皮纹分析报告

【前言】

本报告分析出此脑的运作下产生的:性格分析、人际关系、身体状况、脑的优势策略。每一个人的大脑都有自己一套独一无二的思考模式，这思考模式在运作上深受教养环境的刺激而将引发了化学变化，如敏感、情绪、神经的放电不均、某种能力缺失…等反应，它让我们在学习上与先天性格上产生个别差异化。然而我们的脑仍会努力以它的优势取得成就感，但若受环境上不当的教导与刺激，他很可能形成初期学习干扰或是行为偏差。

这份报告是研发中心经十几年诚信研究与访谈的统计，以脑神经心理学为学理背景将研究成果程式化后，以电脑程式排列组合所做出的评估报告。接受此项检测的你需知道的是：后天的环境因素及教养策略，仍是有价值的，因它是评估此人先天潜能运作时受到的冲击，所产生出脑的因果回馈，表现在行为、认知上反应，是脑科学与脑神经心理学的整合所转换出的语言，‘不是算命！’。

现在就让我们一起来探讨本案脑的心智与发展状况吧！因为我们都要成为脑的最佳主人!

【本案报告分析目录】

•前言与分析目录＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第0页

•大脑的功能与纹型＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第1页

•左右脑图＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第2页

•倾听大脑的声音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第3页

•脑与性格分析＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第4-6页

•脑与人际、情感＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第7-11页

•脑与心智发展状况＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第12-15页

•大脑的先天学习风格＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第16-18页

•脑的单项优势评估＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第19页

•脑的优势与弱势互补策略＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第20-21页

•多元智能简介＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第22页

•先天优势与未来成就发展之倾向＿＿＿＿＿＿＿＿＿第23-25页

•研发者的祝福＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第26页

目录页

(大脑的功能与纹型) 第1页

(左右脑图) 第2页

(倾听大脑的声音) 第3页

因常喜欢探索新事物，故显得不专心。

给予观察的环境与信息，将来可成为一个研发家或自然科学家呢!

注意教导安全常识，使知识与安全都顾及到。

遇到挫折时容易有忧郁倾向或消极行为。

培养用正念思考去面对事情。

辅导者需劝导他不必太在乎他人的看法，而造成自我心理的压力。

注意孩子的睡眠质量及食欲，如长期有无精打采或不想吃东西时，需了解原因，适时的辅导。

有着小大人模样，并有热诚帮他人的性格。

辅导他帮忙他人之前需了解一下对方需要，以免帮倒忙啦!

有领导者的风范，故可学习成为领导者该如何应对，以备将来之需。

思考快而敏捷、理解力佳。

学习谦和与助人的情操

有时需放慢脚步，才不显得莽撞。

多与人讨论，集思广益，以免误判。

有敏锐的嗅觉及危机意识

学习如何面对事情分析问题，不是一味的害怕逃避。

对旧的东西有依赖为惜缘的表现，故在没有造成他人不便的范围内，也需给予尊重。

有好奇心、连结力佳，故小时候显得花样多。

协助他做有效的思考连结。

(脑与性格分析) 第4页

多提出问题，让他多搜集信息，丰富知识，将来才有好点子喔!

有着直率性格，常直接表达当下的思考，而忽略了他人的感受。

教导他学习观察他人的表情与说话的技巧，去思考过往经验中是否有类似的感觉发生过

思考快但动作常跟不上，故被催促时易紧张而产生情绪反弹。

斯文型，慢慢来，有修为，有耐磨的个性，坚忍的毅力。

需给予准备的时间，勿临时告知。

慢些没有关系，但一定要辅导他有完成的决心。

ps.有些孩子只表现在学习上较慢，而不是表现在动作上。

小时候行为上较不能自我掌控，故有行为冲动的现象。

PS:如果是不擅沟通的孩子，则容易出现打架或情绪变化大、活动量大..。

每次的冲突都是他的经验，但他总是在类似的状况下又发生，很难完全修正成功，辅导者需耐心辅导与等候到他经验成熟时。

逻辑思维与众不同，有突发奇想的念头，时常让人不知道他到底在想什么。

尽量以实物教学法或对与错’、正确与不正确之间的比较，来厘清事情。

接受他特异的想法，很多这类型的孩子长大是很好的设计家或发明家喔!

当做不来时容易说放弃，常让辅导者觉得没有上进心与战斗力。

做的慢没关系，勿催促他，让他先有完成的意愿与信心。

找些趋进派的人与他为伍，则渐渐会养成有斗志与对事情坚持的态度。

欣赏他好的一面，如善良、体贴、无争..，将来是在身边孝顺的好孩子。

对新鲜的事情好奇心强，刚开始会开心参与，但很快就产生不适应，故常报

名参加活动，但总半途而废。

帮助孩子建立完成的信心，首先可与他ㄧ起探讨可能发生的困难、应如何面对与解决。

带领他得到完成的喜悦与成就感时，就能增强其适应力与自信心。

对事物有憧憬、有独特的鉴赏力，具有创意与巧思。

有时会对事情反呈现出混乱的影像，与真实现象不吻合

需注意睡眠与情绪的安定。

是个在乎环境气氛并受气氛的影响时，有强烈反应的孩子

学习情绪的转换速度，莫让情绪纠葛很久成为他的坏习惯。

藉由他人的教训，让他看到所付出情绪代价是不值得的。

(脑与性格分析) 第5页

当他有人来疯时，需暗示收敛，以免做出过分或无理的举动。

喜欢用感官的接触方式去面对周遭的事物。

可进行身体按摩，让感官敏锐与正确的传递，而不是进行抗拒。

感官上的抗拒处理不当，将会引起人际的干扰与学习的自信心。

对许多事情的选择上，是需要有时间的酝酿，不喜欢被催促。

从小学习有时间规划的习惯，解除当他在犹豫时的时间压力。

学习选择后的释怀与如何尽力于自己的选择。

喜欢与人玩机制问答的人。

注意问答时的礼貌口语，莫破坏人际关系。

学习搜集有内涵、有分年龄的机制问答题，让被问的人有选择哪一类题库，为体贴他人的成就面之表现。

有另类的思维，有时事情简单反为复杂，复杂却反认为简单的特质。

辅导期有另类思维时，还需询问他人的意见如何为尊重与体贴的表现

教导时勿太以孩子为中心，会让孩子不能看得到自己的逆反思维很恼人。(脑与性格分析) 第6页

感官区有特殊的敏锐，故常有突发的灵感。

接受他对对事情的创新思维，引导他找到正向自我创意之表现。

对他天马行空说法，不给负向批判，增强其沟通的信心与意愿。

接受他对某种食物的挑剔，找到其它营养价值一样的食物取代即可。

容易受环境的气氛的影响而有不自主的情绪反应或焦虑现象。