英语写作课说课稿

说教学过程
本课的授课对象不是我的学生。首先我要进行 自我介绍。但我没有采取直接告诉学生我的姓名 这种老师常用的办法。而是以提问的方式引导学 生获取答案。引导他们养成通过观察，分析主动 获取信息的能力。 紧接着会以提问的方式，把学生的注意力引导 英语作文写作这个话题上来。并向学生介绍什么 才算是一篇好的英语作文
说教法
教无定法，但总有一些你自己能用的得心应手的办法。 本课我主要是以“引”开路，以“讲”释疑，以“练”夯 实。采取讲练结合的办法。我将以饱满的情绪，富有感染 力、亲和力的语言把学生吸引到我的课堂上。引导他们与 我一起一步步披荆斩棘，解决教学问题 “师者，所以传道，授业，解惑也”。文豪韩愈把“传 道”放在老师职责的首位。所以，在我的课堂上，我不仅 仅注重知识的传授，更注重学生能力情感的养成。我总会 引导学生养成善于观察，认真思考，严谨求学的习惯
Writing 说课稿
蒋恺歌
说教材
本课是高三总复习时关于写作专题的公开课。 根据学源自文库平时写作文常出现一些低级错误和行文 时‘前言不搭后语’这一常见现象，本课围绕“ 如何写好英语作文”这一话题展开。本课的重点 是英语作文时应注意的常见问题，以及应如何构 思作文和构思作文时应注意问题等 本课主体主要分两大部分。一部分是关于句式 的复习与积累。另一部分是关于作文的构思
“巧妇难为无米之炊”。要想写一篇好的文章，首 先要有足够的词汇和句式。所以，本课的一个重 点就是复习积累句式。在这，我采取改错和句式 变换的练习形式，带着学生复习分词做状语、各 种状语从句、名词性从句以及常用的特殊句式。 为文章的写作打好基础
句式复习之后，就进入写作练习。本课我重点 想练习学生的文章构思。本课以高考常采用的信 的形式作为练习模板。在这里我没有要求学生直 接用英语去写。因为，作文的构思是相似的。而 从学生的角度来说，汉语会更熟一些。这样可降 低学生对写作的抵触感。降低教学的难度。在这 里我们可以更流畅的解决学生构思作文时常犯的 错误。 汉语构思完成后，就是怎样把它转换成英语。 我会在“在句式选择上要采取什么原则？”怎样 扬长避短给学生以指导。
最后我会给学生展示例文，让学生诵读。英语 学习最重要的方法就是诵读与识记。记得多，脑 子里的米就多，文章写得就会更顺手。 课的最后我为学生总结了写完文章后应做的几 点自测事项。引导学生在写完作文后会进行自我 检测 以上就是我的说课内容。谢谢！