一年级语文老师家长会发言ppt

写字习惯
“态度决定一切”。在写字时，一定要让孩 子先观察这个字的整体结构，再观察每个笔画在 田字格里的位置，然后记住笔顺，找准位置，一 气呵成，千万不要不观察凭感觉去写。
写字习惯
另外，孩子字词得掌握怎么样？我们 家长也要做个有心人，平时是否真正坚持 每天默写了呢？默写发现问题之后，是否 及时纠正孩子了呢？如果能把这事落实在 平时，分解到每一天，孩子学起来就不会 那么费劲，学习也就快乐了许多。
听课习惯
因为班上的孩子太多，我们老师也 不可能在一堂课上喊每一个孩子回答问 题，希望你们每天都问问孩子在课堂上 的表现，如果孩子经常不举手，或老师 经常喊不到，请及时向我们反映，我们 也一定会注意调节，以利于每一个孩子 的平衡发展。
说话习惯
影响孩子表达能力的因素有很多： 首先，家长对孩子早期智力的开发，讲给他听 得多，孩子学得多，他知道的东西就多。 第二，孩子自身是否喜欢读书。厚积薄发，积 累了足够多、足够好的语言才能更好地表达。
培养阅读兴趣
* 保障有书可读
现在的孩子可以读一些带拼 音的寓言故事、童话故事、神话 故事、儿歌，还有像《安徒生童 话》等经典的世界名著。
培养阅读习惯 * 营造读书氛围
用书来装点日常家居环境，在家庭中营造阅 读气氛，是让孩子爱上书的最行之有效的方法。 爱书的大人应当有自己的家庭藏书，爱书的孩子 也需要有自己的藏书。要想让孩子喜欢上读书， 家长首先做个读书人，因此我们号召家庭亲子共 读。
养成良好习惯
培养阅读兴趣
养成良好习惯
* 听课习惯（专心致志，积极动脑） * 说话习惯（积累语言，大胆表达） * 读书习惯（正确、流利、有感情） * 写字习惯（字如其人，端正态度）
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听课习惯
我们要求学生听课时，要坐端正； 回答问题起立时，要站直；别人在回 答时，停止举手，管住嘴巴，仔细倾 听；要积极思考，勇于发表自己的意 见…… 孩子回去完成作业的情况就可以反 映出上课的听讲情况。
读书习惯
除去语文书之外，与课文配套的课外阅读书就是 《新补充读本》，这本书的内容相对于一年级的孩子 来说，难了些。有些文章比较长，内容也比较深奥， 我们一开始读时，都要求孩子至少读3遍，如果孩子 在阅读理解中有困难，家长要及时作些指导。 另外，我们每天要求孩子背诵《日有所诵》上面 的一首小儿歌，这些儿歌短小而有趣，孩子们都是比 较喜欢的，长期坚持下去，相信对孩子的识字量，对 孩子的阅读都会有很大的帮助。 平时，我们每天还有一个坚持亲子阅读的作业。
培养阅读习惯
亲子共读
持续默读
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大声为孩子读书
培养阅读习惯
大声为孩子读书，就是为孩子念书，读出声音 来。建议在家庭中每天选择一个固定的时间，比如在 午饭后、晚饭后或临睡前，为孩子读一本书，每天至 少10分钟。 持续默读，就是在家庭中每天选择一个固定的 时间，确定为默读时间，家庭的全体成员各自选择自 己喜爱的书、报纸、杂志，安静地享受阅读，每天至 少30分钟。读完后家庭成员之间可以交流各自的阅读 体会和收获，家长尤其可以听听孩子讲述阅读的内容， 帮助孩子解决阅读中的疑惑。
读书习惯
1.指读，借助拼音，一个字一个字读过去后要回读。 字字读过去，应以逗号为界，逗号内的字挨个读过去， 不要急着往下读，应该让孩子连起来回读一遍，这样才 能对句子逐渐有概念。 2.拿书读。当孩子指读过几遍后，就可以让孩子拿书 读了，这也是判断孩子读书是否熟练的一个标准。 3.熟读成诵。这通常是在学完课文后的要求，对于大 多数孩子都没有困难。读熟课文后有一个更高的要求， 那就是有感情地读甚至背，这也能反映出孩子对课文是 否理解，也是对孩子一种语感的培养，读书读得好的孩 子，往往说话也很有感召力。
几个小提醒：
1.恳请家长及时检查孩子的学习情况。现在孩 子不认识字，家长必须在旁边帮助读题，理 解题目意思； 2.培养孩子养成先完成作业再吃东西或者玩耍 的好习惯； 3.家长每天查看孩子作业是否认真，读、写、 背是否过关，督促孩子保质保量地完成，有 问题及时补救。
培养阅读兴趣
一位德国阅读专家曾经讲 过：一个孩子在13岁之前，如 果还不能体会到阅读的快乐， 那他一辈子就再也无法体会到 阅读的快乐了。
培养阅读兴趣
阅读，是改变一个学习困 难的孩子唯一的出路。 阅读，是让一个很优秀的 孩子更优秀的唯一的方式。
培养阅读兴趣
* 保障有书可读
能够给孩子及时 购置书籍的家长是最 有眼光的家长。
培养阅读习惯
* 保证读书时间（每天至少三十分钟）
学习时的苦痛是暂时的， 未学到的痛苦是终生的。
—哈佛大学图书馆训言
培养阅读习惯
1.给孩子一个安静、文明的学习环境。
2.带孩子到书店，与她一起选购拼音读物。
3.根据孩子的程度，每天指定一定量的阅读任 务（一篇短文、一个段落、一首儿歌）要求读 得准确流利。 4.倾听孩子述说读书的内容和体会，分享他的 快乐。