爱因斯坦的生平和贡献

狭义相对论
广义相对论
量子力学
E=mc2
狭义相对论（1905年提出）
狭义相对论认为时间不是绝对的（即固定不变的）。 爱因斯坦指出，随着物体（观察者所见到的）线性运动速 度的加快，时间会变慢。使用同步原子钟已证实了这个结 论的正确性，将一个钟表留在地面上，而携带另一个以很 快速度移动（如在喷气式飞机上），随后进行比较，静止 的钟表总比另一个稍微快一点。
质量和能量 爱因斯坦从他的狭义相对论中推导出等式E=MC2（这 里E是能量，M是质量，C是恒定的光速），他用这个等 式解释了质量和能量是等价的。现在认为，质量和能量是 同一种物质的不同形式，称为质能。例如，如果一个物体 的能量减少了一定量E，则它的质量也减少等于MC2的量， 然而，质能不会消失，只不过以另一种形式被释放，它叫 辐射能量。
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爱因斯坦的生平和贡献
爱因斯坦（Albert Einstein，1879-1955），举世闻名的德裔美国科学 家，现代物理学的开创者和奠基人。 爱因斯坦（Albert Einstein，1879-1955）分别于1905年和1915年， 提出了狭义相 对论和广义相对论，重新诠释物理学的基本概念，修正 了牛顿力学，取代了传统的万有引力理论，使物理理论的预测更为精确。 爱因斯坦和牛顿是物理史上并列的巨人。 1905年是爱因斯坦一生中，也是物理史上的神奇年。爱因斯坦的超人智 慧迸出了耀眼的光芒。以26岁的年龄，在没有其它学术联系的情况下， 一年内发表了三篇震撼物理学界的论文：光的量子说（解释光电效应）、 布朗运动（证明分子的存在）和狭义相对论（修正了牛顿力学）。其后 的几年内，爱因斯坦从一名没没无名的青年学子，一跃而为国际上知名 的学者。欧洲各著名大学争相礼聘。1912年，爱因斯坦很高兴回到苏黎 世的母校任教，但不久后，他在德国科学界的力邀下，前往柏林威廉皇 帝研究所进行研究工作。
将进酒
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！ 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！ 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我侧耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销 万古愁！
广义相对论（1915年提出）
1915年，出生于德国的美籍科学家阿尔伯特· 爱因 斯坦（1879──1955）发表了他的广义相对论。他解释了 引力作用和加速度作用没有差别的原因。他还解释了引 力是如何和时空弯曲联系起来的，利用数学，爱因斯坦 指出物体使周围空间、时间弯曲，在物体具有很大的相 对质量（例如一颗恒星）时，这种弯曲可使从它旁边经 过的任何其它事物，即使是光线，改变路径。
爱因斯坦眼中的泰戈尔：
对我们来说他曾是精神、光与和谐的活的象 征——在暴风雨中翱翔的伟大的自由之鸟——在 未释放的感情之海上升起的阿瑞耳（莎士比亚剧 作〈暴风雨〉中的小精灵）在他那金色竖琴上奏 出的永恒的歌，但是他的艺术从来不曾对人类的 愁苦和斗争漠不关心。他是“伟大的守护者”。
萧邦《幻想即兴曲》
深入探究：爱因斯坦对于艺术的审美、对于科学的执着 的原动力究竟何在呢？
巴赫《爱的协奏曲》
贝多芬《田园交响曲》
泰戈尔眼中的爱因斯坦： 爱因斯坦常常被称为一个孤独的人。数学想象的领域有助于 把精神从纷繁的俗物中解脱出来，就这个意义而言，我认为他确 实是一个孤独的人。他的哲学可以叫做一种超验的唯物论，这种 哲学达到了形而上学的前沿，那里可以完全割断对自我世界的纠 缠。对我来说，科学和艺术都是我们天性的表现，它们高出我们 的生物学需要之上而具有终极价值。
文学：
他，推崇文学，热爱莎士比亚、歌德、海涅、陀思妥也夫斯基和 肖伯纳；共鸣卡夫卡
他，朗诵海涅的《哈尔茨山游记》
他，崇拜陀思妥也夫斯基：“陀思妥也夫斯基给予我的东西比任 何科学家给予我的都要多，比高斯还多！” 他，极力推崇文学艺术——认为——确信——宣称——看来 ——旨在说明爱因斯坦已将文学当作精神生命的需要，并深深懂 得了文学的伦理价值，从而也证明了科学与艺术“是两个无 限的、永远也没有终点的世界”，需要不断去追求。 ——进一步揭示科学与艺术之间紧密而深远的内在关系，也揭示 了这位科学巨匠酷爱音乐和文学的缘由。
第三部分：⒄--⒅ ，揭示主题，表明本文的写作 意图。
音乐：
他，推崇西方古典音乐，尤其酷爱巴赫、莫扎特、贝多芬的 作品 他，造诣于小提琴——优美、和谐、充满想象力——催化科 学创 见和思想闪光 他，倾心于钢琴——扣人心弦——描绘物理学优美的图景 ——旨在说明“科学的美和艺术的美是相通的，是世界最 高最美的两个侧面。”
科学是美丽的，艺术也是美丽的。然 而，人们更习惯于将这两种美丽置于界限 分明的美的两端，就像阳刚之于阴柔、豪 放之于婉约……从理论上说，它们确实属 于两个范畴。一个以物为尺度，一个以人 为中心；一个追求真实，一个追求美好； 一个理性至上，一个感性为尊……然而， 就是这么不一样的两种美在同一个人身上 却发出了炫目的光芒……
课文是怎样来展示爱因斯坦与他的艺术世界的？
思考，讨论： （1）课文写作结构疏理； （2）爱因斯坦艺术世界的内涵
结构疏理： 第一部分：⑴--⑷ ，揭示文章的基本内容。通过 探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的 互补性与统一性。具有提纲挈领的作用。
第二部分：⑸--⒃ ，列举爱因斯坦热爱音乐、崇 尚文学的生动事例，证明本文的中心论点——科 学与艺术是互补的、统一的。
爱因斯坦的生平和贡献
• 1915年，爱因斯坦又发表了一篇惊世的名作--广义相 对论，取代了牛顿的万有引力理论，对于物理学的理 论发展和对宇宙现象的认识，有极为深远的影响。 1921年，爱因斯坦以解释光电效应的光子说，获得诺 贝尔物理奖，成为世界性家喻户晓的名人。这时德国 的纳粹党兴起，反犹太活动四处蔓延，爱因斯坦极感 不安，憎恶当时盛行的军国主义气氛。 1933年，希特勒掌握政权，迫害犹太人，这时爱因 斯坦正在美国访问，为逃避希特勒的悬赏暗杀，他定 居在普林斯顿大学，成为高等学术研究所的教授。因 为担心德国纳粹政府抢先造出原子弹，为祸世界， 1939年，爱因斯坦应美国一些著名原子核物理学家的 请求，写信给美国罗斯福总统，建议集合科学界的力 量，发展原子弹。这就是著名的曼哈顿计划的起源。