考和实践来寻找答案。
比如，当孩子问“为什么天空是蓝色的？”家长可以和孩子一起查阅资料、做实验，共同探索其中的奥秘。
在学校里，教师可以创设问题情境，激发孩子的思考和质疑。
小学生创造力培养的五大实践成效
小学生创造力培养的五大实践成效创造力是人类智慧的核心，对于小学生来说，培养创造力不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，更对其未来的发展具有深远影响。
以下是小学生创造力培养的五大实践成效。
一、提升解决问题的能力当小学生的创造力得到培养，他们在面对问题时会展现出更加灵活多样的思维方式。
不再局限于传统的、单一的解决方法，而是能够从多个角度去思考问题，提出新颖独特的解决方案。
例如，在数学课堂上，遇到一道复杂的应用题，具有创造力的学生会尝试用不同的数学概念和方法来解题。
他们可能会将图形、算式、逻辑推理等多种手段结合起来，而不是仅仅依靠老师所教授的固定模式。
在生活中，当遇到诸如物品损坏、活动安排冲突等问题时，他们也能够迅速想出切实可行的办法。
这种解决问题的能力不仅在当下能够帮助他们应对各种挑战，在未来面对更为复杂和多变的社会环境时，也能让他们游刃有余。
二、增强学习的积极性和主动性创造力的培养能激发小学生对学习的浓厚兴趣。
当他们能够用自己独特的方式去理解知识、表达观点时，学习不再是枯燥的任务，而是充满乐趣和探索的过程。
在语文写作中，不再满足于简单地模仿范文，而是发挥自己的想象，创造出富有个性的故事和文字；在科学实验课上，积极主动地提出假设，设计实验方案，而不是被动地按照教材步骤操作。
这种由内而外的学习动力，使得他们更加愿意投入时间和精力去学习，不再把学习视为一种负担，而是一种自我实现和成长的途径。
而且，积极主动的学习态度一旦形成，将伴随他们一生，成为不断追求知识和进步的内在驱动力。
三、促进个性的发展和自信心的建立每个小学生都有自己独特的天赋和潜力，创造力的培养为他们提供了展现个性的舞台。
在这个过程中，他们能够发现自己与众不同的地方，并发扬光大。
有的学生在绘画方面展现出非凡的创造力，用色彩和线条表达内心的世界；有的在音乐中找到自己的创造力源泉，创作出独特的旋律；还有的在手工制作中发挥创意，制作出精美的作品。
通过这些创造性的活动，他们不仅能够展现自己的个性，还能得到他人的认可和赞赏。
小学生创造力培养的五大实践价值
小学生创造力培养的五大实践价值在当今社会，创造力已成为推动社会发展和个人成功的关键因素。
对于小学生来说，培养创造力更是具有重要的实践价值，它不仅能够帮助孩子们在学习中取得更好的成绩，还能为他们的未来发展奠定坚实的基础。
以下是小学生创造力培养的五大实践价值。
一、提升学习能力创造力的培养能够激发小学生的学习兴趣和主动性。
当孩子们能够以创造性的方式去思考和解决问题时，学习不再是枯燥的死记硬背，而是充满乐趣和挑战的探索过程。
他们会主动地去寻找知识，尝试不同的方法来理解和掌握新的概念。
这种积极主动的学习态度能够大大提高学习效率和质量。
例如，在学习数学时，具有创造力的孩子可能不会仅仅满足于按照常规的解题方法，而是会尝试自己创造新的解题思路。
在学习语文时，他们可能会发挥想象，编写独特的故事或者诗歌。
通过这样的创造性学习，孩子们能够更深入地理解知识，并且记忆更加牢固。
此外，创造力还能够培养孩子们的思维能力，包括逻辑思维、发散思维和批判性思维等。
这些思维能力的提升有助于他们在面对各种学习任务时，能够迅速理清思路，找到有效的解决方法。
比如，在写作文时，发散思维能够让他们想到更多的素材和观点，批判性思维则能帮助他们对自己的作品进行反思和改进。
二、增强适应能力我们生活在一个不断变化的世界中，小学生需要具备良好的适应能力来应对未来的挑战。
创造力能够帮助他们迅速适应新的环境和情况。
当孩子们遇到新的问题或困难时，创造力能够让他们跳出固有的思维模式，从不同的角度去思考解决方案。
这种灵活的思维方式使他们在面对变化时不会感到恐慌和无助，而是能够积极地去适应和调整。
比如，在学校换了新的老师或者班级时，具有创造力的孩子能够更快地适应新的教学方式和同学关系。
在日常生活中，如果遇到了突发的情况，如旅行中的意外变化，他们也能够凭借自己的创造力迅速找到应对的办法。
而且，创造力还能够培养孩子们的创新精神，使他们敢于尝试新的事物和方法。
这种勇于创新的品质在未来的社会中将变得越来越重要，因为只有不断创新，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
小学生创造力培养的五大实践目标
小学生创造力培养的五大实践目标在当今社会，创造力已成为一个人在未来取得成功的关键因素。
对于小学生来说，培养创造力更是他们成长过程中的重要任务。
那么，我们应该如何培养小学生的创造力呢？以下是小学生创造力培养的五大实践目标。
一、激发好奇心好奇心是创造力的源泉。
一个对周围世界充满好奇的孩子，会更愿意去探索、去发现，从而激发创造力。
我们要鼓励小学生多问“为什么”，无论是对自然现象、社会现象，还是日常生活中的小事。
在学校里，老师可以通过有趣的实验、生动的故事、神秘的谜题等方式，引发学生的好奇心。
比如，在科学课上，老师可以展示一个神奇的化学反应，让学生好奇为什么会产生这样的变化，从而激发他们自己去探究的欲望。
在家里，家长也可以创造机会让孩子接触新鲜事物。
带孩子去博物馆、科技馆，参加户外活动，观察大自然的变化等。
当孩子提出问题时，家长不要急于给出答案，而是引导他们自己思考，或者一起寻找答案。
二、培养想象力想象力是创造力的翅膀。
孩子们的想象力往往是天马行空的，我们要给予他们充分的空间去发挥想象。
在课堂上，老师可以布置一些富有想象力的作业，比如让学生写一篇关于未来世界的故事，画一幅自己心目中的外星生物等。
在阅读课上，鼓励学生对故事进行改编和续写，发挥他们的创意。
家庭中，家长可以和孩子一起玩一些想象类的游戏，比如“假如我是……”的角色扮演游戏，或者一起编一个奇幻的冒险故事。
还可以给孩子提供一些积木、拼图等玩具，让他们自由组合，创造出属于自己的作品。
三、鼓励独立思考独立思考是创造力的核心。
我们要让小学生学会自己分析问题、解决问题，而不是一味地依赖他人。
在学习中，老师可以设置一些开放性的问题，没有标准答案，让学生从不同的角度去思考。
例如，在数学题中，可以让学生想出多种解题方法，比较哪种方法更优。
家长在日常生活中，也不要事事替孩子做主。
当孩子遇到问题时，先让他们自己想想办法，然后再给予适当的建议。
比如，孩子和小伙伴闹矛盾了，家长可以问孩子：“你觉得应该怎么做才能解决这个问题呢？”四、提供多样化的学习体验丰富的学习体验能够拓宽学生的视野，为创造力的培养提供素材。
小学生创造力特点及教育课件
如何培养小学生的创造力
利用想象力游戏来激发学生的团队合作 能力和创新思维，让孩子们合作处理有 关问题和挑战。
创造力教育课 件的设计
创造力教育课件的设计
课件应该有个明确的目标和结 构。 课件设计应该包含让小学生动 手做的部分。
创造力教育课件的设计
课件中应该有互动和小组讨论环节，让 学生学以致用并共享自身所学。 课件应该鼓励小学生发表自己的观点， 并给予必要的反馈。的特点
敢于冒险尝试新的事物。 有强烈的好奇心和求知欲。
小学生创造力的特点
善于发散思维，能够从多个角 度思考问题。 具有非常强的想象力，能够构 想出许多想法。
小学生创造力的特点
可以灵活运用已经拥有的知识，提出新 的观点或想法。
如何培养小学 生的创造力
如何培养小学生的创造力
创意启发法：给学生一个问题 或挑战，让他们提出自己的解 决方案，鼓励多样化和独创性 的思考。
小学生创造力特点 及教育课件
目录 创造力的概念 小学生创造力的特点 如何培养小学生的创造力 创造力教育课件的设计
创造力的概念
创造力的概念
创造力是指人在处理问题和面 临挑战时，使用想象力和创造 力去寻找新的解决方案的能力 。
小学生的创造力是指他们对问 题进行量身定制和独创性思考 的能力。
小学生创造力 的特点
小学生创造力培养的五大实践策略
小学生创造力培养的五大实践策略创造力是人类智慧的核心，对于小学生来说，培养创造力不仅有助于他们在学习中取得更好的成绩，更能为他们的未来发展打下坚实的基础。
那么，如何培养小学生的创造力呢？以下是五大实践策略。
一、营造宽松自由的学习环境一个宽松自由的学习环境是培养小学生创造力的基础。
在传统的教育模式中，教师往往占据主导地位，学生被动接受知识。
这种模式限制了学生的思维和创造力。
因此，教师应该转变角色，从主导者变为引导者，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的想法和观点。
在课堂上，教师可以设置一些开放性的问题，让学生自由思考和回答。
比如，在学习数学时，教师可以问：“如果让你设计一种新的计算方法，你会怎么做？”在学习语文时，可以问：“假如你是故事中的主人公，你会有怎样的选择？”这样的问题没有标准答案，能够激发学生的想象力和创造力。
此外，学校和家庭也应该为学生提供一个宽松自由的学习空间。
教室里可以布置一些创意角落，展示学生的作品和创意成果。
家庭中，家长要尊重孩子的兴趣爱好，不要过多地干涉孩子的探索和尝试。
二、鼓励多元思维和跨学科学习多元思维和跨学科学习是培养创造力的重要途径。
小学生的思维还没有形成固定的模式，他们具有很强的好奇心和探索欲望。
教师和家长应该引导他们从不同的角度思考问题，培养他们的多元思维能力。
例如，在学习科学时，可以引导学生思考科学知识在生活中的应用，以及与其他学科的联系。
在学习历史时，可以让学生想象如果自己生活在那个时代会有怎样的经历。
通过跨学科的学习，学生能够打破学科之间的界限，将不同领域的知识和思维方式融合在一起，从而产生新的创意和想法。
学校可以组织一些跨学科的活动和项目，让学生在实践中体验多元思维和跨学科学习的乐趣。
比如，开展“环保小发明”活动，让学生结合科学、技术、数学和艺术等知识，设计出具有创意的环保产品。
三、培养兴趣爱好和特长兴趣是最好的老师，培养小学生的兴趣爱好和特长对于创造力的发展至关重要。
小学生创造力培养的五大实践提升
小学生创造力培养的五大实践提升在当今社会，创造力被视为一种极其重要的能力。
对于小学生而言，培养创造力不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，更对其未来的人生发展有着深远的影响。
那么，如何提升小学生的创造力呢？以下是五大实践方法。
一、鼓励多元兴趣爱好兴趣是最好的老师，也是创造力的源泉之一。
小学生正处于对世界充满好奇的阶段，他们的兴趣爱好广泛而多样。
家长和老师应该鼓励他们积极参与各种活动，无论是绘画、音乐、舞蹈、书法，还是科学实验、阅读写作、体育运动等等。
比如，喜欢绘画的孩子可以通过画笔表达自己独特的想法和情感，他们可能会创造出新奇的形象和色彩组合；热爱音乐的孩子能够在音符的世界中自由发挥，创作出属于自己的旋律；而热衷于科学实验的孩子，则在探索未知的过程中，激发创新思维，提出与众不同的假设和解决方案。
通过接触不同的领域，孩子们能够开阔视野，积累丰富的经验和知识，为创造力的发展提供坚实的基础。
同时，多元的兴趣爱好还能培养孩子的专注力、毅力和解决问题的能力，这些都是创造力得以发挥的重要品质。
二、提供自由的创作空间小学生的创造力需要有自由的空间来生长。
家长和老师应当为他们创造一个宽松、包容的环境，让孩子们能够自由地表达自己的想法和观点，而不必担心受到批评和指责。
比如，在家里可以为孩子设立一个专属的创意角落，配备各种绘画工具、手工材料、积木等，让他们可以随时在这个空间里尽情发挥想象。
在学校，老师可以组织一些开放性的活动，如创意写作、自由绘画等，不设定具体的主题和要求，让孩子们按照自己的意愿去创作。
此外，当孩子提出一些新奇的想法时，哪怕看似不切实际，也要给予肯定和鼓励，引导他们进一步去思考和探索。
只有在这样自由的氛围中，孩子们的创造力才能像春天的花朵一样，尽情绽放。
三、引导观察与思考观察是获取信息的重要途径，思考则是对所观察到的信息进行加工和创新的关键。
要培养小学生的创造力，就需要引导他们学会仔细观察周围的事物，并深入思考其中的奥秘。
小学生创造力培养的五大实践贡献
小学生创造力培养的五大实践贡献创造力对于小学生的成长和未来发展至关重要。
在当今社会，培养具有创新思维和创造力的新一代人才已成为教育的重要使命。
以下将详细阐述小学生创造力培养的五大实践贡献。
一、激发好奇心与探索欲望好奇心是创造力的源泉。
当小学生对周围的世界充满好奇，他们就会主动去探索、去发现。
通过培养小学生的好奇心，能够让他们对新事物保持敏感，不断提出问题，寻求答案。
在教学中，教师可以通过设置有趣的情境、展示新奇的现象来激发学生的好奇心。
例如，在科学课上，进行简单的实验，如“鸡蛋在盐水中的沉浮”，引发学生思考为什么会出现这样的现象。
在语文课上，讲述富有想象力的故事，激发学生对未知世界的想象。
此外，家长也可以在日常生活中，鼓励孩子多观察、多提问。
当孩子对天上的星星、地上的昆虫表现出兴趣时，不要敷衍了事，而是和孩子一起探索，查找相关的资料，满足他们的好奇心。
这种好奇心的激发和满足，为创造力的培养奠定了基础。
二、培养多元化的思维方式传统的教育模式往往强调标准答案，限制了学生的思维。
而培养小学生的创造力，需要注重多元化的思维方式。
首先是打破常规思维。
鼓励学生从不同的角度思考问题，不局限于既定的模式。
比如，在数学解题中，一道题目可以有多种解法，引导学生尝试不同的思路。
其次是培养逆向思维。
让学生学会反其道而行之，思考问题的相反面。
例如，“司马光砸缸”的故事，就是逆向思维的体现，不是让人离开水，而是让水离开人。
再者是鼓励发散思维。
给定一个主题，让学生尽可能多地提出想法和观点。
比如，以“未来的交通工具”为主题，让学生自由发挥想象，有的可能会想到飞行汽车，有的可能会设计出能在海底行驶的列车。
通过这些思维方式的培养，学生能够摆脱思维的束缚，更加灵活地思考问题，为创造提供更多的可能性。
三、提供丰富的实践机会创造力不仅仅是在头脑中的想象，更需要通过实践来体现和发展。
为小学生提供丰富的实践机会，让他们将想法付诸行动，是培养创造力的重要途径。
小学生如何培养自己的创造力
小学生如何培养自己的创造力如何培养小学生的创造力创造力是一个人在面对问题、挑战和困难时，能够提出独特想法和创新解决方案的能力。
对于小学生来说，培养创造力不仅可以帮助他们发展自己的思维能力，提高解决问题的能力，还有助于他们在未来面临各种挑战时更加有创造力地解决问题。
本文将从培养兴趣、提供思维启发，鼓励自由思考和培养团队合作等方面，介绍小学生如何培养自己的创造力。
一、培养兴趣兴趣是培养创造力的重要基础。
小学生在感兴趣的领域更容易产生创造性的想法。
鼓励孩子多尝试不同的活动和经历，让他们发现自己的兴趣点所在。
可以为孩子提供参加各种课外活动的机会，如美术、音乐、舞蹈、科学实验等，让他们有机会尝试不同的领域，培养多元化的兴趣。
二、提供思维启发为了培养小学生的创造力，我们需要提供各种思维启发。
通过给孩子展示不同的观点和思考方式，帮助他们更好地理解问题，思考解决问题的不同方法。
可以通过展示一些有趣的题目或谜题，引导孩子进行思考和探索。
例如，让孩子尝试解决一个简单的谜题，鼓励他们从不同的角度思考，寻找创新的解决方案。
三、鼓励自由思考鼓励小学生进行自由思考是培养创造力的另一个重要方面。
在学习和生活中，给予孩子足够的空间进行自主思考，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。
可以提供一些开放性的问题，引导孩子进行思考和表达自己的想法。
同时，要尊重孩子的意见，鼓励他们对事物提出自己独特的见解和观点。
四、培养团队合作团队合作是培养创造力的一种有效方式。
通过和其他人一起合作解决问题，可以激发孩子的创造力，并提供更多的创造性想法。
可以组织小组活动，让孩子们在团队中共同合作，思考解决问题的不同方案。
在团队合作过程中，鼓励孩子提出自己的见解，并倾听和尊重其他人的意见，培养良好的合作精神和团队意识。
五、提供资源支持除了以上的方法，提供资源支持也是培养小学生创造力的重要一环。
可以为孩子提供各种资源，如图书、工具材料等，让他们有更多的机会进行探索和实践。
小学生创造力培养的五大关键技能
小学生创造力培养的五大关键技能在当今社会，创造力被视为一项至关重要的能力。
对于小学生而言，培养创造力不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，更对其未来的人生发展具有深远的影响。
那么，如何培养小学生的创造力呢？以下是五大关键技能。
一、激发好奇心好奇心是创造力的源泉。
一个充满好奇心的孩子，总是渴望去探索未知的世界，发现新的事物。
作为家长和老师，我们要善于保护和激发孩子的好奇心。
在日常生活中，我们可以引导孩子多观察周围的事物。
比如，一起观察春天里绽放的花朵，探讨为什么花朵会有不同的颜色和形状；观察秋天的树叶，思考树叶变色和掉落的原因。
当孩子提出问题时，无论问题多么简单或者看似幼稚，我们都要认真对待，给予耐心的解答。
如果我们不知道答案，不妨和孩子一起查阅资料，共同寻找答案。
学校里，老师可以通过设置有趣的实验和活动来激发学生的好奇心。
例如，在科学课上，进行简单的物理或化学实验，让学生亲眼看到神奇的现象，从而激发他们进一步探索的欲望。
二、鼓励想象力想象是创造力的翅膀。
小学生的想象力往往非常丰富，我们要给予他们足够的空间去发挥想象。
阅读是培养想象力的有效途径。
当孩子们阅读童话故事、科幻小说等书籍时，他们的脑海中会浮现出各种各样的场景和形象。
家长可以和孩子一起讨论书中的情节，鼓励他们说出自己对故事的理解和想象。
绘画也是一种很好的方式。
给孩子一张纸、一支笔，让他们自由地画出心中所想。
不要对孩子的画作进行过多的评价和限制，让他们尽情地表达自己的创意。
此外，讲故事也是培养想象力的好方法。
可以让孩子自己编故事，或者在原有的故事基础上进行改编，创造出属于自己的独特故事。
三、培养独立思考能力独立思考是创造力的核心。
只有能够独立思考的孩子，才能够提出独特的见解和想法。
在学习中，我们要引导孩子学会自己思考问题，而不是直接告诉他们答案。
比如，在做数学题时，鼓励他们尝试不同的解题方法；在写作文时，让他们先自己构思，而不是依赖模板。
当孩子遇到困难时，我们可以给予适当的提示和引导，但要让他们自己去解决问题。
小学生创造力培养的五大实践影响
小学生创造力培养的五大实践影响创造力是人类进步的源泉，对于小学生而言，培养创造力更是关乎其未来发展的重要任务。
以下将探讨小学生创造力培养的五大实践影响。
一、提升解决问题的能力当小学生的创造力得到培养时，他们解决问题的能力会显著提升。
创造力使孩子们能够从不同的角度看待问题，不再局限于传统的思维模式。
比如，在数学学习中遇到难题，创造力强的孩子可能会想出独特的解题方法，而不是仅仅依靠老师教授的固定公式。
他们会尝试将问题分解、重新组合，运用自己的想象力和创新思维找到解决方案。
在日常生活中，也能体现出这种能力。
假设家里的某个物品损坏了，具有创造力的孩子可能会思考如何利用现有的材料进行修复，而不是一味地等待大人来处理。
这种解决问题的能力将伴随他们一生，使他们在面对各种挑战时都能游刃有余。
二、增强自信心创造力的培养有助于小学生增强自信心。
当孩子们能够发挥自己的想象力，创造出独特的作品或提出新颖的想法，并得到认可和鼓励时，他们会感到自己是有价值的、有能力的。
这种积极的自我认知会让他们更加勇敢地表达自己的观点，敢于尝试新的事物。
例如，在一次美术课上，一个孩子用独特的手法画出了一幅与众不同的画作，老师和同学们的赞扬会让他对自己的绘画能力充满信心。
这种自信心不仅局限于艺术领域，还会延伸到学习、社交等各个方面。
他们会相信自己有能力在不同的情境中展现出优秀的一面，从而更加积极地面对生活和学习中的各种困难和挑战。
三、促进多元化思维培养小学生的创造力能够促进他们形成多元化的思维方式。
在传统的教育模式中，孩子们往往被教导遵循固定的规则和方法，但创造力的培养鼓励他们打破常规，从多个角度思考问题。
比如，在阅读一篇故事时，创造力丰富的孩子可能会想象出不同的结局，或者对故事中的角色有独特的理解。
在科学实验中，他们可能会提出与教材不同的假设，并通过自己的实验来验证。
这种多元化的思维方式使他们能够更好地适应未来复杂多变的社会环境，在面对不同的观点和情况时，能够灵活地思考和应对。
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12、“你看看人家是怎么做的。” 求同思维是创造力的大碍。不要因甲的优秀而压抑乙的出色。
13、“不要浪费时间思考了。” 这只会鼓励思维的懒惰。创造力和思考力也是一种“力”， 必须通过“锻炼”才能发展。
14、“荒唐！” 有时，“荒唐”是创造力的最好朋友。即便真的“荒唐”， 教师也应以引导的手段将学生引向更好的解答，“你这个 想法很有趣，还有没有更好的想法？”这种积支持的语言， 会让学生在放松的心态下进一步拓展思路。
15、“好好的，为什么不按照原来的方法做？” 突破旧思路，寻求新方法，是不断拓宽视野的必由之路。
二、创造力的两个主要成分
（一）创造性想象 想象可分为创造性想象和再造性想象
（二）创造性思维
创造性思维由发散思维和集中思维共同组成。
集中思维是创造性思维的 “起点”和“终点”，没有 集中思维，就无法明确需要 思考的主题而导致思维的头 绪杂乱无章，更不能面对诸 多可能的答案进行去粗取精、 去伪存真而最终得出一个最 佳的结论。（求同）
▪ 在当代中国青少年教育中，以上的枷锁主要而突出地表现 为教师的“语言杀手”——
1、“你怎么这么笨！” 怀疑学生的智力既是不道德的，也是不负责任的。更重要 的是，它压抑了学生的创造力，老师一句漫不经心的训斥， 有可能永远关闭学生的创造力大门。
2、“把它写出来。” 人的学习风格有差异，有人喜欢视觉学习法，有人喜欢听觉学习法，有
6、“要实际点！” 梦想是青少年的一大特征，也是创造力赖以生长发育的温床。教师不 能以成人的尺子去衡量青少年心目中的“现实”。
7、“因为我说过这件事，所以你必须这样做。”
这是一种态度蛮横、思想懒惰的姿态。靠权威来压制学生是一种杀鸡取 卵的行为，同时也会降低教师的可信度，因为学生不会接受只讲权威 不讲道理的师长。
一个圆，你会把它想象成什么？
天文学家：这是新发现的天体的运行轨道； 数学家：这是正负数的分界点； 艺术家：这正是世界上最完美的图形 饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。
从不同的角度可得到不同的答案。
▪ 反思：中国为什么没有诺贝尔奖获得者？ ▪ 根源在哪里？
▪ 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家 兴旺发达的不竭动力！
于某个感兴趣的问题之中。
创造力与智力的关系
▪ 创造力不同于智力。创造力包含了许多非 智力因素，如个性、独立性等。
▪ 智商高的人创造力不一定强。 ▪ 创造力强的人智商一定高。
▪ 高智力是高创造力的必要条件，但不是充 分条件。
三、创造力的信息加工结构
创造力的组成及相互关系（P190）
四、发散思维的概念及三个特征（P196） 五、小学是儿童创造力发展的新阶段（P202） 六、小学生创造力发展的动态过程（P203） 七、小学生创造力的培养 （一）培养小学生创造力的教学技巧（P207） （一）培养小学生创造力的基本要求（P209）
富有创造性的人的人格特征：
（1）有高度的自觉性和独立性； （2）有旺盛的求知欲和强烈的好奇心； （3）知识面广，善于观察； （4）工作中讲求条理性、准确性与严格性； （5）有丰富的想像力，敏锐直觉、喜好抽象思维，对
智力活动与游戏有广泛的兴趣； （6）富有幽默感，表现出卓越的文艺天赋； （7）意志品质出众，能排除外界干扰，长时间地专注
你是不是“语言杀手”2002、6、5《青
年参考》
▪ 国外创造力问题专家认为，如下一些心理枷锁妨碍着一个 人创造力的发挥：①认为只有一个正确答案；②认为我们 要有逻辑性；③认为要遵守规则；④需要实事求是；⑤认 为游玩是无意义的；⑥认为这不是我的专业领域；⑦要求 避免模棱两可；⑧要求不要太愚蠢；⑨认为犯错就是坏事； ⑩认为“我没有创造力”。
小学生的 创造力
第 八 章
一、创造力的概念
1定义：根据一定的目的，运用一切已知 信息，产生出某种新颖、独特、有社会 价值或个人价值的产品的能力。
产品：新观念，新设想，新理论，新技 术，新工艺，新产品。
定义根据产品判别，标准有三： （1）产品是否新颖； （2）是否独特； （3）是否有社会或个人价值。
8、“牛头不对马嘴。” 将表面上不相关的事物联系起来，是创造性思维的特征，是“水平思 维”的一种表现。水平思维是全球创新首席科学家爱德华.德.波诺提 出的创造性思维方法，指横跨多个学科或领域的思维。
10、“这不是标准答案。” 认为只有一个正确答案是妨碍创造力的心理枷锁。教师应鼓励学生多 项选择，以“合理性”而不是“标准性”为原则来判断学生的回答。
思维的流畅性举例
▪ 说出一切有关“海”字的词组。 ▪ 尽可能多地列举报纸的用途。
海洋 海潮 海鸥 海岸 海峡 海关 海军 海报 海誓山盟 海枯石烂 海王星 上海 海涵 海量 海阔天空
海底捞针
思维的变通性举例：野人过河
▪ 一个古老的数学问题，野人过河问题： 话说左岸上有3个野人和3个传教士都
要到河对岸——右岸去，只有一条船可以 完成任务，并且每次只能渡两个人过河， 船上和两岸的传教士人数都不能少于（但 可以等于）野人数，因为如果船上和两岸 的野人数多过传教士，野人会吃掉传教士。 ▪ 问：传教士该如何顺利过河？
人习惯动觉学习法。削足适履只会妨碍他们的创造性发展。
3、“跟你简直说不通。” 可能是由于交流风格不“匹配”。能否换一种方式或者佐以手势、文 字改善沟通效果？
4、“没有把握的事你不要做。” 冒适度的风险和自由选择是创造力发挥的前提。
5、“你太幼稚了！” 也许不是学生幼稚，只是他提供了你未曾想到的视角。
发散思维是创造性思维的 中心环节，它丰富了思考 的过程，使思维更加灵活、 流畅，为思考的结果赋予 独特、创新的色彩。
（求异与创新）
▪ 发散思维的特征
▪ 创造力的特征
➢ 流畅性：点子多多
➢ 变通性：从多个角畅性 ➢ 灵活性 ➢ 独创性 ➢ 再定义性 ➢ 洞察性