中等职业学校生存、发展之我见
中职生职业前景演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享关于中职生职业前景的一些思考。
首先，请允许我代表全体中职生，向关心和支持我们的领导、老师表示衷心的感谢！中职教育，是我国教育体系的重要组成部分，肩负着培养高素质技能型人才的重任。
随着我国经济的快速发展，各行各业对技能型人才的需求日益增长，中职生的职业前景日益广阔。
在此，我想从以下几个方面谈谈中职生的职业前景。
一、政策扶持，为中职生提供广阔的发展空间近年来，我国政府高度重视职业教育，出台了一系列政策，为中职生的发展提供了有力保障。
如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要大力发展职业教育，培养高素质技能型人才。
此外，政府还加大了对中职教育的投入，提高了中职生的待遇，使得中职教育越来越受到社会的认可。
二、市场需求，为中职生提供丰富的就业岗位随着我国经济的转型升级，传统产业向高端化、智能化方向发展，新兴产业不断涌现，对技能型人才的需求日益旺盛。
据统计，我国每年新增的就业岗位中，有相当一部分需要中职生来填补。
中职生在汽车维修、焊接、电子技术、计算机应用等领域具有明显的优势，就业前景十分广阔。
三、职业发展，为中职生提供广阔的成长空间中职教育注重培养学生的实际操作能力和创新精神，使得中职生在职场中具有较强的竞争力。
此外，随着企业对人才要求的不断提高，中职生可以通过继续教育、自学等方式提升自身素质，实现职业发展。
在我国，许多中职生通过努力，成为了企业的高级技术人才、管理人员，实现了自己的人生价值。
四、社会认可，为中职生提供良好的社会地位随着社会对技能型人才的重视，中职生的社会地位不断提高。
越来越多的企业开始认可中职生的专业技能，为中职生提供了更多的发展机会。
同时，社会各界对中职教育的关注也越来越多，为中职生的发展创造了良好的外部环境。
总之，中职生的职业前景十分广阔。
作为一名中职生，我们要珍惜在校时光，努力学习，提升自身素质，为将来的职业生涯奠定坚实基础。
关于农业中专生存发展问题的思考
近年来，我国的农业中专生数量在不断增加，但是由于农业中专的就业形势不容乐观，导致许多中专生的就业前景暗淡无光。
因此，农业中专生的发展问题引起了人们的广泛关注。
首先，应加强从业技能培训，掌握最新的农业技术，使农业中专生更具有市场竞争力。
另外，应加强职业培训，提高农业中专生的职业素养，以便更好地服务于农业发展，为农业带来更多的资源和能量。
此外，还应加强政策宣传，充分了解相关政策，以便更好地为农业中专生提供就业机会。
此外，应建立社会公平竞争机制，促进农业中专生的就业机会，使农业中专生更好地
得到就业机会，从而实现其职业发展。
另外，应加强企业责任感，鼓励企业积极参与农业
中专生的就业，提供更多就业机会。
此外，政府也应该采取更多政策措施，提高农业中专
生的就业率，促进农业发展。
总而言之，要实现农业中专生的发展，首先必须加强技能培训，提高职业素养，建立
公平竞争机制，建立企业责任感，引导企业积极参与农业人才培养，并由政府采取更多支
持政策，以促进农业中专生的发展。
浅谈职业技术教育的生存与发展
浅谈职业技术教育的生存与发展社会主义经济建设赋予了职业技术学校广阔的发展空间，职业技术学校只有抓住机会把教学工作放在首位，加大实训建设的投入，改革教学方法，提高教学质量，培养出高技能的实用型人才，才能够健康的生存发展。
标签：职业技术教育实践教学教学质量技能人才教学改革职业技术教育是我国人才培育体系中不可缺少的重要一环。
它不同于高校的人才培养模式，它的办校宗旨在于培养具有较强专业技术、实用的高级技工和技师。
改革开放多年来，职业技术学校在我国社会主义现代化建设进程中扮演了重要角色，为国家输送了大量的实用型人才，做出了不可磨灭的贡献。
随着我国工业化进程的不断加快，人才需求尤其是实用型人才需求尤为迫切，特别是加入WTO后，人才资源短缺，人才结构不合理的矛盾日趋突出，据人才市场调查显示，前来应聘的本科生、研究生很多，但企业招聘具有丰富实践经验的技工和技师很难。
社会需要人才，企业发展离不开实用型人才的技术支撑。
职业技术学校在培养实用型人才方面有很大优势，应该具有乐观的发展前景，应该大有作为。
但事实情况却大相径庭，目前职业技术学校普遍存在着举步维艰的发展窘境，有些学校甚至面临着濒临关闭的尴尬局面。
是什么造成了如此现状？国家政策？本人从事职业技术教育近30年来，从未发现国家什么时候发布过重视文凭教育而轻视职业技术教育的有关条文，相反，国务院倒是颁发了《大力发展推进职业技术教育》的决定;并且随着市场经济的日臻完善和全球经济一体化，许多用人单位已深感员工素质和企业文化与该企业的形象和利益息息相关。
因此，具有远见的企业家早已将用工的眼光，瞄准了各中等职业技术学校，甚至直接与学校联合，实行定向培养。
由此，一种全新的教育模式---“订单教育”也悄然升起。
这在客观上，为职业技术教育的生存与发展提供了空间，为沉寂多年的职业技术学校，无疑带来了新的契机，当然也伴随着全新的挑战。
面对这契机和挑战，想想技校招生的尴尬，听听周围职业技术教育者的悲叹，笔者不禁要问，职业技术学校的出路究竟在哪里？笔者认为，职业技术学校生存发展的最终出路在于：是否能够培养出具有高技能、高素质的劳动者出来。
职业教育发展途径之我见
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受 过 技术 培 训 的 高达 ７ ．％。 ６４
（ ） 国 家 政 策 的 支持 三
实 习用 设 备 ；各 地方 中职学 校 配 备基 础 实 验实 训 场所 ，
场 所 资 金 来 源 可 以 由学 校 与地 方 财 政 或 者 与 学 校 签 定 “ 单 式 ”企业 共 同 负担 。 定 ．
职 业 教育 的发 展 。 （ ） 中职 变 革 阶 段 二
生 人 数 与 高 中招 生 人 数 相 差 两 百 万 人 ，在 校 人 数 差 近 千 万 人 。全 国 高 中 学 校 数 是 中 职 学 校 数 的 一 倍 有 余 ， 从事 高 中教 育 的 职工 是 中职 的 ６倍 。 （ ）农 村 职教 发展 的滞后 二 农 村 中 等 职业 教 育 发展 严 重滞 后 ，与农 业 现 代化 、
民 对 中 职 学 校 的 认 识 发 生 根 本 改 变 ， “ 高 热 ” 现 象 普
学 生 和 涉农 专业 学 生逐 步 免 除 学 费 。这 些 努 力 使 得 近
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●２ ０ ０ 年第 ５ （ １ 期 管理研究）
职 业 教 育 发 展 途 径 之 我 业 教 育 制度 ，有 利 于 我 国经 济 的 发展 ，是 我 国 实现 经 济 强 国 的
关于民办中等职业学校生存与发展的思考
今 的职业教 育市场却是卖方市场 ．学生选择学校挑挑捡捡 。许 多学生
擘着 ｔｌ 份 录 取 通 知 书在 父母 的 带 领 下 ， 个学 牧 考 察 ． ￣ｔ ． 接 先看 校 舍 ， 再
办 学 校 达 到 ４ ５ 所 ， 校 生 ５ ３ 』 ：其 中 民 办 中学 ９ ｏ所 ． 技 学 万 在 ７万 、 ５ 在
生 ２ 万人 ， ７３ 与全国 １０ ０所中等职业学校 １ｏ ７０ １ｏ多万在校生相 比， 这
组 数 字 并 不 大 ， 如 粜 看它 的增 长 幅度 ． 是 大 的 惊 人 ： １９ 但 却 与 ９ ７年相
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于技 术 的 发 展 可 能会 出现 非 』化 现 象 ｆ 、 见
理论 研究
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《 学会 生存 》 一书 ）教育应 当促进每个 』 的 ， 、
全面 发 展 ， 身心 、 力 、 感 性 的每一个成 员都 必 须 接受 新 的教 育 观 念 过 去种 种 旧 的 观 念 如 次性教育终 身受益 、学校 等于教 育 、 育的对象是青少 年等 ， 教 必将 被新 的教 育思想所代替 。（ ）能够 促进学 习化社会 ２
的 形 成 学 习 化 社 会 是 建 立 在 获 取 知识 应 用 知 识和 更 新 知识 这 三 十 基 础 之 ｔ．而 － ． 这 也 正 是 在 教 育 过 程 中 应 强 调 的 三 个 方
育是促进教育社 会化和学 习社会化的重要 因素 ， 方 面杜会 的发展和科技 的进 步迫 使每 个凡必须不断地学 习，否则必将 被社
会 所 淘 汰 ； 一方 面 为 ｒ社 会 的进 步 要 另 也
中等职业学校生存、发展之我见
(2)中等职业学校生存、发展之我见中等职业学校生存、发展之我见近几年来，出现在各中等职业学校的一个普遍现象不能不引起重视和关注，那就是：一方面各中职学校使尽了解数去寻找生源，而另一方面各中职学校收到的用人信息是一波未平又起新波，更让人困惑的是，在很大一部分中职学校却找不到用人单位较为满意的综合素质高、动手能力强的复合型人才。
笔者作为一名中等职业教育的参与者，不能不忧心如焚！据统计，我国1990——1999年新增劳动力总数为1.89亿人，其中大中专以上技术人才仅占3.5%，中职技校职业高中毕业生占14.5%，只接受过初中教育的占46%，有36%的新增劳动力达不到初级技术所需要的文化程度。
这在客观上为中职学校的发展留下了广阔的空间。
更令人振奋的是：随着市场经济的日臻完善和全球经济一体化，许多用人单位已深感员工素质和企业文化与该企业的形象和效益息息相关。
因此，具有远见的企业家早已将用工的眼光，瞄准了各中等职业学校，甚至直接与各中等职业学校联合，实行定向培养。
由此，一种全新的教育模式------“定单教育”悄然兴起。
这对沉寂多年的中职学校，无疑带来了新的契机，当然也伴随着全新的挑战。
面对契机和挑战，想想中职招生的尴尬，听听我们周围中等职业教育者的悲叹，笔者不禁要问，中职教育的出路究竟在哪里？是升格吗？近几年，中等职业教育处于“进口受阻”，“出口不畅”的艰难境地，导致许多中职学校期望迅速升格而改变现状。
诚然，升格提高了学校的层次，客观上为学校招生，就业和发展创造了一定的有利条件，然而升格真能解决中等职教的大面积滑波吗？笔者的回答是否定的。
首先，从国家政策的角度来分析，升格远远不是为解决中等职业教育滑波而采取的措施，而是为完善我国职教体系，构筑人才培养立交桥而作出的重大决策，更何况，升格的学校毕竟是少数。
据统计，我国现有独立设置的高等职业技术学院386所（含中职升格扩容的高职院），如果仅靠少数学校的升格来抑制中等职教的大面积滑波，这只能是杯水车薪。
中等职业学校要在发展中求生存
习惯 ， 使学 生在 接 受一 定 的 教育 、 入社 会 之 后 ， 够 进 能 主 动 发 现 问题 ， 决 问 题 ， 解 决 的过 程 中 有 所 创 新 ， 解 在 有所 创 造 。
由于 职 业 学 校在 实 际 运 做过 程 中 ，对 已经产 生 的
理论 成 果 的 重视 程 度 非常 欠 缺 ，往 往单 纯 根 据社 会 的 急需 进 行判 断 ， 忙 进行 专 业调 整 与 课 程设置 ， 匆 重视 眼 前 的 教育 效 果 ， 此 ， 教 育 教学 的过 程 中 ， 统 的 教 因 在 传 育观 念 和 教 学模 式 不 自觉 地 成 为 主导 ，职业 学 校 的办 学特 色不 能 够充 分 发挥 出来 。往往 是 在 普通 教 育观 念 和模 式 下开 展 职 业 教 育 ，而不 是 在 职业 教 育 观 念 的基 础上 进 行 教育 改 革 。尽 管 培 养的 学生 掌 握 了 一 定 的职
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中缚 鲨 潮 整
摘
黎蓥蒋
◎ 薛 滩 （北 学 育 学 院 ０ ０ ） 河 大教 科学 ７ 。 １２
要 ： 业 学校 耍生 存 ， 生存 的 目的 是要 发展 。在 生存 与 发展过 程 中必 然 有 问题 存在 。 职 而 回 避 问题 不是 办 法 ， 因此 ， 须 实事 求 是剖 析 问题 ， 必 采用 切 实 可行 的策 略 ， 职 业学 校在 创 新 中 使 发 展 ， 发展 中能 更好 地生 存和 不断 壮 大 。 在 关 ｔ词 ： 中等 职业 学校 发 展 生存 中等 职 业学 校作 为 我 国现 阶 段学 校 教 育 体制 中 的 重要 组成 部 分 ， 过 十 多 年的 洗 练 ， 经 由开 始 的 注重 技 能 培 圳向 知识 技 能 的深 度 与 广 度 发展 ，并 取 得 了显 著 的 经 济效 益 和 社会 效 益 。但 毕 竟 中等 职 业 学校 在 我 国 的 历 史还 不太 长 ， 展的 过程 中就 会 出现一 些 问题 。出现 发 问题 是 正 常 的 ，关 键 是 有些 问题 已 经影 响到 职 业 学 校 自身的 教育 质量 和 生存 质量 。因此 ， 有必 要对 其实 际 问 题 进行 客观 分析 ， 以促 进职 业学 校 的健 康发 展 。
对当下中职校生存状态与发展路径的思考
指向，选择什么，如何选择，对职业教育提出了施教方向性的挑战。
首先每位学生可占有教育资源的数量和质量是选择的重要前提，其次是选择机制的柔性化。
这两点做好了，就足以使学校走出一条特色发展的道路，也为学生进行适合的选择提供了保障。
二、建设重心从外部导向趋向校本自觉满足受教育者专业学习的个性化需求和兴趣爱好的进一步延展，应成为职业教育未来服务与供给的重点。
各校可结合自身的历史和自然禀赋、区域经济发展对人才需求的变化、教育教学资源的阶段性发展以及学校的治学理念和施教主张，探索出一条带有校本特征的个性化发展之路。
这不仅有利于学校为学生的专业路径选择提供丰富机会，也有利于各类职业学校之间的差异化竞争，从而推动职校办学主张的确立和治校的自觉。
三、教育重心从技能培养趋向人的全面发展“选择”不仅基于横向，也应涵盖纵向；“适合”不仅顾及眼前，也应着眼未来，从而共同指向人的发展。
职业教育不仅不应成为断头教育，也不应局限于某一类人的教育。
职业教育有通道、有变道，这是其实现持续健康发展的外部条件，也是改革建设的内部要求。
通过“选择”和“适合”，职业学校在人才培养的全面性和发展性上实现系统思考与推进，进而在培养学生自信、自立、自觉、自为等职业核心素养上寻找可行路径，进行机制实践。
（作者单位：江苏扬州高等职业技术学校）当前中等职业教育办学的最大利好，是升学道路的不断畅通并向高层次延伸。
能考大学读本科，成为中职校吸引初中毕业生就读的主要卖点。
但职校一旦确立以升学为主的办学方向，三年学习围绕文化基础和专业理论为主线而展开，职教特色、职教属性必然式微。
升学需求日趋旺盛和强势，使中职校在人才培养的定位、规格、方式上面临谜境。
产生这一问题的原因很复杂，笔者认为关键在于我们把升学和就业默认为一对不可调和的矛盾来看待了：谈就业，就无法考虑升学；说升学，就无法（不用）顾及就业。
两者无法兼容，互为排斥。
中职教育升学就业不能兼顾的认知，其产责任编辑叶萍E-mail：p_ye2@ 对当下中职校生存状态与发展路径的思考/高志刚【关键词】中等职业教育；升学；就业；发展路径【中图分类号】G717【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2018）68-0011-0311生土壤很深厚。
中职生对职业生涯发展的看法作文
中职生对职业生涯发展的看法作文《中职生对职业生涯发展的看法》
小朋友们，你们知道吗？有一群大哥哥大姐姐，他们读的是中职学校。
今天，我就来和你们讲讲他们对职业生涯发展的一些想法。
中职生们觉得呀，选一个自己喜欢的专业特别重要。
就像我的一个姐姐，她特别喜欢画画，所以就去读了中职的美术设计专业。
她每天都开开心心地学习，因为做着自己喜欢的事情，一点儿也不觉得累。
他们还认为，在中职学校里要好好学习技能。
比如说，学厨师的哥哥要学会切菜、炒菜，而且要做得又快又好；学汽修的哥哥要知道怎么修理汽车，让车子跑得又稳又快。
而且呀，中职生们知道，只有不断努力，才能在未来找到好工作。
有个大哥哥，他在中职学校里一直刻苦练习，参加了很多比赛，还拿了奖。
毕业后，他就被一家大公司看中啦，现在工作可好了！
小朋友们，我们也要像中职的哥哥姐姐们一样，找到自己喜欢的事情，努力学习，这样长大以后才能做自己想做的工作哟！
《中职生对职业生涯发展的看法》
小朋友们，今天我要跟你们说一说中职生对于职业生涯发展的看法。
中职生们都知道，拥有一技之长是非常厉害的。
就像我们班上的小李哥哥，他在中职学校学的是美发，现在他能给好多人设计漂亮的发型，大家都夸他手艺好。
他们也明白，要勇敢面对困难。
比如小王姐姐，她学的是护理，一开始给病人打针总是很紧张，但她没有放弃，经过多次练习，现在打针又准又快。
中职生还觉得，只要自己努力，未来一定会很美好。
有个学电商的哥哥，通过自己的努力，开了一家网店，生意可红火啦！
小朋友们，我们也要向中职的哥哥姐姐学习，不怕困难，努力追求自己的梦想，好不好？。
浅析自收自支中等职业学校的生存与发展
浅析自收自支中等职业学校的生存与发展摘要：自收自支中等职业学校，没有财政拨款和其他资金来源，完全依靠收取的学费维持运转，限制了学校规模的发展和学校整体的提升。
通过运用pestel分析法对影响自收自支中等职业学校生存与发展的外环境的各个因素进行了详实分析，对影响自收自支中等职业学校生存与发展的外部环境的政治因素、经济因素、社会因素、技术因素、环境因素、法律因素等六个因素有了全面的认识，为自收自支中等职业学校的生存与发展提供参考。
关键词：影响因素内外环境生存与发展中等职业教育是我国教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。
长期以来，中等职业教育的发展受到许多因素的制约，如办学经费不足，办学条件和环境滞后，办学规模小等，这些都严重的影响了中等职业教育的生存和发展，而处在夹缝中生存的自收自支的中等职业学校尤其是行业类办学还受到体制的制约，生存状况更为艰难。
pestel分析模型又称大环境分析，是分析宏观环境的有效工具，不仅能够分析外部环境，而且能够识别一切对组织有冲击作用的力量。
它是调查组织外部影响因素的方法，其每一个字母代表一个因素，可以分为6大因素：政治因素（political）：是指对组织经营活动具有实际与潜在影响的政治力量和有关的政策、法律及法规等因素。
经济因素（economic）：是指组织外部的经济结构、产业布局、资源状况、经济发展水平以及未来的经济走势等。
社会因素（social）：是指组织所在社会中成员的历史发展、文化传统、价值观念、教育水平以及风俗习惯等因素。
技术因素（technological）：技术要素不仅仅包括那些引起革命性变化的发明，还包括与企业生产有关的新技术、新工艺、新材料的出现和发展趋势以及应用前景。
环境因素（environmental）：一个组织的活动、产品或服务中能与环境发生相互作用的要素。
法律因素（legal）：组织外部的法律、法规、司法状况和公民法律意识所组成的综合系统。
关于中等职业学校的发展之我见
关于中等职业学校的发展之我见作者：董世杰来源：《科技创新导报》2012年第21期摘要:近几年以来,出现在中等专业职业学校一个很普遍的现象,需要引起我们的重视和关注,那就是:一方面各中等职业学校招生越来越难；另一方面来招聘专业技术人才的却接连不断。
笔者就中等职业学校的发展问题做出了以下见解。
关键词:中等职业学校发展中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)07(c)-0244-01由于中等职业教育处于这种“进口受阻,出口不畅”的艰难境地,所以很多中等职业学校希望用升格扭转困境。
虽然升格后学校的层次提升了,客观上也为学校招生、就业和发展创造了一定的有利条件,但所有的中等职业学校都进行升格,谁来培养企业最需要的技术工人呢？第一,国家政策的规定,升格并不是为了解决中等职业教育走下坡路线而采取的措施,而是需要完善我国的职教体系,构筑更大的人才立交桥。
所以,我们并不需要让中等职业学校都进行升格,升格的学校毕竟是少数。
第二,中等职业学校自身的办学实力并不强,不管是从办学条件,师资力量,教学质量等各个方面来说都是很让人担忧的。
三是,中等职业教育培养的合格人才能够适应企业对技术工人的需要,升格后就丧失了这种优势。
所以,期待升格走出中等职业教育的困境,必将是弊大于利的。
社会需要很多有技术的人才。
因此,中等职业学校要有自己的教学特色,培养出技术过硬、实际操作能力强的合格毕业生。
这样才能满足企业对高级技术人才的需求,从而实现中等职业教育的继续生存与发展。
1 办出质量教育教学的质量和毕业学生对企业,对社会的有用程度,是中等专业职业学校生命力的来源。
质量是产品的生命,如果没有质量就不会有市场,对于中职学校来说,其生命力就来源于教育教学的质量。
所以,判断一所中等职业学校办学质量的好坏,应该看其毕业的学生能否符合企业的需要？能否参加工作后就能成为企业所需的人才？这客观上要求中等职业学校从招生到组织教学的全过程均应注重其质量,都应该按照企业的需要培养聘来就能发挥作用的技术人员。
发展职业教育之我见
发展职业教育之我见作者：李晓庆来源：《职业·下旬》2009年第11期近年来,党和政府高度重视职业教育的发展。
随着国家“十一五”规划的出台,国家提出加大对职业教育的扶持力度,给中等职业教育提供了机遇。
为了推动晋城市的经济建设,全面落实科学发展观,大力发展职业教育,加快培养高素质劳动者和技能型人才是实现全市经济“科学发展,率先发展”战略的必然要求,在此谈谈笔者对职业教育改革与发展的几点看法。
一、站在全市经济社会发展的战略高度,审视大力发展职业教育的迫切性晋城市实施以工业强市、产业富民为主的多元化富民强市战略,着力破解“交通、水利、生态、人才”四大瓶颈制约,这一重大战略的实施,对各行各业提出了更高的要求。
作为与经济社会发展联系最为密切、最贴近广大人民群众的职业教育,必须站在全局的高度,以科学发展的眼光,充分认识自身在这一重大战略中的地位与作用。
职业教育是与经济社会发展联系最直接、最密切的教育,它担负着培养高素质劳动者和各类专门技能人才的任务。
为了加快职业教育的改革和发展,对于提高劳动者素质、拓宽就业渠道、促进就业和再就业、全面实施科教兴国战略、实现经济和社会可持续发展,都具有极为重要的意义。
今年应对金融危机,需要解决两个重要问题:一是保持经济平稳、较快发展而不发生大的波动;二是保证群众就业而不造成大批失业。
职业教育直接为就业服务,应当受到全社会的重视和支持。
二、明确目标,积极推进职业教育又好又快的发展全面贯彻党的十七届三中全会精神,更好地服务全市经济“科学发展,率先发展”战略,抓住一切机遇和有利条件,以科学的理念,创新的机制,开放的局面,百折不挠的勇气,克服前进道路上的重重困难,努力实现又好又快发展。
在坚持党的教育方针的前提下,坚持实事求是的原则,因地制宜,把艰苦奋斗、自力更生与各方面的扶持结合起来,努力使办学条件有较大改善,逐步向办学条件的标准化和管理的规范化迈进。
加强学校领导班子和学校管理建设,切实建立健全符合职业教育要求的管理体制、办学体制和运行机制,努力缩小和发达地区的差距,积极发展初等和中等职业教育,使职业教育尽快走上适应当地经济和社会发展需要的办学轨道。
浅论如何提升中职生生存发展空间
题目：浅论如何提升中职生生存发展空间编码××××研究类型××××中图分类号××××摘要： 2005年至2010年全国中职毕业生就业率连续六年达到95%以上，笔者所在学校近三年来毕业生就业率达到97%以上。
这些数据充分表明了社会对于高技能人才、应用型人才的需求是非常强烈的，也说明中等职业教育经过近几年来的快速发展，在适应社会主义现代化建设的需要，提高办学质量，培养适应就业需要的学生方面取得了明显成效。
但是由于种种原因，社会对中等职业学校的毕业生认同度不高，中职生生存发展空间窄，因此如何提升中职生生存发展空间成为今后中等职业教育的一个重要课题。
关键词：中职生生存发展空间人文素质终身学习能力一、中职生生存发展空间就业是民生之本，要保证我们国家经济快速发展和人民生活水平的不断提高，就必须解决好就业的问题。
因此，每年中等职业学校毕业生的就业情况也备受大家的关心。
2010年全国中等职业学校平均就业率达到96.56%，这是从2005年开始全国中职就业率连续六年达到95%以上。
这个数据也充分表明了社会对于高技能人才、应用型人才的需求是非常强烈的，另一方面也说明中等职业教育经过近几年来的快速发展，在适应社会主义现代化建设的需要，提高办学质量，培养适应就业需要的学生方面取得了明显成效。
中职毕业生越来越受社会的欢迎成了香饽饽，很容易找到一份工作，这是可喜的，但是，那些在工作岗位上干了五年甚至十年的中职毕业生又会有怎样的提升空间呢？笔者在近10年工作实践中了解到，他们获得的提升空间比较小，主要表现在以下方面：1：干好几年也难升职小孙是某公司的一名电器维修工。
2002年6月，他从某中职学校毕业，并顺利进入这家公司。
2011年6月小孙告诉笔者（笔者曾经是他的班主任）“我们的工作就是维修电器，在上学期间，我们对电器的工作原理就已经搞得比较清楚了，所以工作起来难度并不大，很多用户使用电器所出现的故障主要就集中在几个问题上。
浅谈职业教育生存与发展
浅谈职业教育生存与发展一．.国内职业教育与社会环境1.思想观念自古以来中国传统思想就有上九流下九流之分，即上九流:帝王、圣贤、隐士、童仙、文人、武士、农、工、商。
下九流：一流高台二流吹，三流马戏四流推，五流池子六搓背，七修八配九娼妓。
人们在潜意识中便认为职业教育就是培养一些技术工人,是下等人接受的训练，更是认为当今社会就业压力持续增大,发展职业教育根本不可取的，正是这种封建迷信的观念的存在,才导致了我国职业教育发展困难重重。
2. 生存环境的影响今年来中国年轻人，尤其是大部分80后，90后更是都把技术活当做是一件很丢人的职业，不肯放低姿态踏实一门好的技术，当年的“一招鲜吃遍天”在他们这里却不以为然，尤其现在孩子的社会生存都是独生子女，家长对其更是百般娇惯，不肯让孩子吃苦，拼命的想把自己的孩子往行政，事业等公职单位送进去。
因此导致职业教育发展生源更是每况日下，国内事业率高涨。
而相反的部分外国国家却把职业教育当做是社会生存的必要教育，在国外各行各业都有职业技能资格证，不管你学历多高，没有职业技能证书一律不准录用，缺少职业技术几乎不能在其国内生存，由此才能迫使大部分人主动的接受职业教育。
国内却由于传统的人情世故，对此要求及其宽松甚至没有要求，这也就导致了大部分人抱着没学上，再学技术的想法，没有专门的进行职业教育的念头。
3.培养方法的缺陷目前大部分职业教育学校都把盈利放在第一位，很少关心学生是否真正学到了知识，其内容陈旧老套，考核内容社会所需不相符，更有大部分没有真才实学的学生通过金钱来购买资格证书，而非靠其自身能力进行和资格证书的获取；职业学校在教学中还出现呈现两种极端现象，一方面是只注重理论研究,忽视实践教学,忽视对学生实践能力的培养和提高;另一方面是只注重实践,只对学生进行实践教育,提高学生的实践能力,而忽视对学生理论水平的提高。
这两种错误的教学方式更是让踏入社会的职业学生，很难尽快的适应其对口的专业。
职业教育良好发展之我见
发展提供 了强有力的政策支持 。
二 、结合职 业教育特点 。努力搞好职 业教育
职业 学校 不 但 承担 着 比普通 中学 更
直接的“ 为社会 主义建设 服务” 的任务 ． 而
且 对经 济建设 的发展 还 有着依赖性 ． 与经
济建设 的联 系更密切 。 职业 学校培养 的是 应用 型人才 ， 是直接投身经 济建设战线
这方 面 ，学校要 通过各种形式 ， 给学生搭 建就业平 台 ．让他们顺利走上 既满足 国家 需 要 又 能充分 发挥个人 才能的 岗位 。 实践
证 明 ， 以市场为导 向 。 以就业 为生命线 ．重 视技能训练 ，促进学生 就业 ， 以就业促招
生
这
，
是
职
业
教
育取
胜
的法
宝
。
三 、 抓 住 各 种 机 遇 寻 。 求 突 破 机 会
我们河南省 是农 民工 劳务输 出大
省 ，受经 济危机 的影响 ， 大批农民工 返 乡 休养 。 对 职业 学校来说 ，抓好对返乡农 民 工 的培 训 工 作尤其 重 要 。 针 对 当前 农 民
工 返 乡休养 的新情况 ， 职 业 学校要 把返 乡农 民 工 列 为春季招 生 重 点 ． 面 向返 乡
职业
教 育 的投 入
加强
．
职 职业 教育与普通 高中教育
同等重视 的程 度 ． 政府要 出 台政策保 障职
业 教育经 费足额按 时发放 ． 加强校企联
合 ， 为企业 培养人 才 。 企业 有 义务 向学生
提供实习场所 ，对提供实 习指导 的企业 给
予相应的政策上 的优惠 。 可 以说 ，这些政 策 的 出 台为新 时期我 国职 业 教育 的全 面
西藏中等职业教育发展之我见
结 合的重 点专业 不断做 大做 强 ， 训基地 建设 开始启 动 ， 学校 实 职业 西藏 中等职业教 育 发展任 重道 远 ，前途是 光 明的 ， 相信在 我 的专业设置要覆 盖了全 区主要 产业 的多 个领域 ， 为西藏 产业结构 调 党和 政府 的支持 下 ， 在广大 职教 员工 的努力 下 ， 西藏 中等 职业教 育 整和产业 发展 升级发 挥着应 有 的作用 。 学校 按照立 足 当地 、 向 发展 将会 迎来 又一 春天 。 各 面 口 社会、 适应 市场 、 务经济 的专业 建设 原则 ， 对本 地区经 济产 业 服 针
好局面 。 积极 深化 中等职业 教育管 理体 制改革 和办 学改革 ， 职业 教
习的重 要场所 ，让 学生在 实践 中获取课 堂 上更 多的知 识 ，同时更
Байду номын сангаас
育管理体制 和运行机 制改革进一 步深化 。 一步淡化 学校 的行 政隶 是学 校 办学提 供经 费 的重要渠 道 ，同时应 开办 就业指 导课 ， 大 进 加 属关 系 ， 政放权 ， 简 转变 职能 ， 职业学 校 的管理转 变为 政府宏 观 对 中等 职业学 校毕 业生 的升学 ，就业 指导 管理 ， 基础 知识优 秀 对 对
些问题与不足， 应该在全 区努力实现两个根本 转变 ， 即在建设社会主义 本 配套 、结构 合理 、面 向市场 办学并 与其 他教 育相沟 通的 职业教 和谐西藏的大背景下 从 大力推进职业教育管理体制和办学体制 的改 育体 系迈进 ，这样 才能 增强学 校办 学活力 。各级 职业 学校应 以就 革人手， 贯彻全社会办职教 的方针， 多渠道增加西藏职业 教育的投入 ， 对现 目前西藏职业教育 发展的一点浅谈 ！
中职教育
山区职业学校发展之我见
山区职业学校发展之我见泉州是全国经济欠发达地区，有几个县市还是贫困山区，信息闭塞、经济文化相对落后。
如何立足实际，开拓创新，抢抓机遇，加快发展，初步形成适应山区办学特色，为社会培养中等专业人才，为山区经济建设和社会发展作出贡献，我们经过几年的探索得出了：一、以教育理念为先导，突出“三个坚持”，确立学校发展目标以先进的办学理念为先导是职业教育健康发展的重要前提。
面对我国经济结构、产业结构的调整和社会发展对人才需求的新形势，要全面贯彻党的教育方针，以市场为导向、以服务为宗旨、以质量求生存求发展，形成了“以人为本，立足山区，办出特色，争创一流”的办学理念。
在办学的定位上，坚持面向山区经济、建设和谐英山的社会定位；坚持培养社会急需和行业科技进步需求的应用型技术人才的功能定位；坚持把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展，操作熟练的技术工人的人才规格定位。
在学校发展目标的定位上，抢抓国家重视发展职业教育的良好机遇，借全国职教工作会议的东风，大力宣传职业教育，努力营造职业教育的氛围，争取社会各界的支持，外树形象，内强素质，把学校办成社会满意、家长放心、学生成材的职业学校。
二、以能力培养为核心，构建“三大模块”，创新人才培养模式山区职校的生源不足、生源质量普遍不高是不争的事实；教材偏难、学习吃力、兴趣不足，是中等职校学生的同感。
让这些学生学有兴趣，学有所得又学有所用，就要突出学生能力的培养，推进中专课程改革，创新人才培养模式。
我们的出发点是：从传统教学“以知识灌输为基础”转移到“以能力培养为核心”，从“以教师为中心”转移到“以学生为中心”，构建“三三”人才培养模式。
我们的基本作法是：把学习内容分为专业课、活动课、文化课三大模块，三大模块的课时各占三分之一，以专业课为主体，以文化课为基础，以活动课为载体，激发学生的学习兴趣，促进学生动脑动手能力的提高。
专业课突出基础，突出实用技能，弱化过难过偏脱离日后工作实际的理论知识；文化课突出学生的口语表达和写作、演算技能；活动课突出培养学生的动手能力、交际能力和合作精神。
中等职业学校要在发展中求生存
中等职业学校要在发展中求生存【摘要】职业学校要生存,而生存的目的是要发展。
在生存与发展过程中必然有问题存在。
回避问题不是办法,因此,必须实事求是剖析问题,采用切实可行的策略,使职业学校在创新中发展,在发展中能更好地生存和不断壮大。
【Abstract】The occupation school want to exist, but the purpose of existence want to develop.Inevitable in the existence and the development the process existence problem.Get around the problem isn’t a way, therefore, have to practical and realistic nalysis problem, adoption practical viable strategy, make the occupation school is in the innovation development, in the development ability betterly existence with continuously strong.【Key words】Occupation education;Development;Existence中等职业学校作为我国现阶段学校教育体制中的重要组成部分,经过十多年的洗练,由开始的注重技能培训向知识技能的深度与广度发展,并取得了显著的经济效益和社会效益。
但毕竟中等职业学校在我国的历史还不太长,发展的过程中就会出现一些问题。
出现问题是正常的,关键是有些问题已经影响到职业学校自身的教育质量和生存质量。
因此,有必要对其实际问题进行客观分析,以促进职业学校的健康发展。
1.现阶段职业学校发展过程中存在的问题分析1.1 职业教育理论研究赶不上职业学校发展的实际需要中等职业教育究竟是就业教育,还是就业能力教育,在职业教育理论研究上一直有所异议。
浅析生存型职业教育及发展型职业教育
浅析生存型职业教育及发展型职业教育【摘要】职业教育作为我国教育事业的一个重要组成部分，越来越受到社会各界的关注，因为随着社会化大生产的到来，社会分工越来越细，社会对于具有专业技术的人才的需求量越来越大，要求也越来越具体。
所以，职业教育的发展方向是一个非常重要的问题，基于此，笔者结合自己的工作经验，谈谈对于职业教育的分类问题。
【关键词】职业教育；生存型发展型；策略随着我国经济社会的发展，我国的职业技术教育也得到了很大的发展，在这个过程中我国的职业技术发展不断克服了自身发展的缺陷，不断优化自身的产业结构，使得职业教育学校的教学活动有了很大提高，但是我国目前的职业技术教育还存在很多不完善的地方，有待进一步的加强。
一、改革开放以来我国职业教育发展的情况1.国家颁布的关于职业教育的决定意见。
1985年5月，我党关于“调整中等教育结构，大力发展职业技术教育”的举措无疑大大促进了我国的职业技术教育的发展，各种职业教育学校如雨后春笋般的出现。
随后，《教育法》第一章总则里的内容更是进一步将职业技术教育的发展推进。
最后，05年国家直接颁布了关于促进职业技术教育发展的通知和决策，奠定了职业技术教育的地位。
但是，实际的职业教育技术的发展并没有因为政策上的支持的加强而加强，这是一个非常值得我们思考的问题。
2.职业教育学校发展的情况。
1980年至1997年，是迄今为止职业技术教育学校发展最为迅速的阶段，也是学生人数增长最快的时期。
1998年至2001年，经过前几年的增长高峰后，随即陷入了一个增长缓慢的阶段。
2002年到2004年，政府针对职业教育学校的低迷状况，采取一系列政策刺激职业教育学校的发展，并取得了一些成效。
2005年至今，职业技术教育学校一直保持着扩张的势头，累计招生已经突破了一亿。
二、现有职业教育发展现状的分析：“生存型”职业教育1.定位。
“生存型”职业教育以适应现代社会的企业需要为主，所传授的内容全部按照企业的实际需要来制定，没有灵活的发展空间，只是从实用的市场角度来考虑教学。
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(2)中等职业学校生存、发展之我见
中等职业学校生存、发展之我见
近
几年来，出现在各中等职业学校的一个普遍现象不能不引起重视和关注，那就是：一方面各中职学校使尽了解数去寻找生源，而另一方面各中职学校收到的用人信息
是一波未平又起新波，更让人困惑的是，在很大一部分中职学校却找不到用人单位较为满意的综合素质高、动手能力强的复合型人才。
笔者作为一名中等职业教育的
参与者，不能不忧心如焚！
据统计，我国1990
——1999年新增劳动力总数为1.89亿人，其中大中专以上技术人才仅占3.5%，中职技校职业高中毕业生占14.5%，只接受过初中教育的占46%，
有36%的新增劳动力达不到初级技术所需要的文化程度。
这在客观上为中职学校的发展留下了广阔的空间。
更令人振奋的是：随着市场经济的日臻完善和全球经济
一体化，许多用人单位已深感员工素质和企业文化与该企业的形象和效益息息相关。
因此，具有远见的企业家早已将用工的眼光，瞄准了各中等职业学校，甚至直接
与各中等职业学校联合，实行定向培养。
由此，一种全新的
教育模式------“定单教育”悄然兴起。
这对沉寂多年的中职学校，无疑带来了新的契机，当然也
伴随着全新的挑战。
面对契机和挑战，想想中职招生的尴尬，听听我们周围中等职业教育者的悲叹，笔者不禁要问，中职教育的出路究竟在哪里？
是升格吗？
近几年，中等职业教育处于“进口受阻”，“出口不畅”的艰难境地，导致许多中职学校期望迅速升格而改变现状。
诚然，升格提高了学校的层次，客观上为学校招生，就业和发展创造了一定的有利条件，然而升格真能解决中等职教的大面积滑波吗？笔者的回答是否定的。
首先，从国家政策的角度来分析，升格远远不是为解决中等职业教育滑波而采取的措施，而是为完善我国职教体系，构筑人才培养立交桥而作出的重大决策，更何况，升格的学校毕竟是少数。
据统计，我国现有独立设置的高等职业技术学院386
所（含中职升格扩容的高职院），如果仅靠少数学校的升格来抑制中等职教的大面积滑波，这只能是杯水车薪。
其次，从中等职业学校自身的办学实力来看，中职办
大学，无论是办学条件、师资力量、教学规律、人文环境等都无不令人担扰。
所以，期待升格，走出中等职教困境这种认识水平，无论是对升格后的学校还是正削尖
脑袋准备升格的学校的发展，必将是弊大于利的。
要知道，人才的“金字塔”永远不会颠倒了方向，社会需要的“蓝领”远远多于“白领”。
因此，笔者认为，中等
职业学校办出质量、办出特色，这才是各中等职业学校生存发展的最终出路。
一、办出质量
质量是产品的生命，对于某一中职学校来说，其生命力就来源于教育教学的质量。
中职学校的学生，犹如企业的产品，没有质量就没有市场，就没有生存的根基，更谈不上发展。
所以，衡量一所中职学校办学质量的标准，应该是社会对其毕业学生的认可程度，这客观上要求学校从招生到组织教学的全过程均应注重其
质量。
（一）应
把好“原料”关。
学校每年所招新生，犹如待加工的原料。
劣质的原料，即使精雕细琢，也很难成精品。
所以，中职招生应有一定的标准，那就是不同专业对学生文
化素质及其附加条件的基本要求。
近几年来，受诸多因素的影响，中职招生步履艰难，导致中职的门是一再敞开，最终实施“注册制”。
这在短期内，确实缓解了中
职学校生源矛盾，但长远看，将是为中职学校的发展埋下了一颗定时炸弹。
因为不合格的原料加工成精品的概率实在是太低，随着这些“不合格产品”持续流入社
会，其负面影响不言自喻。
试问，谁还会相信生产这些不合格产品的学校？其结果只能是恶性循环，最终自生自灭。
（二）应
把好教学关。
组织教学的过程犹如对原料的进一步加工，中职学校应针对市场对人才能力的需求，来规划其职业教育的教学课程、教学内容、教学方法及教学机制的
配备等。
笔者认为，目前中职教育所面临的最大问题，恐怕是我们的职业教育观念和我国长期形成的职业教育的封闭和滞后，要改善中职教育教学现状，首先应更新
我们的观念，特别是中职学校一把手的观念。
我们应向西方发达国家学习，把职业教育看做就是培养从事某种职业岗位的人，或者是已经在某种职业岗位上工作，需
要进一步提高，给他们进行技能培训。
长期以来，中职教育几乎是“清一色”的学历教育，而培训这个大市场并没有很好的占领，随着我国进入WTO 及
“学习终身化”社会的到来，劳动就业准入制度和终身教育的理念必将被百姓所接受，职业培训呼之欲出，必将成为中职学校发展的一个新的增长点。
因此，中职学
校应当利用自身的优势对社会开展职业培训和技能签定，为劳动就业准入制度的执行作出贡献。
至此，建立一支高素质教师队伍就成为把好教学关的关键所在。
“学
高为师，身正为范”，一批受过专业训练的高素质教师队伍，无论在学生心智的发展，还是知识增进等方面，即使家长也望尘莫及。
然而，由于种种原因，中职学校
部分教师的现状实在令人忧虑。
他们无论是在教师职业道德，还是专业水平上均存在着不同程度的问题。
因此，重建一支与现代社会相适应的中职教师队伍，已刻不
容缓！那么，高素质的中职教师必须具备什么样的素质呢？首先，必须具备基本的“专业素质”。
包括雄厚扎实的专业知识和一定的教育研究能力。
其次，必须具备基本的“人文素质”。
包括丰富的人文知识和高尚的人格魅力。
因为教师不只是肩负“教书”并且更要“育人”。
只有对人类问题怀有责任感的人才会有爱祖国、爱人民、爱社会之善举。
而教师的高尚人格是对学生最无形且又最有力的教育。
总的来说，教育成败于教师，中职教育要发展，建设一批高素质的教师队伍，无疑是中职学校办出质量的最有力的武器。
二、办出特色
在市场经济的大环境下，办学与经营应该有异曲同工之妙，那就是独树一帜，方能旗开得胜。
所以，中职教育应在办出质量的基础上，将重点转入内涵建设，注重改革创新，力求在办学模式，培养目标，专业设置上办出特色。
（一）
办学模式有特色。
在办学模式上，我们应准确地给自己定位，严格区分职业教育和普通教育这两种完全不同模型的教育：普通教育是着重于学生的基本文化知识，科
学素养的这样一种培养，而职业教育培养人才的特点，很重要一点就是他的职业性和实践性。
长期以来，由于我们职教观念的滞后，许多职业学校，特别是普通中职
学校，依然停留在计划经济时期的学历教育模式阶段，与迅猛发展的市场格格不入，最终陷入目前尴尬的办学境地。
因此中职教育要想走出低谷，重振雄风，那就必
须彻底否定原有的旧的学历教育办学模式，实施新的职业岗位，综合能力为基础的现代职业教育模式，与国际接轨，使中职教育真正服务于社会，服务于市场，服务
于企业，在办学模式上具有中职教育的特点。
即以职业岗位的岗位职责为目标，以能力为基础，以需要为准绳，以够用为尺度，将职业道德、知识、技能相结合，培
养应职性的新人才。
（二）
培养目标有特色。
中职学校培养学生的目标，主要是面对我国的生产、流通、服务等行业的第一线的操作和服务型人员，当然，也包括中间层次的技术人员。
是为学
生进入社会和市场就业或创业的教育。
因此培养目标应定位在就业有优势、创业有能力、继续教育有基础，发展有空间的位置上，立足于培养生产和服务一线的高素
质劳动者和新型农民。
因此，毕业学生的职业性和实践性，将是职业学校培养目标的新的定位。
（三）
专业设置有特色。
不同中职学校应有自己的专业特色。
当然，中职学校的专业设置一定要与我们国家产业结构的调整，就业结构的调整，劳动力市场的需求相适应，
也就是要根据职业岗位的需求来设置其课程和教学内容。
但每一所中职学校的办学历史背景，条件，师资力量都是有限的，如何利用我们有限的资源办出我们的专业
特色呢？这就需要我们在遵循一般办学规律的基础上树立
品牌意识，有计划、有步骤地对某一专业进行投入（包括人力和物力），办好办精某个专业，以形成鲜明的
个性特征。
总之，社会主义经济建设赋予了中职学校广阔的发展空间，中职学校担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，只
要我们深化改革，努力创新，苦练内功，办出质量，办出特色，应该坚信，中等职业教育必将迎来建康、有序而充满生机的明天！。