人教版七年级生物上册教案第二单元第一章第四节细胞的生活第二课时
人教版七年级生物上册教案设计：第二单元第一章第四节细胞的生活
七年级学生刚接触生物学不久，对微观细胞的认识相当肤浅，抽象思维能力也相当有限。怎样才能激活学生的思维，从宏观的角度认识微观细胞的生活，帮助他们建立科学的认知，成了我们设计教学的出发点。
教学目的
.知识目标
能说出细胞含有的物质以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用。
学生思考回答氧能进入细胞中并被利用。氧进入细胞必须经过细胞膜。
危重病人的消化及呼吸功能相对减弱。吸氧有助于病人的细胞获得氧；静脉点滴葡萄糖可使病人的细胞及时获得葡萄糖，不必完全依赖消化系统。这样病人的细胞及其中的线粒体就可以将葡萄糖和氧转变成二氧化碳和水，同时释放能量，供给病人生命活动的需要。
培养学生探索自然奥秘的情感。
细胞膜控制物质的进出
请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感，推测一下水果中可能含有哪些物质。对同学们的回答表示肯定。
说明这些物质都是由分子构成的。
演示实验：龙胆紫溶液滴入清水中。
结合课件，从分子、原子水平对溶液的扩散现象进行解释。细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的，细胞中除了糖、水以外，还有其他物质。
细胞质中有能量转换器
提供给同学们教学图片。
能量有不同的形式，汽油中含有的是化学能，当汽车开动时，化学能就被转化成动能，使汽车运动。在这个过程中，汽车的哪一个部件在起作用？
植物体中，叶绿体把太阳光能转化成化学能，这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的能量。
因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。
对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。
课题
第四节细胞的生活
课时
1
课型
新授
授课时间
教材分析
本节选自人教版义务教育教科书《生物学》七年级上册第二单元第一章第四节。本节内容比较抽象，与学生的距离较远，概念较多，教学难度也比较大。“细胞质中有能量转换器”是本节教学的难点，如何使学生理解细胞通过能量转换器──叶绿体和线粒体实现能量的转变呢？我们尝试运用类比、推理的方法，使学生理解细胞中的物质和能量。
人教版生物-七年级上册-第二单元第一章第四节细胞的生活教案
年级
七
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第四节 细胞的生活
授课类型
新授
课标依据
描述细胞核在遗传中的重要功能。
教学目标
知识与
技能
1．说出细胞中的各种物质是进行生命活动的物质基础。
2．举例说明细胞膜的作用。
3．解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器。
4. 描述细胞核在遗传中的重要功能。
过程与
方法
通过问题和资料分析，培养学生自主学习和小组学习的能力， 引导学生独立思考和合作学习的能力。
2选做题
能力提升：1、2、5、9、11
复习旧知引入新课。
知识简单，教师讲解，节约课堂时间。
明确自学目标，指导学困生。
激励性评价学生，增强学生学习积极性。
知识回顾，加强学生印象
了解学习效果
巩固知识
情感态度与价值观
在学习过程中培养学生勤于思考，主动探究的能力。
教学重点难点
教学
重点
1.举例说明细胞膜的作用。
2．解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器。
3. 描述细胞核在遗传中的重要功能。
教学
难点
1.解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器。
2.描述细胞核在遗传ห้องสมุดไป่ตู้的重要功能。
教学过程设计
师生活动
设计意图
叶绿体：将光能转化成化学能储藏在有机物中。
线粒体：将储藏化学能的有机物释放出来供细胞利用。因此叶绿体、线粒体是物质能量的转换器。
（三）、自学课本52—54页内容，回答下列问题：
1、什么叫遗传信息？位于细胞的哪个结构中？
2、细胞的控制中心是谁？
3、细胞核具有什么功能？
生物人教版7年级上(2024)第一单元 第二章 第四节 细胞的生活(教案)
第四节细胞的生活基础主干梳理答案一、细胞的生活需要物质和能量1.细胞中的物质:把字母填在括号中:有机物(②④⑦⑧),无机物(①③⑤⑥)①无机盐②蛋白质③水④糖类⑤二氧化碳⑥氧气⑦脂质⑧核酸2.细胞膜控制物质进出:3.细胞中的能量转换器:项目分布功能叶绿体植物绿色部分的细胞将光能转变为化学能,并将化学能储存在糖类等有机物中线粒体动、植物细胞中将有机物中的化学能释放出来,供细胞利用二、细胞核是控制中心1.克隆羊多莉的培养过程:2.现象:多莉和B羊十分相像。
3.结论:遗传信息在细胞核内,它控制着生物的生长、发育和遗传。
4.实质:细胞核内有一种非常神奇的遗传物质——DNA,它上面具有指导生物发育的全部信息。
助学点拨细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一【辨易错】1.只有具有生命活性的细胞的细胞膜能控制物质进出。
死细胞的细胞膜没有控制．．．．．．．．．．．。
物质进出的作用．．．．．．．2.易错字词书写:遗．传________细胞膜．______克隆．________【识图解】叶绿体和线粒体的功能叶绿体能将光能转变为化学能,线粒体能将有机物中的化学能释放出来,供细胞利用。
【拓视野】糖醋蒜在制作糖醋蒜过程中,醋能杀死大蒜的活细胞,从而使细胞膜不能控制物质的进出,醋和糖进入了细胞,所以糖醋蒜吃起来酸甜爽口。
素养分层评价【基础演练】知识点1细胞的生活需要物质和能量1.下列细胞中的物质,分子比较大,属于有机物的一类是(C)①水②糖类③蛋白质④无机盐⑤核酸⑥脂质⑦氧气A.①②③④B.⑤⑥⑦C.②③⑤⑥D.①④⑦2.(2023•广州质检)生活在海水中的海带,其细胞中积累碘的浓度比海水中的浓度要高许多倍,而海带细胞仍能从海水中吸收碘,这一事实说明(C)A.海带细胞的细胞壁有吸附碘的功能B.海带细胞的细胞质中能产生碘C.海带细胞的细胞膜控制物质进出,使海水中的碘不断进入细胞D.细胞壁有保护和支持作用3.2024年3月31日,在韩国仁川举行的世界乒乓球职业大联盟(WTT)仁川冠军赛中,中国乒乓球选手包揽男、女单冠军。
人教版七年级上册生物第二单元第一章第四节细胞的生活教学设计
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.判断题：检测学生对细胞基本结构、功能的掌握情况。
2.选择题：考查学生对细胞生活过程、细胞分裂的理解。
3.填空题：巩固学生对细胞知识点的记忆。
4.问答题：引导学生运用所学知识分析生物现象，提高他们的思维能力和应用能力。
1.详细介绍细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，阐述它们的功能和特点。
2.使用动画、模型等教具，演示细胞的生活过程，如物质运输、能量转换和遗传信息传递，帮助学生形象地理解。
3.结合课本内容，讲解细胞分裂的基本过程，强调染色体数目的变化，解释与生长发育、遗传变异的关系。
4.通过实例讲解，将细胞知识与学生的生活实际联系起来，提高他们的学习兴趣。
因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的兴趣和好奇心，通过生动形象的语言、丰富的教学资源和实践活动，激发学生的学习热情。同时，针对学生对细胞结构认识不足的问题，教师应运用直观教具、动画演示等方法，帮助学生建立清晰、具体的细胞结构概念。此外，加强学生对显微镜操作的指导，提高观察、分析和总结能力，为后续生物学课程的学习打下坚实基础。
5.深入阅读：推荐学生阅读与细胞相关的科普书籍或文章，拓展知识面，激发学生对生物学的兴趣。要求学生撰写阅读笔记，分享阅读心得。
6.研究性学习：针对课堂上提出的问题，鼓励学生进行深入研究，查阅资料，开展小组讨论，形成研究报告。此作业旨在培养学生的探究精神和解决问题的能力。
7.课后反思：要求学生针对本节课的学习，进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，为下一节课的学习制定目标。
8.家长参与：鼓励学生与家长分享所学知识，让家长了解孩子的学习进度，共同关注孩子的成长。
人教版生物七年级上册2.1.4《细胞的生活》教学设计
（3）加强实验教学，培养学生实践操作能力和科学思维。
4.教学评价：
（1）注重过程性评价，关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
（2）采用多元化的评价方式，如课堂提问、小组讨论、实验报告等，全面评估学生的学习效果。
（3）鼓励学生自我评价和互相评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
2.针对难点内容的设想：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞结构的协同作用，如细胞膜如何控制物质的进出等。
（2）通过动画、图解等形式，生动展示细胞分裂、生长、分化的过程，帮助学生理解其意义。
（3）组织学生进行植物细胞与动物细胞的比较，总结异同点，提高学生的分析能力。
3.教学策略：
（1）采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.设计一个关于植物细胞与动物细胞异同点的比较表格，要求列出至少5个方面的异同点，并进行简要分析。
4.完成课后练习册中与本节课相关的习题，巩固所学知识，提高解题能力。
5.针对本节课的实验内容，以小组为单位，拍摄一段实验操作视频，展示显微镜使用技巧和观察细胞的过程。视频要求画面清晰、步骤详细，并对关键步骤进行讲解。
人教版生物七年级上册2.1.4《细胞的生活》教学设计
一、教学目标
（理解细胞的结构和功能。
2.熟悉细胞膜、细胞质、细胞核等细胞结构的特点及功能，掌握细胞的生活活动过程。
3.学会使用显微镜观察细胞，提高观察和动手操作能力。
4.了解植物细胞与动物细胞的异同，能进行比较和分析。
2.强调显微镜使用技巧和实验操作注意事项，提醒学生在实践中不断提高。
3.鼓励学生将所学知识运用到生活实际中，关注生物科学的发展，激发学生学习生物的兴趣。
第二单元第一章第四节细胞的生活教学设计人教版生物七年级上册
在学生小组讨论阶段，将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）细胞膜如何控制物质进出？
（2）细胞核与遗传信息的关系是什么？
（3）细胞器之间是如何协同工作的？
（4）细胞的知识在实际生活中有哪些应用？
2.教学内容：
学生通过讨论，深入理解细胞的结构和功能，培养合作精神和解决问题的能力。
3.教学方法：
采用问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探究。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
在讲授新知阶段，教师通过多媒体教学资源，如动画、模型等，讲解细胞的基本结构及其功能，重点讲解细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体、内质网等细胞器的功能。
2.教学内容：
（1）细胞膜：控制物质进出，维持细胞内环境的稳定；
此外，学生对生物学的学习兴趣浓厚，但个体差异较大。一部分学生对实验操作和观察活动表现出较高的积极性，另一部分学生则可能对理论知识更感兴趣。因此，在教学过程中，应充分关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）细胞的基本结构及其功能；
4.学习细胞质、线粒体、内质网等细胞器的功能，了解它们在细胞生活中的作用，提高综合分析能力。
5.能够运用所学的细胞知识，解释生物体的生长、发育、繁殖等现象，培养理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察显微镜下的细胞图像，培养学生的观察能力和想象力。
2.利用模型、动画等教学资源，帮助学生形象地理解细胞的结构和功能，提高学习效果。
（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，培养独立思考和解决问题的能力；
七年级生物上册第二单元第一章第四节细胞的生活教案(新版)新人教版.docx
《第四节细胞的生活》教案一、教学目标：1.说出细胞的牛活需要物质和能力，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的线粒体和叶绿体是能量转换器。
2.描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动川的作用。
3.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
4.认同生物体结构和功能相适应的生物学观点。
二、教学重点、难点：重点：1.细胞的生活需要物质和能量；2.细胞核是细胞的控制中心。
难点：1.细胞的生活需要物质和能量；2.细胞核是细胞的控制中心；3.线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
三、教学准备：教师准备：制作好课件和学案；山楂、葡萄等水果；蔗糖、水、烧杯等用具；准备探究细环节及要点教师活动学生活动导入复习旧知引入新课：通过上两节课的观察和学习，我们已经知道了生物体内有多种多样的细胞,如口腔上皮细胞、肌肉细胞、神经细胞、红细胞等等，尽管形态有差异，但基本结构组成都是一样的，都有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等。
你的身体是有很多细胞组成的。
在你不知不觉之中，有些细胞在长大，有些细胞在衰老，有些细胞在死去，也有新的细胞在生产。
细胞生活的每时每刻，都进行着各种各样的生命活动。
今天我们就一起探究学习笫四节细胞的生活。
冋忆第三节动物细胞的有关内容。
动物细胞的多种多样，形态各异，但基本组成是相同的，都有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构。
想象和理解老师的描述，感知细胞的生活时刻都在进行着。
激发探究学习的兴趣。
一、细胞的生活需要物质和能量1.细胞中的物质(1)物质由分子组成1.展示山楂和葡萄(或其他常见的水果)，问吃过的味道是怎样的？说明了里面含有哪些物质呢？你知道物质是由什么组成的吗？2.演示蔗糖溶于水的试验。
在让学生观察并描述现象后，让学生思考为什么糖会在水中溶解呢？3.通过课件图片的方式解释其中的原理，让学生明白物质是由分子组成的，分子间有空隙，分子可以运动分散，挤进分子间的空隙中。
1•说出常吃水果的味道及可能含有的物质。
人教版七年级生物第二单元第一章第四节细胞的生活教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动设计：对本章节的内容进行总结，帮助学生梳理所学知识。
2.教学内容：总结细胞的基本概念、结构和功能，强调细胞在生物体中的重要性。
3.教学方法：采用图表、思维导图等形式，帮助学生形成知识框架，提高记忆效果。
4.引导学生关注生活中的生物学现象，培养学生的科学素养和科学精神。
5.培养学生团结协作、积极向上的精神风貌，形成良好的学习氛围。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握细胞的基本知识和技能，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究、创新的能力。同时，注重情感态度与价值观的培养，使学生形成正确的生态观念和科学素养，为今后的学习打下坚实基础。
2.学生在空间想象能力和抽象思维能力方面有待提高，教师应运用生动形象的教学手段，帮助学生建立细胞结构模型。
3.学生在合作学习方面表现出一定的积极性，教师应鼓励学生开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.部分学生对生物学知识的学习兴趣浓厚，教师应关注这部分学生的需求，提供更多拓展性学习资源，激发学生的学习潜能。
3.能够运用所学知识解释细胞在生物体中的作用，以及细胞结构与功能相适应的生物学原理。
4.培养学生的实验操作技能，特别是显微镜的使用技巧，以及观察和描述细胞的能力。
（二）教学设想
1.创设情境：通过引入生活实例，如植物的生长、动物的发育等，激发学生对细胞生活的好奇心和探索欲望。
-利用多媒体展示细胞结构的动画，帮助学生形象化地理解抽象的细胞概念。
-设计互动问答，鼓励学生提出问题，引导学生思考细胞在生命活动中的重要性。
2.实践探究：组织学生进行显微镜观察实验，让学生亲身体验细胞的微观世界。
七年级生物上册第二单元第1章第4节细胞的生活教案(新版)新人教版
教学反思与总结
回顾本节课的教学过程，我深刻体会到教学方法和策略在课堂中的重要性。在教学细胞的生活环境、营养物质、代谢和分裂等基本知识时，我采用了讲授法，通过详细讲解帮助学生理解知识点。同时，我组织了课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握相关技能。通过这些活动，学生的学习兴趣得到了提高，课堂氛围也更加活跃。
七年级生物上册第二单元第1章第4节细胞的生活教案（新版）新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课为人教版七年级生物上册第二单元第1章第4节“细胞的生活”，主要内容包括：
1.细胞的生活环境：细胞外液的组成，内环境的稳态。
2.细胞的生活所需营养物质：无机盐、有机物、水分、气体等。
3.细胞的代谢：能量代谢与物质代谢的关系。
4.细胞呼吸：有氧呼吸与无氧呼吸的过程和产物。
5.细胞分裂：细胞分裂的过程及其意义。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。
1.生命观念：通过学习细胞的生活环境、营养物质和代谢等知识，使学生认识到细胞是生命的基本单位，一切生命活动都离不开细胞。
2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，如通过实例理解细胞呼吸的原理及其在生产生活中的应用。
-鼓励学生观看《细胞的生活》视频，通过生动的视频，加深对细胞生活的直观理解。
-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行课后拓展。
-鼓励学生与同学进行讨论和交流，分享自己的理解和感悟，通过交流加深对细胞生活的理解。
七年级生物上册 13生物-课时--第二单元第一章第四节第2课时细胞核是控制中心
2. 从细胞结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象
主要决定于( D )
A．细胞壁
B．细胞膜
C．细胞质
D．细胞核
3．[中考•娄底]红豆杉被誉为植物中的“大熊猫”，是我
国一级保护植物，可用于提取抗癌药物紫杉醇，红豆
杉细胞内指导紫杉醇形成的控制中心是( B)
A．液泡
B．细胞核
C．细胞质
D．细胞壁
4．下列有关细胞核的叙述中，正确的是( C ) A．细胞核是能量转换器 B．细胞核控制物质进出细胞 C．细胞核控制生物的发育和遗传 D．细胞核是遗传信息的载体
遗传信息在哪里？
克隆羊“多莉”怎样来到“羊世界”
Dolly：1996.7.5 世界上第一 只克隆羊Dolly在英国诞生。 克隆羊“多莉”的诞生震惊了 世界，成了当时最具轰动效应 的明星。与众不同的是，生它 的母羊并不是它真正的母亲。 它的父母是谁，连科学家也难 以回答。
请同学们带着以下问题观看视频
谚语
龙生龙， 凤生凤 ，老鼠的孩子会打洞。
思考: 为什么“老鼠的孩子会打洞” ？
我们来分析： 1.老鼠的后代是老鼠，这种现象叫什么?
------遗传 2.受精卵内的什么因素在控制它的发育方向？
------信息 * 结论---生物细胞内有遗传信息
人教版 七年级上
第二单元 第一章 细胞是生命活动的基本单位
物质
能量
细 细胞核控制着生物的发育和遗传
胞
核
是 控
DNA上有指导生物发育的全部信息
制
中 心 细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一
1．人类的生命开始于受精卵，其根本原因是( B ) A．受精卵能发育成我们现在的身体 B．受精卵具有指导人体发育的全部信息 C．受精卵是由父母双方共同提供的 D．受精卵是精子与卵细胞结合而成的
人教版七年级生物上册《细胞的生活》第2课时教学设计
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与细胞代谢相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的光合作用实验胞的生长与分裂：细胞周期的概念，有丝分裂的过程及特点。
本节课将重点讲解细胞的结构与功能，以及细胞的代谢过程，使学生了解细胞的基本组成和生命活动，为后续学习生物体的结构与功能打下基础。
二、核心素养目标
1.通过学习细胞的组成和结构，培养学生对生命现象的好奇心和探究欲望，提升生命观念素养。
2.通过分析细胞代谢过程，使学生理解生物体结构与功能的适应性和相互作用，增强科学思维素养。
3.引导学生运用所学知识解释生活现象，提高解决实际问题的能力，培养社会责任感。
4.培养学生合作、交流、探究的学习习惯，提高科学探究素养，为终身学习打下基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-细胞的组成：细胞膜、细胞质、细胞核的基本概念及其在细胞生活中的作用。
-细胞的结构与功能：细胞膜的选择透过性，细胞质中细胞器的功能，细胞核在遗传信息传递中的作用。
在总结回顾环节，我觉得自己对新知识的梳理还不到位，有些重点知识点的强调不够。在今后的教学中，我会更加重视总结环节，通过提问、复述等方式，帮助学生巩固所学知识。
五、教学反思
在上完《细胞的生活》这一课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的好奇心和兴趣，效果还是不错的。大家对于细胞的生活产生了浓厚的兴趣，这为后续的教学奠定了基础。
然而，在新课讲授环节，我发现自己在讲解细胞膜、细胞质、细胞核等概念时，可能过于注重理论知识，导致部分学生可能难以理解。在今后的教学中，我需要更加注意将抽象的概念具体化，通过生动的例子和实物展示，帮助学生更好地理解。
人教版(2024新版)七年级生物上册第一单元第二章第四节《细胞的生活(第二课时)》导学案
第四节细胞的生活（第二课时）【课前预习】1我们的生命起点都是一个细胞——_______。
一个_______能发育成一个完整的个体，是因为_______内有指导个体_______的_____信息，这些信息是_______的，因而叫作_______。
2.事实上，细胞内每时每刻都在发生着_____和_____的变化，这都与_______的_______和_______密不可分。
_______为什么具有这么重要的功能呢?这是由于_______中有一种非常神奇的_______，它的名字叫作____________(简称_____)，_____上有指导生物_______的_______。
3.综上所述，细胞的生活需要_____和_____，______能够___________，_______和_______是____________。
细胞中_____、_____的变化非常复杂，这些都需要统一的_____，而细胞的控制中心是_______。
_______是___________，其中的_____上有_______，这些_______包含了______、______细胞中______和______变化的一系列指令，也是生物体建造自己“生命大厦”的蓝图。
因此，可以认为，细胞的生活是______、______和______的统一。
______是生物体结构和功能的_______。
【课中研学】1. 思考：细胞内发生的复杂反应是由谁控制的？2. 观看视频：生命的起点。
讨论：遗传信息存在于细胞的什么部位呢？3. 分析·讨论：小羊多莉的身世：阅读教材34-35页的资料。
讨论：（1）多莉长得不像生它的C 羊，也不像A 羊，而与B 羊十分相像，这表明了什么？（2）读了这个故事，你认为细胞核有什么功能？4. 联系细胞的结构和生活，说一说细胞的结构与其功能是如何相适应的。
为什么说细胞的生活是物质、能量和信息的统一？【课堂总结】【课堂练习】1．如图为小羊多莉的诞生过程，小羊多莉长相既不像C 羊也不像A 羊，而与B 羊十分相像，是因为多莉从B 羊得到了（ ）一、细胞的生活需要物质和能量 二、细胞的控制中心是细胞核 细胞膜能控制物质进出能量转换器：叶绿体、线粒体细胞核是遗传信息库，DNA 上有遗传信息 。
1.2.4+细胞的生活教案-2024--2025学年人教版生物七年级上册
《1.2.4 细胞的生活》教学设计一、教学目标1. 知识目标- 学生能够描述细胞的生活需要物质和能量。
- 学生能说出细胞膜控制物质进出细胞的功能。
- 学生能阐述细胞质中的线粒体和叶绿体是能量转换器。
- 学生能够理解细胞核是控制中心，细胞核中的遗传物质是DNA。
2. 能力目标- 通过分析实例，提高学生分析问题和解决问题的能力。
- 通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对细胞生活奥秘的探索兴趣。
- 使学生树立生物体结构与功能相统一的观点。
- 让学生认识到生命的物质性，培养学生珍惜生命的情感。
二、教学重点1. 细胞的生活需要物质和能量。
2. 细胞膜、叶绿体、线粒体的功能。
3. 细胞核是控制中心。
三、教学难点1. 理解细胞中的物质都是由分子构成的。
2. 解释线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
3. 理解细胞核中遗传信息的载体是DNA。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课1. 展示一组图片，包括一个人在吃饭、一个人在运动、一个人在休息等场景，提问：同学们，我们每天都需要吃饭、休息、运动，这些活动都是为了维持我们的生命。
那么细胞作为生物体结构和功能的基本单位，它是如何生活的呢？2. 引导学生思考细胞的生活需要哪些条件，从而引出本节课的主题——细胞的生活。
（二）细胞的生活需要物质1. 物质的构成- 教师讲解：细胞的生活需要物质，这些物质可以分为无机物和有机物两大类。
无机物包括水、无机盐等，有机物包括糖类、脂质、蛋白质、核酸等。
- 展示一些物质的模型，如水分子模型、葡萄糖分子模型等，讲解：这些物质都是由分子构成的，分子是保持物质化学性质的最小粒子。
- 让学生举例说明生活中常见的无机物和有机物。
2. 物质的进出- 展示细胞膜的结构示意图，讲解：细胞膜是细胞的边界，它能够控制物质进出细胞。
- 举例说明：细胞需要的营养物质可以通过细胞膜进入细胞，细胞产生的废物可以通过细胞膜排出细胞。
《第二单元 第一章 第四节 细胞的生活》教学设计教学反思-2023-2024学年初中生物人教版七年级
《细胞的生活》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解细胞是生物体生命的基本结构和功能单位，认识细胞膜作为珍爱屏障和信息交流重要处所的重要性，理解细胞内各种物质的传输方式。
2. 过程与方法：通过观察和实验探究，掌握细胞实验的操作方法，学会观察和分析实验结果。
3. 情感态度与价值观：认识到生物学是一门实验科学，培养对生物学的兴趣，形成科学的思维方式和价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：细胞膜的结构和功能，细胞内物质的传输方式。
2. 教学难点：实验探究细胞膜的控制作用以及细胞内物质的运输过程。
三、教学准备1. 准备相关的PPT课件，实验器械和试剂。
2. 提前安置学生预习相关内容，为教室讨论做准备。
3. 准备一些相关的生物视频和图片，用于教室展示。
4. 设计一些教室互动问题，引导学生积极参与讨论。
四、教学过程：本节课的教学设计主要包括情境导入、新课展示、探究实验、教室小结和作业安置五个环节。
以下是具体内容：1. 情境导入：通过展示一些生活化的图片，如皮肤细胞、肌肉细胞、红细胞等，引导学生思考这些细胞是如何生活的，并引出课题《细胞的生活》。
2. 新课展示：介绍细胞的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构，以及细胞呼吸、物质交换等基本功能。
通过PPT和视频等形式，帮助学生更好地理解细胞的生活。
3. 探究实验：组织学生进行简单的实验操作，如观察植物细胞的形态、观察细胞质流动等，让学生亲自动手操作，加深对细胞结构和功能的理解。
4. 教室小结：对本节课所学的知识点进行总结，帮助学生梳理知识体系，加深记忆。
5. 作业安置：为学生安置一些与细胞生活相关的思考题和实验题，以稳固所学知识，并培养学生的思考和实验能力。
在学习和稳固了有关细胞的基本知识和技能之后，我们可以安置一些与细胞生活相关的思考题和实验题，以帮助学生们更好地理解和应用所学知识。
思考题：1. 细胞在生活中需要从外界吸收营养物质，请问细胞通过哪些方式吸收营养物质？这些方式有哪些优缺点？2. 细胞膜的流动性对于细胞的生命活动非常重要。
人教版(2024新版)七年级生物上册第一单元第二章第四节《细胞的生活》教案
第一单元生物和细胞第二章认识细胞第四节细胞的生活课程导入出人造皮肤，研制过程中需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。
怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢?应该向培养瓶中加入哪些物质?让我们带着这些疑问进入这节新课吧。
学生认真观察图片，思考。
新课展开1.细胞的生活需要物质和能量教师提问：什么物质？教师演示蔗糖在水中溶解的过程:教师总结：蔗糖在水中溶解，其实就是一个个蔗糖分子在水分子的作用下分散开来。
而分子是构成物质的一种微粒。
细胞中的物质可分为两大类：无机盐和有机物。
教师提问:细胞需要的物质怎么进入细胞的呢?多媒体播放“菠菜在清水中浸泡，清水不变绿，被煮熟后清水变绿”和“物质进出细胞的示意图”的视频，并提问：学生根据视频及日常生活中自己听闻的相关信息回答问题。
(1)菠菜在清水中不变绿，被煮熟后清水变绿，这是什么原因?(2)细胞膜怎样控制物质进出?【总结】活细胞的细胞膜能够控制物质进出。
让有用的物质进入细胞，细胞产生的有害的或者不需要的物质排出细胞，无用的物质阻挡在细胞之外。
若细胞已死亡，则有用的、有害的物质均可随意进出细胞。
教师过渡:能量有哪些存在形式？细胞生活需要的能量是从哪里来的呢?要分析这个问题，我们先来分析生活中有关能量的来源，请同学们举些例子。
教师讲解:能量有不同的存在形式，比如，汽油、柴油、食物等有机物中的能量属于化学能;阳光的能量属于光能;物质燃烧时放出的热量是热能。
学生观看视频后进行讨论回答。
教师多媒体播放“蜡烛燃烧”的实验，并提问:能量可以由一种形式转变成另一种形式吗?教师讲解:蜡烛燃烧时，蜡烛中的化学能就转变成光能和热能。
教师指导学生阅读教材P33-34,回答问题：1.植物和动物细胞中的线粒体的作用是什么？2.动物有没有叶绿体？教师讲解:如果将细胞比作汽车，线粒体就相当于汽车的发动机。
发动机靠燃料给汽车提供动力;线粒体则可使细胞中的一些有机物，通过复杂的变化将储存的化学能释放出来，供细胞利用。
1.2.4细胞的生活优秀教学案例七年级生物上册同步(人教版2024)
2.教师为学生提供探究任务，引导学生进行合作探究，提高学生的实践能力。
3.设置小组竞赛，激发学生的竞争意识，提高学生的学习积极性。
4.教师对小组合作情况进行评价，鼓励学生互相学习，共同进步。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，使学生能够总结所学知识，提高学生的自我学习能力。
2.教师对学生的学习情况进行评价，给予学生鼓励和指导，提高学生的学习信心。
2.掌握细胞的生活需要物质和能量，了解细胞如何获取和利用这些物质和能量。
3.理解细胞膜的作用，包括保护细胞、控制物质进出细胞以及进行细胞间的物质交流。
4.认识细胞核的重要性，包括储存和传递遗传信息，以及控制细胞生长、分化和繁殖。
5.掌握细胞分裂的过程，了解细胞分裂如何实现生物体的生长、修复和繁殖。
（二）过程与方法
在教学内容上，本节课主要包括以下几个方面：细胞的基本结构、细胞膜的功能、细胞质的作用、细胞核的重要性以及细胞的生活需要物质和能量。通过对这些知识点的讲解，使学生能够全面了解细胞的生活状态，并认识到细胞是生命活动的基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，并能正确识别各种细胞结构。
5.培养学生具备良好的学习习惯，使学生能够自主学习、主动探究，为终身学习打下基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示细胞的生活场景，让学生身临其境地感受细胞的世界。
2.通过制作细胞模型，让学生动手实践，增强学生对细胞结构的理解。
人教版生物-七年级上册-第二单元第一章第四节细胞的生活教案生物人教版
第四节：细胞的生活【教学目标】：①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
【教学重难点】：重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能理解细胞中的物质和能量。
难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。
）【教学方法】：讲解和演示结合【教学设计】：学习内容学生活动教师活动第二章细胞的生活对上一章的内容进行回忆。
激发学生的学习兴趣。
明确学习目标。
复习：细胞都有哪些结构？导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。
细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。
从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。
第一节细胞的生活需要物质和能量物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。
细胞膜控制物质的进出通过谈论吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等。
仔细观察演示实验，并体会物质是由分子构成的。
尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的原因。
思考，并说出细胞内的物质与外界环境之间是有交换的。
通过观看课件讨论细胞膜的功能。
请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感，推测一下水果中可能含有哪些物质。
对同学们的回答表示肯定。
说明这些物质都是由分子构成的。
演示实验：龙胆紫溶液滴入清水中。
结合课件，从分子、原子水平对溶液的扩散现象进行解释。
细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的，细胞中除了糖、水以外，还有其他物质。
请同学们思考细胞外的物质与细胞内的物质是否有交换。
动画展示细胞膜的功能。
对图片进行分析，得出物体的运动提供给同学们教学图片。
生物人教版(2024)版七年级上册1.2.4 细胞的生活 教案02
第一单元第二章认识细胞《第四节细胞的生活》教学设计一、教学目标1．说出细胞中所含物质的种类，举例说明细胞怎样从外界获取物质和能量；2．通过分析细胞的生命活动，说明叶绿体和线粒体在能量转化中的作用；3．通过分析克隆羊的出生过程，说明细胞核的主要作用。
二、教学重点举例说明细胞怎样从外界获取物质和能量；说明叶绿体和线粒体在能量转化中的作用；说明细胞核的主要作用。
三、教学难点举例说明叶绿体和线粒体在能量转化中的作用；说明细胞核的主要作用。
四、教学准备生物相关视频，课件等。
五、教学设计图：水分子可自由进出细胞，因为其为小分子物质，而细胞内的大分子物质糖类、蛋白质、核酸不能出细胞。
[讲解]借助燃烧小麦种子直观表现物质的分类：烧掉的为有机物，一般含有碳能燃烧；剩下的灰烬为无机物。
[视频]《物质进出细胞》[思考]细胞生活所需的物质是如何进入细胞的呢？[动画]借助动画展示细胞内外物质的运动：有用物质进入；无用物质阻挡；代谢废物出去。
在这一过程中，控制物质进出的是细胞的哪个结构？[图片]展示细胞膜控制物质进出细胞示意图，根据箭头思考每一类所代表的物质。
[图片]展示能量能进行转化，那细胞中的物的能量转换器，并归纳其中的能量转化。
[讲解]植物细胞内的叶绿体能通过光合作用，将光能转变成化学能，储存在有机物中。
植物细胞中的线粒体能通过呼吸作用，将有机物中的化学能释放出来供细胞利用。
动物细胞不能产生有机物，从食物中获取后，动物细胞的线粒体能通过呼吸作用，将有机物中的化学能释放出来供细胞利用。
[拓展]不是所有植物细胞里都有叶绿体，如植物的根尖细胞，只有植物的绿色部分有叶绿体，如叶肉细胞。
[任务]结合所学知识，尝试回答课前关于叶羊的问题。
[提问]生物的生活需要信息，信息位于哪里呢？我们可以借助胎儿的发育过程进行了解。
[讲述]新生命的发育起点是一个细胞——受精卵，受精卵是一个精子和一个卵细胞结合形成。
受精卵内有指导个体生长发育的全部信息，即遗传信息。
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第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位
第四节细胞的生活
一、知识与技能
1. 说出细胞核在生物遗传中的重要功能。
2. 阐明细胞核是生命活动的控制中心。
3. 运用资料分析的方法，说明遗传信息贮存在细胞核中。
二、过程与方法
观看照片和课件。
三、情感态度与价值观
通过克隆羊的身世，关注现代科学发展与人类生活的密切关系。
1．细胞核在生物遗传中的重要功能。
2．细胞核是生命活动的控制中心。
细胞核是生命活动的控制中心。
1．多媒体课件。
师：种瓜得瓜，种豆得豆，说的是一种遗传现象。
每一种生物都有自己的遗传信息。
我们的生命始于一个小小的受精卵，一个受精卵能够发育成我们现在的身体，这说明人的受精卵具有人类的全部遗传信息。
师：什么是遗传信息？
生：遗传信息：是指亲代传给子代的控制该物种遗传性状的全部信息，受精卵内含有生物全部的遗传信息。
（用类比的方法，由信息的概念导出遗传信息的概念，便于学生理解。
）
师：那么，遗传信息存在于哪里呢？请同学们阅读教材53页资料1996年7月5日，世界上第一只克隆羊多莉由英国爱丁堡大学的伊恩博士克隆成功，自此在全球卷起了一场“克隆风暴”，克隆羊“多莉”成了当时最具轰动效应的明星。
克隆羊“多莉”是怎样来到“羊世界”的呢？
师：多莉虽由C羊所生，但长相却一点也不像C羊，也不像A羊，却几乎和B羊一模一样，这说明了什么问题呢？
生：遗传信息在细胞核中。
（整个过程基本应是在教师引导下，学生们通过自主的学习和讨论而得出结论的，充分体现学生在课堂中的主体地位，同时培养学生分析讨论问题的能力。
）师：遗传信息的载体是什么?
生：遗传信息的载体是一种叫DNA的有机物，DNA主要存在于细胞核中，具有双螺旋结构。
师：1953年4月，美国的沃森和英国的克里克提出了DNA双螺旋结构。
基因：具有特定遗传信息的DNA片段，也是决定生物性状的基本单位。
教师总结：（1）细胞核――遗传信息库
（2）染色体（染色质）――遗传物质的主要载体
（3）DNA――遗传物质
（4）基因――含特定遗传信息的DNA片段
（5）遗传信息――构建生命大厦的蓝图
（对知识进行拓展，为下面的课程做好铺垫。
）
第四节细胞的生活
1.细胞核是生命活动的中心
2.遗传信息：是指亲代传给子代的控制该物种遗传性状的全部信息，受精卵内含有生物全部的遗传信息。
遗传信息在细胞核中。
遗传信息的主要载体是染色体。
完成本课时对应的练习题
要了解细胞的生活，首先要从物质和能量开始，而什么是物质?什么是无机物和有机物?由于初- -学生缺乏化学知识，学生对这些概念非常模糊。
因为内容比较抽象，如果平铺直叙地进行讲解，学生会感到枯燥无味，所以在教学过程中教师应适当创设情境，并且尽量贴近学生的生活，使学生通过分析生活中的一-些小常识，了解其中的生物学道理。
例如:在探讨“物质是由分子构成的”这个知识点时，我利用多媒体演示糖溶解过程，理解物质是由分子组成的，分子之间是有间隙的，分子处在不断的运动之中。
物质如何进出细胞，需要细胞膜进行控制。
细胞膜控制物质进出细胞的方式与细胞膜的结构有关，是高中学生学习的内容，在初中阶段不需要学生理解和掌握。
“兴趣是学生最好的老师”，在教学过程中我采用不断激发学生的学习兴趣的方法例如利用类比的方法使学生了解细胞膜能够控制物质进出，同时激发了学生的学习兴趣。
物质和能量的关系，是学生难以理解的内容。
我采用多种教学方法组织了教学，例如，采用类比的方式，通过汽车奔跑需要加油、人体活动需要食物等亲眼可见的事例，让学生初步理解细胞的生活也需要能量。
关于能量及转换形式这部分内容，我利用教材中的图片资料，运用类比、推理的方法，通俗地解释细胞通过线粒体和叶绿体实现了能量的转换，使抽象的问题具体化。