小学三年级作文教学优秀案例记一次活动
2024年记一次活动三年级记一次活动字左右三年级优秀(八篇)
2024年记一次活动三年级记一次活动字左右三年级优秀(八篇)记一次活动三年级记一次活动字左右三年级篇一一进大门，我们一眼就能看到一辆辆红色的消防车井然有序地排列着，朱教官热情地接待了我们，他详细地介绍了各种消防车，还给我们讲解了消防设备的用途。
我们知道了xxx高喷车xxx知道了xxx千斤顶xxx……接下来我们又参观了消防员叔叔的宿舍。
xxx豆腐块xxx 般的被褥，整洁的床单，摆放得整齐划一的帽子都给我们留下了深化的印象。
朱教官还亲自给我们示范了被子的折叠方法。
我联想到我的卧室和书桌，常常被我弄得那么混乱，回去后，真该好好整理一下了。
给我印象最深化的是荣誉室，里面大大小小的证书和奖杯看得我是应接不暇心生佩服。
随着讲解演练学习的完毕，到了分开的时间了，大家怀着恋恋不舍的心情，一起拍照纪念。
消防员不仅是火的克星，更是人们的救星，哪里有火哪里就有他们，伟大的消防员叔叔我们向您致敬！记一次活动三年级记一次活动字左右三年级篇二今日上午，我与司泽馨一起到舞蹈教室来练捆扎，由于，我们都是红十字会的组员！赶到舞蹈教室，马老师就刚开始布置任务，我与一个二五班的同学是一组，还有一个同学和大家也是一组，是大家的伤者。
大家给哪个同学捆扎的是手臂，大家先获得大家必须的物品，就刚开始捆扎了，大家先拿出四个固定不动板，各自按在哪个同学左臂的上边、下边、左边和右边，留意，下边的固定不动板务必是最多的！再取出三条纱布，各自绑在固定不动板的左侧、右侧和正中间，绑好之后就取出三角巾，把它叠起来，随后悬架吊带背心，在后面打上活扣，那样手臂的包扎方法就完后！大家训练了很多遍，才捆扎的好啦一些！返回班级，我内心想：“中午放学后，回到家，一定要把这一件好事儿告知母亲以及外婆，哈哈……”中午回到家，我也把这个事儿告知了母亲，母亲听了说：“挺不错，可以当小医生了！”嘿嘿！我学医也有很多年呢！更何况，我长大以后不一定还能当上医师！我想勤奋！记一次活动三年级记一次活动字左右三年级篇三今天，我们进展了一次有趣的小实验，那就是扎气球。
《一次有趣的活动》小学三年级习作例文6篇
《一次有趣的活动》小学三年级习作例文6篇在一个阳光明媚的周末，我们班组织了一次有趣的野餐活动。
来到公园，那里绿树成荫，草地像一块绿色的大地毯。
同学们兴高采烈地拿出自己准备的美食，有红彤彤的苹果、黄澄澄的香蕉、美味的蛋糕等。
大家围坐在一起，一边分享美食，一边开心地聊天。
吃饱喝足后，我们开始玩游戏。
第一个游戏是“老鹰捉小鸡”，“老鹰”张牙舞爪地扑向“小鸡”，“鸡妈妈”勇敢地张开双臂保护着“小鸡们”。
大家你追我赶，玩得不亦乐乎。
接着我们又玩了“丢手绢”的游戏，歌声在公园里回荡，同学们的笑声也传得很远很远。
这次野餐活动真是太有趣了，不仅让我们享受了美食，还增进了同学们之间的友谊。
我真希望以后还能参加这样的活动。
《一次有趣的活动》在一个阳光明媚的周末，我和小伙伴们参加了一次别开生面的户外探险活动，这次经历就像一颗璀璨的星星，闪耀在我童年的记忆里。
清晨，我们迎着微风，带着满满的好奇与激动，踏上了前往郊外森林的旅程。
一路上，鸟儿们在枝头欢唱，仿佛也在为我们的探险助威。
到达目的地后，教练首先向我们介绍了活动规则，那认真的神情让我感觉自己好像真的成了一名小探险家。
活动正式开始，我们被分成几个小组，手拿地图和指南针，任务是找到隐藏在森林深处的“宝藏”。
我们组成了“勇者小队”，每个人都兴高采烈，心花怒放，仿佛已经看到了胜利的曙光。
在茂密的树林间穿梭，每一步都充满了未知与挑战。
我负责看地图，小心翼翼地辨认方向，而伙伴们则在一旁鼓励，团队协作的力量让我们无所畏惧。
途中，我们遇到了一道难解的谜题，需要解开它才能获得下一条线索。
正当大家眉头紧锁时，聪明的小明突然灵机一动，说：“这棵树的形状不就像地图上的标记吗？”他的话仿佛一把钥匙，瞬间打开了思路的大门。
我们依言行事，果然在树根处找到了藏着的线索，那一刻，我们都欢呼雀跃，兴奋得像一群发现了新大陆的航海家。
经过一番努力，我们“勇者小队”终于在夕阳西下时分找到了“宝藏”——一个装满小礼物和奖牌的箱子。
小学三年级作文教学优秀案例：记一次活动
小学三年级作文教学优秀案例：记一次活动活动分析作文难教，作文难写。
对于学生来说，写作文最大的障碍莫过于没有内容可写。
传统的作文指导侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思，对于写作素材，教者只是蜻蜓点水，泛泛而谈。
所以学生的习作要么是模仿别人的优秀作文，改头换面，张冠李戴，要么是流水账式的叙述，空泛笼统。
因为学生上作文课时是坐着想, 是“挤牙膏”式的写作文，自然文章无情而言，无理而道。
针对作文教与学的现状，“解决学生写作的'米成了作文教学的首要问题，活动型作文教学正是探索解决这首要问题的模式之一。
学生分析三年级的孩子开始练习习作。
乐于书面表达，有习作的信心。
不拘形式地写出自己的见闻，感受和想象，愿意把自己的习作读给别人听，和他人分享习作的快乐。
教学重难点激发学生写作兴趣，懂得写作源于生活活教学过程老师：今天我们一起来做个小实验。
用两个文具盒当桥墩，让纸桥能稳稳地托起一本书。
你能想出什么办法？快和同桌动手做做看。
老师：同学们办法可真多。
当老师提出架约桥的要求时，你是怎么想的？生：我楞了一下，要让一张纸托住一本书，这怎么可能呢？生：我想老师一定是在哄我们吧。
真不知道老师葫芦里卖的是什么药。
师：那么你和同桌是怎么架桥的？成功了吗？谁能用语言来描述一下？生：我和同桌折来折去，纸都被折得皱巴巴的了，却始终想不出办法来。
后来我想把它折成纸盒的形状，刚要试，老师就说“停”，真可惜。
生：开始时，我们把纸直接放在文具盒上，一放书，纸就塌下去了，根本不行。
后来我们乱折一通，对折了好多次，折成很细的长条，再放上书，终于成功了！师：刚才实验时，你还看到了什么？听到了什么？生：我看到同学有的坐着，有的站了起来，教室里乱哄哄的。
生：我听到大家在叽叽喳喳地讨论着。
师：是呀，老师一声令下，大家都七手八脚地忙开了, 那情景，用个成语形容，就是八仙过海一一生：各显神通！师：把你刚才想的、做的、看到的和听到的写在作文本上。
记一次活动三年级作文（精选41篇）
记一次活动三年级作文（精选41篇）记一次活动三年级作文篇1今天，李老师带我们玩了一个很好玩的游戏——老鹰捉小鸟。
“叮铃铃……”课外活动开始了。
老师笑容满面地走进了教室，说：“同学们，今天我们来玩一个有趣的游戏，就是老鹰捉小鸡。
你们喜不喜欢？喜欢的就举手。
”我们班全都举起了手，而且举得非常高。
老师说：“比赛规则是这样的。
我们用?剪刀、石头、布?来确认一下身份，赢的就当母鸡，输的就是老鹰，其他人当小鸡，大家说好不好？”我们都说好。
比赛就现在开始。
第一轮，我当“母鸡”妈妈，张雨当“老鹰”。
“嘟——”，哨声一响，游戏开始了，只见他弓着腰，瞪着眼，两只眼睛死死地盯着小鸡们，好像几天没吃过饭的饿老虎。
这时，母鸡妈妈张开“双翅”，设法保护身后的鸡宝宝，唯恐自己的孩子被老鹰吃了。
小鸡们躲在妈妈的身后，随着妈妈一会儿往左跑，一会儿往右跑，个个吓得脸色苍白，像白纸一样，唯恐被老鹰捉了去。
老鹰看见哪儿有空隙就往哪里跑，速度非常快，像闪电一样飞向小鸡们。
结果，张小雨被抓，这轮游戏结束了。
大家哈哈大笑起来，这场游戏真是激烈呀！记一次活动三年级作文篇2记得在前天，我们全班进行了大扫除，干得热火朝天！庄老师把我和刘盼分到了扫地，我对刘盼说：＂刘盼，真好！我们俩又干到一起了，真是有缘呀！＂刘盼也非常高兴：＂嗯，我们俩分到一起一定是最好的，干得最棒的，扫地最干净的，时间用得最短的。
＂说完，我们就热火朝天地干了起来。
我扫着扫着，觉得不好玩，我看见人家在擦窗户，我遍扔下扫把拿好抹布，加入了他们的行列。
我擦着擦着，看见别人在擦黑板，我遍扔下抹布，加入了他们的行列。
我干着干着，忽然发现刘盼还在一个角落里仔细地扫着，我走过去说：＂刘盼你扫什么地呀？好玩吗？"刘盼抹去头上的汗水说：＂我图的不是好玩，是干净，整洁。
＂我惊呆了，刘盼竟然能这样。
我上去帮忙了……几个同学围了上来……全班同学都来了……我们投入到了扫地工作，一会儿，我们就把教室打扫得干干净净。
小学《记一次活动》作文优秀教案小学作文记一次活动
《小学《记一次活动》作文优秀教案|小学作文记一次活动》摘要：欢迎，四学生排练（学会说提示语并加上适当动作，提出观察要提示学分别怎么说说了什么教案是教师顺利而有效地开展教学活动根据教学纲和教科要及学生实际情况以课或课题单位对教学容、教学步骤、教学方法等进行具体设计和安排种实用性教学下面是编你带学《记次活动》作优秀教案欢迎、教学目标、能仔细观察基础上由表达、将活动说说再写下做到容具体语句通顺3、通次活动逐步提高学生观察和习作兴趣二、教学重、难和训练、重初步学会仔细观察、由表达、难将观察到容用己语言恰当表达3、训练能将活动看到、听到、想到容连句成段三、教前准备、两种水、四学生排练（学会说提示语并加上适当动作）3、投影片张四、教学0分钟五、教学程（）师生谈话激发兴趣你们看现讲台上多了只箱子它里面装着什么呢？老师要猜猜如谁猜对了就把它作礼物送给你们（二）组织活动指导表达、根据提示次猜测（次像灯笼像船甜带酸皮能做药）（）提出观察要提示学分别怎么说说了什么？（）老师请四位学上台用简洁语言学作提示（3）学生猜测（）教师学生表达程指导学生运用合适语言说话引提示学怎么说说了什么？回答学又怎么样？表现怎么样？、提示二次猜测（二次土黄色脸脸上有绒毛孙悟空朋友肉里有芝麻）（）明确观察要提示学怎么说怎么做？回答学及其他学又怎么表现？（）四位学再次提示（3）学生猜测（）回忆程指导表达（三）指导习作、明确习作要（）可以写其次猜测也可以两次猜测都写（）至少把其次猜测程写具体语句通顺、提示开头句学生习作（开头今天老师带领我们搞了“猜猜”活动他先请四位学我们作提示……）3、教师巡视指导（四）习作反馈（五）课堂结。
记一次活动3篇
记一次活动3篇篇一：《记一次活动》作文教学设计《记一次活动》作文教学设计设计理念“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，力求有创意地表达”，“写作要感情真挚，力求表达独特感受和真切体验”是《语文课程标准》倡导的教学理念。
《语文课程标准》还指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
所以学生习作必须回归生活。
“找硬币“类似活动贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，学生亲身体验，自主感受后很易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，习作目标1、通过活动，使学生切身体会到成功的喜悦，激发习作兴趣2、学生亲历整个找硬币的”活动的过程后，引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3、在体验中，进一步引导学生细心观察，并学会由点到面的观察描写，写出人物内心感受、心理变化的方法。
教学程序（一）故事唤起记忆，引发再次寻找的欲望。
1、讲述教师自己寻找某样东西的经历（一次在办公室寻找手表的暗扣螺丝。
）主要讲述自己怎么找的，找时的心理。
2、引发学生说说自己曾经寻找过什么东西，当时什么心理。
（二）“找硬币”活动启动。
“找”“写”同步1、同学们想不想也有一次这样的经历？（想）能说说理由吗？今天我们就来满足大家的愿望。
看谁火眼金睛，第一个找到。
教师课前应经安排好三个学生先后分别把硬币藏在自己认为很隐蔽的地方，教师最后也藏了一枚。
所藏硬币的学生他们相互根本不知道对方藏在了哪里。
[谈话激发起孩子们寻找的兴趣。
]2、老师和三位同学已经把硬币藏好了，说说这次找东西该怎么找？你想先从哪里先找？为什么？找时还注意什么？怎样帮我们最先找到硬币？（生畅所欲言，师加以总结概括）3、看来啊，同学们对于需要注意的几点已经初步掌握了，下面我们分小组，选组长，同学们按照分好的小组，在组长的带领下快速寻找 [提示：评选最佳眼力小组，激发学生间的竞争意识，进一步激发兴趣。
三年级作文叙事：一次有趣的示范活动
三年级作文叙事：一次有趣的示范活动
今天下午，我们小学部举行了一次有趣的活动——大课间活动示范。
我最喜欢看六年级的大哥哥和大姐姐们的跳绳示范了。
看！他们登场了。
他们拿起跳绳准备着，只听一声哨响，绳子立刻上下翻飞，那架势犹如一架架高速旋转的风车。
我们三年级的小朋友一个个看得目瞪口呆，简直太厉害了！
接下来是一带一的双人跳。
“预备，开始！”话音刚落，这边的大姐姐马上跳起来，她们动作协调有序，配合十分默契。
才30几秒钟，她们就跳了58个，我们数都数不过来。
看了他们今天的示范，我们真是大开眼界。
看来，我们以后还得苦练跳绳啊！。
【三年级】记事作文1000字 一堂有趣的活动课
【三年级】记事作文1000字一堂有趣的活动课
今天，我们三年级的同学有一堂很有趣的活动课。
这一次，我们没有在教室里上课，
而是到了学校的操场上，参加了一场有趣的游戏。
游戏规则很简单，把班级的同学分成两组，通过互相合作和协作，完成一系列的任务。
游戏开始后，我们迅速地组织好了队伍，迎接接下来的挑战。
第一关是双脚跳绳。
我们的老师为我们准备了双手握着一个长长的绳子，然后左脚跨
进绳子炒熟后，右脚再跨进绳子，左右交错著跳的步法，看起来很困难，但我们走的很顺利。
我们分了两组，每组的人都可以在规定的时间内跳绳，最后跳过的圈数最多的队伍获胜。
接下来是投球任务，每位同学都可以距离投篮，但是每次扔球要用力，要投到篮子里。
一开始，我们都是很紧张的，因为我们没有多少经验。
但是，我们很快就克服了紧张，一
个个的把球投到了篮子里。
最后是跑步比赛。
我们都很有斗志，因为我们有很多好手。
在比赛中，大家都拼尽了
全力，我们成为了这场比赛的王者。
虽然，整个活动过程很累，但是我们很开心，在活动中增加了我们之间的感情。
这堂
活动课不仅锻炼了我们的身体，而且让我们了解了团队合作的重要性。
我们热爱这样的活动，希望更多的这样的活动能够举办。
小学生三年级作文记一次什么活动
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记一次精彩的活动作文【3篇】
记一次精彩的活动作文【精选3篇】记一次精彩的活动作文【精选3篇】一今日，我们学校迎来了以“畅想科技、探究神秘”为主题的科技节活动。
在科技节开幕仪式上，科学陈老师介绍了本届科技节的主要活动项目，接着，当王校节正式开幕时，“火箭”、“飞机”跃上云霄，烟火华丽绽放，拉开了科技节的帷幕，那壮丽的景象，让同学们赞叹不已。
接着，我们还观看了科技节开幕式精彩的节目表演。
车辆模型表演、绝技飞机表演深深地吸引了我，最引人注目的要数绝技飞机表演了。
只见一架蓝白相间的飞机，尾部拖着彩带，华丽登场。
时而在高空回旋，仿佛是一只老鹰在高空找寻猎物；时而俯冲到低空；时而又惊险地翻个跟头；看得我不禁拍手叫好。
科技节还为我们供应了橡筋动力直升机、空气桨动力赛车和电动水陆两栖快艇的材料，丰富同学们的课余生活。
科技节活动增加了我们对科学学问的爱好和爱好，使我懂得科学无处不在，也鼓舞我们更加关注身旁的科学，探究科学的神秘。
我信任，同学们在后面的竞赛活动中会取得更多满足的成果。
记一次精彩的活动作文【精选3篇】二星期日的上午，万里无云。
我们班的同学跟老师一起到月亮湖山庄摘草莓。
我们坐在车上，有的同学兴高采烈，有的同学无比兴奋，同学感动极了！经过了半个小时的车程，最终到达目的地。
我们来到了草莓园，看到了一片片的'绿叶，有些草莓躲在叶子下面，似乎在睡觉，也有的草莓两个挤在一起，似乎两个好伴侣在谈天。
我左看看，右看看，心想：我究竟吃哪个草莓呢？我找了一个又红又大的草莓，还是尖尖的头，像个小水滴一样，一口咬下去，真甜呀！我连续查找目标，不一会儿，我就摘了满满的一筐。
看着自己亲自摘的草莓，我的心里可有成就感了，别提心里有多兴奋了！之后，我们来到光秃秃的草坪上，老师给我们每一个人发了一棵菜苗，我先在地上挖了一个洞，把秧苗移入坑里，再给它浇点水，就完成了。
我看了看别人栽的秧苗，再看看我自己种的，心想：我的树苗是最好的，要是树苗能说话，那该多好啊！今日的活动真精彩，盼望下次还有这样的活动！记一次精彩的活动作文【精选3篇】三今日下午，文教局的领导来我们学校进行永小精彩社团开头仪式。
记一次活动【优秀6篇】
记一次活动【优秀6篇】篇一：记一次活动300字作文篇一理创节活动周五学校举办了理创活动。
活动分为两个版块，第一版块是超级学问问答，其次版块是智能家居设计作，而我最喜爱的是其次个版块。
这是一个小组合作任务。
我们六个人一个小组，任务是设计智能客厅，我们都是;万事具备，只欠东风;，只要老师一声令下，我们就可以制作了。
老师说完留意事项就让我们动手了。
最终到了我大显身手的时候了，先设计客厅布置图，我有条不紊地画着客厅的布置，小伙伴们集思广益，我们合作着，商议着，一副完备的客厅布置图出炉了。
接着我们起先根据布置图设计迷你小客厅了，我们做了一台太阳能风扇，把风扇卡在马达上，然后把太阳能电池板用两根导线和马达接在一起，再把电池板和马达接起来，太阳能风扇制作胜利了。
最终我们把客厅用太空泥，彩纸装饰了一下，大功告成了。
望着那;豪华;的客厅，我们都有一种说不出来的成就感。
这一次理创节，我真是受益匪浅呢！篇二：写活动的作文篇二班会课上，我们是课外活动。
大家分组，以小组为单位。
去找寻不同种类的植物。
例如苔藓类，蕨类等等的植物。
这一次活动给了我们亲近大自然的机会，又敏捷的驾驭了生物课上老师布置的任务，原来不仅我们出名字，连这些平日里静默无闻的守护者也拥有他们自己的名字。
他们是多么的平凡，让我一股脑说出他们的名字还真有点儿办不到，在大家的共同努力下，我们小组集齐了该找的植物。
我们将标语挂在了树上。
最终，大家齐聚一地，共享小组所收获的植物并一一介绍，我很赞成这次活动的开展，不仅带来了学问，还带来了欢乐。
那是阳光明媚，虽说眼睛睁不开，但至少我们学到了令我印象最深的就是一颗名叫清风的树，它的名字真好听。
给人一种神清气爽的感觉。
或许这名字似曾相识并不那么生疏。
这一次我算是长见识了，其实植物也有一个分类，也出名字，须要我们去相识它们，并通过它们了解更多有关他们的信息。
学习其实并不行怕，关键是如何从学习中找寻欢乐的方法，就像这一次，两者兼得，信任在我将来的生活中，回忆此场景依旧那么美妙，毫无瑕疵。
三年级乐趣作文教学纪实
三年级乐趣作文教学纪实一节有趣的美术课后这学期，咱们预备引导学生开展系列活动作文，即让学生在活动中观看，在观看中试探，在试探后习作。
咱们期待着能够通过一系列有趣的活动，激发起同窗们习作的爱好，慢慢养成勤于观看、擅长动笔的好适应。
第一次作文，咱们定的题目是《一节有趣的美术课》，因为看到上美术课前，同窗们预备了墨水、报纸和小水桶等，而且每一个同窗都是那么的兴奋。
咱们感觉同窗们必然有内容可写。
作文是在同窗们上完美术课以后布置的，三个班都没有进行成心识的观看。
当咱们在第二天收上学生的《探讨基地》后发觉，同窗们普遍写得超级真实。
看了同窗们的作文，明白这节美术课有如此几大环节：课前预备、教师讲解、自我体验、作品展评。
在这几个环节中，同窗们对教师讲解的内容写得最详细，课前预备部份写得比较详细，可是自我体验和作品展评部份普遍一略而过。
在同窗们的日记中，有关于心情描述的大约五分之一，有动作描述的大约有三分之一。
什么缘故很少有同窗把自己画水墨画时的感觉写出来呢？原先有的同窗感觉作文的字数已经够长了，于是就把这最关键的内容省略了。
还有的同窗感觉自己没画好，因此也删除这一最关键的内容。
看来，仅仅有了生活，学生仍然写不出优秀的习作。
因为他们在活动中缺少情感的参与，因此文章写得像流水帐。
因为他们的日记有任务观点，因此尽管很长，可是却不出色。
三个班中，只有几个同窗写出了自己绘画时的感觉。
例如三班的曲灵珂同窗如此写自己绘画时的独特心情。
教师让同窗们自己练习时，我由于太兴奋，一不警惕把一滴墨滴到了脸上，用手一抹，竟成了大花脸，像小花猫一样。
看来，关于细节的刻画是同窗们习作的薄弱环节，应该针对这一重点增强指导，力求使每一个同窗的习作都能够有血有肉。
还有，应该注意对学生进行情感教育，使学生能够怀着满腔的热情投入到每一天的生活当中。
情感是文章的灵魂，一个没有深刻情感体验的学生是写不出好文章的。
一节有趣的美术课后这学期，咱们预备引导学生开展系列活动作文，即让学生在活动中观看，在观看中试探，在试探后习作。
《记一次活动》作文指导_作文教学
《记一次活动》作文指导教师如何抓住创设的情境或开展的活动，进行多形式、多角度的训练，从而符合学生年龄特征和心理特点，提高活动的利用率，提高学生的各项作文能力，使学生乐于作文。
笔者曾组织五年级学生参观象山丹城工艺雕刻厂，然后，根据这次活动的内容，指导学生进行多种训练，符合了学生求变、求新的心理，使学生乐此不彼。
一、变换文题，培养拟题能力我启发学生可从不同的角度，拟出不同的题目来反映这次活动。
结果学生有按中心录獾模喝纭恫喂鄣こ枪ひ盏窨坛А贰ⅰ兜こ枪ひ盏窨坛Ъ偶恰返龋挥邪吹氐忝獾模喝纭渡衿娴墓ひ盏窨坛А贰ⅰ兜こ恰懊髦椤薄返龋挥邪词挛锩獾模蝗纭断笊揭痪窀瘛贰ⅰ吨窀浠恰罚挥幸匀宋锩獾模喝纭都蚁缛耸终媲伞贰ⅰ逗伲×瞬黄鸬募蚁缛恕返龋挥邪葱那槊獾模喝纭督裉煳艺娓咝恕贰ⅰ赌淹囊惶臁返鹊龋獬龅奶饽勘冉闲掠倍嘌BR> 二、交换中心，培养组材能力文章的中心不同，对材料的组织安排和表达方法也不同。
我以学生自拟的《难忘的一天》为例进行教学，具体操作步骤如下。
先提出：从题目“难忘”一词中，你认为文章重点是写什么学生有的说重点是写“我难忘的事”；有的说是写“通过参观工艺雕刻厂来说明我为什么难忘”。
接着，教师又启发学生，那天的活动内容很丰富，耳闻目睹的人和事确实使人难忘，但哪些事使你最难忘呢学生思考片刻后，纷纷举手发言，有的说：工厂美观，整洁的环境使人难忘；有的说：工厂从一个名不见经传的十几个人的小厂变成出口创汇的名厂的创业史使人难忘；有的说：工人叔叔用他们精湛的技艺，使粗糙的竹根变成千姿百态、栩栩如生的各种根雕工艺品使人难忘；有的说：在劳动中创造美的工人使人难忘；有的说：家乡人在改革开放中，敢于走出国门创大业的精神使人难忘等等。
学生的种种观感，从不同角度截取一个侧面表达出不同的主题。
最后，教师要求学生按活动顺序，选择两个不同的中心，截取活动的某一侧面为重点写两篇文章，结果许多学生写出了充满新意的好文章。
三、交换结构，培养记叙能力文章先写什么，后写什么，此事、彼事如何安排，开头、结尾、过渡、承接、详略如何，都属于结构，都应遵守一定的规律，这就是“文有定法”。
《记一次活动》教案5篇
《记一次活动》教案《记一次活动》教案5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《记一次活动》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《记一次活动》教案1一、教学目标：1、能在仔细观察的基础上自由表达。
2、将活动的经过说一说再写下来，做到内容具体，语句通顺。
3、通过本次活动，逐步提高学生观察和习作的兴趣。
二、教学重点、难点和训练点：1、重点：初步学会仔细观察、自由表达。
2、难点：将观察到的内容用自己的语言恰当的表达。
3、训练点：能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
三、教前准备：1、两种水果2、四个学生排练（学会说提示语，并加上适当的动作。
）3、投影片一张。
四、教学时间：40分钟。
五、教学过程：（一）师生谈话，激发兴趣。
你们看现在讲台上多了一只箱子。
它里面装着什么呢？老师要大家猜一猜。
如果谁猜对了，就把它作为礼物送给你们。
（二）组织活动，指导表达。
1、根据提示第一次猜测。
（第一次，像小灯笼，像小船，甜中带酸，皮能做药。
）（1）提出观察要求：提示的同学分别怎么说，说了什么？（2）老师请四位同学上台，用简洁的语言为同学作提示。
（3）学生猜测。
（4）教师在学生表达过程中，指导学生运用合适的`语言说话。
引：提示的同学怎么说，说了什么？回答的同学又怎么样？大家的表现怎么样？2、提示第二次猜测。
（第二次，土黄色的脸，脸上有绒毛，孙悟空的朋友，肉里有芝麻。
）（1）明确观察要求：提示的同学怎么说，怎么做？回答的同学及其他同学又怎么表现？（2）四位同学再次提示。
（3）学生猜测。
（4）回忆过程，指导表达。
（三）指导习作。
1、明确习作要求：（1）可以写其中的一次猜测，也可以两次猜测都写。
（2）至少把其中的一次猜测过程写具体，语句通顺。
2、提示开头句，学生习作。
（开头：今天，老师带领我们搞了“猜一猜”的活动。
记一次活动作文指导教学设计
记一次活动作文指导教学设计教学设计：主题，记一次活动。
一、引入：英文回答，Last month, I had the opportunity to participate in a memorable event. It was a charity run organized by a local organization to raise funds forchildren in need. The event took place in a beautiful park near my neighborhood. It was a sunny day with a cool breeze, perfect for outdoor activities.中文回答，上个月，我有机会参加了一次难忘的活动。
这是一个由当地组织举办的慈善跑，旨在为需要帮助的儿童筹集资金。
活动在我家附近的一个美丽公园举行。
那天阳光明媚，微风习习，非常适合户外活动。
二、活动内容：英文回答，The charity run consisted of a 5-kilometer race, and participants of all ages and fitness levels were welcome to join. I decided to participate with a group of friends. We registered online and received our race bibs and T-shirts a few days before the event. On the day of the run, we arrived early to warm up and stretch. The atmosphere was buzzing with excitement and anticipation.中文回答，慈善跑包括一场5公里的比赛，所有年龄和健康状况的参与者都可以加入。
小学作文课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学作文教学质量，探索作文教学的新思路、新方法，我校于2021年9月30日开展了小学作文课教研活动。
本次活动邀请了区教研室语文教研员、我校语文教师及部分家长代表参加。
二、活动目标1. 提高小学作文教学质量，培养学生的写作兴趣和写作能力。
2. 探索作文教学的新思路、新方法，促进教师专业成长。
3. 加强家校沟通，共同关注学生的写作成长。
三、活动内容1. 课堂教学观摩本次活动首先进行了作文课堂教学观摩。
我校语文教师王老师执教了一节三年级作文课《我的好朋友》。
课堂上，王老师通过游戏、讨论、示范等方式，引导学生学会观察、思考，激发学生的写作兴趣。
学生们在课堂上积极参与，认真完成写作任务。
2. 评课交流观摩课后，与会教师对王老师的课堂教学进行了评课交流。
大家一致认为，王老师的课堂教学设计合理，教学方法灵活，能够充分调动学生的学习积极性，是一节成功的作文课。
在交流过程中，老师们针对以下几个方面展开了讨论：（1）作文教学如何激发学生的兴趣？老师们认为，激发学生的兴趣是作文教学的关键。
教师可以通过游戏、故事、图片等多种形式，激发学生的好奇心，让学生在轻松愉快的氛围中学会写作。
（2）如何培养学生的观察和思考能力？老师们认为，培养学生的观察和思考能力是提高作文质量的重要途径。
教师可以通过组织观察活动、讨论交流等方式，引导学生学会观察生活、思考问题，为写作积累素材。
（3）如何进行作文批改和评价？老师们认为，作文批改和评价是作文教学的重要环节。
教师应根据学生的写作水平，给予针对性的指导和评价，帮助学生提高写作能力。
3. 专家讲座区教研室语文教研员针对小学作文教学进行了专题讲座。
讲座内容主要包括：（1）小学作文教学现状及存在问题（2）作文教学策略与方法（3）作文评价标准及实施讲座中，教研员结合实际案例，深入浅出地讲解了作文教学的相关知识，为老师们提供了有益的指导。
4. 家校沟通活动最后，与会家长代表与教师进行了面对面交流。
三年级语文上册作文《记一次游戏》教案
三年级语文上册作文《记一次游戏》教案教案名称：三年级语文上册作文《记一次游戏》教学目标：1. 培养学生观察、体验生活的能力，学会从生活中寻找写作素材。
2. 引导学生通过具体的语言描述，把游戏的过程和感受清晰地表达出来。
3. 提高学生的想象力和创造力，让他们在游戏中体验到学习的乐趣。
教学重点：1. 学会观察和记录游戏的细节。
2. 学习如何用生动的语言描绘游戏过程和感受。
教学难点：1. 如何将游戏的感受准确、生动地表达出来。
2. 如何让文章结构清晰，条理分明。
教学步骤：一、导入新课教师以讲故事的方式引入本次的主题——记一次游戏，激发学生的兴趣。
二、讲授新课1. 教师展示一些关于游戏的照片或者视频，让学生回忆自己曾经玩过的游戏，引导他们思考哪些游戏给他们留下了深刻的印象。
2. 教师讲解写好一篇“记一次游戏”作文的关键要素：首先要有明确的开头，介绍游戏的名称和规则；然后详细描述游戏的过程，包括自己的行动和感受；最后进行总结，可以是自己的反思或者对游戏的评价。
三、实践活动1. 让学生分组讨论，分享自己印象深刻的游戏，并尝试用简单的语言描述游戏的过程和感受。
2. 分配任务，让学生以小组为单位，选择一个游戏进行详细的描述，准备在课堂上进行分享。
四、作业布置布置作业，让学生根据今天的课程内容，完成一篇“记一次游戏”的作文。
五、课堂小结回顾本节课的内容，强调写好“记一次游戏”作文的关键点，鼓励学生多观察生活，多思考，多实践，提高写作能力。
六、课后反思教师应关注学生的作文完成情况，针对学生的问题给予及时的指导和反馈，帮助他们提高写作水平。
统编版小学语文三年级上册习作：那次玩得真高兴(教案)
教案：统编版小学语文三年级上册习作——那次玩得真高兴一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、回忆和交流，使学生能够把玩的过程写具体，把玩时的快乐心情写生动，做到内容具体，语句通顺。
2. 过程与方法：培养学生观察、表达、倾听和修改作文的能力，提高学生写作的兴趣。
3. 情感态度价值观：让学生学会与同学分享自己的快乐，感受到习作的乐趣。
二、教学内容本次习作要求学生写一次玩得真高兴的经历。
通过观察、回忆和交流，让学生把玩的过程写具体，把玩时的快乐心情写生动，做到内容具体，语句通顺。
三、教学重点与难点1. 重点：指导学生如何把事情写具体，把人物的动作、神态、语言写生动。
2. 难点：让学生学会修改作文，提高作文的质量。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些学生熟悉的游玩场景，引导学生回忆自己玩得真高兴的经历，激发学生的写作兴趣。
2. 范文引路出示一篇范文，引导学生分析范文中如何把玩的过程写具体，把玩时的快乐心情写生动，让学生从范文中学习写作方法。
3. 讲解写作方法讲解如何把事情写具体，把人物的动作、神态、语言写生动，指导学生学会观察、表达、倾听和修改作文。
4. 学生写作让学生根据所学方法，结合自己的经历，进行写作。
教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
5. 交流与评价学生完成作文后，进行交流与评价。
教师引导学生相互欣赏、相互学习，提高作文的质量。
6. 总结与反思让学生总结本次习作的收获，反思自己在写作过程中的优点和不足，为下一次习作做好准备。
六、板书设计那次玩得真高兴1. 写具体的事情2. 把人物的动作、神态、语言写生动3. 修改作文，提高质量七、作业设计1. 根据所学方法，修改自己的作文。
2. 为下一次习作做好准备，提前观察、回忆和交流。
八、课后反思本次习作教学，学生积极参与，课堂氛围良好。
通过观察、回忆和交流，学生能够把玩的过程写具体，把玩时的快乐心情写生动。
小学三年级作文教案 记一节课
小学三年级作文教案记一节课教学目标•帮助学生了解作文的基本概念和要素•培养学生的写作能力，让他们能够独立撰写一篇简短的作文•提高学生对语言表达的能力和思维逻辑的训练•培养学生对写作的兴趣和自信心教具准备•黑板或白板•彩色粉笔或白板笔•图片或图片卡片•作文纸教学过程1. 导入新课 (5分钟)•引导学生回忆上一节课学到的内容，即记叙文。
•呈现一个插图，引发学生对该图片的描述。
鼓励学生用自己的语言描述图片中的人物、场景、动作等。
2. 引出本节课的话题 (5分钟)•通过与学生互动对话的形式，引出本节课的话题——记一节课。
3. 引导学生思考和讨论 (10分钟)•提问学生他们在上课的过程中有没有什么值得记录的事情。
•引导学生回忆选择感兴趣的一节课，鼓励他们描述这一节课的场景、老师和同学的表现，以及自己的感受等。
4. 讲解作文的基本要素和结构 (10分钟)•讲解作文的基本要素，包括主题、人物、场景、事件和结尾等。
•引导学生思考一个作文的结构是什么样的，包含哪些部分。
5. 示范写作 (15分钟)•和学生一起选择一节课作为示范写作的主题。
•在黑板上列出一个简单的作文结构：引言、主体和结尾。
然后，和学生一起构思和写作每个部分的内容。
•强调写作时注意使用正确的语法、词汇和标点符号。
6. 学生实践写作 (20分钟)•学生根据自己记忆的一节课情景，使用老师讲解的要素和结构，独立完成一篇作文。
•鼓励学生用自己的语言表达，不必拘泥于范例示范的内容。
7. 学生展示与点评 (10分钟)•随机选择几位学生的作文，让他们上前展示，并请其他同学进行点评。
•鼓励同学们给予积极的建议和肯定，提高同学们的写作自信心。
8. 作文反思 (5分钟)•鼓励学生反思自己写作过程中的困难和收获，以及下次写作时要注意的问题。
教学扩展•鼓励学生多读一些优秀的作文，提高他们的写作水平和文学素养。
•对于写作能力较弱的学生，可以提供写作模板和写作素材，以帮助他们更好地完成作文。
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小学三年级作文教学优秀案例：记一次活动活动分析作文难教，作文难写。
对于学生来说，写作文最大的障碍莫过于没有内容可写。
传统的作文指导侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思，对于写作素材，教者只是蜻蜓点水，泛泛而谈。
所以学生的习作要么是模仿别人的优秀作文，改头换面，张冠李戴，要么是流水账式的叙述，空泛笼统。
因为学生上作文课时是坐着想，是“挤牙膏”式的写作文，自然文章无情而言，无理而道。
针对作文教与学的现状，“解决学生写作的‘米’”成了作文教学的首要问题，活动型作文教学正是探索解决这首要问题的模式之一。
学生分析三年级的孩子开始练习习作。
乐于书面表达，有习作的信心。
不拘形式地写出自己的见闻，感受和想象，愿意把自己的习作读给别人听，和他人分享习作的快乐。
教学重难点激发学生写作兴趣，懂得写作源于生活活教学过程（老师发给每桌同学一张白纸）老师：今天我们一起来做个小实验。
（板书：架纸桥）用两个文具盒当桥墩，让纸桥能稳稳地托起一本书。
你能想出什么办法？快和同桌动手做做看。
（生七手八脚搭纸桥。
）（第一轮实验结束。
）老师：同学们办法可真多。
当老师提出架约桥的要求时，你是怎么想的？生：我楞了一下，要让一张纸托住一本书，这怎么可能呢？生：我想老师一定是在哄我们吧。
真不知道老师葫芦里卖的是什么药。
师：那么你和同桌是怎么架桥的？成功了吗？谁能用语言来描述一下？生：我和同桌折来折去，纸都被折得皱巴巴的了，却始终想不出办法来。
后来我想把它折成纸盒的形状，刚要试，老师就说“停”，真可惜。
生：开始时，我们把纸直接放在文具盒上，一放书，纸就塌下去了，根本不行。
后来我们乱折一通，对折了好多次，折成很细的长条，再放上书，终于成功了！……师：刚才实验时，你还看到了什么？听到了什么？生：我看到同学有的坐着，有的站了起来，教室里乱哄哄的。
生：我听到大家在叽叽喳喳地讨论着。
师：是呀，老师一声令下，大家都七手八脚地忙开了，那情景，用个成语形容，就是八仙过海——（）生：各显神通！师：把你刚才想的、做的、看到的和听到的写在作文本上。
（生写一段话，交流。
）生：听说要做实验，我们可开心了！老师一说“开始”，我和毛铭就忙开了。
毛铭把两个文具盒放在两头，我把白纸在上面轻轻一放。
嘿，真简单，成功了！正在我们得意的时候，老师走来说：“别忘了纸桥要承受一本书的确重量呢。
”啊？我俩像泄气的皮球趴在桌边。
眼看别人都要做完了，毛铭急得像热锅上的蚂蚁。
最后我们从前排的同学那里偷来了办法，用橡皮做桥墩，哦，成功了。
师：你把实验的过程写得很清楚，尤其是“开心”“泄气的皮球”“急得像热锅上的蚂蚁”等把心理活动写得很生动。
如果把实验的要求、器材等交待清楚，会让读者感觉更明白。
生：奇怪，今天的三（4）班怎么这么热闹？同学的手里都拿着一张白纸摆弄来摆弄去，这是在干什么呀？告诉你吧，是我们正在做实验呢！老师说：“用两个文具盒当桥墩，在中间架起一座纸桥，让纸桥能稳稳地托住一本书。
”老师的话刚说完，教室就像炸开了锅，真的八仙过海，各显神通！我的同桌柴雨琳可是一个心灵手巧的女孩，她一把抢过白纸说：“我来！”说着将纸的两头夹进了文具盒里。
我呆着没事干，拿来书本就往上放。
太性急了，“嗵”，桥塌了！师：写得太精彩了！尤其是开头，特别吸引人，还写出了不同人物的性格。
（陶行知先生指出：要解放学生的头脑、双手、眼、嘴巴、空间和时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
喜欢活动，是每一个孩子的天性。
老师让学生从动手实验，就像一个热身赛，充分调动了学生的积极性。
“当老师提出架纸桥的要求时，你是怎么想的？”“你还看到了什么，听到了什么？”帮助学生轻松“摄取生活素材”。
真可谓快乐地体验，轻松地写作。
）师：祝贺同学们第一次架桥成功。
现在我提出更高的要求，不用任何辅助物，只在纸上“做文章”，你能想办法让纸桥托住一本书吗？（学生纷纷实验，但均以失败告终。
）师：不行吧？谁有办法？（无人举手）这叫“面面相觑”。
生：同学们一个个像斗败的公鸡耷拉着脑袋。
生：像打了败仗的士兵垂头丧气。
师：不过，我有办法！信不信？（生有的说信，有的说不信。
）师：我请一位同学上台监督公证，看我有没有耍花招，好不好？生：（大声）好！师：你们可要看仔细了！（师像折扇子一样，将白纸折成了M形，架在了文具盒的两端。
）师：现在我要放书了，看我的”牛皮“有没有吹破。
（放书，纸桥丝毫没动。
）师：我的纸桥不仅美观，而且坚固，它至少还能托住房两本书，信不信？（另两本书也被平稳地架在了纸桥上。
师拿着第四本书，故意把耳朵凑到纸桥边）师：我的纸桥说：”再来一本也没问题！“现在你的心情怎么样？生：我的心里像揣了一只小兔，砰砰直跳，担心约桥会倒塌。
生：我为纸桥捏了一把汗。
（师放第四本书成功，学生一阵欢呼，放第五本时，桥塌了。
）师：请小小公证员作公证吧。
生：刚才我看到老师把纸像折扇子一样折成了M形，托住了四本书，没有用其他东西帮忙。
师：同样是一张薄薄的纸，为什么折成M形，能随的力量就大了呢？生：是不是因为折过后纸变厚了呢？生：M里有三角形。
数学老师说过三角形又能起到稳定的作用，所以当纸桥托住四本书时，还是纹丝不动。
师：你们讲得都有道理。
折成M形，纸的厚度增加，张力就大啦，能随的力量也就大了；三角形又能起到稳定的作用，所以当纸桥托住四本书时，还是纹丝不动。
现在让我们回忆一下，刚才老师是怎么做实验的？生：老师先把纸折成M形，就像我们小时候折扇子一样来回折，然后架在文具盒的两端，接着放上书本，还请×××做小小公证员呢。
师：刚才同学们是怎样观看的？教室里气氛怎么样？你的心情如何？现在，把老师实验时你看到的、听到的、想到的情景写下来，用“老师神气地说：我能行！只见……开头。
”（学生写一段话，交流。
）生：老师神气地说：“我能行！”只见她拿着白纸来回折着。
我一看，这不是折扇子吗？折扇子干什么？真不知道老师葫芦里卖的是什么药！老师把折好的纸桥架在了两头的“桥墩”上，说：“现在我要放书了！”同学们不由自主地站了起来，眼睛盯着老师手中的白纸，脖子伸得长颈鹿还长。
一本书放上去了，纸桥纹丝不动。
两本、三本，小小的纸桥居然挺过来了！大家都情不自禁地鼓起掌来。
这时老师低下头在桥边侧耳倾听，得意洋洋地说：“我的纸桥可说了，再来一本也没问题！瑞在你的心情怎么样？”“胆小鬼”李紫提心吊胆地说：“别放了，我怕桥会塌的。
”我们男生都大声地喊着：“放！放！”老师真要放了，教室里安静极了，连一根针掉在地上也能听得见。
老师小心翼翼地把书放上，纸桥动了动，又稳住了。
我们都长长地舒了一口气。
师：你真会观察，将老师的动作、语言描写得很具体。
用上了“站了起来”“盯着”“伸得比长颈鹿还长”“连一根针掉在地上也能听得见”等等，突现了教室里的紧张气氛，要是能把为什么随力增大的原因写上去，那么文章就更具体了。
有没有同学写这部分内容？生：同样是一张薄薄的纸，为什么折成M形，能随的力量就大了呢？老师自动控制我们：折成M 形，纸的厚度就增加，张力就大了，能随的力量也就大了。
哦，原来是这样！我们恍然大悟。
生：老师，我再加一句：这堂课不仅有趣好玩，而且让我们懂得了一个科学道理，真有意思！师：哦，还不一个总结发言，真不错！同学们，如果在刚才写的两个片断之间加上过渡句，再拟一个自己满意的题目，就是一篇完整的文章了。
活动分析作文难教，作文难写。
对于学生来说，写作文最大的障碍莫过于没有内容可写。
传统的作文指导侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思，对于写作素材，教者只是蜻蜓点水，泛泛而谈。
所以学生的习作要么是模仿别人的优秀作文，改头换面，张冠李戴，要么是流水账式的叙述，空泛笼统。
因为学生上作文课时是坐着想，是“挤牙膏”式的写作文，自然文章无情而言，无理而道。
针对作文教与学的现状，“解决学生写作的‘米’”成了作文教学的首要问题，活动型作文教学正是探索解决这首要问题的模式之一。
学生分析三年级的孩子开始练习习作。
乐于书面表达，有习作的信心。
不拘形式地写出自己的见闻，感受和想象，愿意把自己的习作读给别人听，和他人分享习作的快乐。
教学重难点激发学生写作兴趣，懂得写作源于生活活教学过程（老师发给每桌同学一张白纸）老师：今天我们一起来做个小实验。
（板书：架纸桥）用两个文具盒当桥墩，让纸桥能稳稳地托起一本书。
你能想出什么办法？快和同桌动手做做看。
（生七手八脚搭纸桥。
）（第一轮实验结束。
）老师：同学们办法可真多。
当老师提出架约桥的要求时，你是怎么想的？生：我楞了一下，要让一张纸托住一本书，这怎么可能呢？生：我想老师一定是在哄我们吧。
真不知道老师葫芦里卖的是什么药。
师：那么你和同桌是怎么架桥的？成功了吗？谁能用语言来描述一下？生：我和同桌折来折去，纸都被折得皱巴巴的了，却始终想不出办法来。
后来我想把它折成纸盒的形状，刚要试，老师就说“停”，真可惜。
生：开始时，我们把纸直接放在文具盒上，一放书，纸就塌下去了，根本不行。
后来我们乱折一通，对折了好多次，折成很细的长条，再放上书，终于成功了！……师：刚才实验时，你还看到了什么？听到了什么？生：我看到同学有的坐着，有的站了起来，教室里乱哄哄的。
生：我听到大家在叽叽喳喳地讨论着。
师：是呀，老师一声令下，大家都七手八脚地忙开了，那情景，用个成语形容，就是八仙过海——（）生：各显神通！师：把你刚才想的、做的、看到的和听到的写在作文本上。
（生写一段话，交流。
）生：听说要做实验，我们可开心了！老师一说“开始”，我和毛铭就忙开了。
毛铭把两个文具盒放在两头，我把白纸在上面轻轻一放。
嘿，真简单，成功了！正在我们得意的时候，老师走来说：“别忘了纸桥要承受一本书的确重量呢。
”啊？我俩像泄气的皮球趴在桌边。
眼看别人都要做完了，毛铭急得像热锅上的蚂蚁。
最后我们从前排的同学那里偷来了办法，用橡皮做桥墩，哦，成功了。
师：你把实验的过程写得很清楚，尤其是“开心”“泄气的皮球”“急得像热锅上的蚂蚁”等把心理活动写得很生动。
如果把实验的要求、器材等交待清楚，会让读者感觉更明白。
生：奇怪，今天的三（4）班怎么这么热闹？同学的手里都拿着一张白纸摆弄来摆弄去，这是在干什么呀？告诉你吧，是我们正在做实验呢！老师说：“用两个文具盒当桥墩，在中间架起一座纸桥，让纸桥能稳稳地托住一本书。
”老师的话刚说完，教室就像炸开了锅，真的八仙过海，各显神通！我的同桌柴雨琳可是一个心灵手巧的女孩，她一把抢过白纸说：“我来！”说着将纸的两头夹进了文具盒里。
我呆着没事干，拿来书本就往上放。
太性急了，“嗵”，桥塌了！师：写得太精彩了！尤其是开头，特别吸引人，还写出了不同人物的性格。
（陶行知先生指出：要解放学生的头脑、双手、眼、嘴巴、空间和时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。