一年级语文上册《项链》优质课教案
2023最新-小学一年级语文《项链》教案(优秀5篇)
小学一年级语文《项链》教案（优秀5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？为大家精心整理了小学一年级语文《项链》教案（优秀5篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
小学一年级语文《项链》教案篇一学习目标1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
重点难点重点：正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。
课时安排2第一课时一、感受美1、学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2、引入课文题目。
（教师播放海浪及笑声的录音）师：听，这是什么声音？（海浪声）听，这是什么声音？（笑声）今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，美读课文题目。
二、领略美1、课件播放课文内容和朗读动漫。
2、问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
3、标出自然段。
4、同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
三、集中识字1、出示本课生词卡片。
师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2、自主识字：选择你喜欢的生字记一记。
3、同位交流：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
4、全班交流：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。
预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又（叉）、白（的）形近字：娃——挂、贝——见换一换：着（看）反义词：笑——哭同音字：向——象、又——右、和——合师随机引导：挂：做动作“挂”。
项链教案(优秀5篇)
项链教案（优秀5篇）《项链》教学设计篇一教学目标1、会认11个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。
教学重点正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。
课时目标：1、会认11个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学过程：一、导入新课欣赏大海图片、视频。
说说你的感受这节刘枫们就去海边看一看，领略一下大海的美丽。
二、初读课文，识记生字1、自主识字自由读课文，画出生字，小组内解决字音。
2、师出示生字，检查学生自主识字的效果。
3、把生字还原到课文中，学生自由读课文。
三、品读课文1、开火车读课文，其他学生一边听，一边画下自己喜欢的句子。
2、根据学生的朗读出示句子，师生共同解读。
（1）大海，蓝蓝的，又宽又远。
沙滩，黄黄的，又长又软。
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
A、指导书写“白”，“又”两个字。
B、注意三个表示颜色的词：蓝蓝的黄黄的雪白雪白的（2）小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
A、指导书写：的、和。
B、找出表示小娃娃动作的词：笑、迎、捡、穿、挂C、模仿一下这些动作D、体会一下，小娃娃此时的心情怎么样？（3）快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
大海的项链是用什么做成的？美吗？好好读一读这一句话吧！3、小结：同学们读得真好，我仿佛也来到了海边。
感受到了小娃娃们的快乐！四、课下任务课下，请大家继续读课文，注意，要读出自己的感受。
板书设计：项链白的又和第二课时课时目标：1、会写4个生字。
2、理解课文内容，感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。
教学过程：一、复习导入同学们，还记得我们上节课学习的内容吗？现在我们来回顾一下。
1、读词语。
2、读课文。
3、小娃娃的项链是用什么做和，大海的项链又是用什么做的？二、指导朗读1、听录音，一边听一边纠正自己的读音，同时注意模仿体会。
一年级上册语文《项链》教案
一年级上册语文《项链》教案一年级上册语文《项链》教案篇一课时目标：1.会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。
2.正确流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容。
教学重难点：重点：会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。
难点：正确流利地朗读课文。
初步感知课文内容。
教学打算：教学课件。
教学过程：一创设情境1.师：今天是老师第一次来这儿做客，特地给大家带来了一份礼物。
(播放课件，欣赏大海的图片)2.同学们，欣赏完刚才这组图片，你能说说你的感受吗？(生自由表达)3.这节课，我们就一起去海边看一看，领略一下大海的美丽。
二初读课文，整体感知1.课件出示倾听要求：(1)认真听，注重老师读书的节奏和速度，字音的长短，停顿的时间，读书的语气。
(2)特殊留意你不熟悉的字，老师是怎么读的。
师配乐范读。
2.说说你听完的感受。
(生自由表达)3.这篇课文写了什么？预设：生1：写了美丽的大海，大海边有海螺和贝壳。
生2：写了孩子们在大海边玩耍。
4.师：刚才同学们认真听我读了一遍，你们想不想自己读一读这些美丽的文字？学生自由读，出示自读要求：把字音读准，遇到不熟悉的字就请教拼音小老师。
同时，注重我们读书的姿势。
假如你读完了就把课本放好，坐端正。
三集中识字，重点指导大家读得都很认真，可是没有了拼音的帮助，你还能熟悉它吗？(一)偏旁识字法1.出示生字“蓝”，指名拼读，再齐读。
出示词语“蓝蓝的”?指名读。
想一想，什么是“蓝蓝的”?(生回答)“蓝”表示一种颜色。
仔细看看，它的偏旁是什么？(草字头)我们都知道草字头和植物有关，那“蓝”和植物有什么关系呢？原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草菘蓝这些植物中提炼出来的！所以，它也有草字头！(再次齐读)教师小结：你看，偏旁可以帮助我们更好地了解汉字，真是我们学习生字的好帮手！2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝，你看(出示生字娃和挂)你熟悉他俩嘛？说一说你是怎么记住它的？引导学生理解提手旁和女字旁的意思。
一年级语文上册《项链》教案、教学设计
1.情感方面：通过学习《项链》这篇课文，让学生感受到大自然的美好和人与自然和谐相处的乐趣。培养学生热爱生活、关爱他人的情感，激发他们对美好事物的向往。
2.态度与价值观方面：引导学生认识到友谊的可贵，学会珍惜与同学、朋友的相处时光。同时，教育学生尊重劳动成果，树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
3.各小组选取一名代表进行汇报，教师对学生的发言进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习，500字
1.教师出示与课文相关的练习题，检测学生对生字词的掌握情况，以及对文本的理解能力。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师挑选部分学生的作业进行展示和评价，引导学生相互学习，提高他们的自信心。
在此基础上，教师应充分调动学生的积极性，利用他们好奇心强的特点，创设有趣的教学情境，引导学生主动参与课堂活动。同时，注重培养学生的合作意识，让他们在小组学习中互相帮助，共同提高。通过本节课的学习，使学生在语文素养、思维品质和情感价值观等方面得到全面提升。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
1.抄写课文《项链》中的生字词，每个字词写三遍，要求书写规范、工整，加强对生字词的记忆。
2.家长协助孩子用卡片制作生字词卡片，正面写生字词，反面写拼音。通过卡片游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固生字词。
3.根据课文内容，绘制一幅故事插图，要求体现出课文中的角色和场景。此作业旨在培养学生的想象力和审美能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
2.学生分享学习心得，教师总结课文中的重要知识点，强调友谊、劳动成果等价值观。
3.教师对本节课的学习情况进行总结，对学生的表现给予肯定，并对下一节课进行预告，激发学生的学习兴的语文素养和自主学习能力，特布置以下作业：
一年级《项链》教学设计一等奖4篇
一年级《项链》教学设计1教学目标1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学重难点教学重点：1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
教学难点：1、读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的、和”等字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。
朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。
教学过程(一)创设情境，激发兴趣1、同学们，看这是什么?课件出示大海图片。
2、你们见过的大海是什么样子呢?3、沙滩什么样子?4、大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么开心啊!有一个小娃娃也在海边玩耍，特别开心!这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章──《项链》。
5、夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，童话家，小说家。
她写了许多儿童作品。
课件出示：夏辇生照片。
6、课题质疑。
请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?课件出示项链图片。
【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，学习情绪高涨。
鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。
(二)初读课文，识字写字1、师范读课文。
让我们带着问题，走进课文去看看吧。
轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。
听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
2、生自读课文。
(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。
遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。
(2)同桌做你指我读的游戏。
课文项链的教案一等奖4篇
1、课文项链的教案一等奖一、说教材《项链》这篇小说最大的特点在于主题的多样性,并且历来有不同的解读。
《项链》这篇小说是传统篇目，无论新旧教材都选用。
它的魅力何在？我觉得首先在于它主题的深刻性。
一篇有永恒魅力作品，它的主题是常读常新的。
一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
随着时代的更新，我们理应有新的认识。
《项链》讲述了一则悲剧，这则悲剧的成因在作者看来是“偶然发生的微不足道的小事”造成的。
至此，我们明了作者其实是想通过这么一则悲剧来“探索”“人生的价值意义”，这一万古常新的话题。
正是这种“探索”，使得《项链》这篇小说具有了永恒魅力。
这一出悲剧自然而然的使人联想起《皇帝的新装》《渔夫和金鱼的故事》这两出悲剧。
但是对小说的主题却历来有不同的解读。
正是这篇小说主题的多样性特征，决定了在教学上最可取的教学方法是探究。
如何探究？我觉得应从探究“主人公悲剧命运的根源”入手。
主人公悲剧命运的根源究竟在哪里呢？如何探究呢？小说这种文学体裁，主要是通过塑造人物形象来反映社会生活的现实，表达作者的思想观念。
那么，要探究主人公的悲剧命运，应该以探究人物形象为主，通过对人物自身的思想实际和言行举止的分析探讨来把握。
罗瓦赛尔太太：虚荣心是悲剧的根源。
罗瓦赛尔太太尽管不富有，但生活无忧：丈夫有一份稳定的收入，且小有积蓄；日常家务也不需操劳，忠心耿耿的丈夫对她呵护有加。
但她却感到非常的痛苦，她渴望过上贵太太的生活，渴望幽雅奢华的生活方式，渴望得到权贵的青睐，男人们的吹捧。
这样的机会终于来了，她也获得了日思夜想成功，可是这一切都来得太快，消失得太快，犹如一只扑火自焚的飞蛾，刹那辉煌后即跌进无边的黑暗之中。
罗瓦赛尔太太就象普希金的寓言故事《渔夫和金鱼的故事》中老太婆为自己的贪婪付出了代价一样，也为自己的虚荣心付出了高昂的代价。
罗瓦赛尔先生：平庸、老实、对妻子过分的娇纵是悲剧的根源。
罗瓦赛尔先生安于现状，对生活心满意足，甚至计划夏季和朋友一起去度假狩猎。
部编版一年级上册《项链》语文教案(最新5篇)
部编版一年级上册《项链》语文教案（最新5篇）语文《项链》教案篇一教学目标：1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。
教学重点：识字、＜＞写字教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1.播放《大海》的课件。
看了片子，你想说什么？2.激趣导入：大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？3.出示课题。
二、尝试学习识字读文1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。
2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
4.课件出示生字，学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
6.自由朗读课文，随文识字。
三、再读课文，整体感知1.组内朗读课文，注意读准字音。
思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。
2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3.自由、流利地朗读课文。
四、指导写字1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。
2.请学生分析字形结构及笔顺。
师范写。
五、课堂小结说说本节课学到了哪些知识？第二课时一、复习识字，朗读课文1.复习认字。
2.做游戏，识字。
3.比赛组词。
4.齐读课文。
二、品读课文，读中感悟1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？2.再读课文，说一说：大海的。
项链是什么？3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4.小组展示读。
5.边听边欣赏。
三、再读课文，加强训练1.组织女生赛读第一段。
2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……3.自由练读第二段。
4.谁来品评最后一段。
5.评读。
四、积累短语，拓展练习1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。
2.拓展练习：填一填。
( )的大海( )的沙滩小小的( ) 彩色的( )五、课堂小结，布置作业1.本节课学习了哪些知识？2.布置作业。
语文《项链》教案篇二教学过程：一、设置情境，复习导入1.小朋友们今天表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期待吗？那就闭上眼睛吧！（播放海浪声和大海图片）听着这声音看着这图画你是什么感觉？（高兴、舒服……）今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文，读课题。
一年级语文上册课文3《项链》优秀教学案例
（三）小组合作
小组合作学习是培养学生团队协作、共同探究能力的重要途径。在本节课的教学中，我将根据学生的性格、能力等因素，合理分组，确保每个小组的成员都能在合作中发挥自己的优势。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生感受到大自然的神奇与美丽，培养对自然环境的热爱和保护意识。
2.倡导团结友爱、互相帮助的价值观，使学生懂得与同伴分享快乐，增强集体荣誉感。
3.培养学生积极向上的心态，激发他们对未知世界的探索欲望，增强学习自信心。
4.引导学生理解课文中的友谊、亲情等情感元素，培养关爱他人、尊重长辈的良好品质。
让学生分组讨论，鼓励他们发表自己的看法。在讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，引导他们深入思考，提高学生的合作能力和思维品质。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，总结本节课所学的主要内容。然后，我会对学生的回答进行点评，强调重点知识，梳理课文的结构，加深学生对课文的理解。
接着，我会展示课文的插图，让学生观察插图中的小鸭子、海滩和项链，并引导他们用自己的语言描述插图内容。这样既激发了学生的兴趣，又培养了他们的观察能力和表达能力。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将按照以下步骤进行：
1.指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生在朗读中感受课文的美。
2.针对课文中的生字词，如“海”、“滩”、“贝壳”等，进行讲解和示范，帮助学生掌握正确的发音和书写方法。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生总结经验、发现问题、改进学习方法。在本节课结束后，我将引导学生从以下几个方面进行反思：
项链教案(优秀7篇)
项链教案（优秀7篇）项链教案篇一【教学目标】一、知识与技能1、认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。
二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。
三、情感态度和价值观产生对大海的喜爱和赞美。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。
【教学方法】交流法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1、同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（出示相关图片）2、让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。
（播放歌曲：《大海》）3、有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。
二、整体感知1、教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、学习生字词。
（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
（注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子4、学习多音字。
落（luò）落地；落（là）落下5、质疑课题。
读了课题，你有哪些疑问呢？（这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解具体内容。
三、精读领悟1、课文朗读，初读感知。
（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。
（3）指名朗读，师生评价正音。
（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？（第一段：写了大海、沙滩、浪花的特点；第二段：小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，他的脚印为大海配上了金色的项链。
项链的教案 《项链》教案(优秀7篇)
项链的教案《项链》教案（优秀7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？作者分享了7篇《项链》教案，希望对于您更好的写作项链的教案有一定的参考作用。
《项链》教案篇一内容预览：一单元生活况味1、《项链》教案（一）教学目标：1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法；2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因，而社会制度才是根本原因。
就项链引导学生正确认识对美、享受的追求。
教学重点难点：人物的理解和认识事物的本质。
教学时数：2课时。
一课时要点：构思和结构过程：一、自读课文；二、把握线索：全文围绕项链，依次展开借、丢、赔的环节；三、结构：借项链--丢项链--赔项链--还债务--假项链四、构思精巧（结合练习完成）项链是赝品到文末才道破，意料之外，却又在情理之中，文中作了铺垫和暗示，共三处：（1）借时，女友很大方，毫不迟疑说当然可以；（2）还时，女友竟未打开，说明并非贵重首饰；（3）买时，老板说只卖出这个盒子，说明并非原配卖出，这更增加了情节的波澜，引人入胜，回味无穷。
作业：找出文中作者议论的话，看看其含义如何。
第二课时要点：人物分析，写法特点，主题讨论过程：一、人物形象探讨1、关于本文，有人认为是悲剧，有人认为是喜剧，你认为呢？2、关于玛蒂尔德的梦想你如何看待？3、玛蒂尔德是小职员之妻，小资产阶级妇女形象，爱慕虚荣，向往荣华富贵，又因不能实现而倍感痛苦；但也有其诚实、善良的一面，坚强而有毅力，却仍念念不忘一夜虚荣，（假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。
）4、写法特点：心理描写细腻、深刻、生动地展现了人物的内心世界，文章的开头部分二、主题：关于这篇小说的主题，主要有以下三种观点，你同意哪一种，理由是什么？①小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的思想。
②小说表现了人生的无常、命运的无常。
③小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情，对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评。
一年级上册语文《项链》教案【三篇】(2021年整理)
(完整版)一年级上册语文《项链》教案【三篇】(word版可编辑修改) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整版)一年级上册语文《项链》教案【三篇】(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整版)一年级上册语文《项链》教案【三篇】(word版可编辑修改)的全部内容。
一年级上册语文《项链》教案【三篇】项链教案一一、教学目标（一）知识目标：1、理解11个字，会写4个字。
2、理解偏旁禾字旁“禾”（二）水平目标准确、流利地朗读课文。
能合理搭配“的”的词语（三)情感目标：了解课文内容，知道大海的项链是什么，感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。
我们要保护我们的环境，保护我们的大海。
二、教学重点：认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点:分辨汉字，理解偏旁。
理解课文。
四：教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图,生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们,你们看见过项链吗？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗?我们去看课文。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《项链》，让我们去读课文。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字.（二）学习生字1、哪一位同学能够试着看拼音读一下本课的生字。
lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó jīn bái de蓝又笑着向和贝娃挂活金白的2、分析生字:一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
《项链》课文教案设计范例（精选10篇）
《项链》课文教案设计《项链》课文教案设计范例（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《项链》课文教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《项链》课文教案设计篇1教学目标1、知识目标① 了解作品产生的时代背景。
② 理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。
③ 体会小说精心的构思和巧妙的布局。
2、能力目标① 组织学生课堂讨论，训练口头表达能力。
② 引导学生从人性论的角度重新审视罗瓦赛尔太太，培养学生对人物形象的评价能力。
3、德育目标培养学生的同情心、责任感，学会关心他人，尊重他人，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。
教学重点1、学习作者精巧的构思。
2、把握人物性格特征及其发展过程。
教学难点1、探究罗瓦赛尔太太的心理变化、性格发展过程，对其作出客观、公正的评价。
2、通过分析人物形象探求作者的写作意图。
教学方法1、组织学生反复朗读，让学生体会小说故事情节的曲折生动和心理描写的细腻。
2、探究式阅读讨论，如：怎样评价罗瓦赛尔太太；探究作者的写作意图，即作品的主题。
教具准备多媒体投影仪课时安排2课时教学步骤第一课时[教学要点]1、整体感知，理清思路。
2、品味重点段落，赏析细腻、深刻的心理描写。
3、分析小说巧妙的构思。
[教学过程]一、导语设计同学们，虚荣心人皆有之，只是大小、强弱罢了。
站在人性论的角度看这本无厚非，但是当你付诸行动让虚荣心获得满足的过程中，生活往往会给你开一个可怕的玩笑。
让我们读一读莫泊桑的《项链》，定会悟出这个道理。
二、解题背景介绍（出示投影）：19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的靡烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为恶劣的社会风气。
这种风气在小资阶级当中同样盛行。
部编版一年级语文上册《项链》教学设计公开课教案
部编版一年级语文上册《项链》教学设计公开课教案一、教学目标知识目标•了解和掌握《项链》故事情节。
•掌握基本的语文词汇和句式。
•能够复述《项链》的主要内容。
能力目标•提高学生的朗读和朗诵能力。
•培养学生的阅读理解能力。
•提高学生的表达能力。
情感目标•培养学生的爱读书、爱学习的兴趣。
•培养学生的珍惜身边的一切的情感。
二、教学重点•重点讲解《项链》的故事情节和主要人物。
•引导学生对故事进行分析和思考。
三、教学内容文本解读•通过教师讲解和师生互动，让学生了解《项链》的故事情节。
•引导学生分析故事中的人物形象和发展。
词语解释•解释文本中出现的生字生词，帮助学生理解文章内容。
课文朗读•练习学生的朗读和朗诵能力，让学生感受文字的韵味和节奏。
四、教学过程第一部分：导入1.通过故事情节导入，引起学生的兴趣。
2.提问激发学生思考，开启课堂氛围。
第二部分：文本解读1.合理组织语文课堂教学，理清故事主要线索。
2.分析每个片段，引导学生思考。
第三部分：词语解释1.解释生词并举例，让学生理解词语意思。
2.帮助学生掌握词语运用的技巧。
第四部分：课文朗读1.示范朗读，让学生跟读。
2.分组朗读，培养学生的合作能力。
五、教学反馈•通过课堂练习和个性化指导，检查学生对教学内容的掌握情况。
六、教学总结•总结本节课的重点内容。
•引导学生对教学内容进行反思。
通过以上的教学设计，希望能够引导学生更好地理解和掌握《项链》这篇文言文，提高学生的语文阅读能力和表达能力，培养他们对文学的热爱和美好情感。
部编版《项链》小学一年级上册语文教案
部编版《项链》小学一年级上册语文教案一、教材分析1.1 教材内容简介《项链》是《语文》小学一年级上册的一篇故事性散文，原文讲述了小女孩买了一根项链，却不小心弄丢了，最终在母亲的鼓励和帮助下，在阳光的照射下找回了丢失的项链。
1.2 教学目标•了解故事情节，培养学生的阅读理解能力；•引导学生感受母爱的伟大以及亲人间互相帮助的重要性；•培养学生的小组合作能力，培养学生良好的品德和情感。
二、教学准备2.1 教具准备•课文《项链》相关资料•黑板、彩色粉笔•小组合作准备资料2.2 教学环境准备•教室整洁、宽敞•学生桌椅摆放整齐•确保教室投影仪、音响设备正常使用三、教学过程3.1 导入•利用图片或简短故事引出《项链》故事背景，引发学生学习兴趣。
3.2 学习内容呈现•分段教授课文，讲解生词、情节、主旨等内容，提醒学生关注重要信息。
3.3 情感态度培养•讨论故事中母爱的伟大、亲人间互相帮助的重要性，并引导学生谈谈自己的感受。
3.4 小组合作•组织学生小组合作，一起制作与故事相关的手工或小剧，培养学生团队合作精神。
3.5 情景模拟•老师扮演故事中的角色，与学生一起情景模拟故事情节，激发学生的想象力和表达能力。
3.6 课堂总结•回顾故事主题、重点内容，引导学生总结课堂内容。
四、课后作业4.1 读书笔记•让学生写下对《项链》故事的心得体会或感想。
4.2 绘画作业•让学生根据故事内容自由绘画，展现他们对故事的理解和想象。
4.3 家庭作业•鼓励学生与家长交流分享故事内容，促进家庭教育互动。
五、延伸阅读推荐•教师可以为学生准备多达故事相关的书籍或故事集，拓展学生的阅读兴趣。
以上就是部编版《项链》小学一年级上册语文教案的内容，希望能帮助老师有效地教授这篇故事，激发学生的学习兴趣和阅读能力。
一年级语文上册《项链》名师教案
一年级语文上册《项链》名师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用小组合作、角色扮演等方法，提高学生的互动能力和表演能力。
（3）引导学生运用课文中的句式和词汇进行创造性写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
（3）培养学生团队合作、互相尊重的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物演示等方式，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用小组合作、角色扮演等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的表达能力和合作能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的思维能力和创新能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或实物。
4. 学生分组名单。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示与课文相关的图片或实物，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对图片或实物的看法。
（3）引入课文《项链》，简要介绍课文内容。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 互动环节：（1）小组合作：学生分组，讨论课文中的人物和情节。
（2）角色扮演：学生分组，表演课文中的场景。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，巩固知识点。
（2）学生运用课文中的句式和词汇进行创造性写作。
一年级语文《项链》教案范文(通用5篇)
一年级语文《项链》教案范文〔通用5篇〕一年级语文《项链》教案1【教材分析】《项链》如同一段秀丽的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软瘦长；浪花洁白，哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们脸上写满开心，嬉笑着，奔驰着，享受着奇特的生活。
课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，渐渐推至近景，逐一呈现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作颜色描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，特别传神。
奇异构思，把从生活中捕获到的奇特画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
【课标表述】宠爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。
初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写标准、端正、干净。
学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积存词语。
借助读物中的图画阅读。
【教学目标】1、借助汉语拼音、通过“偏旁识字、象形字理、组词识字”等识字方法正确认读“蓝、又”等11个生字；读准“蓝、金、活”这三字的读音；2、通过“换一换、加一加”的方式生疏一个偏旁“禾木旁”，通过观看“和”字书写微视频，学会写“和”字以及教师范写学会“白、的、又”等3个生字；3、通过扩词仿说的形式积存“蓝蓝的”、“又——又——”这样的词语；能合理搭配“的”字词语，积存语言；4、通过教师范读、同桌赛读的形式学会留意停顿，读好课文中的叠词与长句子，能够正确、流利地朗读课文；借助课本插图、朗读课文了解课文内容，进一步生疏自然段，知道每句话的意思，知道大海的项链指的是小孩子的脚印。
5、德育目标：宠爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写标准、端正、干净。
部编版一年级上语文《11.项链》》优质课教学设计
部编版一年级上语文《11.项链》优质课教学设计
一、教学目标
1.知识目标：
–理解诗词《项链》的意义；
–认识诗词中的有关词汇；
–通过诗词了解作者的思想情感。
2.能力目标：
–提高学生的朗读能力；
–培养学生的语言表达能力。
3.情感目标：
–培养学生的审美情操；
–培养学生的合作意识。
二、教学重难点
1.重点：诗词《项链》的理解和朗读。
2.难点：运用简单语言表达诗词中的抽象意义。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片或道具引入诗词《项链》的主题，激发学生对诗词的兴趣。
2. 学习诗词（15分钟）
•带领学生一起学习诗词《项链》，解释生字解词，让学生理解诗词的意义。
3. 朗读练习（10分钟）
•分组进行朗读练习，培养学生的语言表达能力。
4. 情感体验（10分钟）
•通过提问和讨论，引导学生理解诗词中的情感，培养审美情操。
5. 思维拓展（15分钟）
•引导学生围绕诗词展开自由讨论，拓展思维，提高学生的文字表达能力。
6. 课堂小结（5分钟）
•总结本节课的重点，强化学生对诗词的理解。
四、教学手段
•图片、道具、课件等多媒体教学手段。
五、教学评价
•观察学生在学习中的表现，包括课堂表现和课后作业。
六、教学反思
•总结本节课的优点和不足，为以后的教学改进提供参考。
通过本节优质课的设计，能够更好地帮助学生理解诗词的意义，提高他们的语言表达能力和审美情操，为他们的语文学习打下良好的基础。
小学一年级语文《项链》教案优秀3篇
小学一年级语文《项链》教案优秀3篇项链教案篇一[教学目标]A、理解曲折的情节、巧妙的布局及其表现主题的作用。
B、体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用。
C、学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，训练学生的鉴赏评价能力和批判性思维。
[教学重点]目标A、B[教学难点]目标C[教学设想]1、第一课时，完成目标1、2，第二课时完成目标3。
2、通过品析文章的出人意料而情理之中的结尾，失项链的偶然与必然，开头六段背景的描写来理解情节的作用；通过背景与借项链失项链来理解心理描写，通过分析讨论赔项链还债务明真相来领会把握主题的方法。
3、抓住各部分的要点、关键词句和片断，从具体的语言出发去理解内容与体会技法。
4、组织学生讨论，训练口头表达能力。
[教学过程设计]第一课时[教学要点]1、整体阅读训练与检测2、品析、讨论情节3、体会细腻深刻的心理描写，初步把握人物形象一、导入、出示目标从预习提示中对玛蒂尔德这一形象的概括和所引起的争论导入，激发学生的探究的兴趣和热情，同时消除预习提示所带来的负面影响（给学生先入为主的心理定势）。
二、整体快速阅读训练要求：理清小说的情节，明确线索、顺序；批注人物描写，将揭示人物性格特征的词句批注出来。
三、整体阅读练习与检测一．字词１．选择正确的注音寒伧（A、chanB、chen)誊（A、tengB、juang）租赁（A、linB、len）褶（A、zheB、zhe）面面相＿＿（qu）气＿＿(gai)____(wei)幕＿＿(an)淡２．根据解释写出词语Ａ．因为自己的样子不如别人而感到惭愧（）Ｂ．因失望．失意而引起不愉快的情绪（）二、简要回答下列问题1、按什么顺序组织的？2、小说以什么这线索来将情节串连起来？3、说说你最欣赏的地方，并简述理由。
4、给分开的各个部分加上小标题。
5、根据小标题简要概括复述情节（不看课本，用自己的话）。
明确：（一）1、B、A、A、B、觑、慨、帷、黯2、A、自惭形秽B、惆怅（二）1、事件的自然进程2、项链（物线）3、不作具体要求4、背景、得请柬、借项链、失项链、赔项链、还债务、明真相（说得通即可，不强求统一）5、不能照本宣科，需概括四、品析、讨论情节的安排（一）、梳理情节、理解情节设置的巧妙十九世纪法国的城市可简单分为以下几个阶层：大资产阶级（贵族）、中小资产阶级、城市平民、无产阶级，假如我们以此为纵坐标，而以课文的七个部分为横坐标，请画出玛蒂尔德和丈夫的地位变化的曲线图，并简要解释这样画的根据。
部编版一年级上册《项链》语文教案优秀4篇
部编版一年级上册《项链》语文教案优秀4篇《项链》的教案篇一活动目标：1、学习用两种或多种颜色的珠珠按一定模式间隔排列，感受物体间的排列规律。
2、能边操作边讲述自己的串的项链的排列规律。
3、学习将玩过的玩具收拾整理放回原处再换组游戏。
活动准备：教具：教学课件学具：红、黄、蓝、绿珠珠若干，绳子活动过程：1、观赏动画，引发幼儿对活动的兴趣。
——教师带领幼儿完整欣赏动画片。
“兔妈妈今天有什么高兴的事情？小兔子们送给妈妈什么礼物呢？”“兔妈妈项链上的珠珠有什么颜色、什么形状、它们的项链都一样吗？”——分步播放片段1：“小兔子们一开始穿的项链是什么样子的？”“怎样让它变的更漂亮的呢？”——分步播放片段2：“这一次小兔子们穿的项链分别是什么样子的？每串项链是怎么排列的呢？”“ 小黑兔穿项链的时候遇到了什么困难，为什么不高兴，小兔子们是怎么帮助它的？”——教师逐一点击每种项链，并带领幼儿讲述排列规律。
“我们一起来看着图说一说小兔子们的项链是怎么排列的。
”（教师请个别幼儿讲述，了解项链的排列规律）————分步播放片段3，引发讨论：“小兔子们也想请你们一起来玩穿项链的游戏，你会用这些漂亮的珠子按规律串吗？可以怎么串？（请幼儿自由讲述，教师点击课件中的拓展部分）2、幼儿操作——观察操作材料：“兔妈妈给你们也准备了一些串项链的材料，看看有什么，可以怎么串？”——请幼儿自己选择喜欢的珠子并按照一定的规律串项链：“请你先想想你的项链想串成什么颜色的，一边串一边说，看看谁送给兔妈妈的项链最漂亮。
”3、项链展览会。
——以展览会的方式将幼儿穿好的项链展示给大家看，并让幼儿自己介绍排列的方法。
——检查幼儿的展品，看看是否按一定的排列规律进行操作。
——展示个别幼儿用abbabb,bbabba等复杂规律穿出的项链。
师生共同检查串的是否正确。
《项链》教学设计篇二[教学目标]理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；体会小说精心的构思和巧妙的布局。
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一年级语文上册《项链》优质课教案【教材分析】《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。
课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
【课标表述】喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
【教学目标】1.借助汉语拼音、通过“偏旁识字、象形字理、组词识字”等识字方法正确认读“蓝、又”等11个生字；读准“蓝、金、活”这三字的读音；2.通过“换一换、加一加”的方式认识一个新偏旁“禾木旁”，通过观看“和”字书写微视频，学会写“和”字以及教师范写学会“白、的、又”等3个生字；3.通过扩词仿说的形式积累“蓝蓝的”、“又——又——”这样的词语；能合理搭配“的”字词语,积累语言；4.通过教师范读、同桌赛读的形式学会注意停顿，读好课文中的叠词与长句子，能够正确、流利地朗读课文；通过朗读体会小娃娃海边玩耍的快乐心情。
5.借助课本插图、朗读课文了解课文内容，进一步认识自然段，知道每句话的意思，知道大海的项链指的是小孩子的脚印。
【教学重点、难点】1.正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
2.理解课文内容，知道每句话说的是什么，找出大海的项链指的是什么。
【评价方案】1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标2；（见评价单第二题）3.通过联系上下文积累“又-又-”的词语，并写一写。
评价目标3。
（见评价单第三题）4.通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标1、4；5.通过回答问题，大海的项链指的是什么评价目标5。
（见评价单第四题）【教学过程】【教学过程】第一课时一、揭示课题，初读课文（一）这节课，我们来学习一篇新的课文，谁来拼读一下题目？大家一起拼读一遍！好，加上课题号，齐读课题——11项链。
你都见过什么样的项链呀？（金项链等等）是啊，生活中有各种各样的项链，那课文里的项链是什么样的呢，咱们赶紧去读一读吧！（二）师配乐范读，请小朋友们看着大屏幕，让我们随着音乐走进课文。
请同学们来你也来读一读吧，遇到不认识的字就拼着拼音多读几遍！注意我们读书的姿势，如果你读完了就把课本放好，坐端正。
（自由练读。
）（落实目标1）二、集中识字，重点指导（一）偏旁识字法大家读得都很认真，可是没有了拼音的帮助，你还能认识它吗？1.咱们先来看看这个字——（出示“蓝”）谁来拼读一下？（生）一起读——（齐读）生字读准了，词语谁会读（出示“蓝蓝的”）？指名读。
想一想，什么是“蓝蓝的”？（生）对了，“蓝”表示一种颜色。
仔细看看，它的偏旁是什么？（草字头）我们都知道草字头和植物有关，那“蓝”和植物有什么关系呢？原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草、菘蓝这些植物中提炼出来的！所以，它也有草字头！来，再读两遍，记住它！（齐读）教师小结：你看，偏旁可以帮助我们更好地了解汉字，真是我们学习生字的好帮手！2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝，你看（出示生字娃和挂）你认识他俩嘛？说一说你是怎么记住它的？引导学生理解提手旁和女字旁的意思。
（二）“加一加、换一换”识字法再看这个生字（出示“和”），谁能再借助拼音把它读准？（指名拼读）在这个字里，有我们今天要认识的一个新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。
（领读“禾木旁”）“和”这个字可以用加一加的方法来识记。
（出示：和=禾+口）回想一下，我们还学过哪个有禾木旁的字？（出示：秋）仔细看，“秋”字要变身啦！我把“秋”右边的火字变成口，它就变成谁啦？（和）教师小结：对，这也是一种识记生字的好方法，叫“加一加、换一换”。
一起说一遍！（生）（三）象形字识字法“和”字领来两个好朋友，谁来读一读？（出示：海螺和贝壳）指名读。
你见过海螺和贝壳吗？（出示图片）这就是海螺。
这些就是贝壳。
“贝”也是我们今天要认识的一个生字，仔细看看这个字，再贝壳的样子，你有什么发现呀?（象形字）看图读一遍！教师小结：利用象形字帮助我们认识生字的方法相信大家已经不陌生了，再生活中也要多观察多思考啊。
（四）联系生活识字法大家看这个字，你认识吗？（出示生字“笑”）小朋友们，你的生活中都有什么笑？孩子们随便说；你看这个生字是竹字头，意思是当风吹过竹林的时候发出的声音就好像是人们的笑声。
你记住这个字了吗？老师也希望你以后能够笑口常开。
课文中还有其他的生字很有趣，我们边读课文边来认识下它们。
（落实目标1、3、4）三、随文识字、朗读课文（出示课文）小朋友们，请小课本放一边，看着大屏幕，读一读，试一试咱们刚才学的生字都会读了吗？请小老师分段范读。
教师重点正音“金子的金”、“活着的活”的读音。
小朋友们现在请端起课本，给你的小同桌读一读，听的小朋友要认真听，记住他有没有读错的字，帮他改正。
（落实目标1、3、4）四、写字——重点指导“和”“又”字1.读完课文，我们再来写写生字吧！学生观察字形及生字在田字格中所占的位置。
2.教师指导书写大家看“和”这个字，我们不但要会认，还要会写！一起来观察一下，“和”是左右结构，左边是禾木旁，右边是口，先来看看谁大谁小呀？（禾木旁大，口字小）对了，禾木旁大一点，写在竖中线的左边，在写的时候我们要注意：第一笔横撇，要从竖中线起笔，第二笔横写在横中线上，稍微向上倾斜，第三笔撇要舒展，第四笔是点。
右边的口要紧靠这笔横的下方起笔，写在右半格的中间。
看清结构和笔画，就可以写一写了。
请你们伸出右手食指，看着视频，先跟老师来书空练习。
教师示范书写，学生描红、书写。
教师巡回指导。
3.大家再来看“又”这个字，要想写好这个字，我们得注意这个笔画“横撇”，要注意“小短横要顿尖往左撇尾尖尖”。
第二笔捺也要注意起笔的位置在横的下面一点，捺尖与撇尖要齐平。
4.教师示范书写，学生描红、书写。
教师巡回指导。
5.选择学生的书写白板展示，请学生说说哪里写的好哪里还需要注意。
教师红色笔改写。
6.自己对照黑色字体，改正自己写的生字。
（落实目标2）五、课堂小结小朋友们这节课这么快就上完了，相信你认识了很多字，会写了很多字，你能说一说吗？请学生说说这节课学到了什么知识，谈谈收获。
第二课时一、初读引入上节课我们学习了课文中的生字、生词，这节课我们来欣赏海边的美景。
在欣赏海边美景之前，老师有几幅美丽的图片要展示给同学们看。
（出示课前准备的海边图片，包括海螺和贝壳的特写）。
好啦，小朋友们，让我们伴随着海浪的声音一起读一读这篇课文，注意你的读书姿势、读完了的小朋友，用铅笔在每一自然段前标上序号，然后数一数每一个自然段有几句话。
（落实目标4）二、朗读指导，感悟课文（一）朗读感悟、欣赏美丽的海景1.小朋友们，大家都读完了，课文一共有几个自然段呢？咱们来看第一自然段，谁告诉我这一段一共有几句话？指生回答，追问为什么是三句话。
2.先来看第一句，谁来读一读呀？（指名读。
指导：注意逗号的停顿。
）（再指名读）这句话写的是什么呀？（贴图大海）大海，蓝蓝的，又宽又远。
教师范读，学生读。
指导“的”要轻读。
咱们还可以边读边伸出手比划比划，感受一下大海有多大。
原来大海是这个样子的，那谁能夸夸你见过的大海呢？请孩子们自由回答。
3.宽和远也是大海的两个特点，是哪个字把这两个特点连起来说的呀？（出示：又）指名读、齐读。
你能不能也用上“又怎样又怎样”来说个词语，比如说大树——？苹果呢？（出示“大树”和“苹果”的图片，引导孩子发现特征）4.第一句话写了大海，第二句话写的是什么呢？（出示第二句话，贴图）你能不能也注意着逗号和停顿，把它读正确、读通顺呀？（小老师领读、齐读）那你见过的沙滩是什么样的呢？谁能说一说？5.第三句话。
仔细听，沙滩上传来了谁的声音？（播放海浪声）是浪花的声音!（贴图：浪花）看，浪花来了！这句话很长，而且生字特别多，有信心读好吗？先自己练一练！(生自由练习）指名读。
（重点指导:读准字音，注意停顿。
）这个词语里有两个生字，（出示：笑着）谁来拼读一下？大家一起读！让这个词跑到你的小脸上，“笑着”来读读！我们都爱笑，浪花也爱笑，那“哗哗”的声音就是它的笑声，让我们也学学海浪高兴时的笑声。
孩子们自由读。
（出示：哗哗地笑着）谁来读一读？（指名读、齐读）多么欢快的浪花呀，你们喜欢它吗？咱们比赛读读这句话，看看谁读的浪花更加可爱！（生比赛读）6.大海那么美，想不想伴着海浪的声音来读一读？（落实目标4、5）（三）朗读感悟、体会小孩子的快乐1.美丽的大海边，来了一群可爱的小娃娃，（贴图片）他们在干什么呢？（出示课文第二自然段）咱们再接着读读课文的第二段。
这段话一共有几句呢？谁能说一说，指生答，追问为什么。
2.先来看第一句，（出示）。
（1）哎，有两个生字宝宝从句里跑出来玩啦!（出示“娃挂”）快看看它们是谁呀？它俩长的真像，谁能告诉我们上节课我们是用什么办法来记住它俩的呢？我们一起读两遍，把它俩送回句子中去吧！（生齐读）小娃娃胸前挂的是什么呢？谁来给大家读读这句话？（指名读）（生：用贝壳和海螺穿成的项链）（2）看，（出图）这就是用海螺和贝壳穿成的项链，五颜六色的，多好看呀！一起来读读这个词语（彩色的项链）。
老师给大家读一读，你仔细地听，猜猜小姑娘的心情是怎样的呢？小娃娃在海边捡贝壳、穿项链，玩得多么开心呀！谁能开心地读一读这句话？指生读，小老师领读。
指导学生注意逗号的停顿，以及“的”要轻读。
3.第一句读得不错。
（1）谁来读读第二句话？（指名读）这里有一个词语，我们要特别注意，（出示“快活”），看着拼音，把它读准确！（指名读）对了，（出示字卡）这个字本来是读二声，一起拼读——（生）但是在这个词语里，要读轻声，谁再来读读？（指名读、齐读）你会说“快活的”什么呀？（生）课文里是这样说的“快活的脚印”，一起读！（2）这快活的脚印落在沙滩上，变成了什么呢？谁知道？（生）我们看看书上的插图，你能找到大海的金项链吗？指给你的同桌看一看。
谁能完整地说说，大海的项链是什么？（生）原来，沙滩上，小娃娃踩出来的这一串串脚印就是大海的项链，（贴图片）多有意思呀！谁再来读读第二句话？指生读，小老师领读。