小学语文写作课说课稿
作文课的说课稿范文
很高兴能够在这里向大家分享我的作文课的一些教学经验和心得。
让我们一起来学习如何写好一篇作文。
我认为作文教育是培养学生综合素质的重要手段之一。
在作文教育中，我们不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以提高他们的逻辑思维能力和文化素养。
作为一位作文教师，我们需要注重培养学生的写作兴趣和热情，让他们愉快地进入写作状态。
我认为在作文教学中，语文知识的传授是必不可少的。
比如，我们需要引导学生学会正确使用各种语法结构和词汇，并让他们理解各种修辞手法的应用方式，这些都能帮助学生更好地表达自己的思想和情感。
同时，我也非常注重引导学生学习诗词歌赋等优秀篇目，以拓宽学生的文化视野，让他们在写作过程中受益匪浅。
我也特别注重作文教学中的写作技巧指导。
例如，我会介绍一些写作方法和技巧，如图表分析法、对比分析法等，让学生了解如何在限定的字数和时间内有效地表达自己的思想和情感。
我会让学生通过模仿、转化等方式，多种尝试各种写作方式，让他们不断锻炼自己的写作技能。
我认为评价学生的作文也是极为重要的。
在评价作文时，我注重提高学生的写作意识和审美意识，并尽可能站在学生的角度给予建设性的意见和建议。
同时，我也鼓励学生自我评价，让他们不断反思自己的成长和进步。
作为一位教师，我深信只有真正理解学生，针对学生的需求和特点提供有针对性的教学方案，才能够取得好的教学效果。
通过以上几点来教授作文，我相信我会让学生从中收获极大的收益。
谢谢！。
部编版小学语文六年级上册《习作例文：小站》说课稿(附教学反思、板书)课件
4.梳理作者的写作思路。 师生述说文章的写作思路。 【设计意图：习作例文《小站》的两处旁批，引导思考，同时也提示了 写作思路。而文末的思考题，则是学习的重点。在导学与交流时，注意 要围绕上述思考题展开。】
板块三、课堂总结 与围绕中心意思选择不同的事例的写法相比，从不同方面去写难度稍 大点，这需要大家有更强的全局把控能力，而且选择的几个方面都要适 宜。其实我们以前学过的许多文章都采用了这样的写法，如《富饶的西 沙群岛》第1自然段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是 个可爱的地方。第2自然段是分述，从海面、海底、海滩和岛上四方面描 述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。《美丽的小兴安岭》这篇课文则从 春、夏、秋、冬四个方面围绕“小兴安岭的树海一年四季都是美丽的” 这个中心意思来写。这种写法比较适合写散文体裁的作文。
习作例文都是围绕中心选择材料，然后把最能表现中心的事例写详细， 写具体。这种方法对我们的写作很有帮助。请同学们在写作中学习尝试 使用这种方法。
课后作业布置： 1、课后预习本单元习作，准备搜集和选择材料来进行一次写作。 2、习作例文中学到了怎样的写作方法？
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
习作例文：小站 重点内容：详细、具体 位置偏僻、设备简陋（小） 设计精致、服务周到（温暖）
八、教学反思
《小站》为学生提供了范例，便于学生借鉴和模仿，并以课后习题和旁 批的形式提示了写作要围绕着中心意思进行。 教学中，我先让学生整体感 知课文，知道课文的主要内容。然后让学生了解课文各部分的中心意思， 分析课文，突破教学重点。在这堂课上学生主体地位体现明显，参与率较 高，结构清晰，问题设计有针对性。
板块一、自读课文，提出要求。 1、读一读，想一想： （1）文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后两个自然段没有再写小 站的“小”，这在表达上有什么作用？ （2）文章的中心意思是什么？ （3）文章是怎样一步一步表达中心意思的？
小学三年级语文说课稿掌握写作的基本要素
小学三年级语文说课稿掌握写作的基本要素课题：掌握写作的基本要素引言：“学习写作是为了更好地表达自己的思想和情感。
”——陶行知写作是语文学科的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力的关键环节。
对于小学三年级的学生来说，掌握写作的基本要素是非常重要的。
本文将从选题、开篇、章节结构、语言表达等方面，介绍小学三年级语文写作的基本要素。
一、选题在小学三年级的语文课堂中，教师可以结合学生的实际生活，选择一些贴近学生兴趣和实际的题材作为写作的话题。
例如，写一封感谢信、写一篇周记、写一下自己喜欢的动物等。
选题应简单明了，避免过于复杂的主题，以保证学生能够理解并正确表达。
二、开篇写作的开篇是吸引读者注意力的关键部分，也是体现学生语言表达能力的重要环节。
在小学三年级的语文课堂中，教师可以引导学生运用各种手段来开篇，如描述、对话、引用名言等。
例如，写作开头可以使用“一天，我收到了一封特殊的信件。
”或者“孟子曾经说过，友谊是我们生活中最美好的事物。
”这样的开篇方式，能够吸引读者的兴趣，促使他们继续阅读。
三、章节结构写作的章节结构是保证文章内容分明，逻辑清晰的关键要素。
在小学三年级的语文课堂中，教师可以引导学生按照“引子-主体-结尾”的结构，组织文章内容，并运用适当的链接词或者句子，使得文章层次清晰，条理分明。
例如，在写一篇周记时，可以先写引子部分描述具体的时间和地点，“上周的星期天，我去了公园。
”接着，写主体部分，详细叙述在公园里见到了什么、做了什么，“我看到了一只可爱的小猫，还和它玩了一会儿。
”最后，写结尾部分，总结自己的感受和体会，“这次的公园之行，让我度过了一个愉快的周日。
”四、语言表达语言表达是写作的关键要素，也是体现学生综合语文能力的重要方面。
在小学三年级的语文课堂中，教师可以要求学生用简洁、准确的语言表达自己的观点、情感和经历。
例如，在写一封感谢信时，学生可以运用感恩的词语，表达自己的感激之情，“亲爱的妈妈，我想对您说声谢谢。
部编人教版六年级上册语文 习作：有你,真好 说课稿
习作：有你，真好说课稿一、说教材“有你，真好”是小学语文六年级上册第八单元的习作内容,习作要求是"通过事情写一个人,表达出自己的情感"。
以"写人"为内容的习作已在教材中多次出现，本次习作强调的是在写具体事例的过程中要"表达出自己的情感"。
本次习作的标题是"有你，真好”，它能帮助学生打开记忆闸门，唤起其内在情感，并以第二人称叙事，更利于情感的抒发。
二、说教学目标1.以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。
2．能精选典型事例，注意把事情写具体，并融入真情实感，培养学生选材及作文立意的能力。
3．通过真实情境的设置，激发学生的写作兴趣，培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分亨习作的良好习惯。
三、说教学重难点教学重点:引导学生以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或儿件印象深刻的事。
教学难点:如何把事情写具体，并融入真情实感。
四、说学情及教法学法对于六年级学生来说"写人"的习作并不陌生，从三年级开始，几乎每个学期都会有这样的内容安排，但每次的侧重点都会有所不同，本次习作强调的是"表达出自己的情感"，这就要求学生在选择习作对象时要明确指向"好"。
但这个年龄段的学生对人和周围世界的认识往往比较片面,对于这个"好"的理解容易局限在"帮助过自己"这样的小范围，主题难以拓宽。
需要教师在写作前指导时，适时加以引导，帮助学生打开思路，丰富选材，精益求精。
另一个习作难点是自然地抒发自己的真情实感。
要避免学生出现"开头戴高帽，中间流水账，结尾强抒情"的习作套路。
可以引导学生借鉴《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》等课文的表达方式，优化自己的语言。
另外，采用第二人称的方式叙事也是学生比较陌生的写作角度。
不少学生可能会受以往写作经验的影响,在写的过程中出现人称的错乱，因此需要教师加以提醒。
部编人教版六年级上册语文 习作：笔尖流出的故事 说课稿
习作：笔尖流出的故事说课稿一、说教材“笔尖流出的故事”是小学语文六年级上册第四单元的习作主题,本单元我们所学的课文都是小说,篇幅或长或短，但都体现了小说的特点——情节曲折，有悬念，有形象鲜明的人物，能引发读者的思考。
而本次习作要求创编一个故事,这属于虚构作文，也是材料作文。
要求学生根据课本所提供的环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象创编故事。
二、说教学目标1.根据习作提示，从三组环境和人物中，选择一组或者自己创设一组进行习作，展开丰富的想象，创编故事。
2.能围绕主要人物，抓住主题，细致、清楚地叙述故事内容。
3.故事内容要完整，情节要曲折生动,能够吸引读者。
三、说教学重难点教学重点:选择合适的情境，精选素材，展开想象，创编故事。
教学难点:注意采用恰当的写作手法，使习作的故事情节曲折生动，达到良好的艺术效果。
四、说学情六年级的学生在学习课文的基础上对小说有了一定的认识，本次习作给定了环境、人物，主要是虚构情节，创编故事,突出人物形象。
难度在于故事的完整性，情节要吸引人。
五、说教法学法本次习作教学要引导学生融入所掌握的小说的体裁特点,想象时要注意情节生动，要能吸引人，最好能适当设置悬念;同时也要注意人物形象生动有趣。
课文是习作最好的例文。
我们应该从单元整体出发，做习作教学单元整体备课︰在阅读教学中不仅仅要读懂课文内容，还要学习作者是怎样通过环境描写突出人物形象,用情节的起伏塑造人物形象，运用人物的语言、动作、神态、心理活动的细节描写表现人物特点。
引导学生把课文里学到的写作方法运用在自己的习作中，从而使他们乐写、想写、能写。
六、说教学过程(共2课时)第一课时(一)话题导入1.回忆本单元学过的三篇课文,指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。
2.师总结:这三篇课文写的都是故事。
《桥》一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。
《穷人》桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子。
小学语文写作课教案
小学语文写作课教案一、教学目标通过本节课的研究，学生应能掌握以下技能和知识：- 理解写作的基本概念和重要性；- 学会使用适当的写作技巧和语言表达；- 提高写作能力，能够撰写简单的作文。
二、教学内容1. 写作的定义和作用；2. 常用的写作技巧和方法；3. 书写规范和语言表达的要点。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍写作的定义和作用，引发学生对写作的兴趣，让学生明白写作对于语文研究的重要性。
2. 知识讲解（15分钟）- 介绍常用的写作技巧和方法，如开头结尾要突出，行文连贯等；- 引导学生思考如何使用不同的写作技巧来表达观点、描述事物等；- 讲解书写规范和语言表达的要点，如遣词造句、标点符号的使用等。
3. 案例分析（20分钟）选取一篇简短的文章，与学生一起分析其中的写作技巧和语言表达，让学生通过实例理解写作的具体应用。
4. 练与巩固（15分钟）给学生一些简单的写作题目，让学生自主撰写短文，通过实践来巩固所学的写作技巧和语言表达。
5. 总结与展望（5分钟）简要总结本节课的内容和研究收获，并展望未来的写作研究方向。
四、教学资源- 教材：语文教材（根据学生年级选用适当教材）- 案例文章：一篇简短的适合学生阅读的文章- 练题：准备一些简单的写作题目供学生练五、教学评估1. 课堂观察：观察学生对课堂内容的研究态度和参与程度；2. 练作文评估：评估学生在练中的写作表现，给予正确的指导和建议；3. 学生反馈：听取学生对本节课的反馈和意见，了解他们的研究体验。
六、延伸拓展学生可以通过阅读优秀作品、参加写作比赛等方式进一步提高写作水平。
教师可以组织写作讨论活动，让学生互相分享和研究写作经验。
七、教学反思本节课通过引导学生了解写作的基本概念和技巧，提高了学生的写作能力和语言表达能力。
但在教学过程中，可以增加一些互动环节，更多地让学生参与讨论和发表自己的观点，以激发学生的创造性思维和写作热情。
同时，在教学过程中要注意学生的思维习惯和个体差异，因材施教，让每个学生都能得到有效的指导和帮助。
作文说课稿范文
作文说课稿范文今天我要说的作文是《英雄的品质》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《英雄的品质》是人教版小学语文六年级下册第五单元作文课的内容。
通过这篇作文，学生可以了解到英雄的品质以及他们在生活中的表现。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解英雄的品质，理解英雄在生活中的重要作用。
②能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力。
③情感目标：培养学生崇尚英雄的情感，激发他们热爱祖国、热爱人民的情感。
二、说教法学法在教学中，我将采用启发式教学法，引导学生通过观察、思考和讨论来理解英雄的品质。
学法上，我将鼓励学生积极参与，自主思考，通过写作来表达自己对英雄的理解和情感。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些关于英雄的故事和图片，以便让学生更加直观地了解英雄的品质和表现。
同时，我也会准备一些引导性问题，用于课堂引导和讨论。
四、说教学过程1、引入新课我会通过展示一些英雄的图片和故事，让学生感受到英雄的力量和伟大。
然后我会提问学生，你们认为什么是英雄的品质？请举例说明。
通过学生的回答，我可以了解到学生对英雄的理解和认知水平。
2、观察和思考我会让学生观察一些英雄的事迹和行为，并思考以下问题：英雄是如何表现出自己的品质的？英雄的品质对我们有什么启示和影响？通过学生的观察和思考，我可以引导他们对英雄的品质有更深入的理解。
3、讨论和表达我会让学生以小组形式进行讨论，分享自己的观察和思考结果。
然后我会让他们选择一个英雄的事迹，用作文的形式表达自己对英雄的理解和情感。
在学生进行写作的过程中，我会提供必要的指导和帮助。
4、展示和评价在课堂结束前，我会让学生展示自己的作文，并进行互相评价和讨论。
通过展示和评价，学生可以更好地理解和欣赏他人的观点，同时也可以发现自己作文中的不足和改进的方向。
五、总结在这个环节，我会让学生总结今天所学的内容和体会。
培养写作兴趣小学二年级语文说课稿
培养写作兴趣小学二年级语文说课稿写作是培养学生语言表达和思维能力的重要途径之一。
本节课将通过三个环节，帮助学生培养写作兴趣，并提高他们的写作水平。
首先，我们将通过情境引入激发学生对写作的兴趣；其次，通过激活学生的思维，开展合作创作，培养他们的写作能力；最后，通过展示和分享作品，增强学生的写作信心。
一、情境引入（情境创设）老师在课前布置任务，让学生带回一张自己喜欢的图片，可以是风景、人物、动物等。
在课堂上，学生与同桌交流并向全班展示自己的图片，并简要描述一下其中的情景和自己的感受。
老师引导学生观察图片中的细节，培养他们对生活中事物的观察力。
二、合作创作（开展思维拓展）1.学生观察一幅图片，并以小组为单位，集思广益，讨论图片中所描绘的情景和细节，并用词语进行记录。
2.小组合作完成一篇短文，描述图片中的情景，并以词汇的方式展示出来。
在小组内进行讨论，修改自己的短文，改进和完善表达。
3.每个小组派出一名代表，上台分享他们的短文，并给其他同学提供反馈和建议。
三、展示和分享（培养写作自信）1.老师邀请学生上台展示自己的作品，并与全班进行共同欣赏和评价。
同时，老师也给予同学们鼓励和肯定，增强他们的写作信心。
2.学生可以选择将自己的作品进行书写，整理成小小的图文故事，与家人、朋友共享。
通过本节课的学习，学生不仅培养了对写作的兴趣，还通过合作创作的方式和其他同学共同进步。
同时，通过展示和分享，学生们也从中获得了肯定和鼓励，进一步激发了他们对写作的热爱。
“世上最累人的事，莫过于虚构一个自己，因为你敢虚构欢乐，也必须敢虚构痛苦。
”这句话提醒我们，写作是表达自己思想和情感的途径，我们可以通过虚构的方式创作出各种有趣的故事和形象。
但同时，也需要在写作中真实地描绘痛苦和困难，展示真实的自己。
通过本节课的学习，学生可以从小处着手，从观察生活中的细节入手，积累素材，培养对写作的兴趣。
同时，通过合作创作和分享，学生们也能提高自己的写作能力，并从中获得成就感和自信心。
小学语文四年上《习作：写信》说课稿 共三篇 附教学反思
《习作：写信》说课稿（一）一、说教材“写信”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。
这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。
二、说教学目标1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
2.掌握书信的基本格式，学会写书信。
3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。
4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。
三、说学情分析小学四年级的学生是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心中。
因此在教学这篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握新的一种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。
四、说教学重难点【教学重点】掌握书信的基本格式，学会写书信。
【教学难点】把握书信语言的特点，正确的表情达意。
教学课时：1课时五、说教学过程（一）、导入新课1.情景导入：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。
大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件加QQ好友）师：的确，这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。
因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。
没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写书信。
【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。
】（二）、互相交流，掌握写法。
1.审题指导：读题目，你都了解到了什么？（写信）（1）阅读课本上的有关内容，小组同学互相交流。
小学写作课教案课文
小学写作课教案课文一、教学目标：1. 让学生掌握描写动物的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察力和想象力，提高写作兴趣。
3. 引导学生关注身边的事物，培养学生的写作热情。
二、教学内容：1. 介绍一种自己喜欢的动物，包括外形、生活习性、趣事等。
2. 学习运用比喻、拟人等修辞手法，丰富作文内容。
3. 进行写作训练，提高学生的写作能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：学会观察和描写动物的特点，运用恰当的修辞手法。
2. 难点：将动物的生活习性和趣事生动地展现出来。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生观察和思考，激发学生的想象力。
2. 示范法：教师示范写作，让学生模仿和借鉴。
3. 讨论法：分组讨论，分享彼此的写作心得。
五、教学步骤：1. 导入新课：教师展示一些动物的图片，引导学生观察和描述动物的外形特点。
2. 讲解写作方法：教师讲解如何描写动物的生活习性和趣事，引导学生运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 示范写作：教师以一只小猫为例，示范如何写作介绍动物的文章。
4. 学生写作：学生按照教师的要求，选择一种自己喜欢的动物进行写作。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的写作心得，互相提出修改意见。
6. 佳作欣赏：教师选取几篇优秀的作文进行展示，让学生欣赏和学习。
7. 总结与反馈：教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
六、课后作业：1. 修改和完善自己的作文。
2. 观察身边的动物，记录下它们的生活习性和趣事。
3. 准备下一节课的分享。
通过本节课的学习，学生掌握了描写动物的基本方法和技巧，提高了观察力和想象力，培养了写作兴趣。
在今后的学习中，教师应继续引导学生关注身边的事物，不断提高学生的写作能力。
部编版四年级语文上册第三单元《习作写观察日记》说课稿
部编版四年级语文上册第三单元《习作写观察日记》说课稿一、导入尊敬的老师们，大家好！今天我要说课的内容是部编版四年级语文上册第三单元的《习作写观察日记》。
在开始之前，我想先和大家共同回顾一下我们所学习的内容。
学生们已经掌握了基本的观察方法和写作技巧，本次习作我们将会把这些知识运用到实践中去，让学生们通过实践学会如何写观察日记。
二、教学目标本次教学目标如下：1. 让学生理解观察日记的基本格式和写作要点。
2. 培养学生的观察能力，让他们学会记录生活中的点滴细节。
3. 培养学生的写作能力，通过写日记的形式锻炼他们的文笔。
4. 引导学生体验生活，乐于观察。
三、教学内容与方法本次教学内容是《习作写观察日记》。
我们将通过以下步骤来完成本次教学：1. 引导观察：首先，我会引导学生观察生活中的事物，让他们选择自己感兴趣的事物进行观察，比如植物、动物、自然现象等。
我会提示学生观察时要注意事物的变化，以及事物之间的联系。
2. 示范日记格式：接着，我会出示一篇观察日记的范文，让学生理解观察日记的基本格式和写作要点。
我们会一起讨论这篇范文的优点，如怎样选择观察对象，怎样记录观察过程，怎样描述观察到的细节等。
3. 学生实践：然后，我会让学生自己动手写观察日记。
在写的过程中，我会提醒学生注意使用修辞手法，如比喻、拟人等，使日记更加生动有趣。
我会让学生注意日记的真实性和及时性，记录自己真实的感受和体验。
4. 交流评价：最后，我会组织学生进行交流评价。
让学生读自己的日记，其他同学进行评价。
评价时要注重正面鼓励，肯定学生的优点和进步，同时提出改进意见。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问、引导等方式，让学生明白本次习作的主题和要求。
2. 观察指导：指导学生选择观察对象，教授观察方法，提示学生注意事物的变化和联系。
3. 范文展示：出示范文，让学生理解观察日记的格式和写作要点。
4. 学生实践：让学生动手写观察日记，教师进行指导。
5. 交流评价：组织学生进行交流评价，提高学生的写作能力和鉴赏能力。
语文教案一等奖作文说课稿3篇
1、语文教案一等奖作文说课稿作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的语文教案作文说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材分析《我最喜爱的小动物》是人教版小学语文四年级上册第四单元的习作，在这一单元里高傲的鹅、性格古怪的猫，伟大的母鸡……在作者笔下，一个个小动物栩栩如生，使学生感到可爱、可敬。
在本课教学中，由学生观察自己喜爱的动物，以范文指导，初步模仿进行练笔，学习运用拟人、比喻等写作方法抓住动物的特点具体描绘，进一步激发学生喜爱动物的情感，提升该阶段学生写动物类文章的能力。
二、教学目标根据课程标准的要求以及4年级学生的特点，我将教学目标确定为以下几点：1、了解仿写的知识。
2、揣摩仿写动物的方法，从理解积累上升到运用，提高语言表达能力。
3、抓住动物的特点，笔下含情，把动物写活。
三、教学重、难点其中教学重点是仔细观察小动物的外形，能有顺序的写下来。
难点是引导学生进一步深入领悟写动物的方法，丰富词汇，通过实例把特点写具体。
四、说教法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、情景设置法。
2、巡视指导点拨法。
3、当堂评定法。
五、说学法学生是学习的主体，教师的教是为了不教，因此我将引导学生采用以下几种学习方法：1、合作交流法。
2、快速成文法。
3、自主探究法。
在师生和生生交流中充分调动学生的合作交流意识，营造轻快愉快的课堂气氛，力求使学生从多角度抓住动物的特点，激发学生的创造激情。
教学程序：为了更好地完成教学目标，解决教学重点，突破难点，我设计以下教学过程：一、激趣开路，揭示课题1、师：同学们，我们生活的这个世界是多姿多彩的,在这个世界中除了我们聪明能干的人类，还有美丽神奇的.植物，更有活泼可爱的动物。
2、放课件《"小动物世界"》）3、师：说一说，都看到了哪些小动物？生：……同学们认识这么多的动物，那你最喜欢什么动物呢？这节课我们就来说说我最喜爱的动物。
2021小学语文《习作例文——风向袋的制作》说课稿及教学反思
小学语文《习作例文-风向袋的制作》说课稿大家好，今天我说课的内容是部编版五年级上册《习作例文——风向袋的制作》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材本文是一篇说明文。
介绍的是风向袋的制作方法，属于说明书类型的文章。
在教学本课之前，我首先让学生预习课文内容，然后根据课文中讲到的制作风向袋需要的材料做好准备。
接下在课上边引导学生阅读课文边进行制作。
二、说学情进入五年级，学生已经读过很多说明性文章了，对于说明性文章比较感兴趣，因为从文章中学生能够获取大量的科学知识，但是写说明性文章的经验还比较少，没有进行过练习。
因此教师应该在激发学生兴趣的前提下，鼓励学生大胆创作，在创作的过程中，逐步感受说明性文章的特点——科学性，严谨性。
三、说教学目标阅读例文，了解基本说明方法四、说教学重难点重点分析了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法有难度。
难点分析作为学习该教学内容的五年级学生来讲，具备了一定的阅读能力，但认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法有难度。
五、说教法学法指导方法分为教学方法和特定方法。
通过观察，教师运用的作文教学方法通常为讲授法和谈话法，而特定方法即为针对作文教学所采用的方法，主要有范文法和提纲法，教师教学时会采用其中一种方法或同时采用两种。
范文法是教师选取教材、辅导书或作文书上相关的作文，引导学生根据例文分析写作内容、写作技巧、语言表达、情感表达和构段等各方面的方法，范文法的优点在于能够让学生了解写什么和怎样写，而过多的范文会限制学生的思维。
提纲法是教师引导学生根据教材上指出的要求或分析范文时罗列写作要点，学生根据提纲展开写作的方法。
如上述作文教学中教师也采用了提纲法，最后以板书的形式呈现，提纲更加清楚地呈现了写作内容、技巧、构段和注意点，一般学生按图索骥完成写作。
部编人教版六年级上册语文 习作：围绕中心意思写 说课稿
习作：围绕中心意思写说课稿一、说教材“围绕中心意思写”是小学语文六年级上册第五单元的习作内容。
这是让学生选择一个感受最深的汉字确定中心，写一篇习作，旨在培养学生“围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写”的习作能力。
这个汉字可以从书中提供的字里挑选，也可以根据自己的感受选其他的字，主题范围广。
可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事，给了学生较大的习作自主性。
二、说教学目标1.根据习作提示，从提示的12个汉字（或从其他汉字）中选择一个感受最深的汉字写作。
2.能围绕所选择的汉字，从不同的方面或选择不同的事例米写。
能围绕中心意思精心选材。
3.在写作之前，应先确立中心，并列出提纲。
三、说教学重难点教学重点:确立习作的中心意思，并围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例写作。
教学难点:能闹绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体四、说学情六年级学生的思维能力尚处于直观形象思维向抽象思维过渡的阶段，学生思维的广度和深度都处在发展中，如何围绕中心意思选材是一个难点:在表达能力方面，六年级学生应该具备文从字顺的习作能力，能够把自己的感受写清楚，但如何围绕中心将重要部分写得详细、具体依然是学生表达能力的生长点，可以结合课文、习作例文和学生互评互学来帮助提升。
五、说教法学法本次习作是在通过精读课文感知、领悟写法，借助“交流平台”梳理写法，通过“初试身手”初步练习选材的基础上，对本单元习作任务的具体落实。
在“交流平台”和“初试身手”之后，教材安排了《爸爸的计划》和《小站》两篇习作例文，为学生学习“围绕中心意思写”提供了更多模仿范例。
其中《爸爸的计划》围绕“爱订计划”这一中心,先罗列了爸爸给每个人订的计划,再选取“早晚开关气窗”和“按时作息”两个小事例进一步点出他“执行计划一丝不苟”的特点,紧接着重点写了爸爸眉飞色舞地为“我”制订暑假计划这一事例。
在重点事例中，作者通过爸爸的语言、神态等生动表现了他爱订计划的特点。
小学语文写作说课稿
小学语文写作说课稿一、说教材。
为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒真情的目的。
我选择了一则新闻材料：《中国专家谈伊拉克战争》。
在读写结合的基础上，让学生对伊拉克战争有进一步的了解。
我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。
围绕第二次海湾战争，你能说些什么，又由此想到了什么。
仁者见仁，智者见智。
因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的文章。
本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。
二、说教法。
1、谈话法。
通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。
把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。
让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。
给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
三、说学法1、讨论法。
仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。
通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。
进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
3、学生修改法。
个人自改后，分小组互改。
小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。
4、集体改。
让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。
四、说教学过程(一).与学生谈话，增进师生的感情，并导入新课。
导入语：街头巷尾，茶余饭后我们听到最多的是什么?我们全世界人民都在关注着什么?那就是美伊第二次海湾战争。
此时此刻，那残酷的战争还在继续着，那惨不忍睹的悲剧还在上演着。
对于这次海湾战争，你想说些什么，或由这次战争你想到了些什么。
今天我们这节课就让我们走近海湾。
(二)发放材料，阅读材料。
(四).讨论：1.你对美国和伊拉克这两个国家知多少。
小学语文四年级下册《习作：我学会了_》说课稿及反思 共三套 人教部编版 新教材
《习作：我学会了_》说课稿及反思（一）一、说教材《习作：我学会了_》是新教材部编版小学语文四年级下册第六单元习作的主题。
本次习作是一篇半命题作文，供学生选择的内容比较丰富。
这样的半命题作文给学生提供了自由选择的空间，可以让学生自由选择与学习和生活贴近的、有话可说的题材进行习作练习。
只有活生生的作文题材，才能使学生在习作时有话可说。
二、说学情小学四年级的学生是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心中。
因此在教学这篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握新的一种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。
三、说教学目标1．培养学生养成观察生活、感悟生活的学习习惯，引导他们从丰富多彩的生活中积累并选择写作素材的能力。
2．学会抓住人物动作，以情感变化为主线，把学习的过程写具体。
3．学会有详有略地记叙一件事，有真情实感。
4．在交流、自评、互评的过程中，培养学生表达的习惯，激发其写作的兴趣，并愿意和他人分享写作快乐的习惯。
四、说教学重难点教学重点：1、培养学生养成观察生活、感悟生活的学习习惯，引导他们从丰富多彩的生活中积累并选择写作素材的能力。
2、在交流、自评、互评的过程中，培养学生表达的习惯，激发其写作的兴趣，并愿意和他人分享写作快乐的习惯。
教学难点：按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感受。
五、说教法学法1．通过激趣谈话，引导学生口述，层层递进，引导学生具体讲明学做一件事的经过，激发学生的写作兴趣。
2．引导学生根据教材中的提示，回忆自己学会做的事情，并以提纲的形式记下，从而降低学生习作时的难度。
六、说教学过程板块一创设情境，聊一聊最有成就感的事1.师导入：同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。
（1）课件逐一出示课文中的每幅图片。
（2）师引导：图中的同学学会了做什么事情？（生交流）（3）师小结：这些图片记录了同学们成长过程中的点点滴滴。
(苏教版)语文四年级上册《习作1》说课稿
在师生互动环节，我计划采用提问、讨论和反馈等方式。通过提问，引导学生积极思考和表达，及时了解他们的学习情况。通过讨论，鼓励学生分享自己的观点和思考，促进他们之间的交流与合作。通过反馈，给予学生积极的评价和指导，帮助他们认识到自己的进步和不。在生生互动环节，我将组织学生进行小组合作，让他们在观察、思考和表达的过程中相互启发、相互鼓励。此外，我还计划设置互动平台，如班级展示、学校报纸等，让学生展示自己的作品，激发他们的成就感和合作精神。
（二）教学目标
1.知识与技能：让学生通过观察和思考，选取自己最感兴趣的内容进行习作，学会用简洁清晰的语言表达自己的思想和感受。
2.过程与方法：引导学生通过观察、思考、表达的过程，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对习作的兴趣，提高学生自我表达的信心。
（三）教学重难点
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用图片、实物、视频和多媒体课件等资源。图片和实物可以帮助学生更直观地观察和理解，激发他们的想象力。视频可以为学生提供丰富的情境，增强他们的感官体验。多媒体课件则可以有效展示教学内容，引导学生进行观察、思考和表达。这些媒体资源在教学中的作用是创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力、思考力和表达能力。
1.分析学生的习作，了解他们在观察、思考和表达方面的优点和不足。
2.根据学生的反馈和教学实践，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
3.持续关注学生的学习进步，提供针对性的指导和支持，帮助他们克服学习中的困难。
4.展示分享：挑选几篇优秀的习作进行班级展示，让学生感受到自己的成就和进步。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾自己的学习过程，思考自己学到了什么，还存在哪些不足。然后，我会根据学生的表现和习作，给予他们积极的评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。最后，我会提出针对性的建议和指导，帮助他们进一步提高观察力、思考力和表达能力。
小学语文说课稿优秀6篇
小学语文说课稿优秀6篇作为一位不辞辛苦的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？牛牛范文的小编细心为您带来了6篇小学语文说课稿，希望能对您的写作有肯定的参考作用。
篇一：小学语文说课稿篇一【教材分析】描绘了一场没硝烟的战斗，但它无时无刻不给们以惊慌激烈的感觉，让们触摸到人物的内心世界。
这为什么呢？这因为对人物神态、语言、动作的描写已经达到了入微的境界，特殊胜利地运用了人物的心理描写和环境描写，虽然花费笔墨不多，但简约而不简洁，循一点，足可以窥见全貌，人物的形象活灵活现，跃然纸上。
〖目标１、学问与实力：能正确流利，感情地朗读。
学会生字新词，能在理解内容基础上，清晰伯诺德夫人一家在紧急关头怎样与德军周旋的。
作者对人物神态、动作、语言、心理等描写的方法，以及环境描写在烘托当时气氛的作用。
２、过程和方法：主要采纳“以读促悟，以悟导读”的方法，通过揣摩描写人物神态、语言、动作、心理活动的词语和句子，领悟主子公的精神品质。
３、情感、看法和价值观：通过朗读，感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏，英勇，他们酷爱祖国的精神。
〖重点难点指导仔细朗读，通过对伯诺德一家人从容冷静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人剧烈的爱国主义精神。
【理念】应当想法设法创设相应的情境，紧抓文本语言不放松，引导通过概括、揣摩、想象、诵读等方式潜心会文，深化人物的内心，去感受当时状况的紧急和严峻，更要感受他们一家三口的英勇、才智和剧烈的爱国心。
如何紧抓语言文字？于永正：“要深化钻研教材，依据的语言重点和情感重点设计过程……”在这里，想更进一步地实现自身的意图，那就依据内容，要细致斟酌、反复钻研，找到语言重点和情感重点的交融点，把最能体现当时形势严峻，人物的内心品质的词句提炼出来，也要大刀阔斧、删繁就简地把虽然也很精妙，但与中心无关或关联不大的词句撇开。
详细绽开就把文中对人物的描写（语言、神态、动作、心理）和环境的描写（蜡烛）的词句精选出来，穿插在序的故事情节中，引导一再咀嚼其在表情达意上的作用，从而深化领悟人物的精神品质，在启迪才智的基础上陶冶情操，使的人文性凸显出来，最终达到工具性和人文性的和谐统一。
作文教学说课稿3篇
作文教学说课稿（一）各位老师：大家好！今天我说课的题目是看图作文《胜似亲人》。
一、说教材《胜似亲人》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册语文园地六的习作训练之一。
爱是人类永恒的主题，本单元 "人间真情"专题要在孩子们的心田上撒上爱的阳光，盛开爱的花朵，淌过爱的溪流，点燃爱的烈火。
书上这幅《胜似亲人》的图画就描绘了一首爱的赞歌，通过习作让学生们进一步感受体会到人与人之间因为有了互相关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
画面上的一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在说着什么；旁边有只木盆，周围晾着已经洗好的衣服；墙角靠着一根拐杖。
由此分析，我制定了以下教学目标：（1）观察《胜似亲人》这幅图，在理解图意的基础上展开合理想象。
（2）组织语言，尝试表达自己的所想所感。
习作内容要具体，语句要通顺。
（3）感受情感表达的方法，在互帮互助的人际常情教育中体会人间真情。
教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作教学难点：理解图意，进行合理想象。
二、说学情分析本课的教学对象是四年级学生，他们已经具备了一定的写话能力。
进行独立写作文是可以实现的，但是，由于孩子们多数是独生子女，或是留守儿童，再加上生活条件的优越，很多孩子对爱的体验不是很深刻，不少学生往往畏惧习作，甚至无话可写，习作语言干巴枯燥，内容空洞不丰满，一篇文章就像一具"木头人",缺乏个性和生命的灵性，作文中千人一面、千篇一律的现象常常令我们读起来索然无味。
这就要求老师在教学设计上把学生的情感激发出来，让他们用心灵去感悟。
三、说教法、学法看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。
新课标指出："写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
"在本节课上，我设计了以下教法和学法：1.创设情景，为学生提供具体的语言环境，让学生产生身临其境的感觉，给学生以想象的空间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文写作课说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的小学语文写作课说课稿，希望大家喜欢。
尊敬的各位领导、教师：大家好！
首先感谢学校领导给我这样一个锻炼的机会，感谢在座每一位教师的聆听和鼓励，感谢语文组全体同仁对我的帮助和支持。
在这里尤其要感谢语文组的张扬教师、王淑艳教师、王有力教师、李云贤教师，还有高一语文组全体成员，是他们在我备课的过程当中给与我的宝贵意见和耐心指导。
今天，我说课的题目是《写人要凸显个性》
1、教材的地位和作用《写人要凸显个性》是人教版高中语文第一册第一单元的表达交流。
这个单元是学生在高中阶段接触的第一个表达交流单元。
本单元写人。
写人的什么呢？由于每个人的生活经历不同，性格不同，在不同人身上表现出来的，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。
写人一定要写出人的个性，所以，本单元在写法上要注意凸显人物的个性。
新课标要求“强化语言运用能力”因此，这个单元有着举足轻重的作用。
2、教学目标
知识目标：
①学习写作中选材应运用典型事例。
②学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显个性。
能力目标：
1、训练学生的口头表达能力。
2、培养学生善于观察的能力。
德育目标：教育学生在写作中表达真情实感，凸显个性。
3、教学重、难点教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际情况。
至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还有困难的地方。
根据以上这些，确立本课的教学重难点为：
1、运用多种手法表现人物的个性
2、强化语言运用能力
4、课时安排一课时。
新课标要求“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。
教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。
”因此，我确立本课的教学方法如下：
1．通过师生互动引出话题。
2．朗读精彩语段，抓住关键词句，体悟选材要精当。
3．比较研究法：通过《我的班主任“代三多”》和《为什么我总是想你》两篇习作的赏析，学习描写人物的方法。
在作文指导时，一定要充分调动他们的积极性，充分发
挥学生的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主人。
新课标要求“在讨论中能尊重、理解他人，有自己的主见，并能条理清楚地加以陈述。
”所以要鼓励学生发言、讨论。
学生应学习在写作中如何选材、运用多种描写方法凸显人物个性。
我这节课的教学过程是这样的。
首先，在学生的配合下完成了情景导入，让学生表演了班级三个比较有特点的人，让大家来猜。
当听着他们熟悉同学和教师的名字时，教室里不时爆发出阵阵热烈的掌声，一张张灿烂的笑脸映照出心底的喜悦，也感染着我！接下来我主要指导了两方面的内容，一是解决选材问题取其精华，二是善于运用多种描写方法细微之处见精神。
最后，进行了习作点评《我的班主任“代三多”》《为什么我总是想起你》我在听取了大家的评议后，把他们的意见综合，归结出了本次作文的优劣之处。
学生对照同学的佳作，受到范文的启发，都能找出自身文章的不足！兴奋遗憾溢于言表！最后，布置作业，请以一年八班的兄弟姐妹任意一人为描写对象，写一个片段。
写人要凸显个性
方法个性突出
选材事例典型
当然，教学是一门遗憾的艺术，在我的课中还存在着很多不足和缺陷，希望各位多批评指正，再一次向大家表示由
衷的感谢！谢谢！我想，如果把语文比作一棵树，那么，写作就是在为这棵大树注入生长的营养！如果把写作比作一次心灵之旅，那么，作文讲评就是给心灵安放了一个归宿！让心儿在这里小憩，然后又从这里起程，走向更广阔的世界！就让我们给学生一份希冀，给学生一个梦想，给学生一双翅膀，让他们自由快乐地飞翔！。