小学语文当堂达标检测有效性研究实施方案

小学语文当堂达标检测有效性研究实施方案

古交市第六小学校郭志平

一、课题的提出

在当前“达成教学目标提高课堂教学”的倡导下，我们学习了许多改革成功学校的经验，如：以学定教、先学后教、以学为主，当堂训练、小组学习、生本教育等，这诸多的经验应验了叶圣陶老先生的名言“凡为教，目的在达到不需要教。”就是说学习语文，不待老师教，学生自己能自学。怎样才能达到这个理想的境界呢？古人云：“授之鱼不如授之以渔。”而“先学后教，当堂训练”这一教学方法，能让学生学会认知，不断提高学生自学能力。我们老师虽然在教学中努力实践着新课程理念，但仍出现了比较突出的问题：老师教得很累，学生学得很艰苦，然而学生却没有得到应有的发展，教育教学质量并没有得到提高，也就是说“高耗低效”，“少慢差费”的教育现象，还没有根本解决，究其原因主要有如下几方面：

1、教学目标模糊所导致的教学效率低

课堂教学中，教师往往把程序地完成教案的讲解作为目标，而不能把学生学习目标的达成真正的落实，课虽然已讲完，但学习任务却未完成，学习效果欠佳，同时部分教师对学习目标的理解存在偏颇，习惯于老方法，对新课改持消极态度。

2、教师教学观念陈旧导致教学质量不高

部分教师依懒教参或教案，致使课堂教学环节针对性较差，教师对教学过程的驽驭显得肤浅与表面性。教师常把教学效果差的归因于学生的来源差，基础差，学习态度不端正，家庭不配合。对学生埋怨多，关心帮助少，很少从自身能力与教学方法上反思与分析，缺少积极的钻研与应对。

3、学生起点差异较大导致教育差异明显

我校是一所地处市郊的直属小学，学生来源参杂，有相当一部分是全国各省、市的民工及附近乡村农民子女，一是流动性大，二是学前教育差异明显，影响了教师的教学行为。

“当堂检测”可以让师生之间充分互动，让我们教师知道一节课传授的知识学生是否掌握，它是教学效果的及时反馈，在教学中有着非常重要的作用。希望通过研究，能够让当堂检测有效地应用于自己的课堂教学工作中，进而培养学生

的学习能力，提高语文课堂教学质量。

二、课题的界定

“当堂检测”顾名思义是在课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分，目的在于检查学生的学习效果，帮助教师了解目标的达成情况，并不断从学生的练习中，师生及时、全面的获得反馈信息，这些信息的及时反馈，就能成为进一步调整教与学的新信息，促使教学相长。“当堂检测”主要就是围绕“教学目标，实施教学；紧扣目标，设计检测”展开教学，力求达到“简简单单教语文，扎扎实实学语文”的思想境界。

三、研究目标

1．通过当堂检测的内容研究，整理出典型的当堂检测内容。

2、通过当堂检测的形式研究，寻找到科学合理的检测手段。

四、理论依据：

1、建构主义理论：建构主义学习理论强调，每一个学习者都是在自己先前经验的基础上，以其特殊的方式，来建构对新信息、新现象、新事物、新问题的理解，形成个人的意义。由于学习是学习者在与环境的交互作用过程中主动建构知识的，因此当堂检测的设计要尽量联系学生的学习、生活实际，以促进学习者的主动建构过程。

2、多元智能理论：多元智能理论认为，每个人在不同程度上拥有语言智力、节奏智力、逻辑智力、空间智力、动觉智力、自省智力、交流智力、自然观察智力和存在智力九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。教育必须重视这些个体差异，必须因材施教，尽量做到扬长补短或扬长避短，而不是一刀切，一个模子塑造人。

五、研究内容

1．针对课型和学生差异进行当堂检测的内容研究

语文课本上以写景和记事的文章居多，每篇课文，至少需要两个课时来完成，一般来说，一课时重点解决字词和初读感知课文、二课时重点理解课文内容。针对课时的不同，探究使用设计不同的“当堂检测”问题类型。形成一套语文课当堂检测的内容汇编。

根据班上的孩子认知水平的不同，在当堂检测的内容设计上，从优、中、差三个等级进行“当堂检测”问题的设计，让每个孩子每节课都能有所获，有所得，让不同层次的孩子体验到成功的喜悦。

2、针对学生的年龄特点进行当堂检测的形式研究

孩子们年龄较小，学习的主动性和自觉性较差，孩子的注意力时间也比较短，加上现在孩子们的学习压力大等诸多问题，在形式上采取整体测试、同组测试、异组测试等方式，调动孩子的学习积极性，让孩子更喜欢学习。

具体措施如下：

1.采取适合“当堂达标“课堂教学的教案，进行教学。

2.利用协作式备课方式：

集中备课活动（定时、定点、定题）

电子备课形式（主备与辅备相结合）

个人备课要点（全面、深刻、独特）

六、研究方法

1．行动研究法：组织课题组成员对于所制定的方案进行实践探索、不断反思、总结，改进教学工作。

2．调查研究法：组织课题组成员深入课堂，对语文教学现状进行调查，诊断分析，得出结论，为课题研究提供依据。

3．个案研究法：通过关注一名学生的学习状况，体现当堂检测的有效性的价值

4．测验研究法：对实施本课题的学生进行当堂测试，验证学习目标是否达成。

5．经验总结法：组织课题组成员对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳。

七、研究步骤

1. 第一阶段课题研究的准备阶段（2013年4月——2013年7月）。

（1）对自己上学期进行的当堂检测中的问题进行分析。

（2）完成当堂检测有效性研究的课题申报，成立研究小组。

（3）起草“实施方案”，选定实验年段。

2. 第二阶段：具体实施阶段（2013年9月—2014年12月）。

（1）进行课题基本内容的研究，实现具体研究目标。

（2）组织研讨活动，研究案例，并提出修正意见。

（3）对中期研究作出总结，提出改良方案，进行论证。

（4）通过当堂检测有效性的研究，教学成绩有明显提高。