七年级生物下册第六章第四节激素调节公开课
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七年级生物下册第六章第四节激素调节课件(新版)新人教版
讲授新课
1.生长激素
由垂体分泌。 主期分泌不足患侏儒症； 幼年时期分泌过多患巨人症。 预防、治疗的方法： 给侏儒症患者注射少量生长激素。
讲授新课
甲状腺的研究实验
实验一：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育， 不能发育成蛙。
实验二：在第一个实验的基础上，在饲养缸的水中放 入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发 育成蛙。
分泌胰岛素等） 男：睾丸（分泌雄性激素等）
课堂小结
二、几种激素的主要功能 1.生长激素：调节人的生长发育。 2.甲状腺激素：促进生长发育，提高神经系统的 兴奋性，促进新陈代谢。 3.胰岛素：调节糖在人体内的吸收、利用、转化等。
三、激素调节与神经调节的关系 人体生命活动主要受神经系统调节，但也受激素 调节的影响。
讲授新课
思考讨论
人在情绪激动时为什么会心跳加速、血压升高、面 红耳赤？
当人情绪激动时，大脑皮层就会特别兴奋，并 通过支配肾上腺的神经促使肾上腺分泌较多的肾上 腺素等。这些激素能够促使心跳加快、血压升高， 并且使皮肤因血管扩张而显得面红耳赤。
课堂小结
一、内分泌腺
垂体（分泌生长激素） 甲状腺（分泌甲状腺激素） 胸腺（分泌胸腺激素） 肾上腺（分泌肾上腺素等） 胰岛（位于胰腺中， 女：卵巢（分泌雌性激素等）
讲授新课
思考讨论
有人认为胰腺是外分泌腺，也有人认为胰腺是 内泌腺，你是怎样认为的？ 因为胰腺不仅分泌胰岛素，而且分泌胰液，分泌激 素是内分泌腺的功能，分泌消化液则是外分泌腺的 功能，所以胰腺既是内分泌腺，又是外分泌腺。
讲授新课
三 激素调节与神经调节的关系
1.激素是由内分泌腺分泌的，虽然含量很少，但在神 经系统的调节控制下，通过血液循环参与调节人体的 生命活动。 2.概括地说，人体的生命活动主要受到神经系统的调 节，但也受到激素调节的影响。
人教版七年级下册生物：6.4激素调节【教案3】
第四节激素调节教学目标知识与技能：1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2．说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。
通过设计并亲自做对照实验，提高同学们的实验及探究能力。
4．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
过程与方法：通过讲述、探究、讨论等方法理解激素对人体的调节。
情感、态度和价值观：1．引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。
2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
的调节及分泌异常时的表现。
尝试设计对照试验。
内分泌腺与外分泌腺主要内分泌腺与激素请看大屏幕（展示内、外分泌腺的结构），同学们观察并讨论二者的区别。
你们观察得很仔细。
内分泌腺的分泌物——激素直接进入血液，输送到全身各处。
掌声有请生物兴趣小组的同学，展示和汇报他们做的对照实验。
甲状腺激素的作用真大，请问甲状腺激素是哪个器官分泌的？（展示内分泌系统的组成课件）除了甲状腺外，人体内还有哪些主要的内分泌腺？它们分泌什么激素？请在图上找出内分泌腺及其分泌的激素，并把二者进行连线。
大屏幕展示巨人症和侏儒症患者照片。
观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别。
举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。
领会老师的阐述。
生物兴趣小组的同学借助大屏幕，展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验。
观看内分泌系统图，通过光标闪烁，学生找到了分泌甲状腺激素的器官是甲状腺。
观察内分泌系统组成图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素，并准确地进行连线。
大致内容如下：回答：一位是巨人症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过多；另一位是侏儒症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过少。
小组讨论后回答：甲状腺激素能使人和动物的发育提早。
新人教版生物七年级下册《激素调节》优质教学课件
资料2
科学家为了研究甲状腺的功能，破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育， 不能发育成蛙。科学家在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺 的蝌蚪又发育成蛙。在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变 成蛙，但蛙只有苍蝇大小。
资料2 A
破坏甲状腺
B
破坏甲状腺
添加甲状腺激素制剂
C
添加甲状腺激素制剂
结晶牛胰岛素
人体主要内分泌腺及主要功能
激素名称 产生部位
作用
生长激素
垂体
调节人体的生长发育
分泌异常时的症状
幼年分泌不足患侏儒症 幼年分泌过多患巨人症 成年分泌过多患肢端肥大症
甲状腺激素 胰岛素
甲状腺
1.促进生长发育 2.促进新陈代谢 3.提高神经系统的兴奋性
幼年分泌不足患呆小症
成年分泌过多患甲亢
身体缺碘时，患地方性甲状腺肿（ “大脖子病”）
促进人体生长
垂体
甲状腺 胸腺 肾上腺 胰岛
生长激素 甲状腺激素
幼年缺乏 侏儒症
幼年过多 成年过多
巨人症
肢端肥大症
幼年缺乏
呆小症
缺碘
地方性甲状腺肿
成年过多
甲亢
胸腺激素
肾上腺素
卵巢 睾丸
胰岛素 雌性激素 雄性激素
缺乏 糖尿病
促进代谢、 促进生长发育， 提高神经系统的兴奋性
调节糖在体内的吸收、利用和转化
课后研讨
设计对照试验
这个实验的变量是什么？应当给蝌蚪提供什么样的生活条件？实 验组和对照组的蝌蚪，喂的饵料应当相同吗？水质和水温应当相同 吗？
实验变量为甲状腺激素；应当提供优良的水质和温暖的环境；实 验组和对照组的蝌蚪，喂的饵料应当相同；水质和水温应当相同。
七年级生物下册第四单元第六章 第四节激素调节人教版ppt课件
当人心情激动时，大脑皮层就会特 别兴奋，并经过支配肾上腺的神经促使 肾上腺分泌较多的肾上腺素等。 4、肾上腺—分泌肾上腺素 功能：
使心跳加快、血压升高，使皮肤血管扩张。
“鲶鱼效应〞
人体的生命活动主要遭到神经系统的 调理，但也遭到激素调理的影响。
先天甲状腺发育不全—呆小症
种类 分泌 的激 素
作用
分泌异常时的 症状
甲状 甲状 腺 腺激 素
促进新陈代 谢和生长发 幼年分泌缺乏
育，提高神 分泌过多 经系统的兴
奋性
缺碘
呆小症 甲亢 大脖子病
症“ 〞侏 病症
异同点
侏儒症
呆小症
儒相同点： 患者都是从幼年患病且身材都矮小
症
〞不同点： 幼年时生长激素 甲状腺激素分泌过少
分泌异常时的 症状
幼年分泌缺乏 幼年分泌过多 成年分泌过多
侏儒症 巨人症 指端肥大症
患者一
这些人患了: 侏儒症 病因是: 幼年时期
生长激素分泌缺乏
资料下载
阳鸣村，位 于四川资中县， 几十年下来，全 村男女几乎一个 身段——80厘米 左右，有的竟然 只需40多厘米高。 此一个村子的矮 子之集中堪称 “世界之最〞。
结论:
甲状腺激素能使人和动物的发育提早 思索:
假设甲状腺激素分泌异常时怎样?
2、甲状腺 ①位置：
颈前部，喉和气管的两侧
②分泌的激素称号：
甲状腺激素
③激素的主要作用：
促进幼体生长发育，提高神经系统的兴奋性。
④相关病症：
地方性甲状腺肿
病症—脖子肿大，呼吸困难 病因—甲状腺激素分泌缺乏
甲状腺功能亢进
病症—代谢亢进，精神亢奋 病因—甲状腺激素分泌过多
和
使心跳加快、血压升高，使皮肤血管扩张。
“鲶鱼效应〞
人体的生命活动主要遭到神经系统的 调理，但也遭到激素调理的影响。
先天甲状腺发育不全—呆小症
种类 分泌 的激 素
作用
分泌异常时的 症状
甲状 甲状 腺 腺激 素
促进新陈代 谢和生长发 幼年分泌缺乏
育，提高神 分泌过多 经系统的兴
奋性
缺碘
呆小症 甲亢 大脖子病
症“ 〞侏 病症
异同点
侏儒症
呆小症
儒相同点： 患者都是从幼年患病且身材都矮小
症
〞不同点： 幼年时生长激素 甲状腺激素分泌过少
分泌异常时的 症状
幼年分泌缺乏 幼年分泌过多 成年分泌过多
侏儒症 巨人症 指端肥大症
患者一
这些人患了: 侏儒症 病因是: 幼年时期
生长激素分泌缺乏
资料下载
阳鸣村，位 于四川资中县， 几十年下来，全 村男女几乎一个 身段——80厘米 左右，有的竟然 只需40多厘米高。 此一个村子的矮 子之集中堪称 “世界之最〞。
结论:
甲状腺激素能使人和动物的发育提早 思索:
假设甲状腺激素分泌异常时怎样?
2、甲状腺 ①位置：
颈前部，喉和气管的两侧
②分泌的激素称号：
甲状腺激素
③激素的主要作用：
促进幼体生长发育，提高神经系统的兴奋性。
④相关病症：
地方性甲状腺肿
病症—脖子肿大，呼吸困难 病因—甲状腺激素分泌缺乏
甲状腺功能亢进
病症—代谢亢进，精神亢奋 病因—甲状腺激素分泌过多
和
人教版生物七年级下册第六章第四节 激素调节 课件(共17张PPT)
能力提升 16. 下图是人体的主要内分泌腺示意图，请据图回答下 列问题。
（1）若幼年期［___①_____］___垂__体___分泌的__生__长__激___素__过少，会 导致生长迟缓，身材异常矮小，但智力一般正常，称为_侏__儒__症___。 （2）若幼年期［___②_____］_甲___状__腺__分泌的激素过少，会导致呆
A. 侏儒的病因是患者幼年时生长激素分泌不足
B. 人醉酒时，步履蹒跚，语无伦次，是因为酒精麻醉了
小脑
C. 儿童缺钙或维生素D易患佝偻病
D. 糖尿病人血糖含量高于正常值，主要原因是人体内胰
岛素分泌不足
15. 某兴趣小组为了探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影
响，将20只蝌蚪平均分成两组饲养，甲组定时定量加入甲
状腺激素，乙组不做处理，记录蝌蚪生长发育情况如下表。
该实验结果说明
（ C）
组别
甲组 乙组
长出后肢 所需平均 时间/天
4 5
长出前肢 所需平均 时间/天
7 9
尾巴消失所 需平均时间/
天 26 37
尾巴消失 时平均体 长/厘米
0.7 1.3
A. 乙组蝌蚪比甲组生长发育得快 B. 在动物饲料中添加激素可以缩短饲养时间 C. 甲状腺激素可以促进动物发育 D. 甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性
D. 激素只对某些组织起作用，是因为有专门运输途径
二、激素分泌异常的症状
6. 幼年时期生长激素分泌不足，人体会患 （ A ）
A. 侏儒症
B. 巨人症
C. 白化病
D. 糖尿病
7. 当激素分泌失调时，人体会出现一些异常现象。如幼
年时生长激素分泌过多，会患
A. 侏儒症
B. 呆小症
通过激素调节(公开课) PPT
人体几种主要激素的化学本质和功能
注意：多肽和蛋白质及其衍生物只能注射，口服无效；其 他类激素可口服可注射。
总结：常见的激素分泌失调引起的病症
第二章 动物和人体生命活动的调节
第二节
通过激素的调节(第二课时）
三、激素调节的实例
实例一：血糖平衡的调节
➢ 问题探究1：
饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内， 但是正常人的血糖含量只有短暂的升高， 很快就恢复正常，这是为什么？
➢ 问题探究2：
马拉松长跑是赛程
超过40km、历时2h以
上的极限运动，运动 员每小时至少要消耗
思考与讨论
300g糖类。血糖（血 （1）根据材料计算，
液中的葡萄糖）可以 如果仅靠血液中的葡
补充肌肉因运动而消 耗的糖类。正常人全
萄糖，运动员能跑多 长时间？
身的血量大约为5L,血 （2）长跑时消耗了大量
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
切除通向该段小肠的神经， 只留下血管
➢ 沃泰默的解释：
这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故， 所以是一个十分顽固的神经反射。
➢ 斯他林和贝利斯的假设：
这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学 调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一 种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达 胰腺，引起胰液的分泌。
0.1g/L G 0.1g/L G 0.1g/L G 糖原
糖0.原1g/L G 0.1g/L G
0.1g/L G 0.模拟吃饭后的反应
胰岛素卡 胰岛素卡
模型构建：建立血糖调节的模型
0.1g/L G 0.1g/L G 0.1g/L G
糖原
糖原
0.1g/L G 0.1g/L G 0.1g/L G
七年级生物下册第六章第四节激素调节公开课ppt课件
学科：生物 年级：七年级
➢ 人体生命活动主要是神经 系统调节的，“ 神经调节 ”
➢ 但人体的体液（主要是血液） 中有些物质（如激素），也能 调节人体某些生命活动，这些 调节叫 “ 激素调节 ”
第四节 激素调节
学习目标
1、通过阅读教材、小组讨论、观察图 片资料，说出人体内分泌腺的特点、种 类和它们所分泌的激素。 2、通过阅读教材、资料分析、小组讨 论，能够举例说明人体的激素参与生命 活动的调节。 3、通过实例分析、观察图片资料，能 够说明神经调节与激素调节的关系。
•
•
课后作业
• 1.课本练习题：100-101。
• 2、金榜学案：57-58页。
考考你
一些缺碘地区曾流传这样的 说法“一代肿，二代傻，三代 四代断根芽”请用有关生物学 知识加以解释。
资料三：胰岛素作用
• 实验一：狗切除胰腺后，尿液中出现了葡萄 糖，并出现糖尿病病人的一些症状。
• 实验二：将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大 部萎缩了，只有内部一团团的细胞──胰岛活 着，并且尿液中没有出现葡萄糖。
• 实验三：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状 腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍 蝇大小。
此实验可得出甲状腺激素有什么功能？ 促进生长发育。
补充：促进新陈代谢, 提高神经系统的兴奋性。
思考:
如果甲状腺激素分泌异常时怎样?
甲状腺激素 分泌异常
缺碘——地方性甲状腺肿 （大脖子病）
幼年时分泌过少— 呆小症 分泌过多—甲亢
肾上腺素能促使心跳加快、血压升高， 并使皮肤因血管扩张而显得面红耳赤。
人体的生命活动主要受到神经系统的 调节，但也受到激素调节的影响。
小结
1、区分内分泌腺和外分泌腺
2、人体的主要内分泌腺及其 分泌的激素 3、几种主要的激素作用及异常时 症状 4、激素分泌的特点 5、激素调节与神经调节的关系
➢ 人体生命活动主要是神经 系统调节的，“ 神经调节 ”
➢ 但人体的体液（主要是血液） 中有些物质（如激素），也能 调节人体某些生命活动，这些 调节叫 “ 激素调节 ”
第四节 激素调节
学习目标
1、通过阅读教材、小组讨论、观察图 片资料，说出人体内分泌腺的特点、种 类和它们所分泌的激素。 2、通过阅读教材、资料分析、小组讨 论，能够举例说明人体的激素参与生命 活动的调节。 3、通过实例分析、观察图片资料，能 够说明神经调节与激素调节的关系。
•
•
课后作业
• 1.课本练习题：100-101。
• 2、金榜学案：57-58页。
考考你
一些缺碘地区曾流传这样的 说法“一代肿，二代傻，三代 四代断根芽”请用有关生物学 知识加以解释。
资料三：胰岛素作用
• 实验一：狗切除胰腺后，尿液中出现了葡萄 糖，并出现糖尿病病人的一些症状。
• 实验二：将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大 部萎缩了，只有内部一团团的细胞──胰岛活 着，并且尿液中没有出现葡萄糖。
• 实验三：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状 腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍 蝇大小。
此实验可得出甲状腺激素有什么功能？ 促进生长发育。
补充：促进新陈代谢, 提高神经系统的兴奋性。
思考:
如果甲状腺激素分泌异常时怎样?
甲状腺激素 分泌异常
缺碘——地方性甲状腺肿 （大脖子病）
幼年时分泌过少— 呆小症 分泌过多—甲亢
肾上腺素能促使心跳加快、血压升高， 并使皮肤因血管扩张而显得面红耳赤。
人体的生命活动主要受到神经系统的 调节，但也受到激素调节的影响。
小结
1、区分内分泌腺和外分泌腺
2、人体的主要内分泌腺及其 分泌的激素 3、几种主要的激素作用及异常时 症状 4、激素分泌的特点 5、激素调节与神经调节的关系
七年级生物下册 4.6.4 激素调节公开课教学
2021/12/12
第十二页，共三十页。
资料下载
肢端肥大症
2021/12/12
第十三页，共三十页。
2021/12/12
第十四页，共三十页。
分泌 种类 的激
素
垂体 生长
激素
作用
分泌异常时的症状
促进 生长
幼年(yòunián)分泌不足
侏儒症
幼年分Байду номын сангаас(fēnmì)过多
巨人症
成年(chéngnián)分泌过多 肢端肥大症
第七页，共三十页。
(huànzhě)
(huànzhě)
患 者 一
患 者 四
2021/12/12
(huànzhě)
患 者 二
患 者 五
第八页，共三十页。
患 者 三
患者六
症状:尿 液能引来 许多蚂蚁.
站在幕后(mùhòu)的操纵者——垂体
患者 一 (huànzhě)
此人患了: 侏儒症
病因是: 幼年时期 生长激素分泌不足
第二十四页，共三十页。
中国 生物化学奠基人之一 (zhōnɡ ɡuó) 王应睐
2021/12/12
在1965年王应睐组织我国科 学家率先合成了结晶牛胰岛素,这也
是世界上第一次用人工方法合成的
蛋白质.
科学家用他们的智慧和顽强的
毅力为我们(wǒ men)人类造福,真的很 伟大.
结晶(jiéjīng)牛胰岛素
2021/12/12
第二十页，共三十页。
分泌 种类 的激
素
作用
分泌异常时的症状
甲 甲 促进新陈代谢
状
状
和 (xīn chén dàixiè) 幼年分泌(fēnmì)不足
第十二页，共三十页。
资料下载
肢端肥大症
2021/12/12
第十三页，共三十页。
2021/12/12
第十四页，共三十页。
分泌 种类 的激
素
垂体 生长
激素
作用
分泌异常时的症状
促进 生长
幼年(yòunián)分泌不足
侏儒症
幼年分Байду номын сангаас(fēnmì)过多
巨人症
成年(chéngnián)分泌过多 肢端肥大症
第七页，共三十页。
(huànzhě)
(huànzhě)
患 者 一
患 者 四
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(huànzhě)
患 者 二
患 者 五
第八页，共三十页。
患 者 三
患者六
症状:尿 液能引来 许多蚂蚁.
站在幕后(mùhòu)的操纵者——垂体
患者 一 (huànzhě)
此人患了: 侏儒症
病因是: 幼年时期 生长激素分泌不足
第二十四页，共三十页。
中国 生物化学奠基人之一 (zhōnɡ ɡuó) 王应睐
2021/12/12
在1965年王应睐组织我国科 学家率先合成了结晶牛胰岛素,这也
是世界上第一次用人工方法合成的
蛋白质.
科学家用他们的智慧和顽强的
毅力为我们(wǒ men)人类造福,真的很 伟大.
结晶(jiéjīng)牛胰岛素
2021/12/12
第二十页，共三十页。
分泌 种类 的激
素
作用
分泌异常时的症状
甲 甲 促进新陈代谢
状
状
和 (xīn chén dàixiè) 幼年分泌(fēnmì)不足
(名师整理)最新人教版生物7年级下册第6章第4节《激素调节》市公开课一等奖课件
当堂小练
2.下列器官内分泌腺和激素关系正确的一组是（ C） A.甲状腺可分泌促甲状腺激素 B.胰腺可分泌胰岛素 C.垂体可分泌生长激素 D.卵巢可分泌生长激素
当堂小练
3.幼年时期，生长激素分泌过多将引起 （ B） A.肢端肥大症 B.巨人症 C.呆小症 D.侏儒症
当堂小练
4.胰岛素分泌不足的人，尿液里常含有（ D） A.红细胞 B.白细胞 C.蛋白质 D.葡萄糖
面红耳赤、心跳加快、血压升高
新课讲解
大脑皮层兴奋
促使肾上腺素分泌
促使心跳加快、血压升高
促使皮肤因血管扩张 而显得面红耳赤
人体的生命活动主要受到神经系统的调节， 但也受到激素调节的影响。
新课讲解
填空： 婴幼儿时期生长激素分泌不足，导致 (侏儒症) 幼儿时期甲状腺激素分泌不足，导致 (呆小症) 体内胰岛素分泌过少，导致 (糖尿病) 幼年时期 (生长激素) 分泌过多，导致巨人症。
内分泌部（胰岛）：分泌胰岛素（调节）
既是内分泌腺，又是外分泌腺
新课讲解
生长激素
幼年不足 侏儒症 幼年过多 巨人症 成年过多 肢端肥大症
激素
甲状腺激素
幼年不足 呆小症 成年过多 甲亢 饮食缺碘 地方性甲状腺肿
胰岛素
分泌不足 糖尿病
新课讲解
二、激素调节与神经调节的关系
新课讲解
新课讲解
想一想: 当你在特别兴奋或突遇危险的时候，你的心理感 受及身体状况会怎样？
新课讲解
巨人症
新课讲解
侏儒症
新课讲解
肢端肥大症---成年生长激素分泌过多
新课讲解
资料二
• 实验一：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。 • 实验二：在第一个实验的基础上，在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的
3.2激素调节的过程课件 公开课
问题探讨
军训期间，若某同学没吃早饭，可能会导致低血糖，出现头晕甚至晕倒的 情况。此时，老师便会给该同学补充糖水，休息之后便能恢复正常。
事实上，无论是在运动还是安静的状态下， 人体的血糖浓度总是维持在一定的水平，这是 如何实现的呢?对于机体又有什么样的意义？
研究表明，许多生命活动的调节与激素有关。
3.2 激素调节的过程
血糖低
胰岛A细胞
胰高血糖素
促 进
肝糖原分解 非糖物质转化
血糖 升高 趋于 正常
思考: 血糖平衡调节模型中除了激素调节还有其他调节方式吗？
实例1: 血糖平衡的调节
任务5 根据以下资料，对血糖平衡调节模型进行补充。
资料2： 研究发现，胰岛细胞都连有神经元，并通过脊髓和下丘脑神 经元相连，人体血糖浓度降低时，测得此时下丘脑某一区域神经元 放电增强，如果此时注射葡萄糖则发现此区域神经元放电减弱；如 果血糖浓度升高到一定程度，又发现下丘脑另一区域神经元放电增 强。
实例1: 血糖平衡的调节
任务思2考:
人根进据食血以糖后的激来素源如和何去调路节，机结体合维教持材血5糖1页平第衡3?段，小组讨论并分析 胰岛素如何调节机体维持血糖平衡
抑制
胰岛B细胞分泌胰岛素增加
升 高
促进
实例1: 血糖平衡的调节 任务思平3考衡:?上根 体午据 维第血 持五糖 血节的 糖课来平，源衡在和没去有路进，食小的组情讨况论下并激分素析如胰何高调血节糖机素体如维何持调血节糖机
血糖的主要去路
氧化分解 CO2+ H2O+ 能量
合成
转化 去路
肝糖原 肌糖原
甘油三酯、某 些氨基酸等
血糖平衡调节就是调节血糖的来源和去向，使其处于平衡。
军训期间，若某同学没吃早饭，可能会导致低血糖，出现头晕甚至晕倒的 情况。此时，老师便会给该同学补充糖水，休息之后便能恢复正常。
事实上，无论是在运动还是安静的状态下， 人体的血糖浓度总是维持在一定的水平，这是 如何实现的呢?对于机体又有什么样的意义？
研究表明，许多生命活动的调节与激素有关。
3.2 激素调节的过程
血糖低
胰岛A细胞
胰高血糖素
促 进
肝糖原分解 非糖物质转化
血糖 升高 趋于 正常
思考: 血糖平衡调节模型中除了激素调节还有其他调节方式吗？
实例1: 血糖平衡的调节
任务5 根据以下资料，对血糖平衡调节模型进行补充。
资料2： 研究发现，胰岛细胞都连有神经元，并通过脊髓和下丘脑神 经元相连，人体血糖浓度降低时，测得此时下丘脑某一区域神经元 放电增强，如果此时注射葡萄糖则发现此区域神经元放电减弱；如 果血糖浓度升高到一定程度，又发现下丘脑另一区域神经元放电增 强。
实例1: 血糖平衡的调节
任务思2考:
人根进据食血以糖后的激来素源如和何去调路节，机结体合维教持材血5糖1页平第衡3?段，小组讨论并分析 胰岛素如何调节机体维持血糖平衡
抑制
胰岛B细胞分泌胰岛素增加
升 高
促进
实例1: 血糖平衡的调节 任务思平3考衡:?上根 体午据 维第血 持五糖 血节的 糖课来平，源衡在和没去有路进，食小的组情讨况论下并激分素析如胰何高调血节糖机素体如维何持调血节糖机
血糖的主要去路
氧化分解 CO2+ H2O+ 能量
合成
转化 去路
肝糖原 肌糖原
甘油三酯、某 些氨基酸等
血糖平衡调节就是调节血糖的来源和去向，使其处于平衡。
人教版生物七年级下册第四单元第六章第四节《激素调节》说课稿
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）了解激素的概念、作用和特点。
（2）掌握常见激素的例子及其功能。
（3）理解激素调节与神经调节的关系。
2.过程与方法：
（1）通过实例分析，培养学生观察、分析问题的能力。
（2）运用讨论、交流等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）通过实验、演示等手段，培养学生的实践操作能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，应当已经具备了一些前置知识或技能，例如对细胞基本结构、生理功能的基本了解，以及一些基础的化学知识。然而，学生在学习激素调节这一概念时可能存在的学习障碍包括：
1.对激素这一抽象概念的理解难度较大，可能难以把握其微观作用机制。
2.对激素调节与神经调节的区别和联系理解不深，容易混淆。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.从简单到复杂：首先介绍激素的基本概念和作用，然后逐渐深入到激素调节的具体机制。
2.结合实例：每个知识点都配以具体实例，如胰岛素与糖尿病的关系，帮助学生理解激素调节的实际意义。
3.互动讨论：在讲解过程中，不断提问并鼓励学生回答，以检验他们的理解和掌握程度。
3.实验操作能力不足，可能影响实验结果的准确性和对实验现象的理解。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中的实例，如运动员使用兴奋剂的影响，来激发学生的兴趣。
2.利用多媒体教学，如动画展示激素的作用过程，帮助学生形象理解抽象概念。
3.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习和体验激素调节的过程。
3.应用题练习：设计一些应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
1.知识与技能：
（1）了解激素的概念、作用和特点。
（2）掌握常见激素的例子及其功能。
（3）理解激素调节与神经调节的关系。
2.过程与方法：
（1）通过实例分析，培养学生观察、分析问题的能力。
（2）运用讨论、交流等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）通过实验、演示等手段，培养学生的实践操作能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，应当已经具备了一些前置知识或技能，例如对细胞基本结构、生理功能的基本了解，以及一些基础的化学知识。然而，学生在学习激素调节这一概念时可能存在的学习障碍包括：
1.对激素这一抽象概念的理解难度较大，可能难以把握其微观作用机制。
2.对激素调节与神经调节的区别和联系理解不深，容易混淆。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.从简单到复杂：首先介绍激素的基本概念和作用，然后逐渐深入到激素调节的具体机制。
2.结合实例：每个知识点都配以具体实例，如胰岛素与糖尿病的关系，帮助学生理解激素调节的实际意义。
3.互动讨论：在讲解过程中，不断提问并鼓励学生回答，以检验他们的理解和掌握程度。
3.实验操作能力不足，可能影响实验结果的准确性和对实验现象的理解。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中的实例，如运动员使用兴奋剂的影响，来激发学生的兴趣。
2.利用多媒体教学，如动画展示激素的作用过程，帮助学生形象理解抽象概念。
3.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习和体验激素调节的过程。
3.应用题练习：设计一些应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
人教版七年级下册生物6.4 激素调节 精品课件含视频素材
甲状腺激素促进新陈代谢，提 高神经系统的兴奋性。
甲状腺激素
生长发育甲状管，幼年过少变呆小， 成年过多成甲亢，食物缺碘得大脖；
胰岛可能分泌一种能够调节糖的吸收、 利用和转化的物质。
实验一：狗切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症 状。 实验二：将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大部分都萎缩了，只有内部一团团 细胞──胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。
甲状腺激素能促进幼小个体的发育。
实验一：破坏了蝌蚪的 甲状腺，发现蝌蚪停止 了发育，不能发育成蛙。
实验二：在第一个实验 的基础上，在饲养缸的 水中放入甲状腺激素， 发现破坏了甲状腺的蝌
蚪又发育成蛙。
实验三：在饲养正常蝌 蚪的水中放入甲状腺激 素，则蝌蚪提前变成蛙， 但蛙只有苍蝇大小。
实验四：摘除成年狗的甲状腺，狗出现 身体臃肿、行动呆笨而迟缓、精神萎靡、 食欲不振等症状。
面红耳赤、心跳加快、血压升高
人体的生命活动主要 受到神经系统的调节， 但也受到激素：加拿 大科学家班廷 从狗的胰岛中 提取出了胰岛 素，用胰岛素 治疗患糖尿病 的狗并获得成 功。
过滤到原乐中的葡萄糖，肾小管本来还要全部重 吸收回来，但因葡萄糖太多，肾小管无法完全重 吸收，只能随尿液丬串出了；
葡萄糖进入细胞，都岩留在血液中，血液到达肾小球过滤，葡糖浓，变太高，葡萄糖 都过滤到原尿中去了；由于葡萄糖都过滤到原尿中去了；
睾丸分泌的雄性激素和卵巢分泌的 雌性激素能够分别促进男女性器官 的发育，并促使人体出现第二性征。 可见性激素参与人体生命活动的调 节，但激素分泌异常时还会导致相
应的症状。
视频
几种激素的主要功能
激素——是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、 对身体有特殊作用的蛋白质。
甲状腺激素
生长发育甲状管，幼年过少变呆小， 成年过多成甲亢，食物缺碘得大脖；
胰岛可能分泌一种能够调节糖的吸收、 利用和转化的物质。
实验一：狗切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症 状。 实验二：将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大部分都萎缩了，只有内部一团团 细胞──胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。
甲状腺激素能促进幼小个体的发育。
实验一：破坏了蝌蚪的 甲状腺，发现蝌蚪停止 了发育，不能发育成蛙。
实验二：在第一个实验 的基础上，在饲养缸的 水中放入甲状腺激素， 发现破坏了甲状腺的蝌
蚪又发育成蛙。
实验三：在饲养正常蝌 蚪的水中放入甲状腺激 素，则蝌蚪提前变成蛙， 但蛙只有苍蝇大小。
实验四：摘除成年狗的甲状腺，狗出现 身体臃肿、行动呆笨而迟缓、精神萎靡、 食欲不振等症状。
面红耳赤、心跳加快、血压升高
人体的生命活动主要 受到神经系统的调节， 但也受到激素：加拿 大科学家班廷 从狗的胰岛中 提取出了胰岛 素，用胰岛素 治疗患糖尿病 的狗并获得成 功。
过滤到原乐中的葡萄糖，肾小管本来还要全部重 吸收回来，但因葡萄糖太多，肾小管无法完全重 吸收，只能随尿液丬串出了；
葡萄糖进入细胞，都岩留在血液中，血液到达肾小球过滤，葡糖浓，变太高，葡萄糖 都过滤到原尿中去了；由于葡萄糖都过滤到原尿中去了；
睾丸分泌的雄性激素和卵巢分泌的 雌性激素能够分别促进男女性器官 的发育，并促使人体出现第二性征。 可见性激素参与人体生命活动的调 节，但激素分泌异常时还会导致相
应的症状。
视频
几种激素的主要功能
激素——是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、 对身体有特殊作用的蛋白质。
全国优质课一等奖初中生物七年级下册《激素调节》(公开课课件)
1、 内分泌腺区别于外分泌腺的特点 是（D ）
A、腺体小 B、分泌物排入消化道 C、分泌物由导管排出 D、分泌物渗入血液
2、 下列四组腺体中，哪一组都是内 分泌腺C？（ ）
A.唾液腺、肠腺、垂体 B.皮脂腺、甲状腺、肾上腺 C.甲状腺、胰岛、卵巢 D.唾液腺、皮脂腺、垂体
3、某成年演员身高只有80厘米，其 原因可能是C（ ）
统
促进人体生长
垂体 甲状腺 胸腺 肾上腺
幼年缺乏 侏儒症
生长激素 幼年过多 巨人症
成年过多 肢端肥大症
幼年缺乏
呆小症
缺碘
甲状腺激素
地方性甲状腺肿
成年过多 甲亢
胸腺激素
胰 岛
卵巢
肾上腺激素 胰岛素 缺乏
糖尿病
睾丸
雌性激素
雄性激素
调节糖在体内的吸收、利用和转化
促进代谢、 促进生长发育， 提高神经系统的 兴奋性
甲状腺激素可促进代谢，促进生长发育， 提高神经系统的兴奋性。
呆小症 幼年甲状腺分
泌不足
甲亢 甲状腺激素 分泌过多
地方性甲状 腺肿 缺碘
你发现呆小症和侏儒症 有什么异同点了吗？
三、 处理条件
现象
说明
切除胰腺 出现糖尿病 糖尿病产生可
症状
能与胰脏有关
结扎胰管
胰腺萎缩，胰 胰腺与糖尿病
岛活着尿液中 无关，与胰岛 没有葡萄糖 关
身体缺碘时，患地方性 甲状腺肿（“大脖子 病”）
降低血糖浓度
分泌不足患糖尿病 分泌过多患低血糖
大脑皮层兴奋
促使 肾上腺素 分泌
促使心跳加快、血压升高、血管 扩张、面红耳赤
➢ 小结：在 神经系统 的调节控制下， 激素通过 血液循环 也参与调节人体的
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思考:
如果甲状腺激素分泌异常时怎样?
甲状腺激素
分泌异常
缺碘——地方性甲状腺肿 （大脖子病） 幼年时分泌过少— 呆小症
分泌过多—甲亢
考考你
一些缺碘地区曾流传这样的 说法“一代肿，二代傻，三代 四代断根芽”请用有关生物学 知识加以解释。
资料三：胰岛素作用
• 实验一：狗切除胰腺后，尿液中出现了葡萄 糖，并出现糖尿病病人的一些症状。 • 实验二：将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大 部萎缩了，只有内部一团团的细胞──胰岛 活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。
张继科
王浩
咆哮中撕碎球衣 张 继科夺冠疯狂庆祝
假设你作为一个球迷，正在看一场球赛， 当看到自己喜欢的球队进球时，你有何 表现？对方进球呢？
思考：
当你在特别兴奋或突然遇到危 险的时候，你会表现出怎样的 情况？ 面红耳赤、心跳加快、血压升高
情绪激动 ，大脑皮层兴奋
促使肾上腺分泌较多的肾上腺素
此实验说明：可能是胰岛分泌一 种能够调节糖的吸收、利用和转 化的物质。
• 实验三：加拿大科学家班廷从狗的胰岛中 提取出了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病 的狗并获得成功。
此上实验说明：
胰岛素是由胰岛分泌的。 胰岛素功能：调节糖的吸收、利用 和转化。
激素 产生 名称 部位
作用
分泌异常时的症状
生长 垂 激素 体 甲 状 腺 激 素
肾上腺素能促使心跳加快、血压升高， 并使皮肤因血管扩张而显得面红耳赤。
人体的生命活动主要受到神经系统的 调节，但也受到激素调节的影响。
小结
1、区分内分泌腺和外分泌腺
2、人体的主要内分泌腺及其 分泌的激素 3、几种主要的激素作用及异常时 症状 4、激素分泌的特点 5、激素调节与神经调节的关系
目标检测
1．观察进入青春期的同学，你会发现他们身体部 分大都发生了明显的变化，引起这些变化主要是由 于 的调节作用（ ） B A．神经系统 B．激素 C．运动 D．营养
2．人体内腺体有两种类型。你认为，下列腺体不 属于内分泌腺的是（ D ） A．垂体 B．肾上腺 C．胰岛 D．唾液腺
3．患 人身材矮小，是幼儿时期生长激素 分泌不足引起，我们不能歧视患此病的人（ ） B A．呆小症 B．侏儒症 C．心脏病 D．软骨病
学科：生物 年级：七年级
人体生命活动主要是神经 系统调节的，“ 神经调节 ”
但人体的体液（主要是血液） 中有些物质（如激素），也能 调节人体某些生命活动，这些 调节叫 “ 激素调节 ”
第四节 激素调节
学习目标
1、通过阅读教材、小组讨论、观察图 片资料，说出人体内分泌腺的特点、种 类和它们所分泌的激素。 2、通过阅读教材、资料分析、小组讨 论，能够举例说明人体的激素参与生命 活动的调节。 3、通过实例分析、观察图片资料，能 够说明神经调节与激素调节的关系。
目标检测
4．下列选项中，不符合激素概念特点的（ A．由内分泌腺分泌 B．在血液中含量极少，但作用重大 C．通过导管从腺体排出
C
）
D．对身体有特殊的作用
5．有人形容“激动得听得见自己的心跳”，你感受过吗？当你激动时，
大脑皮层就会特别兴奋，并通过支配（ （
肾上腺 ）分泌较多的
） 的调控。
肾上腺激素 ）
学习任务一：人体内分泌腺的 特点、种类和它们所分泌的激 素种类
激素是由人体内的腺体分泌的，提到腺体，
我们以前也接触过。大家想一想，你们都对哪些 些腺体比较熟悉？
--------唾液腺、汗腺、肠腺、胃腺等等，分泌物较多，
属于外分泌腺。
激素：由内分泌腺分泌。
--------内、外分泌腺的区别？
比较项目 导管 分泌物去向 举例
外分泌腺
有
内分泌腺
无
经导管排出
唾液腺、汗腺、 皮脂腺、
经血液循环输送
甲状腺、垂体、 胰岛
想一 想
胰腺属于内分泌腺还是外分泌腺？
胰腺有导管通向十二指肠，是外分泌腺 （分泌胰液）
胰腺中的胰岛是内分泌腺（分泌胰岛素）
垂 体（分泌生长激素等）
人 体 （分泌胸腺激素） 胸 腺 主 要 （分泌肾上腺素等） 肾上腺 的 胰 岛（分泌胰岛素等） 内 分 卵巢(女（分泌雌性激素等） ) 泌 腺 睾丸(男（分泌雄性激素等） )
资料二：甲状腺激素作用
• 实验一：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪 停止了发育，不能发育成蛙。 • 实验二：在第一个实验的基础上，在饲养 缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲 状腺的蝌蚪又发育成蛙。 • 实验三：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状 腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍 蝇大小。
此实验可得出甲状腺激素有什么功能？ 促进生长发育。 补充：促进新陈代谢, 提高神经系统的兴奋性。
，使你心跳加快，血压升高等。可见，激素对
生命活动的调节，是受到（
神经系统
• • 课后作业 • 1.课本练习题：100-101。 • 2、金榜学案：57-58页。
分泌不足患 糖尿病 分泌过多患 低血糖症
胰 岛
调节糖的吸收、 利用和转化
激素分泌的特点
• 概念——在人体内，由内分泌腺所 分泌的具有重要调节作用的物质. • 特点：含量少，作用大 • 每100毫升血液中，只有几微克激 素，却对身体的生长发育和生殖等 生命活动起着重要的调节作用。
学习任务三：激素调节和神经 调节的关系。
巨人症：幼年时生长激素分泌过多
生长激素主要生理功能是：
调节人体生长发育的作用。
思考：如果成年人生长激素分泌过多时怎样? 表现为面容改变、手 脚趾末端肥大、皮肤 粗厚、内脏增大、骨 关节病变。
肢端肥大症
我们可以采取什么方法来改 变“侏儒症”的命运呢？
——每周只需给年幼的侏儒症患者注射很 少的生长激素，就可使患者的生长发育速 度明显加快。
（分泌甲状腺激素） 甲状腺
人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
青春期
青春期的变化与性激素的分泌有关
除性激素外，其他各种激素
对人体有什么作用？如果激素 分泌异常，会给人体带来哪些 影响？
学习任务二：举例说明人体的 激素参与生命活动的调节
资料一：生长激素的作用
侏儒症：幼年时生长激素分 泌过少
资料一：生长激素的作用
胰 岛 素
幼年分泌不足患侏儒症 调节人体的生长发育(促 幼年分泌过多患巨人症 进蛋白质合成和骨的生长) 成年分泌过多患肢端肥大症
甲 状 腺
1. 促进生长发育（包括 神经系统的发育） 2. 提高神经系统的兴奋 性促进新陈代谢。
1. 幼年分泌不足—— 呆小症 2. 分泌过多——甲亢
3. 身病”）